《一次比一次有進(jìn)步》教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《一次比一次有進(jìn)步》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一次比一次有進(jìn)步》教案1
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
【教學(xué)準備】
生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。能正確地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，整體感知
1、動(dòng)畫(huà)激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》（配上樂(lè )曲《小燕子》）
2、談話(huà)激趣：看了這組連環(huán)畫(huà)，你想說(shuō)什么？
3、揭示課題，感知全文。
導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。
演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片，教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞動(dòng)畫(huà)。
交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
讀課題，學(xué)習生字“次”，指名讀，齊讀。
二、嘗試學(xué)習，識字讀文
1、自由讀課文，標一標，課文有幾個(gè)自然段？
2、小組合作學(xué)習。（各組選一段嘗試自學(xué)）
學(xué)習任務(wù)：
�、庞孟矚g的符號標出生字、讀準字音。
�、朴煤棉k法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。
�、窍犬�(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話(huà)連起來(lái)讀正確、讀流利。
�、群献鞣绞剑�
組長(cháng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習、交流。
明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。
如：可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話(huà)。
�、山處熝惨�，了解學(xué)情。
三、學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導
1、各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學(xué)習課文的其中一段。
�、旁趨R報交流過(guò)程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。
�、平處燑c(diǎn)撥：引導學(xué)生讀準生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是后鼻音，“么、得”讀輕聲。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識“王字旁”。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。
2、小組合作學(xué)習本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2、鞏鬧生字：出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
創(chuàng )設菜園情境，做“摘柿子”游戲。（方法同"摘果子"游戲，復習生字和詞語(yǔ)）
五、指導書(shū)寫(xiě)“回、皮”
1、學(xué)生觀(guān)察范字，然后分別描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。
2、對照范字評一評。選擇出現問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導學(xué)生對照范字評議。
3、教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“回”字要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍扁、上寬下窄；“片”字的`第一筆“豎撇”要先豎后撇，由重到輕。
4、學(xué)生練習。
六、布置作業(yè)
1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步？
4、收集蔬菜、水果的圖片。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
能流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、做“走迷宮”游戲，復習本課生字詞。
2、導入：小明友們識記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？
二、指導朗讀，理解感悟
1、小組合作，讀讀議議：
一起把課文讀一至二遍。
討論：小燕子去菜園看了幾次：每次看到什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？
2、全班交流，學(xué)會(huì )讀書(shū)：
組織交流，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用“讀一讀、標一標、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀書(shū)。例如：
小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來(lái)。
每次看到了什么──用喜歡的線(xiàn)條把寫(xiě)小燕子三次不同發(fā)現的句子畫(huà)出來(lái)，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )小燕子有所發(fā)現后的快樂(lè )心情）
除了小燕子的三個(gè)發(fā)現，小朋友再讀讀課文，看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）
你是從課文的哪一自然段知道的？
燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每一次夸小燕子的話(huà)，再當當燕子媽媽?zhuān)瞾?lái)夸夸觀(guān)察認真仔細的小燕子。
出示課件（課文插圖二的動(dòng)態(tài)效果圖）引導學(xué)生跟小燕子一起仔細觀(guān)察茄子與冬瓜的不同。
3、分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
三、表演課本劇
1、各組排練。
2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評選明星小組。
3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。
四、鞏固練習
1、做“釣魚(yú)”游戲。練習用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細”、“什么”分別說(shuō)句子。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導書(shū)寫(xiě)“皮”
1、認識新筆畫(huà)“橫鉤”：
教師介紹筆畫(huà)并范寫(xiě)。（寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力）學(xué)生書(shū)空。
識字積累，進(jìn)一步認識新筆畫(huà)，在你認識的字中，哪些字中有“橫鉤”這個(gè)筆畫(huà)？
2、書(shū)寫(xiě)“皮”。教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，師生評議，學(xué)生練寫(xiě)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案2
【教學(xué)思路】
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認真仔細地觀(guān)察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
教學(xué)設計上，主要體現以下幾點(diǎn)：
�。�、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習。學(xué)生自己用自己喜歡的方法學(xué)習生字，自己想辦法記住，學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習課文。比如：分角色朗讀課文、小組合作學(xué)習，表演課本劇，不能讓學(xué)生按著(zhù)老師的預先設計來(lái)完成本課的學(xué)習。
�。�、激趣質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
�。�、以讀為主，以讀代講，通過(guò)各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，理解內容，在實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”３個(gè)字，認識１種筆畫(huà)——橫鉤。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
【課前準備】
頭飾、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑
�。�、今天，我們來(lái)學(xué)習第１５課《一次比一次有進(jìn)步》。（板書(shū)）
�。�、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。á僬l(shuí)一次比一次有進(jìn)步？②做了什么事一次比一次有進(jìn)步？……）
帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習課文。
�。ㄒ鈭D：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解決問(wèn)題更重要”。學(xué)生質(zhì)疑答難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文作了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來(lái)，并標好自然段。
�。�、用自己喜歡的方法認識圈出來(lái)的不認識的字。（可以問(wèn)老師、同學(xué)，也可查生字表），多讀幾遍，記住它。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀，增強自主識字的意識。）
�。�、練習把課文讀準、讀通。
三、檢查生字，課文的認讀情況
�。�、師出示本課生字。（首先出示帶有音節，然后去掉音節）。生認讀。
如有不會(huì )認讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他。
�。�、指名分自然段朗讀課文，生評議。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字，課文情況，以利于有針對性的指導及時(shí)了解情況，靈活地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，同學(xué)間互相交流記字方法，優(yōu)于教師的教。）
四、讀后悟，讀后疑
�。�、在剛開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現在，這些問(wèn)題你們都有答案了嗎？
�。�、生再讀課文，隨著(zhù)你對課文內容的了解，你又有什么問(wèn)題嗎？
�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……）
�。ㄒ鈭D：再次引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調動(dòng)學(xué)生思維，課堂是學(xué)生的，就該把他們的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)，培養學(xué)生思維的深刻性。）
五、小結
第二課時(shí)
一、復習生字、導入
�。�、大屏幕出示生字（帶詞），生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、上節課我們學(xué)會(huì )了課文中的生字，還熟讀了課文，初步了解了課文內容，隨著(zhù)對課文內容的了解，同學(xué)們又提出了許多很有思考價(jià)值的問(wèn)題。
大屏幕出示老師稍加整理的學(xué)生所提出的問(wèn)題。
你們能提出這么多有思考價(jià)值的`問(wèn)題，老師相信你們也能自己把它們解答出來(lái)。
二、細讀課文，理解內容
�。�、生讀全文，小組組長(cháng)負責，其他人分別匯報，對這些問(wèn)題的理解。
�。�、師指名小組匯報，其余組評價(jià)或補充。
�。�、師：除了小燕子發(fā)現的這些冬瓜與茄子的區別，你發(fā)現它們還有哪些不同的地方（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜的花黃色，茄子的花紫色）。你是從哪兒發(fā)現不同的？
�。ǖ谝欢�，書(shū)中插圖）
�。ㄒ鈭D：這環(huán)節的設計，主要是培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，同時(shí)，也能擴大課堂上信息交流量。同時(shí)，讓學(xué)生再發(fā)現冬瓜與茄子的不同，培養學(xué)生讀書(shū)仔細認真仔細的好習慣。）
三、品讀課文，表情朗讀
�。�、同桌朗讀練習，邊讀邊輔以動(dòng)作，表情。
�。�、指名讀，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
�。�、生評價(jià)。
�。�、學(xué)生分角色朗讀課文。（頭飾）
�。ㄒ鈭D：在課堂上演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想感情得到繁榮昌盛華對課文內容理解更深刻，從而也培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、學(xué)生觀(guān)察三字的書(shū)寫(xiě)筆順及每筆在田字格中的位置。
�。�、師指導“回片”兩字。
�。�、生描，臨寫(xiě)生字師巡視指導。
五、作業(yè)
排演課本劇。
《一次比一次有進(jìn)步》教案3
對于教學(xué)案例必須有典型意義，它必須能給讀者帶來(lái)一 定的啟示和體會(huì )。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、指導看圖
理解“屋檐下”，初步認識冬瓜和茄子的不同。
三、初讀課文
1.學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個(gè)生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記憶的方法來(lái)認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。
“再”與“在”是同音字，要指導學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區別。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議。
四、討論、交流
1.小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步?
