課文《有的人》優(yōu)秀教案

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的課文《有的人》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《有的人》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　�、爬斫庠�(shī)歌中所表達的“活”與“死”的深刻含義。

　�、瓢盐者@首詩(shī)運用對比、反復抒發(fā)感受的寫(xiě)法。

　�、瞧肺对�(shī)歌形象、意味深遠的語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程與方法

　　反復誦讀，加強學(xué)生個(gè)性化的情感體驗，從而帶動(dòng)對詩(shī)歌的理解品析。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )作者強烈的愛(ài)憎感情，樹(shù)立正確、高尚的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)設想

　�、褰虒W(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　�、艑Ρ鹊氖址�。

　�、菩蜗蟮腵語(yǔ)言，深刻的哲理。

　　2、難點(diǎn)

　　對兩種人生態(tài)度的認識，對人生意義的參悟。

　�、嬲n時(shí)安排1課時(shí)

　�、缡侄味嗝襟w輔助教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　�、彐溄由�活，入其境。

　　1、播放視頻。

　　2、教師導語(yǔ)。

　�、嬲b讀揣摩，感其情。

　　1、播放朗讀錄音。

　　2、學(xué)生自由誦讀（要求把握節奏、重音等，讀出抑揚頓挫）。指名朗讀。

　　3、感受詩(shī)中激情。

　　你剛才是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)朗讀的？

　�、绮蹲狡肺�，明其意。

　　1、詩(shī)歌副題為“紀念魯迅有感”，請在詩(shī)中找出暗指魯迅先生的詩(shī)句。

　　2、進(jìn)而回憶魯迅先生一生中重大的轉折事件，感悟魯迅先生偉大的人格力量。

　　3、捕捉詩(shī)中的意象，品味富有表現力的語(yǔ)言。

　　詩(shī)歌是用具體的形象思維的，讀詩(shī)要抓住意象，閉上眼睛，有哪些感受最深的形象浮現在你的眼前？

　�、杪�(lián)想延伸，悟其理。

　　1、詩(shī)的副標題為“紀念魯迅有感”，為什么以“有的人”為主題？

　　2、在歷史或現實(shí)中，有許多流芳百世、永垂千史的人物，這首詩(shī)喚起了你的哪些聯(lián)想？

　�、榧で檎b讀，抒其志。

　　學(xué)生設計中選方案：

　　[方案1]女生齊讀每節詩(shī)的前兩句，男生齊讀每節詩(shī)的后兩句。領(lǐng)會(huì )詩(shī)中的對比、反復手法。

　　[方案2]領(lǐng)讀第一節，女生齊讀后六節的前兩句，男生齊讀后六節的后兩句。領(lǐng)會(huì )詩(shī)的總分結構。

　　[方案3]領(lǐng)讀第一節，女生齊讀二、三、四節，男生齊讀五、六、七節，對應朗讀，明確詩(shī)中的對應。

　　老師設計

　　[方案4]教師誦讀題目、作者，一女生領(lǐng)讀第一、二、三、四節的前兩句，一男生領(lǐng)讀第一、二、三、四節的后兩句，然后女生齊讀五、六、七節的前兩句，男生齊讀五、六、七節的后兩句，最后全班齊讀第一節。

課文《有的人》優(yōu)秀教案2

　　設計意圖：

　　《有的人》是魯迅逝世十三周年臧克家所作的一首高度凝練、句句閃光的詩(shī)，全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，采用強烈的對比與嚴密的照應相結合的手法，以魯迅為鏡，揭示“人是為了多數人更好地活著(zhù)而活著(zhù)”的深刻哲理，耐人咀嚼和回味。

　　根據課文的特點(diǎn)和略讀課文要求，把閱讀的核心、質(zhì)疑的主人、積累的主體回歸為學(xué)生，高年級的學(xué)生有能力自讀自悟，在感悟到“雖死猶生”和“雖生猶死”的開(kāi)篇對比后，引導孩子從“對人民的態(tài)度”，“人民對兩種人的態(tài)度”來(lái)對照研讀，滲透魯迅的相關(guān)資料，豐富人物形象，拓寬感受的空間，也培養學(xué)生的搜集、整理、表達、積累能力。同時(shí)在一“騎”、一“俯”，一“上”、一“下”間，反復朗讀，讀出魯迅的高尚情操，讀出作者強烈的愛(ài)憎情感，讀出所有像魯迅這樣的人都值得“群眾把他抬舉得很高，很高�！�

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，培養鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵必然滅亡的道理。

　　2、反復朗讀，了解本文運用的對比手法，體會(huì )這種手法運用的好處。

　　3、搜集材料，走進(jìn)魯迅，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解本文的對比手法，培養鮮明的愛(ài)憎感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從特寫(xiě)強對比中，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵必然滅亡的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　1、課前搜集魯迅的.相關(guān)資料。

　　2、圖片、課件（魯迅的名言等）。

　　課前談話(huà)：用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你心中的魯迅。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑入課

