《分數除法》數學(xué)教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《分數除法》數學(xué)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握分數與除法之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用；培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和抽象，概括，歸納的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
分數的數感培養，以及與除法的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
抽象思維的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一，鋪墊復習，導入新知[課件1]
1,提問(wèn)：A,7/8是什么數它表示什么
B,7÷8是什么運算它又表示什么
C,你發(fā)現7/8和7÷8之間有聯(lián)系嗎
2,揭示課題。
述：它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢這節課我們就來(lái)研究"分數與除法的關(guān)系"。
板書(shū)課題：分數與除法的關(guān)系
二，探索新知，發(fā)展智能
1,教學(xué)P90 。例2：把1米長(cháng)的鋼管平均截成3段，每段長(cháng)多少
提問(wèn)：A,試一試，你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎
板書(shū)：用除法計算：1÷……(米)
用分數表示：根據分數的意義，把1米平均分成3份，每份是1米的1/3,就
是1/3米。
B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎
�。◤纳厦娴慕夥ㄖ锌梢钥闯�，它們表示的是同一段鋼管的長(cháng)度，所以1÷3和1/3是相等的關(guān)系。）
板書(shū)：1÷3= 1/3
C,從這個(gè)等式中，我們發(fā)現：當1÷3所得的商除不盡時(shí)，可以用什么數來(lái)
表示也就是說(shuō)整數除法的商也可以用誰(shuí)來(lái)表示
2,教學(xué)P90 。例3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊[課件3]
�。�1）分析：A,想想：若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少怎么列式
B,同理，把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少怎么列式3÷4的商能不能用分數來(lái)表示呢
板書(shū)：3÷4= 3/4
�。�2）操作檢驗（分組進(jìn)行）
�、侔�3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅，分一分，看每個(gè)孩子究竟能分得多少塊餅
�、诜答伔址�。
提問(wèn)：A,請介紹一下你們是怎么分的
�。ǖ谝环N分法：把3塊餅一塊一塊地分，每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的1/4,共得3個(gè)1/4塊，也就是3/4塊。）
�。ǖ诙N分法：把三塊餅疊在一起分，每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的，拼起來(lái)相當于一塊餅的3/4，也就是3/4塊。）
B,比較這兩種分法，哪種簡(jiǎn)便些
※把5塊餅平均分給8個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少說(shuō)一說(shuō)自己的分法和想法。
3,小結提問(wèn)：A,觀(guān)察上面的學(xué)習，你獲得了哪些知識
板書(shū)：被除數÷除數=除數/被除數
B,你能舉幾個(gè)用分數表示整數除法的商的例子嗎
C,能不能用一個(gè)含有字母算式來(lái)表示所有的例子
板書(shū)：a÷b=b/a (b≠0)
D,b為什么不能等于0
4,看書(shū)P91深化。
反饋：說(shuō)一說(shuō)分數和除法之間和什么聯(lián)系又有什么區別
板書(shū)：分數是一個(gè)數，除法是一種運算。
三，鞏固練習[課件5]
1,用分數表示下面各式的商。
5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d
2,口算。
7÷13=（)÷9= 1/2=（）÷（）8/13=（）÷(）
3, 7/10表示把單位"1"平均分成（)份，表示這樣的（）份的數。1÷21表示兩個(gè)數（），還可以表示把（）平均分成(）份，表示這樣的一份的數。
四，全課小結
當兩個(gè)自然數相除不能整除時(shí)，它門(mén)的商可以用分數表示，由于除法是一種運算，而分數是一種數，因此，我們只能說(shuō)被除數相當于分數的分子，除數相當于分數的分母。故此，分數與除法既有聯(lián)系，又有區別。
在整數除法中零不能作除數，那么，分數的分母也不能是零。
五，家作
P93 。1,2,3
板書(shū)設計：分數與除法的關(guān)系
例2：1÷……（米)=1/3(米）例3：3÷4= 3/4
被除數÷除數=除數/被除數
a÷b=b/a (b≠0)
分數是一個(gè)數，除法是一種運算
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