蘇教版五年級下冊語(yǔ)文最新教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版五年級下冊語(yǔ)文最新教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版五年級下冊語(yǔ)文最新教案1
教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)習本課的生字新詞。
理解課文內容，感受異國風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：以讀為主，引導學(xué)生在讀中想象畫(huà)面的美，理解文中含義深刻的句子。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
教育學(xué)生時(shí)刻為他人著(zhù)想，培養學(xué)生無(wú)私奉獻的高尚情超。
重點(diǎn)：
體會(huì )“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子。
教具：
幻燈錄音
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課外引入，揭題質(zhì)疑
1.幻燈。出示一張德國哥廷根的.照片：
這是德國的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著(zhù)祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當時(shí)他才二十五歲，滿(mǎn)懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當他再次踏上故──第二故鄉，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫(xiě)下了今天我們所學(xué)的這篇課文。
2.讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫(xiě)這樣一篇課文？
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，注意讀準生字，讀通課文。
2.指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導。
3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？
4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。
三、細讀課文，感悟“美麗”
1.1980年，當季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？
2.出示季老先生說(shuō)的話(huà)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！�
3.自由讀，季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么？課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？
4.讀第二自然段。從哪里看出德國人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。
5.交流指導：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明德國人愛(ài)花之“真切”?當你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)？會(huì )怎么想？引出描寫(xiě)女房東的話(huà)：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？
6.有感情地朗讀課文。
7.讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？
第二課時(shí)
一、復習課文
1.有感情地朗讀課文第二自然段。
2.說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么？
二、品讀課文，再感“美麗”
1.引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯。這句話(huà)前后半句都指什么？這樣反
復寫(xiě)的目的是為什么？請用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。
2.讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛(ài)花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解： “花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”，體會(huì )花之多，花之美。
3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著(zhù)花香，看著(zhù)花語(yǔ)。身處異國他鄉的青年季先生，會(huì )有怎樣的感受？(懷念祖國和故鄉，思念親人)
4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。
5.僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的�！�
6.理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話(huà)？人人為我，我為人人。當我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界�；�，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界�；ê苊�，人也美。
7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。
三、前后呼應，三感“美麗”
1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話(huà)又有怎樣的理解？
2.當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì )想起什么呢？
3.有感情地朗讀這一句話(huà)。
四、總結全文，激發(fā)閱讀興趣
1.配樂(lè )朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。
2.推薦讀書(shū)：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。
蘇教版五年級下冊語(yǔ)文最新教案2
一、學(xué)情分析
五(2)班現有學(xué)生32人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎較為扎實(shí)，有一定的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)和朗讀、背誦的能力，課外讀書(shū)較少，作文水平還較差。
從學(xué)習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習積極主動(dòng)，有較強的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jì)中等生能做到上課認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識的意識；另外還有一些學(xué)習“學(xué)困生”由于種。種原因對學(xué)習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習成績(jì)不良。
從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。
本學(xué)期將針對本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標準，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱(chēng)之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一)是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2 300個(gè)。
三、教學(xué)要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)，識字141個(gè)，能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì )讀寫(xiě)310個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì )運用。
2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫(xiě)字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì )背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)腵事物，初步養成認真細致觀(guān)察的習慣。學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì )寫(xiě)復信。寫(xiě)記敘文和應用文要求語(yǔ)句通順，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
5、聽(tīng)程度合適的講話(huà)和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說(shuō)話(huà)中內容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話(huà)有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統文化，熱愛(ài)祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統；初步培養熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
四、教學(xué)措施
1、創(chuàng )設輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習的快樂(lè )。
2、閱讀教學(xué)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習的能力。
3、重視朗讀指導。引導學(xué)生入境，入情充分體會(huì )課文地情感因素。采用多種形式，培養學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎。
4、口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、繼續大力開(kāi)展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文素養。
6、改進(jìn)評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。建立好學(xué)生成長(cháng)記錄袋與學(xué)生成長(cháng)檔案。
7、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè )學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
8、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養。
五、教學(xué)進(jìn)度
周教學(xué)內容和課時(shí)安排
1、課文1-4
2、習作1、練習1、課文5
3、課文6、7、8
4、習作2、練習2
5、課文9-12、
6、習作3、練習3、課文13
7、課文14-16
8、習作4、練習4
9、復習
10、課文17-19
11、課文20、習作5、練習5
12、課文21-23
13、課文24、習作6、練習6
14、課文25-27
15、課文28、習作7、練習7
16、期終復習
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