2.冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
五、指導有感情地朗讀課文
本課對話(huà)較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵的語(yǔ)氣�！澳阏f(shuō)得對”“很好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。
朗讀小燕子說(shuō)的'話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。
在教學(xué)中要以讀為主，以讀代講，通過(guò)引讀、齊讀、個(gè)別讀、分角色讀等方式，指導學(xué)生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。
六、分角色朗讀課文或表演課本劇
七、復習鞏固生字詞
1.用生字詞卡片檢查認讀情況。
2.完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。
八、指導寫(xiě)字
要求學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén);“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;“”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。
九、實(shí)踐活動(dòng)
1.在指導學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”還可再擴展一些，如，“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
2.仔細觀(guān)察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。
3.表演課本劇
《一次比一次有進(jìn)步》教案4
【教學(xué)目標】
�。�、 認識“次”“瓜”等１３個(gè)生字；會(huì )些“回”“片”“皮”３個(gè)生字。
�。�、 正確、流利、有表情的朗讀課文。
�。�、 感受并說(shuō)出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養認真的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識“次”“瓜”等１３個(gè)生字；會(huì )些“回”“片”“皮”３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有表情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、 感受并說(shuō)出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養認真的.好習慣。
【教學(xué)方法】
討論法 合作探究法。
【教學(xué)模式】
玩中學(xué)。
【教學(xué)準備】
掛圖 生字卡。
【教學(xué)時(shí)數】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、揭示導入，初步感知課文
�。�、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強調“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。
�。�、出示課文插圖，聽(tīng)配音朗讀課文。
二、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導
�。�、小組長(cháng)在組內帶讀生字，請同學(xué)給生字組詞。
�。�、組內同學(xué)自選生字交流識字方法。
�。�、小組長(cháng)隨意抽生字卡片請同學(xué)讀或記。
�。�、小組齊讀課文，并選一段最滿(mǎn)意的再讀。
三、小組匯報合作學(xué)習成果，教師適當指導與組織，其他同學(xué)評價(jià)
�。�、Ａ同學(xué)帶讀生字。
�。�、Ｂ同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現”。
�。�、Ｃ同學(xué)請其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。
�。�、Ｄ同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。
�。�、同學(xué)們評價(jià)：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”�！拔蚁矚gD同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。
�。�、師評價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現你們回答問(wèn)題時(shí)聲音都比以前大了。
四、全班鞏固認字情況
�。�、開(kāi)火車(chē)讀（有注音）
�。�、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無(wú)注音，讀字并組詞）
五、再讀課文，觀(guān)察感悟
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現冬瓜和茄子有什么不同？
�。�、交流讀書(shū)所得。根據學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導觀(guān)察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）
六、精讀課文，訓練朗讀
談話(huà)：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來(lái)讀一讀。
�。�、指導個(gè)別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話(huà)。隨機指導;燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，讀疑問(wèn)句“有什么不一樣？”時(shí)語(yǔ)調要上揚�！澳阏f(shuō)的對�！薄昂芎谩��！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚的語(yǔ)氣。朗讀小燕子的話(huà)時(shí)語(yǔ)素稍快，表現出它興奮的心情。
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�、請一二組當燕子媽媽?zhuān)慕M當小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。
七、再次觀(guān)察，拓展延伸
�。�、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來(lái)了，大家可以上來(lái)聞一聞、摸一摸，也可以看著(zhù)課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。
�。�、同學(xué)們自由觀(guān)察交流表達。
八、指導書(shū)寫(xiě)，開(kāi)展競賽
�。�、認真觀(guān)察范字。提醒“回、片、皮”書(shū)寫(xiě)的注意。
�。�、鼓勵學(xué)生找寫(xiě)字伙伴進(jìn)行書(shū)寫(xiě)競賽。自己先寫(xiě)一格，然后與寫(xiě)字伙伴交換書(shū)本，在雙方的田字格里書(shū)寫(xiě)，完成后兩人一起評價(jià)，在寫(xiě)得好的字下面畫(huà)個(gè)小圓圈�？凑l(shuí)得到的圓圈多誰(shuí)就獲得老師的一面小紅旗。
九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察絲瓜和黃瓜的不同。
《一次比一次有進(jìn)步》教案5
學(xué)習目標
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀(guān)察，才干了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晞�(chuàng )設情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會(huì )生活的身手，從小就樹(shù)立他們自主的意識，總是讓他
“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦��！
師：今天老師又認識了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J識一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎？
師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認識這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽陨淼男∨笥炎隽诵┦裁矗?/p>
板書(shū)：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題
�。ǘ┯^(guān)看圖畫(huà)，認識人物，了解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？
�。ǔ鍪菊n件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）
2、認識人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說(shuō)什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的'事情？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)現他們身上的不同）
5、師：那究竟是怎么回事呢？
�。ㄈ┏踝x課文
�。�、同學(xué)輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來(lái)
�。�、讀課文，并標好自然段
�。ㄋ模┰僮x課文，識記生字
1、聽(tīng)讀課文，識字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來(lái)，不認識的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
4、識記生字，再次出現全部生字（無(wú)拼音），請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)西你有好方法記住他？
�。ㄎ澹┘氉x課文，理解課文
�。�、學(xué)習第一自然段
�。�1）同學(xué)自由讀
�。�2）討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？
�。�、學(xué)習第二自然段
�。�1）同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么？
�。�2）師范讀，聽(tīng)老師讀，考慮：這一段共有幾句話(huà)，都是誰(shuí)說(shuō)的��？分別說(shuō)了些什么？
�。�3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過(guò)此句話(huà)解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
�。�4）同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
�。�5）小燕子去了，他發(fā)現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
