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大班音樂(lè )五聲音階教案

時(shí)間:2023-02-24 17:29:30 教案 我要投稿

大班音樂(lè )五聲音階教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的大班音樂(lè )五聲音階教案,希望能夠幫助到大家。

大班音樂(lè )五聲音階教案

大班音樂(lè )五聲音階教案1

  活動(dòng)目標:

  1.學(xué)會(huì )看譜合奏,體驗合作演奏的樂(lè )趣。

  2.發(fā)現生活中的音樂(lè )元素,感受生活中的音樂(lè )。

  3.通過(guò)肢體律動(dòng),感應固定拍。

  4.培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  活動(dòng)準備:

  1.創(chuàng )設廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè )(兩段);

  2.廚房用具實(shí)物掛在kt板后;

  3.錄音機、伴奏音樂(lè )磁帶、節奏圖形卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出主題

  1.逐一認識廚房用品。我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

  2.觀(guān)看錄像,欣賞廚房交響曲。

  (1)欣賞錄像:看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?這些好聽(tīng)的音樂(lè )是用哪些東西演奏的呢?

  (2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

  3.教師小結。原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè )。

  二、自由敲擊

  1.教師放錄音,幼兒自由選擇用具敲擊。

  2.幼兒聽(tīng)錄音,你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?

  3.對比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?

  4.教師小結。演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結束,還要有節奏地敲,不能敲得很響。

  三、學(xué)習合奏

  1.介紹節奏譜,幼兒拍擊節奏。這是什么節奏?

  2.學(xué)習輪流演奏。出示圖片節奏譜——這是誰(shuí)敲的節奏?

  3.聽(tīng)音樂(lè )看節奏譜學(xué)習合奏,F在我們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)指揮合起來(lái)試試嗎?

  四、延伸活動(dòng)

  1.老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

  老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

  2.教師小結。下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè )。

  反思:

  在活動(dòng)的開(kāi)始,我們設置了“神秘的'大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭著(zhù)回答,當我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著(zhù)這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音;顒(dòng)的第二個(gè)環(huán)節,在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設計是要讓孩子自己總結出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏,F在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生;顒(dòng)結束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節奏問(wèn)好的環(huán)節其實(shí)是幫助幼兒復習接下來(lái)樂(lè )曲的節奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節奏要抓準,語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(cháng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節奏型等等。接下來(lái),我們運用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè )曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結束了整個(gè)活動(dòng)。

  我們課題組選擇節奏樂(lè )活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養成研究,那么,在節奏樂(lè )活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調交換樂(lè )器、看著(zhù)指揮演奏樂(lè )曲等等,就充分體現了幼兒的秩序感的養成。當然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話(huà)語(yǔ)較多,對于幼兒的回答不能靈活地應對,指揮的動(dòng)作不太規范等等。今后,還要在大家的幫助和指導下,爭取更好的教學(xué)效果。

大班音樂(lè )五聲音階教案2

  活動(dòng)目標:

  1、認識五線(xiàn)譜中的re,知道它的音高、手勢、音名,并了解五聲音階的組成。

  2、嘗試四拍節奏的設計,體驗創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  1、五線(xiàn)譜板、貼紙、音名牌、節奏卡、五聲音階圖片

  2、幼兒對四分音符、二分音符、全音符已能較熟練的掌握并拍出節奏。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  五聲音階與創(chuàng )編演唱節奏譜。

  難點(diǎn):運用各種動(dòng)物的叫聲準確地唱出節奏譜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、語(yǔ)言節奏操

  二、五聲音階

  1、認識re,知道它的音高、手勢、音名。

  念兒歌,做動(dòng)作。

  2、知道五聲音階的組成·將這五個(gè)音按次序排列在地上,形成樓梯狀。

  ·讓幼兒跳跳這五個(gè)音。

  ·提問(wèn):往上走得音階叫什么音階?往下走的音階叫什么?

