大班閱讀繪本教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的大班閱讀繪本教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班閱讀繪本教案優(yōu)秀1
閱讀目標：
1、能仔細觀(guān)察圖畫(huà)并理解、掌握故事內容。
2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì )尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3、樂(lè )于參加交流表達自己的意見(jiàn)。
閱讀準備：
繪本《花格子大象艾瑪》
閱讀過(guò)程：
一、繪本簡(jiǎn)介：
出示花格子的局部圖案:"這是什么？"
二、繪本共讀：
封面:原來(lái)是一只大象
圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會(huì )怎樣看待和對待他？
圖3：“開(kāi)心果”在這里是什么意思？你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當作開(kāi)心果的嗎？。
圖4：大家真的'在笑話(huà)他嗎？艾瑪為什么這樣認為？艾瑪溜走了，他有什么打算？
圖5：此時(shí)，艾瑪的心情是怎樣的？
�。ūM管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著(zhù)回答大家——早安。把不快樂(lè )藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著(zhù)的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)�。。�
圖6：他找的是什么？為什么要找這棵樹(shù)？
這棵樹(shù)有什么特別？
想象，他會(huì )怎么做？
學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作
圖7、圖8：這個(gè)辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會(huì )怎么想、怎么做呢？
圖9、圖10：
大家和睦相處，就能成為好朋友。
你喜歡這只大象嗎？
作者為什么要把大象畫(huà)成花格子的？而不是單一的顏色？
三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\用。
大班閱讀繪本教案優(yōu)秀2
母愛(ài)是永恒的話(huà)題，《我媽媽》這個(gè)繪本很好的體現了這一情感。根據大班孩子的已有生活經(jīng)驗和情感體驗，我設計了這節繪本活動(dòng)——《我媽媽》，它描述了一位平凡偉大的母親為主線(xiàn)的繪本。有趣的內容，生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子在這個(gè)繪本中體驗了既能干又美麗、既溫柔又強悍的媽媽。繪本傳遞了“我的媽媽真的很棒，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”的信息。下面我來(lái)談?wù)勛约簩@節活動(dòng)的反思。
一、理性教學(xué)，關(guān)注品質(zhì)。
根據繪本內容，我非常細膩的設計了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調整了部分畫(huà)面。首先教師運用神秘的語(yǔ)言進(jìn)行談話(huà)導入，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次重點(diǎn)導讀了“媽媽是個(gè)能干的大廚師、是世界上最強壯的女人、最能干的雜技演員”等五幅典型的畫(huà)面，理解了“我媽媽像……”的句式，活動(dòng)過(guò)程中注重培養孩子認真傾聽(tīng)，大膽、清楚的表述自己的想法的學(xué)習品質(zhì)。第三是完整賞讀繪本，教師運用自己的特長(cháng)，美輪美奐、繪聲繪色的講述繪本內容，傳達書(shū)中的情感情緒，讓孩子體會(huì )文學(xué)語(yǔ)言的美麗之處，體會(huì )作品的感染力和表現力，更加深對母子之情的理解。
二、游戲滲透，輕松學(xué)習。
在導讀第三幅圖片時(shí)，為了讓幼兒理解媽媽是個(gè)本領(lǐng)很高的多面手，媽媽真的很棒，設計了一個(gè)游戲環(huán)節，將游戲滲透到繪本教學(xué)，讓幼兒自主探索玩沙包，再將玩的過(guò)程與感受大膽、清楚的表述出來(lái)，來(lái)理解媽媽的真的很棒，能將家里的每件事都打理的井井有條，符合《綱要》精神，讓孩子自主探索發(fā)現繪本所傳達的意義。讓孩子在輕松愉快的氛圍中語(yǔ)言環(huán)境中與成人、同伴交流，獲得感性和理性的.認識。
三、聚焦問(wèn)題，優(yōu)化反思。
在導讀圖片話(huà)題的部分，我聚焦了“這張圖片告訴你什么？”、“有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)沙發(fā)和我們平常的沙發(fā)有什么不同之處？”“這張圖片你們看懂了嗎？這倆種動(dòng)物有什么區別？”、這幾個(gè)問(wèn)題，給幼兒思考的空間，自由討論，并在回答中得到老師積極地響應，從而能反思自己的回答，發(fā)展孩子的想象能力，培養的孩子的發(fā)散性思維。
在具體環(huán)節中，教師節奏過(guò)快，沒(méi)有深層次地去挖掘到可貴的教育信息。如：在談到媽媽是個(gè)大廚師的時(shí)候，完全可以給足時(shí)間讓孩子去看圖片，讓他們自己發(fā)掘到各種各樣的蛋糕，真正理解到媽媽的手藝真棒！在說(shuō)到媽媽像小貓一樣溫柔，像犀牛一樣強悍的時(shí)候，教師沒(méi)有真正地讓孩子理解溫柔、強悍的不同之處，甚至可以談?wù)勛约旱膵寢屖裁磿r(shí)候最溫柔，什么時(shí)候最強悍。這些都是難能可貴的教育資源和信息，讓孩子從繪本中自己挖掘。教師真正起到一個(gè)引導的作用。
四、完整欣賞，情感升華。
在完整欣賞繪本之后，教師又拋出問(wèn)題：你最喜歡繪本中哪些話(huà)？又一下把孩子帶回到繪本中去，通過(guò)記憶尋找描述媽媽的話(huà)語(yǔ)�！澳阆朐鯓尤�(ài)媽媽?zhuān)俊薄吧钪羞�有其他人也愛(ài)你嗎？”“你愛(ài)他們嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題又升華了孩子們的情感，我認為也是最終繪本精神的意義所在。
對于情感升華，整個(gè)環(huán)節完全可以在多放到3-5分鐘，讓孩子全身心地去體會(huì )到情感的升華。比如：你身邊還有誰(shuí)也愛(ài)你？可以展開(kāi)這個(gè)話(huà)題談?wù)�。你想怎樣去�?ài)他們？這個(gè)正是繪本的精華所在，揭示出愛(ài)的真諦。讓孩子真正切切的從感受愛(ài)發(fā)展到怎樣去愛(ài)。對于大班下學(xué)期的孩子，情感體驗應該要求更高一點(diǎn)。這方面，教師可以放手展開(kāi)。
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