�。ǔ鍪菊n件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）
�。�6）師：小燕子發(fā)現的這點(diǎn)不同你發(fā)現了嗎？
�。┬〗Y
這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？
《一次比一次有進(jìn)步》教案6
導入，是授課的良好開(kāi)端，所以在講解每篇課文時(shí)，我盡量都采用能吸引孩子的方式開(kāi)頭。在教學(xué)這節課時(shí)，我先出示本課的插圖，讓學(xué)生先看圖，然后問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的內容嗎？”我話(huà)音剛落，”嘩”舉起了一片小手。孩子們有的說(shuō)：有一天，小燕子來(lái)到菜園里捉蟲(chóng)子。有的說(shuō)：有一天，小燕子到菜園里捉蟲(chóng)子，他看到了很多冬瓜和茄子。還有的同學(xué)事先讀過(guò)課文，說(shuō)：小燕子去觀(guān)察冬瓜和茄子有什么不一樣？去了好幾次。聽(tīng)著(zhù)孩子們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我笑著(zhù)對他們豎起了大拇指，說(shuō)：“你們觀(guān)察的很仔細，說(shuō)的也很棒，這只小燕子也和我們一樣聰明，今天我們一起看看發(fā)生在他身上的一個(gè)故事吧！”然后出示課題，學(xué)習課文。因為課文內容就是剛剛發(fā)生在自己身上的故事，所以孩子們學(xué)起來(lái)非常投入。我想，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還引導學(xué)生注意用詞的'準確性。
然后，我指導學(xué)生用讀一讀，標一標，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)等方法來(lái)讀懂課文，了解課文隱含的道理。因為這篇童話(huà)將“只有認真觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。分角色朗讀更是加深了對文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)現后，我對同學(xué)們說(shuō)：“小燕子經(jīng)過(guò)三次仔細觀(guān)察，發(fā)現了冬瓜與茄子的不同點(diǎn)。老師相信你們比小燕子更認真、更仔細。請仔細觀(guān)察，你還發(fā)現冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方？”同學(xué)們的發(fā)現出乎我的意料啊，大家紛紛說(shuō)：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子象手掌，茄子的葉子比較長(cháng)”“在吃冬瓜的時(shí)候要把里面的瓤取出來(lái)，而茄子可以整個(gè)吃”。
可以說(shuō)，整節課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。本課中，我重視語(yǔ)言的實(shí)際運用，由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內化的過(guò)程。感到不足的是，在教學(xué)時(shí)，有時(shí)我對學(xué)生的追問(wèn)還不夠，有時(shí)我說(shuō)話(huà)還不夠準確，以后我會(huì )繼續努力改正。
《一次比一次有進(jìn)步》教案7
教材分析：
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認真仔細地觀(guān)察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)準備：
1、本課課件。
2、冬瓜和茄子的實(shí)物。
3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。
4、寫(xiě)有詞語(yǔ)的茄子卡片；
在黑板上畫(huà)好茄子秧和籃子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習激趣，導入新課。
1、小朋友們，上節課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽--鴨媽媽和鷹媽媽?zhuān)齻優(yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子自己去吧。今天我們又要來(lái)認識一位好媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢？
2、課件出示：燕子媽媽和小燕子
學(xué)習
你有什么好辦法記��？
有人把燕字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺(jué)得像嗎？
課件出示：燕和燕子對照圖，讓學(xué)生形象記憶燕字。
3、課件播放：燕子媽媽叫聲
燕子媽媽在對小燕子說(shuō)什么呀？
4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步
學(xué)習次
指名讀
齊讀
7、看到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步？）
二、聽(tīng)課文錄音
導語(yǔ)：聽(tīng)了你們的疑問(wèn)，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
1、課件播放全文的朗讀
同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片
2、聽(tīng)了故事，你知道了什么？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)以上所提的疑問(wèn)）
三、自學(xué)課文
1、提出要求：
�、儆米约合矚g的符號標出生字詞，讀準字音。
�、谟煤棉k法記記這些生字的字形，并組組詞。
�、郯颜n文讀正確、讀流利。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文
隨機正音
重點(diǎn)指導讀好：什么
、再、仔細、做得對、
高興。次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，么和得都讀輕聲，興是后鼻音。
2、做摘冬瓜的游戲
導語(yǔ)：小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子媽媽聽(tīng)了也很高興呢，她想邀請我們去菜園摘冬瓜，我們去嗎？
教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ)，寫(xiě)在茄子形的卡片上，貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了，再把卡片貼在畫(huà)在黑板上的菜籃中，比一比看誰(shuí)摘得多。
五、朗讀課文，理解感悟
1、自由讀課文
2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀(guān)察哪兩種蔬菜的`樣子呢？找到句子讀一讀。
出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？
指導讀出親切的語(yǔ)氣。
3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？
�。�1）小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。
�。�2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。
出示句子：媽媽、媽媽?zhuān)洗�，茄子小�?/p>
媽媽、媽媽?zhuān)鲜蔷G的，茄子是紫的。
媽媽、媽媽?zhuān)野l(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！
指導朗讀，讀小燕子的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小朋友找到燕子媽媽說(shuō)的話(huà)。
出示：
燕子媽媽說(shuō)：你說(shuō)得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？
燕子媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：很好�？墒�，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？
燕子媽媽笑了，說(shuō)：你一次比一次有進(jìn)步！
從燕子媽媽的話(huà)中，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚托�、親切、會(huì )鼓勵人等）
從哪些地方看出燕子媽媽很耐心？（看看、
再去看看、再去仔細看看）
從哪里看出燕子媽媽很會(huì )鼓勵小燕子？（說(shuō)得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步）
指導朗讀
�。ㄑ嘧計寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵、贊揚的語(yǔ)氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì )燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀(guān)察。
燕子媽媽可能還會(huì )怎么鼓勵小燕子？請小朋友當當燕子媽媽?zhuān)瑢ι磉叺男⊙嘧佑H切地說(shuō)說(shuō)。
5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話(huà)。
6、除了小燕子觀(guān)察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？
出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察。
七、表演課本劇
八、鞏固練習
1、用一次比一次有進(jìn)步說(shuō)話(huà)。
2、完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
九、寫(xiě)字寫(xiě)字。
回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫(xiě)直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。
十、擴展活動(dòng)
觀(guān)察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。
《一次比一次有進(jìn)步》教案8
【教材分析】
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認真仔細地觀(guān)察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的.特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字；
�。�、正確、流利地朗讀課文；
�。�、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
【課前準備】
生字、詞卡、教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課，整體感知
�。�、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？請記得的小朋友一起背背。