  往上走叫上行音階,往下走叫下行音階。

  小結:五聲調式是中國式的調式,doremisola 五個(gè)音組成。這五個(gè)音隨意組合,就會(huì )變出很有中華民族特色的音樂(lè )。我們以后可以試試來(lái)創(chuàng )編旋律。

  3、五聲音階的'小游戲·聽(tīng)到上行音階起立,下行音階坐下。

  ·聽(tīng)聽(tīng)少了誰(shuí)?

  彈音階上行或下行,請幼兒將少的這個(gè)音找出來(lái)。

  三、四拍的節奏

  1、設計四拍的節奏小椅子游戲

  2、語(yǔ)言節奏節奏歌謠X X X- X X X- X---小花貓,喵喵喵,喵---。

  大家一起打一遍。你能讓小花貓有節奏的叫嗎?(提醒幼兒兩拍、四拍要停足)你還能讓別的小動(dòng)物也有節奏的叫嗎?(個(gè)別——集體)·引導幼兒創(chuàng )編各種小動(dòng)物叫聲。如:小花狗,汪汪汪,汪---。

  小結:先想好動(dòng)物,然后要有節奏的叫。

  3、配上旋律,聽(tīng)聽(tīng)小貓在場(chǎng)哪個(gè)音?

  1 2 3- 3 3 3- 5---(6123) (聽(tīng)出最后一音)·幼兒先摸唱一遍,然后說(shuō)出音名。

  四、小結:

  今天我們學(xué)了許多的新本領(lǐng)。有五聲音階,是那五個(gè)音啊?(12356)我們還用學(xué)過(guò)的節奏做了許多游戲,希望小朋友們能夠記住,下次我們會(huì )繼續和小音符做游戲的。

大班音樂(lè )五聲音階教案3

  活動(dòng)目標

  1、學(xué)會(huì )看譜合奏,體驗合作演奏的樂(lè )趣。

  2、發(fā)現生活中的音樂(lè )元素,感受生活中的音樂(lè )。

  3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。

  4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)準備

  1、創(chuàng )設廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè )(兩段);

  2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;

  3、錄音機、伴奏音樂(lè )磁帶、節奏圖形卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出主題

  1、逐一認識廚房用品。

  我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

  2、觀(guān)看錄像,欣賞廚房交響曲。

  (1)欣賞錄像

  看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?

  這些好聽(tīng)的音樂(lè )是用哪些東西演奏的呢?

  (2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

  3、教師小結。

  原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè )。

  二、自由敲擊

  1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。

  2、幼兒聽(tīng)錄音:你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?

  3、對比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?

  4、教師小結。

  演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結束,還要有節奏地敲,不能敲得很響。

  三、學(xué)習合奏

  1、介紹節奏譜,幼兒拍擊節奏。

  這是什么節奏?

  2、學(xué)習輪流演奏。

  出示圖片節奏譜——這是誰(shuí)敲的節奏?

  3、聽(tīng)音樂(lè )看節奏譜學(xué)習合奏。

  現在我們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)指揮合起來(lái)試試嗎?

  四、延伸活動(dòng)

  1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

  老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

  2、教師小結。

  下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè )。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)的開(kāi)始,我們設置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭著(zhù)回答,當我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著(zhù)這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音;顒(dòng)的第二個(gè)環(huán)節,在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設計是要讓孩子自己總結出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏,F在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生;顒(dòng)結束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節奏問(wèn)好的環(huán)節其實(shí)是幫助幼兒復習接下來(lái)樂(lè )曲的節奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節奏要抓準,語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的.最后一拍是否用延長(cháng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節奏型等等。接下來(lái),我們運用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè )曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結束了整個(gè)活動(dòng)。

  我們課題組選擇節奏樂(lè )活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養成研究,那么,在節奏樂(lè )活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調交換樂(lè )器、看著(zhù)指揮演奏樂(lè )曲等等,就充分體現了幼兒的秩序感的養成。當然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話(huà)語(yǔ)較多,對于幼兒的回答不能靈活地應對,指揮的動(dòng)作不太規范等等。今后,還要在大家的幫助和指導下,爭取更好的教學(xué)效果。

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