- 部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 推薦度：
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《夏天里的成長(cháng)》教案（通用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《夏天里的成長(cháng)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天里的成長(cháng)》教案 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿(mǎn)、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì )文章圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的好處。
3、體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白文章最后一句話(huà)的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(cháng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(cháng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3、理清課文脈絡(luò )，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確讀寫(xiě)生字詞。
2、找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、教師播放音樂(lè )《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。
導語(yǔ)：每個(gè)季節都有獨特的美，因為四季輪回，我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（學(xué)生暢談）
�。úシ乓魳�(lè )，課件出示歌詞。）
紅日微風(fēng)吹幼苗/云內歸鳥(niǎo)知春曉/哪個(gè)愛(ài)做夢(mèng)/一覺(jué)醒來(lái)/床畔蝴蝶飛走了
船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開(kāi)了
四季似歌有冷暖/來(lái)又復去爭分秒/又似風(fēng)車(chē)轉到停不了/令你的心在跳
橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰(shuí)家偷偷笑
何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門(mén)/門(mén)外狂風(fēng)呼呼叫
四季似歌有冷暖/來(lái)又復去爭分秒/又似風(fēng)車(chē)轉到停不了/令你的心在跳
2、出示課題，理解課題。
過(guò)渡：剛才大家說(shuō)了自己最喜歡的季節，老師發(fā)現有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與這個(gè)生機勃勃的季節有關(guān)的課文——《夏天里的成長(cháng)》。（板書(shū)課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長(cháng)長(cháng)的暑假，有同學(xué)提到成長(cháng)了嗎？夏天里有哪些成長(cháng)呢？我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習吧！
二、初讀課文，檢測預習
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。
讀準字音，遇到不理解的詞語(yǔ)先圈起來(lái)，再把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫(huà)出來(lái)，再和同學(xué)議一議。
2、課件出示詞語(yǔ)，指名讀，正音，小組內交流詞語(yǔ)的意思，教師巡視中予以指導。
豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布
縫隙、諺語(yǔ)、割谷、活生生、軟綿綿
◆需注意的字音：
“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準音。
◆識字方法：
根據形旁歸類(lèi)識字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)。
◆ABB式結構的詞語(yǔ)：
“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結構的詞語(yǔ)。其他ABB式結構的詞語(yǔ)還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。
3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認讀情況，努力將句子讀得正確、流利。
預設：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫(xiě)對象非常多，比較適合學(xué)生反復朗讀，進(jìn)而熟知課文內容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對整篇課文的主要內容、中心意思都能很好地理解。
三、再讀課文，整體感知
1、課件出示學(xué)習提示。默讀課文，思考下面的問(wèn)題。
�。�1）你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？
�。�2）圍繞這一中心句，作者寫(xiě)了哪些事物？請在文中標示出來(lái)。
�。�3）讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫(huà)，把那些不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2、交流問(wèn)題一和問(wèn)題二。
�。�1）找出文章的中心句。
�。ㄏ奶焓侨f(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。全文都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。）
方法拓展：尋找文章中心句的方法。
明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導作用，是文中最重要的句子�！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們在閱讀時(shí)找準了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話(huà)的主要內容。那么，如何找中心句呢？常見(jiàn)的方法有以下幾種：
�、購念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
�、趶目偲鹁淙フ�。文章開(kāi)頭的總起句一般揭示了全文內容。
�、蹚慕Y尾去找。有些文章的結尾往往總結全文，點(diǎn)明中心。
�、軓姆磸途渲腥フ�。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話(huà)在文中反復出現，這句反復出現的話(huà)往往就是文章的中心句。
�、輳淖h論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。
�、迯母挥姓芾硇缘木渥又腥フ�。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。
�。�2）明確作者寫(xiě)了哪些事物。
�。�3）學(xué)生填完表格后，引導學(xué)生觀(guān)察所填內容，分類(lèi)概括。
過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現作者在文中寫(xiě)了許多事物的成長(cháng)，但是要想寫(xiě)出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類(lèi)，那么可以分成幾大類(lèi)呢？
明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師適當總結教學(xué)內容。
過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿(mǎn)生機。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì )把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿(mǎn)激情的季節，在這樣的季節里萬(wàn)物迅速生長(cháng)著(zhù)，唯恐辜負了這個(gè)好時(shí)節。那從萬(wàn)物的成長(cháng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節課我們再去仔細品讀，好好感知。
小結：今天這堂課，我們主要學(xué)習了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著(zhù)中心思想去讀文章、找細節，感受到了夏天無(wú)處不在的生機。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢！
2、引導學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、體會(huì )文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2、學(xué)習本文運用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達情感的方法。
3、理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話(huà)的意思，結合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
2、理解最后一句話(huà)的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過(guò)渡：上節課，我們反復閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫(huà)出不太理解的地方。這節課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學(xué)過(guò)的內容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著(zhù)什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？（生答）圍繞著(zhù)這個(gè)中心意思，作者寫(xiě)了許多迅速生長(cháng)的事物，這節課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長(cháng)”
1、感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(cháng)”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預設：對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的'孩子不一定見(jiàn)過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀(guān)的感受，因為他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認一認是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話(huà)，這句話(huà)概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(cháng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
