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大班音樂(lè )五聲音階教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的大班音樂(lè )五聲音階教案,希望能夠幫助到大家。
大班音樂(lè )五聲音階教案1
活動(dòng)目標:
1.學(xué)會(huì )看譜合奏,體驗合作演奏的樂(lè )趣。
2.發(fā)現生活中的音樂(lè )元素,感受生活中的音樂(lè )。
3.通過(guò)肢體律動(dòng),感應固定拍。
4.培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準備:
1.創(chuàng )設廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè )(兩段);
2.廚房用具實(shí)物掛在kt板后;
3.錄音機、伴奏音樂(lè )磁帶、節奏圖形卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題
1.逐一認識廚房用品。我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2.觀(guān)看錄像,欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像:看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?這些好聽(tīng)的音樂(lè )是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3.教師小結。原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè )。
二、自由敲擊
1.教師放錄音,幼兒自由選擇用具敲擊。
2.幼兒聽(tīng)錄音,你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?
3.對比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?
4.教師小結。演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結束,還要有節奏地敲,不能敲得很響。
三、學(xué)習合奏
1.介紹節奏譜,幼兒拍擊節奏。這是什么節奏?
2.學(xué)習輪流演奏。出示圖片節奏譜——這是誰(shuí)敲的節奏?
3.聽(tīng)音樂(lè )看節奏譜學(xué)習合奏,F在我們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)指揮合起來(lái)試試嗎?
四、延伸活動(dòng)
1.老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2.教師小結。下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè )。
反思:
在活動(dòng)的開(kāi)始,我們設置了“神秘的'大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭著(zhù)回答,當我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著(zhù)這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音;顒(dòng)的第二個(gè)環(huán)節,在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設計是要讓孩子自己總結出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏,F在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生;顒(dòng)結束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節奏問(wèn)好的環(huán)節其實(shí)是幫助幼兒復習接下來(lái)樂(lè )曲的節奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節奏要抓準,語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(cháng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節奏型等等。接下來(lái),我們運用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè )曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節奏樂(lè )活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養成研究,那么,在節奏樂(lè )活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調交換樂(lè )器、看著(zhù)指揮演奏樂(lè )曲等等,就充分體現了幼兒的秩序感的養成。當然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話(huà)語(yǔ)較多,對于幼兒的回答不能靈活地應對,指揮的動(dòng)作不太規范等等。今后,還要在大家的幫助和指導下,爭取更好的教學(xué)效果。
大班音樂(lè )五聲音階教案2
活動(dòng)目標:
1、認識五線(xiàn)譜中的re,知道它的音高、手勢、音名,并了解五聲音階的組成。
2、嘗試四拍節奏的設計,體驗創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
1、五線(xiàn)譜板、貼紙、音名牌、節奏卡、五聲音階圖片
2、幼兒對四分音符、二分音符、全音符已能較熟練的掌握并拍出節奏。
活動(dòng)重點(diǎn):
五聲音階與創(chuàng )編演唱節奏譜。
難點(diǎn):運用各種動(dòng)物的叫聲準確地唱出節奏譜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、語(yǔ)言節奏操
二、五聲音階
1、認識re,知道它的音高、手勢、音名。
念兒歌,做動(dòng)作。
2、知道五聲音階的組成·將這五個(gè)音按次序排列在地上,形成樓梯狀。
·讓幼兒跳跳這五個(gè)音。
·提問(wèn):往上走得音階叫什么音階?往下走的音階叫什么?
往上走叫上行音階,往下走叫下行音階。
小結:五聲調式是中國式的調式,doremisola 五個(gè)音組成。這五個(gè)音隨意組合,就會(huì )變出很有中華民族特色的音樂(lè )。我們以后可以試試來(lái)創(chuàng )編旋律。
3、五聲音階的'小游戲·聽(tīng)到上行音階起立,下行音階坐下。
·聽(tīng)聽(tīng)少了誰(shuí)?
彈音階上行或下行,請幼兒將少的這個(gè)音找出來(lái)。
三、四拍的節奏
1、設計四拍的節奏小椅子游戲
2、語(yǔ)言節奏節奏歌謠X X X- X X X- X---小花貓,喵喵喵,喵---。
大家一起打一遍。你能讓小花貓有節奏的叫嗎?(提醒幼兒兩拍、四拍要停足)你還能讓別的小動(dòng)物也有節奏的叫嗎?(個(gè)別——集體)·引導幼兒創(chuàng )編各種小動(dòng)物叫聲。如:小花狗,汪汪汪,汪---。
小結:先想好動(dòng)物,然后要有節奏的叫。
3、配上旋律,聽(tīng)聽(tīng)小貓在場(chǎng)哪個(gè)音?
1 2 3- 3 3 3- 5---(6123) (聽(tīng)出最后一音)·幼兒先摸唱一遍,然后說(shuō)出音名。
四、小結:
今天我們學(xué)了許多的新本領(lǐng)。有五聲音階,是那五個(gè)音啊?(12356)我們還用學(xué)過(guò)的節奏做了許多游戲,希望小朋友們能夠記住,下次我們會(huì )繼續和小音符做游戲的。
大班音樂(lè )五聲音階教案3
活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )看譜合奏,體驗合作演奏的樂(lè )趣。
2、發(fā)現生活中的音樂(lè )元素,感受生活中的音樂(lè )。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備
1、創(chuàng )設廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè )(兩段);
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;
3、錄音機、伴奏音樂(lè )磁帶、節奏圖形卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出主題
1、逐一認識廚房用品。
我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀(guān)看錄像,欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽(tīng)的音樂(lè )是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3、教師小結。
原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè )。
二、自由敲擊
1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽(tīng)錄音:你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?
3、對比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?
4、教師小結。
演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結束,還要有節奏地敲,不能敲得很響。
三、學(xué)習合奏
1、介紹節奏譜,幼兒拍擊節奏。
這是什么節奏?
2、學(xué)習輪流演奏。
出示圖片節奏譜——這是誰(shuí)敲的節奏?
3、聽(tīng)音樂(lè )看節奏譜學(xué)習合奏。
現在我們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)指揮合起來(lái)試試嗎?
四、延伸活動(dòng)
1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結。
下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè )。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的開(kāi)始,我們設置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭著(zhù)回答,當我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著(zhù)這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音;顒(dòng)的第二個(gè)環(huán)節,在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設計是要讓孩子自己總結出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏,F在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生;顒(dòng)結束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節奏問(wèn)好的環(huán)節其實(shí)是幫助幼兒復習接下來(lái)樂(lè )曲的節奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節奏要抓準,語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的.最后一拍是否用延長(cháng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節奏型等等。接下來(lái),我們運用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè )曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節奏樂(lè )活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養成研究,那么,在節奏樂(lè )活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調交換樂(lè )器、看著(zhù)指揮演奏樂(lè )曲等等,就充分體現了幼兒的秩序感的養成。當然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話(huà)語(yǔ)較多,對于幼兒的回答不能靈活地應對,指揮的動(dòng)作不太規范等等。今后,還要在大家的幫助和指導下,爭取更好的教學(xué)效果。
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