�。�、（課件：課文插圖２）這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請大家仔細觀(guān)察，菜園里都有些什么？
�。�、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園？
�。ㄕn件：音樂(lè )《小燕子》）教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
�。�、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。出示課題，齊讀課題。
�。�、學(xué)習生字次
�、� 這里有個(gè)生字寶寶（指次字）讀時(shí)要注意什么？對，這是個(gè)整體認讀音節，讀平舌音。
�、� 誰(shuí)能當老師帶著(zhù)小朋友們讀一讀。
�、� 全班讀次，再齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習課文就知道了。
�。�、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
�。�、再讀課文，標一標，課文有幾個(gè)自然段。
４、檢查課文朗讀情況。
請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽(tīng)，他們把音讀準確了沒(méi)有。
�。ㄏ鄼C糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習生字。）
《一次比一次有進(jìn)步》教案9
教材分析：
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認真仔細地觀(guān)察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。 教學(xué)重點(diǎn)：明白燕媽媽為什么要夸獎小燕子？
教學(xué)難點(diǎn)：識記生字。
教學(xué)準備：
1、本課課件，錄音。
2、冬瓜和茄子的實(shí)物。
3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。
4、寫(xiě)有詞語(yǔ)的茄子卡片；在黑板上畫(huà)好茄子秧和籃子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、復習激趣，導入新課。
1、小朋友們，上節課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽?zhuān)齻優(yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來(lái)認識一位好媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢？
2、課件出示：燕子媽媽和小燕子
學(xué)習“燕”你有什么好辦法記��？
有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺(jué)得像嗎？ 課件出示：“燕”和燕子對照圖，讓學(xué)生形象記憶“燕”字。
3、課件播放：聽(tīng)聽(tīng)燕子媽媽在對小燕子說(shuō)什么呀？（一次比一次有進(jìn)步）
4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步
�。▽W(xué)習“次”指名讀齊讀）
7、看到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步？）
二、聽(tīng)課文錄音
導語(yǔ)：聽(tīng)了你們的疑問(wèn)，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片
2、聽(tīng)了故事，你知道了什么？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)以上所提的疑問(wèn)）
三、自學(xué)課文
1、提出要求：
�、儆米约合矚g的符號標出生字詞，讀準字音。
�、谟煤棉k法記記這些生字的字形，并組組詞。
�、郯颜n文讀正確、讀流利。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文隨機正音重點(diǎn)指導讀好：什么、再、仔細、做得對、高興�！按�、再、仔、”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，韻母是前鼻韻母，“么”和“得”都讀輕聲，“樣、興”是后鼻音。
2、做“摘冬瓜”的游戲
導語(yǔ)：小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子媽媽聽(tīng)了也很高興呢，她想邀請我們去菜園摘冬瓜，我們去嗎？
教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ)，寫(xiě)在茄子形的卡片上，貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了，再把卡片貼在畫(huà)在黑板上的菜籃中，比一比看誰(shuí)摘得多。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
你們認識這兩種蔬菜嗎？我們今天來(lái)看看小燕子是怎樣來(lái)認識這兩種蔬菜的。
一、朗讀課文，理解感悟
1、自由讀課文
2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀(guān)察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。
出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？
�。ㄖ笇ёx出親切的語(yǔ)氣）
3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？
�。�1）小燕子去菜園看了幾次?（可用序號標一標）
�。�2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。
出示句子：媽媽、媽媽?zhuān)洗�，茄子小�?/p>
媽媽、媽媽?zhuān)鲜蔷G的，茄子是紫的。
媽媽、媽媽?zhuān)野l(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！
�。ㄖ笇Ю首x，讀小燕子的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現后的那種興奮的心情。）
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的'發(fā)現，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小朋友找到燕子媽媽說(shuō)的話(huà)。 課件出示：
燕子媽媽說(shuō)：“你說(shuō)得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
燕子媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好�？墒�，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？”
燕子媽媽笑了，說(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步！”
從燕子媽媽的話(huà)中，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚托�、親切、會(huì )鼓勵人等） 從哪些地方看出燕子媽媽很耐心？（看看、再去看看、再去仔細看看） 從哪里看出燕子媽媽很會(huì )鼓勵小燕子？（說(shuō)得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步）
指導朗讀（燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵、贊揚的語(yǔ)氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì )燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀(guān)察。
燕子媽媽可能還會(huì )怎么鼓勵小燕子？請小朋友當當燕子媽媽?zhuān)瑢ι磉叺男⊙嘧佑H切地說(shuō)說(shuō)。
5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話(huà)。
6、除了小燕子觀(guān)察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？ 出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察。
二、分角色表演讀課文。
三、鞏固練習
1、用“一次比一次有進(jìn)步”說(shuō)話(huà)。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
四、寫(xiě)字。
回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。 片：豎撇要寫(xiě)直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。
五、擴展活動(dòng)
觀(guān)察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。
《一次比一次有進(jìn)步》教案10
教學(xué)目標：
1、認識次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)回、片、
皮3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，明白小燕子媽媽為什么夸小燕子。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實(shí)物、動(dòng)物頭飾
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
今天，老師與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，在共同學(xué)習的過(guò)程中，我們
一起來(lái)觀(guān)察一下哪位同學(xué)一次比一次有進(jìn)步。
1、這里有個(gè)生字寶寶(指次字)，讀時(shí)要注意什么?
2、全班讀，再齊讀課題。
二、初讀課文，熟記生字
1、小燕子怎么會(huì )一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、生讀課文，檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找，做游戲。
三、自主學(xué)習，合作探究
1、請學(xué)生用自己喜歡的.方式讀課文。
2、匯報朗讀。
3、畫(huà)面展示，比較分析。
你們看過(guò)冬瓜和茄子嗎?(課件出示：冬瓜和茄子)你發(fā)現了什么?躺
是什么樣子的?掛是什么樣子的?從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不
同嗎?
指導朗讀：讀讀這一段。(課件出示:躺讀重一點(diǎn)，掛讀輕一點(diǎn))
4、朗讀課文，理解感悟
(1)小組分工合作讀課文的二四自然段。
(2)討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現了什么?燕子媽媽為什么夸他一次比一次有進(jìn)步?(師板書(shū))
(3)引導學(xué)生跟小燕子一起仔細觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現。如果你是小燕子，你的心情會(huì )怎么樣?你能讀一讀小燕子說(shuō)的話(huà)嗎?