�、谶@句話(huà)中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了夏天里成長(cháng)的什么特點(diǎn)？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(cháng)在你觀(guān)察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。）
�、壑笇Ю首x：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)”讀出節奏感，語(yǔ)速稍快。
�。�4）引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天里動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）
�、凇白蛱焓前�，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？對這句話(huà)有疑問(wèn)嗎？
預設：對于這句話(huà)的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )了夏天里動(dòng)植物生長(cháng)迅速的特點(diǎn)�？赡艽_實(shí)有些植物從開(kāi)花到結果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數植物不會(huì )生長(cháng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調生長(cháng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì )到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(cháng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(cháng)迅速的感覺(jué)。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話(huà)，看哪一組讀得。
2、感受生活中其他事物的“成長(cháng)”。
過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(cháng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽(tīng)，做標記。
�。�2）教師板書(shū)“因為……所以……”引導學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)。
�。�3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。
r因為草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天地變豐滿(mǎn)。
r因為稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。
r因為水長(cháng)，瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變寬變深。
r因為鐵路的鐵軌也長(cháng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿(mǎn)了。
r因為柏油路長(cháng)，所以路面高起來(lái)。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì )長(cháng)呢？
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì )膨脹，所以會(huì )把縫隙填滿(mǎn)；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì )高出氣溫十幾度，路面就會(huì )發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(cháng)，不熱不大”。
預設：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結”。農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)�！安粺岵婚L(cháng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(cháng)得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調要歡快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。
3、體悟人也在“成長(cháng)”，要用力地成長(cháng)。
過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(cháng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(cháng)大。人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結對或分組討論。
A、學(xué)生們在夏天里是怎樣成長(cháng)的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長(cháng)。不管升級或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(cháng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B、讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望�！保�
預設：學(xué)生缺乏農作物方面的知識，教師可簡(jiǎn)單地向學(xué)生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊含的農作物生長(cháng)的知識�！傲铝�，看谷秀�！边@里的六月六指的是農歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗�(zhù)莊稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(cháng)勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓潥庵�，即為“出暑”，處暑節氣意味著(zhù)夏天結束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說(shuō)到了處暑節氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話(huà)，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話(huà)的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)。
質(zhì)疑：
�、龠@里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
�、谶@里的“長(cháng)”只是指身體的長(cháng)、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節，而是指利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(cháng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習知識的關(guān)鍵時(shí)期�！伴L(cháng)”不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時(shí)間的珍惜，懂得堅持對于成長(cháng)的意義等，更側重于人的精神上的成長(cháng)。所以，課文最后一句話(huà)是在告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識、能力，不能錯過(guò)獲得知識儲備的時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長(cháng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì )人也要努力成長(cháng)的道理。
小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！
三、體會(huì )寫(xiě)法，拓展延伸
1、體會(huì )文章的主要寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生結合課后習題，想想本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著(zhù)這句話(huà)描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(cháng)，脈絡(luò )非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫(xiě)出了它們成長(cháng)的特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)生結合自己多次的朗讀體驗，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。
�。ㄎ闹械恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2、快樂(lè )小練筆。
�。�1）夏天，你周?chē)氖挛镞�有哪些也在生長(cháng)？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng )作。
示例：夏天，蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(cháng)著(zhù)，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋(píng)果就長(cháng)得像拳頭了；鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
四、背誦積累，作業(yè)設計
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關(guān)于農作物生長(cháng)的農諺，了解相關(guān)知識。
3、完成本課對應訓練。
《夏天里的成長(cháng)》教案 2
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)一類(lèi)生字，認識本課的9個(gè)二類(lèi)生字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對夏天的熱愛(ài)之情，使學(xué)生留心觀(guān)察生活，抓住課文的最后一句話(huà)使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長(cháng)”這句話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：植物生長(cháng)變化的片段。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、上節課，我們剛剛學(xué)習一篇描寫(xiě)夏天的文章，對夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習的這篇課文也是描寫(xiě)夏天的，齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰(shuí)在夏天里成長(cháng)?)帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文?