　　1、魯迅走了，但他留給后人的很多很多，十三年過(guò)去了，我國現代著(zhù)名作家臧克家仍心潮起伏，寫(xiě)下了這首《有的人》。

　　2、讀題，質(zhì)疑

　　梳理質(zhì)疑：“有的人”指誰(shuí)？

　　二、自主初讀，吟詩(shī)解疑

　　1、略讀課文怎么學(xué)？生交流學(xué)法。

　　出示閱讀要求：

　�。�1）讀準確，讀流暢。

　�。�2）“有的人”指哪些人？

　　2、讀詩(shī)：讀準字音。

　�。�1）分節讀詩(shī)，正音。

　　強調預設：朽，理解：不朽。

　　3、吟詩(shī)：讀順詩(shī)歌。

　　回歸整體，讀詩(shī)。

　　4、比較發(fā)現，現代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　齊讀詩(shī)歌。

　　三、合作賞析，品悟主旨

　　1．“有的人”指的是同一種人嗎？

　�。�1）（隨即出示）有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。

　�。�2）輕聲讀讀，發(fā)現什么？

　　兩個(gè)“死”，兩個(gè)“活”一樣嗎？

　�。�3）朗讀指導“有的人著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)�！爆F在你心里應該非常明白，兩個(gè)“有的人”一樣嗎？

　�。�4）這樣的寫(xiě)作方法叫：對比。

　　2、合作學(xué)習，細讀《有的人》。

　�。�1）找找兩種人的不同，在旁邊寫(xiě)上批注。

　�。�2）交流心得。

　　3、重構課文，對照感受

　�。�1）第2到6節中找出第一類(lèi)人。組內讀讀。

　�、伲ǔ鍪荆�

　　有的人

　　騎在人民頭上：“呵，我多么偉大！”

　　有的人

　　把名字刻入石頭，想“不朽”；

　　有的人

　　他活著(zhù)別人就不能活；

　�、谶@些“有的人”是怎樣的人？他們的結果呢？（出示）

　　騎在人民頭上的

　　人民把他摔倒；

　　把名字刻在石頭上的

　　名字比尸首爛得更早；

　　他活著(zhù)別人就不能活的人，

　　他的下場(chǎng)可以看到；

　�、塾靡痪湓�(huà)說(shuō)說(shuō)這樣的人。

　　偉大，實(shí)則渺小，讓你想到哪些人？

　�。�2）另外的“有的人”呢？

　�、伲ǔ鍪荆�

　　有的人

　　俯下身子給人當牛馬。

課文《有的人》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、領(lǐng)會(huì )作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情。

　　2、有感情的朗讀詩(shī)歌，了解作者的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌，了解作者的寫(xiě)作手法。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，查找魯迅及臧克家的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、出示魯迅像，這位是誰(shuí)？你了解嗎？教師出示魯迅資料。指名讀。

　　2、出示“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，生齊讀，這句話(huà)是什么意思？從這句話(huà)我們可以看出魯迅是一個(gè)什么樣的人？

　　過(guò)渡：魯迅是一個(gè)時(shí)刻為人民著(zhù)想，為人民服務(wù)的人，他愛(ài)人民，人民永遠懷念他。板書(shū)：愛(ài)人民，人民愛(ài)。今天，我們學(xué)習1949年11月1日臧克家為紀念魯迅逝世13周年而寫(xiě)的詩(shī)歌《有的人》。

　　3、一起來(lái)認識一下臧克家，課件出示臧克家資料及寫(xiě)作背景，教師口述。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、我們就來(lái)一起欣賞這首詩(shī)歌，請同學(xué)們多讀幾遍課文，每讀一遍的感受和收獲都是不一樣的，看看誰(shuí)的收獲最多。邊讀邊注。

　　2、生自瀆詩(shī)歌

　　3、交流收獲。

　　學(xué)生說(shuō)不到的教師提示：

　　1）哪些句子表達出了作者對魯迅的懷念。

　　2）描寫(xiě)了幾種人，運用了什么寫(xiě)作手法。

　　4、相信其他同學(xué)肯定還有很多感受和收獲，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。想讀哪一小節就讀哪一小節。

　　5、指名讀。

　　6、教師指導讀、范讀、理解讀。

　　7、如果將文中“有的人”替換成某一種人怎么換，代到詩(shī)句中讀一讀。

　　過(guò)渡：這首詩(shī)歌不只是單純的懷念魯迅，而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了哪些騎在人民頭上的統治者和壓迫著(zhù)，歌頌了魯迅無(wú)私奉獻的可貴精神。

　　板書(shū)：無(wú)私奉獻

　　三、拓展延伸

　　1、同學(xué)們作為21世紀的'小學(xué)生我們應該怎么做呢？

　　2、拿起你的筆，快速記下你此時(shí)的感受。

　　3、交流感受

　　教師贈言：同學(xué)們讓我們把魯迅俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習的動(dòng)力，刻苦學(xué)習，以期有所成，報效祖國，報效人民。

　　4、最后給大家留一項作業(yè)課件出示，教師讀。

　　收集有關(guān)魯迅的名言、故事、著(zhù)作等，辦一期紀念魯迅為主體的手抄報。

　　教學(xué)反思：

　　這是一片略讀課文，要求有感情的朗讀課文，培養學(xué)生憎愛(ài)分明的感情，并懂得為人民服務(wù)的人將得到永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。了解本文運用的對比手法。詩(shī)歌語(yǔ)言樸素，對學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)有著(zhù)深刻的教育意義，因此一開(kāi)始安排學(xué)生自學(xué)感悟，教師點(diǎn)撥引導在感悟的基礎上指導有感情朗讀，將鮮明的對比融入到朗讀中，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，通過(guò)對本課的學(xué)習拓展到21世紀的小學(xué)生應該怎么做，學(xué)生說(shuō)得非常好，為了讓所有學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，于是安排了寫(xiě)，記下此時(shí)的感受。

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