(5)齊讀小燕子媽媽最后說(shuō)的話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的?
(6)除了小燕子看到的，你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀，拓展表演
同學(xué)們，你們在今天的學(xué)習中一次比一次有進(jìn)步，老師很高興。下面老師就請小朋友們來(lái)分角色朗讀課文，看誰(shuí)讀得最棒，有信心嗎?
1、四人學(xué)習小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子媽媽的頭飾，表演文本。
五、教學(xué)筆畫(huà)，指導寫(xiě)字
1、學(xué)習新筆畫(huà)。
2、重點(diǎn)講解回、片、皮。
《一次比一次有進(jìn)步》教案11
教師行為
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
設計意圖
一.復習導入，創(chuàng )設情境。
1. 導入：出示課文《菜園里》的圖片： 同學(xué)們，你們還記得這些蔬菜么？說(shuō)說(shuō)他們的名稱(chēng)吧，并說(shuō)說(shuō)他們長(cháng)什么樣子吧。
2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來(lái)參觀(guān)者美麗的菜園了。（課件出示燕子媽媽和小燕子。）
3. 識記燕字。
4. 出示了課題：《一次比一次有進(jìn)步》，學(xué)習次字。
5. 看到這些你有什么疑問(wèn)么？
1.學(xué)生觀(guān)察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來(lái)描述。
2.學(xué)生根據字形進(jìn)行識記燕和次字。
3.看到課題提出疑問(wèn)。
復習舊知，仔細觀(guān)察事物的特征，引入新課題。學(xué)生針對課題提出疑問(wèn)，以便于學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文，解決問(wèn)題。
二.聽(tīng)課文錄音，初步朗讀課文。
1.導語(yǔ)：聽(tīng)了你們的`疑問(wèn)，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放錄音。學(xué)生跟著(zhù)錄音朗讀課文。
3.你知道了什么？
1.認真聽(tīng)錄音。手指著(zhù)字朗讀課文。
2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)所提到的疑問(wèn)。
聽(tīng)錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內容。
三.嘗試識字。
1.出示生字，請同學(xué)們在文章中把生字圈出來(lái)。
2.教師指導（注意糾正讀音）。
3.那些字以前就認識了，剩下的字你有什么好辦法識記呢？
4.游戲識記生字：摘果子。
1.學(xué)生在文章中找出生字。
2.和教師一起正確讀生字。
3.學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋根據記字方法進(jìn)行識字。
激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用多種方法進(jìn)行識記生字。
四.指導寫(xiě)字。
1.教師范寫(xiě)生字，要求學(xué)生觀(guān)察田字格里的字.
2.指導學(xué)生寫(xiě)字，重點(diǎn)指導：回片和新筆畫(huà)橫鉤
1.學(xué)生仔細觀(guān)察生字的占格。
2.正確書(shū)寫(xiě)生字。
要求學(xué)生觀(guān)察后在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，養成邊寫(xiě)字邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
五.再讀課文，理解課文內容。
1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。
2.請同學(xué)們回答前邊提出的問(wèn)題。
3.注意課文中的輕聲和語(yǔ)氣再次朗讀。
1.學(xué)生再次朗讀課文。
2.再次提出問(wèn)題，并且小組討論解決問(wèn)題。
3.帶著(zhù)感情朗讀課文，體會(huì )穩重所表達的思想感情。
通過(guò)朗讀掌握朗讀的技巧，解決問(wèn)題。
六.角色扮演，領(lǐng)會(huì )思想感情。
1.幫學(xué)生分小組。
2.鼓勵學(xué)生上臺表演。
3.體會(huì )課文中的思想感情。
1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
2.體會(huì )課題一次比一次有進(jìn)步的含義。
3.說(shuō)一說(shuō)自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。
通過(guò)角色扮演懂得1只有認真仔細的觀(guān)察才能了解事物的特征
2要養成認真仔細的好習慣就會(huì )一次比一次有進(jìn)步
七.我會(huì )寫(xiě)。
教師出示問(wèn)題：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)燕子媽媽為什么夸獎小燕子？
學(xué)生根據課文內容進(jìn)行回答：因為小燕子通過(guò)仔細觀(guān)察事物所以一次比一次有進(jìn)步。
通過(guò)回答問(wèn)題，對課文的思想進(jìn)行總結。
《一次比一次有進(jìn)步》教案12
【學(xué)習目標】
1、認識次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀(guān)察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習創(chuàng )設情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，從小就樹(shù)立他們自主的意識，總是讓他自己去吧!這些位媽媽可真是用心良苦啊!
師：今天老師又認識了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認識這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽约旱暮⒆幼隽诵┦裁?
板書(shū)：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題
二、觀(guān)看圖畫(huà)，認識人物，了解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?
(出示課件，在屋檐下，燕子媽媽和小燕子的圖片)
2、認識人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說(shuō)什么呢?大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現他們身上的不同)
5、師：那究竟是怎么回事呢?
三、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來(lái)
2、讀課文，并標好自然段
四、再讀課文，識記生字
1、聽(tīng)讀課文，識字
�、� 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
�、� 齊讀生字
2、出現全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來(lái)，不認識的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
4、識記生字，再次出現全部生字(無(wú)拼音)，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?
五、細讀課文，理解課文
1、學(xué)習第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：(大屏幕上出示第一自然段的內容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內容的圖片)
�、� 討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習第二自然段：
�、� 學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么?
�、� 師范讀，聽(tīng)老師讀，思考：這一段共有幾句話(huà)，都是誰(shuí)說(shuō)的啊?分別說(shuō)了些什么?
�、� 燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過(guò)此句話(huà)解釋什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
�、� 學(xué)生理解后，啟發(fā)用什么造句?
�、� 小燕子去了，他發(fā)現冬瓜和茄子有什么不同了嗎?
(出示課件，課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同)
�、� 師：小燕子發(fā)現的.這點(diǎn)不同你發(fā)現了嗎?
六、小結
這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發(fā)現了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發(fā)現他們的不同嗎?下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎?
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
師：上節課，小燕子帶著(zhù)我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發(fā)現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著(zhù)去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著(zhù)我們去看呢?你們能做到嗎?(播放課件)
二、講授新課
1、學(xué)習第三自然段：
�、� 師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋�(lái)的時(shí)候，媽媽夸獎了他，媽媽說(shuō)什么了?
�、� 指名讀媽媽所說(shuō)的話(huà)，要讀出說(shuō)的對中所表達的感情(夸獎) 讀出再去一次，還有什么不一樣?中的激勵。
�、� 小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現了什么不同?這次發(fā)現的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?
�、� 學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。
�、� 同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話(huà)。
�、� 把2、3自然段結合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現的不同，初步體會(huì )燕子的進(jìn)步。
2、學(xué)習第4自然段：
師：當燕子媽媽聽(tīng)到小燕子又發(fā)現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的?
師：可是燕子媽媽覺(jué)得的小燕子觀(guān)察的還是不夠，于是讓他仔細的觀(guān)察。這次小燕子又能發(fā)現什么呢?
(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)
師：這一次小燕子又發(fā)現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師：小燕子為什么能發(fā)現冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師：由于小燕子的仔細觀(guān)察使他發(fā)現了冬瓜和茄子的更大不同，通過(guò)此句話(huà)，讓學(xué)生理解仔細的意思。
指導學(xué)生用仔細造句。
三、分角色朗讀課文，擴展表演
1、同桌之間互讀;
2、組內讀;
3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好;
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生仔細的觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
學(xué)生沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題給予指導：
�、� 會(huì )要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)。
�、� 片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
�、� 是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
五、擴展活動(dòng)
1、完成課后說(shuō)說(shuō)，讀讀
2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現他們的特點(diǎn)，找出不足。
《一次比一次有進(jìn)步》教案13
教材分析：本文是新課標人教版教材第一冊第15課。這是一篇常識性課文，作者以童話(huà)的形式，寫(xiě)小燕子在燕子媽媽的耐心引導下，從而發(fā)現了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，顏色綠，皮上有細毛；茄子小，顏色紫，柄上有小刺。故事主要通過(guò)小燕子與媽媽的對話(huà)演繹開(kāi)來(lái)，尤其是小燕子的語(yǔ)言，一再地以“媽媽?zhuān)瑡寢尅钡木涫椒磸统霈F，可說(shuō)是教材的典型語(yǔ)例。另外，教材的插圖精美、清晰，也不失為一個(gè)良好的教育資源。
鑒于教材及一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)目標：
1.認識本課生字新詞。能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
2.能模仿“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現……”的句式來(lái)練習說(shuō)話(huà)。
3.了解觀(guān)察的一些基本方法，知道觀(guān)察一定要細致、耐心。
教學(xué)重點(diǎn)：小燕子說(shuō)的三句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：模仿“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現……”的句式練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題初讀課文
1、今天我們課堂上來(lái)了兩個(gè)客人，出示：燕子燕子媽媽?zhuān)ㄗx準輕聲）
2、揭示并讀課題：一次比一次有進(jìn)步。
到底什么事，小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？我們讀了課文就知道了。請小朋友讀課文，不認識的字、不會(huì )讀的句子借助拼音多讀幾遍，還不會(huì )，可以問(wèn)同桌，也可以舉手問(wèn)老師。小朋友自己讀書(shū)。
二、檢查字詞再讀課文
�。ㄒ唬�、檢查字詞
1、出示下列帶拼音的生字：瓜、什、么、樣、得、再、可、仔、細、興、現）
2、躺在、能不能、高興、柄上、不一樣、冬瓜（讀準后鼻音。）
發(fā)現、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔細看看）
�。ㄗx準前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔細看看”的.意思，再試著(zhù)讀一讀。）
�。ǘ�、檢查讀書(shū)
開(kāi)火車(chē)分節讀課文。
三、直奔重點(diǎn)教學(xué)語(yǔ)例
1.了解課文內容。
什么事情，小燕子一次比一次有進(jìn)步？
2.教學(xué)小燕子說(shuō)的三句話(huà)。
�、�.師：小燕子到底發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同？請你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、�.師：小燕子一共對媽媽說(shuō)了幾次話(huà)?請你用“——”劃下來(lái)。
�、鄞笃聊伙@示：.媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗�，茄子�。?/p>
.媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜蔷G的，茄子是紫的！
.媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！
a.指名讀這三句話(huà)。要求：讀通順
b.逐句理解，指導朗讀
第一句話(huà)。
師：小燕子發(fā)現冬瓜和茄子的不同，你覺(jué)得它心里怎樣？
比較：你覺(jué)得哪句話(huà)更能寫(xiě)出小燕子的高興：1.媽媽?zhuān)洗�，茄子�。?.媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗�，茄子�。?/p>
然后，再請小朋友讀第一句話(huà)。
c.請小朋友讀第二句話(huà)。
d.讀第三句話(huà),你覺(jué)得這是一只怎樣的小燕子？（圖文對照，告訴學(xué)生：1.冬瓜在太陽(yáng)直射部分它的毛是很稀疏的，看不大見(jiàn)的，只有在底部或兩側毛才相對密集一點(diǎn)。2.茄子柄的位置。）
師：小燕子連這么細微的區別都觀(guān)察到了，你想它的心情會(huì )怎樣呢？指導朗讀。多種形式練讀。
師：小燕子一次次的進(jìn)步，離不開(kāi)媽媽的引導，我們來(lái)看看，燕子媽媽是怎樣鼓勵小燕子的，請你用“══”劃出媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。ù笃聊怀鍪狙嘧計寢屨f(shuō)的三句話(huà)。）自讀。分角色讀。
四、拓展練習提升認識
看到小燕子觀(guān)察得那么仔細，燕子媽媽開(kāi)心地笑了，說(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步！”這一幕，被一只路過(guò)的小黃鶯看見(jiàn)了，它飛回大森林把這件事告訴了大家，小猴子、小兔子、小蜜蜂等小動(dòng)物都說(shuō)：“我們要向小燕子學(xué)習，到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。于是，它們紛紛來(lái)到菜園里，有的看，有的摸，有的索性向山羊伯伯買(mǎi)了冬瓜和茄子用刀切開(kāi)來(lái)嘗了嘗……”
讓學(xué)生仔細觀(guān)察大屏幕。
2.師：現在，老師就是燕子媽媽了，哪只小動(dòng)物先來(lái)對我說(shuō)？引導學(xué)生用“阿姨，阿姨，我發(fā)現________________________________________”的句式練習說(shuō)話(huà)。
在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，教師邊把學(xué)生的發(fā)現板書(shū)出來(lái)邊不斷地小結：是啊，觀(guān)察的時(shí)候我們可以用眼睛看
，可以用鼻子聞，可以用手摸，也可以用嘴巴來(lái)嘗一嘗等。
同時(shí)，在學(xué)生觀(guān)察發(fā)現的過(guò)程中，教學(xué)文中的這一句話(huà)：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
3.師：孩子們，你們都很能干，可是我們學(xué)習不光要會(huì )觀(guān)察，還要會(huì )善于聽(tīng)同伴的發(fā)言，現在你們誰(shuí)能把大伙兒剛才的發(fā)言連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子到底有什么不一樣？
《一次比一次有進(jìn)步》教案14
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“只有認真仔細觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話(huà)故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個(gè)好孩子!燕子媽媽讓它到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀(guān)察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子��；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細觀(guān)察，就會(huì )有新的發(fā)現。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
二、學(xué)習目標
1．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，認識新筆畫(huà)“”，認識新偏旁“”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．識字。
�。�1）自由讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字，讀準字音。
�。�2）采用指名讀、開(kāi)火車(chē)輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現錯誤，要引導學(xué)生相互糾正讀音。
本課要求認讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如：
�、儆檬熳旨悠宰R記“什、樣、現”。
�、谟媒M詞的方法來(lái)比較識記同音字“再”與“在”。
�。�4）鞏固識字。
創(chuàng )設菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ)，寫(xiě)在茄子形的卡片上，貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰(shuí)摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認讀。
2．寫(xiě)字。
�。�1）教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫(xiě)直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。
�。�2）指導學(xué)生仔細觀(guān)察范字，描紅后試寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）對照范字同桌評一評。教師巡視過(guò)程中，如發(fā)現普遍性的問(wèn)題，要作指導。
�。ǘ├首x感悟
1．小組合作，讀中感悟。
在讀通課文的基礎上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？
在學(xué)生理解感悟的過(guò)程中，教師可以指導學(xué)生學(xué)會(huì )用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀懂課文內容，了解課文隱含的道理。如：
�。�1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。
�。�2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）燕子媽媽是怎么夸小燕子的？可用自己喜歡的符號圈一圈。
2．指導朗讀。
�。�1）本文對話(huà)較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵、贊揚的語(yǔ)氣。讀小燕子的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現后的那種興奮的心情。
�。�2）指導分角色練習朗讀。
3．出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導學(xué)生像小燕子那樣仔細觀(guān)察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內容的理解。
�。ㄈ┱n后練習
“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先指導學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說(shuō)一說(shuō)，最后進(jìn)行拓展練習。如，“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)；畫(huà)畫(huà)，畫(huà)一畫(huà)；練練，練一練”。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細觀(guān)察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同。此項活動(dòng)也可以在課外進(jìn)行。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
例一
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)激趣
1．大屏幕播放動(dòng)畫(huà)《秋天的菜園》。（配上樂(lè )曲《小燕子》）
2．看了動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你認識哪些蔬菜，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的樣子。
3．背誦兒歌《菜園里》。
�。ǘ┕适聦�
1．導入：是啊，秋天的'菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。
2．大屏幕播放根據課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，教師簡(jiǎn)述課文內容。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊欣賞。
3．交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
4．過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
5．讀課題，學(xué)習生字“次”。
�。ㄈ┏踝x課文，讀文識字
小組合作學(xué)習，采用自己喜歡的方法讀書(shū)、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導
1．學(xué)生分小組上臺交流小組合作學(xué)習成果。
在匯報交流的過(guò)程中，同組的組員之間、臺上小朋友和臺下小朋友之間，可以相互補充。
2．教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥指導。
�。ㄎ澹├首x課文，理解感悟
1．自由朗讀課文。
2．小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）
3．全班交流，習得讀書(shū)方法。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀書(shū)。
4．組織全班交流，理解感悟課文內容。
5．指導朗讀，組織表演。
指導分角色朗讀、表演課文內容。通過(guò)表演，進(jìn)一步理解課文。
�。├首x全文，鞏固識字
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)生字
�。ò耍┩瓿烧n后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。ň牛⿺U展活動(dòng)
課外觀(guān)察一種水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
例二
說(shuō)明：作為初入學(xué)的一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì )把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘。根據學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們可以根據課文內容創(chuàng )設一個(gè)情境，使學(xué)生在有趣的情境中，閱讀課文，完成學(xué)習任務(wù)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，創(chuàng )設情境
師：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來(lái)了一個(gè)電話(huà)，它告訴我說(shuō)，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著(zhù)大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎？
生：想!
師：那我們就乘坐“聰明號特快列車(chē)”去吧，準備好了嗎？好，出發(fā)!
生：?jiǎn)瑭ぉ?/p>
師：小燕子家到啦!小燕子家菜園里的蔬菜真多呀，我們一起來(lái)看看。
�。ǘ┛凑n件，說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)
播放《菜園里》課件，學(xué)生邊看邊大聲說(shuō)自己認識的蔬菜名，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
�。ㄈ⿲胄抡n，初讀課文
1．師：屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說(shuō)它要開(kāi)始考小燕子了，讓我們一起來(lái)看看吧!
2．學(xué)生自由讀課文，遇到生字，畫(huà)一畫(huà)，多讀幾遍，讀準字音。
3．學(xué)生自己識字，用自己喜歡的方法記憶生字，再與同桌交流自己是怎么記住這些生字的。
4．檢查交流自主識字情況，教師指導點(diǎn)撥。
�。ㄋ模┲笇Ю首x，理解感悟
1．師：小朋友，剛才，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過(guò)程，請你再仔細讀一讀，想想：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？除了小燕子的發(fā)現，你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）
2．討論交流。
3．小結：小燕子一次比一次觀(guān)察得認真、仔細，一次比一次有進(jìn)步。
4．指導分角色練習朗讀。
5．師：燕子媽媽剛才悄悄和我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認識了那么多漢字朋友，學(xué)它們說(shuō)話(huà)一次比一次有進(jìn)步，真了不起!
生：謝謝燕子媽媽!
師：好，時(shí)間差不多了，咱們把在燕子媽媽家認識的漢字新朋友帶回學(xué)校，跟它們做好朋友吧!我們乘坐“聰明號特快列車(chē)”回學(xué)校吧!準備好了嗎？好，出發(fā)!
生：燕子媽媽再見(jiàn)!嗚──
師：XX學(xué)校到了!
�。ㄎ澹┯螒蚣と�，鞏固識字
1．師：瞧，從燕子媽媽家來(lái)的漢字朋友排成了一隊正等著(zhù)我們跟它們打招呼呢!小朋友們，你們還記得它們的名字嗎？
2．課件出示本課的13個(gè)生字，學(xué)生自由練讀。
3．做“戴帽子”游戲。
把本課的生字卡片依次出示在黑板上，將生字的音節卡片發(fā)給小朋友，要求把音節卡片貼在相應的漢字上面，看準貼得又快又對。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)生字
1．師：小朋友，剛才燕子媽媽打來(lái)電話(huà)說(shuō)：它在家里通過(guò)電視遙控系統看到小朋友們的出色表現，又表?yè)P了大家，它希望小朋友們學(xué)寫(xiě)字比認識漢字新朋友還認真仔細，你們能做到嗎？
2．學(xué)生仔細觀(guān)察范字，先描紅后試寫(xiě)。
3．教師針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題進(jìn)行指導、范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄆ撸⿺U展活動(dòng)
師：燕子媽媽又打來(lái)了電話(huà)，它給小朋友們提了個(gè)建議：希望你們課外仔細去觀(guān)察一種或兩種水果、蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案15
教材分析：
《一次比一次有進(jìn)步》是一個(gè)童話(huà)故事，講了燕子媽媽三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子媽媽高興地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進(jìn)行認真、細致的觀(guān)察，才能有比較全面的了解。
課文有兩幅插圖，不僅有助于對課文內容的理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣，讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法。
學(xué)情分析：
童話(huà)故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來(lái)備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較;最后把小燕子當成學(xué)習的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。
教學(xué)目標：
知識目標：認識15個(gè)生字，培養學(xué)生自主識字的能力。
能力目標: 圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。
情感目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解燕子媽媽夸小燕子的原因，從而明白做事要認真的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
小燕子和燕子媽媽、冬瓜和茄子貼圖、 實(shí)物(西紅柿、黃瓜)頭飾、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )入題，激發(fā)興趣。
播放動(dòng)畫(huà)歌曲《小燕子》
1、同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌想不想聽(tīng)?我們一起來(lái)欣賞會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱，一邊唱一邊拍手。
2、歌曲里面唱的是誰(shuí)?(小燕子)你們喜歡小燕子嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小燕子和燕子媽媽的有趣的童話(huà)故事—《一次要比一次有進(jìn)步》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)然后引導學(xué)生質(zhì)疑燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步?
二、初讀課文，讀中識字。
1、同學(xué)們肯定急于想知道燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步?請你把書(shū)翻到114頁(yè)，同學(xué)們能不能自己讀讀課文?
2、遇到不認識的字怎么辦呢?(找學(xué)生說(shuō)說(shuō))下面就請大家自己讀書(shū)，要求：在讀的時(shí)候，用圓圈把生字組成的詞語(yǔ)寶寶圈出來(lái)，并用自己喜歡的'方式記住它。
剛才小燕子給老師打來(lái)電話(huà)說(shuō)她迷路了回不了家，同學(xué)們能幫她找家嗎?屏幕出示生字：
燕 躺 掛 錯 紫 意
3、調皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎?(課件出示生詞)先自己看看，試著(zhù)讀一讀。(1)誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀一下。(2)開(kāi)火車(chē)讀(小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，轟隆隆，轟隆隆，火車(chē)頭在哪里?)
4、剛才大家讀書(shū)很認真，因此，老師想考考大家，這里哪兩個(gè)字沒(méi)有組詞，先齊讀“躺”“掛”這兩個(gè)字再組詞，誰(shuí)躺在地上?誰(shuí)掛在枝上?(出示貼圖片冬瓜和茄子，請一生上臺貼圖)
老師還想問(wèn)一下，除了冬瓜躺在地上外，還有誰(shuí)躺在地上?(學(xué)生自由回答)除了茄子掛在枝上之外，還有誰(shuí)掛在枝上?(學(xué)生自由回答)
三、品讀課文，讀中明理。
1、小朋友真是太厲害了!看來(lái)生字寶寶難不倒大家，我們一同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣故事吧!播放課文錄音，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想屋檐下，燕子媽媽讓小燕子去干什么?請同學(xué)們用橫線(xiàn)劃出燕子媽媽說(shuō)的話(huà)。
2、請同學(xué)們同桌互想說(shuō)一說(shuō)，在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)告訴老師?原來(lái)是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你們真能干，找到這燕子媽媽說(shuō)的這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)媽媽語(yǔ)氣讀一讀?指名讀、比賽讀、表演讀老師評價(jià)。
3、同學(xué)們你們想跟著(zhù)小燕子去菜園里看看嗎?請全班同學(xué)站起來(lái)跟著(zhù)鋼琴曲做燕子飛翔的動(dòng)作。(課間律動(dòng))小燕子你們飛得累不累?你們跟著(zhù)小燕子去了幾次菜園?每次到菜園里看到了冬瓜和茄子都有什么不一樣?用波浪線(xiàn)劃出小燕子說(shuō)的話(huà)。
課件出示：
(1)“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜谴蟮�，茄子是小的�！?/p>
(2)“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟�，茄子是紫的�！?/p>
(3)“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢!”
(看屏幕)小燕子們，看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)!自己讀行，幾只小燕子商量商量一起練也行。
4、、練習得怎么樣了?試一試吧!誰(shuí)起來(lái)讀，喜歡讀那句就讀那句!(點(diǎn)名讓學(xué)生讀句子，適時(shí)指導，并讓學(xué)生互相評價(jià))[第三句幾個(gè)孩子讀后]孩子們注意了，這次小燕子不僅高興，而且還很驚奇呢!再來(lái)試試!(老師范讀、男女同學(xué)比賽讀，表演讀等方法)。
5、(出示冬瓜和茄子的對比圖片)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的第一次發(fā)現?第一次發(fā)現“冬瓜是大的，茄子是小的”，這是大小的不同，那第二次呢?發(fā)現“冬瓜是青的，茄子是紫的”這是顏色的不同，第三次呢?
6、分角色朗讀燕子和燕子媽媽的對話(huà)。(1、2組同學(xué)讀燕子媽媽說(shuō)的話(huà)和3、4組同學(xué)讀小燕子說(shuō)的話(huà)，邊角色朗讀邊做飛翔動(dòng)作。)
7、想一想：“燕子媽媽為什么夸小燕子?”，讓他們充分發(fā)表自己的看法。
四、動(dòng)畫(huà)回顧，角色表演。
我們再來(lái)回顧一下有趣的故事，老師今天給你們帶來(lái)了動(dòng)畫(huà)版的《燕子媽媽笑了》，一起來(lái)看看吧。(播放視頻動(dòng)畫(huà))。這個(gè)故事有趣吧，想不想上臺來(lái)演一演呢?然后請兩名同學(xué)上臺角色表演。
五、拓展延伸，學(xué)以致用。
演得真棒!表演中，燕子媽媽是多么耐心啊，小燕子更是觀(guān)察得細致入微。生活中，也需要我們像它一樣學(xué)會(huì )認真觀(guān)察。今天，你們都來(lái)當當這只可愛(ài)的小燕子吧。(出示水果：西紅柿和黃瓜)仔細看看這兩種水果，用“我發(fā)現……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的觀(guān)察結果，由此總結出觀(guān)察的方法不光可以用眼睛看，還可以用手摸，嘴嘗，鼻子聞，耳朵聽(tīng)等。
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