二、學(xué)習生字：
再讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中一類(lèi)生字組成的'
詞語(yǔ)，學(xué)習生字。
昨：zuó 日字旁左右結構 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧：yāng禾木旁 左右結構 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗：sú 亻旁左右結構 風(fēng)俗習慣 風(fēng)俗 俗不可耐俗
威：wēi廠(chǎng)字旁 半包圍結構 威武 威脅 威武不屈
威嚴 威海 威力 威風(fēng) 威信 威望 威風(fēng)掃地
增：zēng 土旁 左右結構 增加 增進(jìn) 增長(cháng) 增大
軌：guǐ 車(chē)字旁左右結構 軌道 鐵軌 軌跡 越軌
填：tiān 土旁 左右結構 填表 填平 填滿(mǎn) 填寫(xiě)
割：gē刂旁左右結構 收割 割除 割斷 割據 分割
希：xī 巾旁上下結構 希望 希臘 希有
三、熟讀課文：
學(xué)習生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然
段朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1、上節課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都
有什么在夏天里成長(cháng)，相信通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
2、“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”這句話(huà)是對全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫(xiě)的。
3、請同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(cháng)的?(2、3自然段)
4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(cháng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀)
5、不但植物在成長(cháng)，我們也在一天天長(cháng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(cháng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好。
6、在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)?找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(大屏幕上出現文章的最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
先讓學(xué)生讀一讀，后寫(xiě)在旁邊的空白處。
二、課文中說(shuō)，夏天是長(cháng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。
這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀(guān)察到的即可，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、自己觀(guān)察的。
三、讀句子，注意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)現了什么?
這幾句話(huà)中的“長(cháng)”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(cháng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(cháng)、長(cháng)大時(shí)讀“zhǎng”。
四、做一做。
請學(xué)生們采用自己喜歡的方式來(lái)表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以采集標本，還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級內交流，以小組的形式匯報。
五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的夏天。
板書(shū)設計：
在夏天里成長(cháng)
生物生長(cháng)
萬(wàn)物生長(cháng) 草木生長(cháng) 抓住時(shí)機
學(xué)生成長(cháng)
詞匯積累：
昨天 秧苗 俗話(huà) 威力 增加 鐵軌 填滿(mǎn)
收割 希望
《夏天里的成長(cháng)》教案 3
【教材分析】
這是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)的自然現象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長(cháng)”的道理的散文。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)六年的培養，學(xué)生已經(jīng)養成了基本的學(xué)習習慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習，自覺(jué)的完成各項作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習有著(zhù)強烈的好奇心，積極在課堂上表現。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎上，進(jìn)行引導，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
【設計思路】
學(xué)習時(shí)，先找出“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期�！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開(kāi)閱讀，結合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長(cháng)，從而培養學(xué)生對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學(xué)習，別虛度光陰好習慣。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。）
3.有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期�！�
2.了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
3.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
【課時(shí)分配】
本課需要2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)指導朗讀初步了解課文內容，掃清閱讀障礙，學(xué)習生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內容，學(xué)習作者運用淺近的語(yǔ)言表達情感的方法。
【教學(xué)準備】
1.相關(guān)植物的照片。
2.查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(cháng)規律，在夏天里生物生長(cháng)的狀態(tài)。
【教學(xué)流程】
一、課前激趣
抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長(cháng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
二、課中引趣
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
三、探究得趣
抓住課文中心句，展開(kāi)討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。
四、回顧拓展延伸
五、總結全文
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
�。ù谁h(huán)節的設計邊觀(guān)看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽(tīng)得也非常認真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)）
3.這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習。
�。ㄒ唬┫旅嫱瑢W(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物？作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。（強調交流）
1.老師發(fā)現大家讀得都很認真，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
第二自然段交流提示
2.這些生物在夏天里成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
3.大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)�！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”說(shuō)明生物生長(cháng)的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
4.因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
�。ū经h(huán)節，培養了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）
�。ǘ┰谙奶炖�，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長(cháng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。
1.根據學(xué)生回答板書(shū)
�。ㄉ剿荷降睾予F軌馬路無(wú)生命）
2.大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。（因為秧苗長(cháng)甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長(cháng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）（解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）
3。夏天還有哪些事物生長(cháng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）
�。ū经h(huán)節，培養了學(xué)生口語(yǔ)表達能力、觀(guān)察能力。）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們看（指板書(shū)），有生命的植物、動(dòng)物（相機板書(shū)有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書(shū)無(wú)生命的）在夏天里都在長(cháng)大，（指板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(cháng)大，人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？
1、（指生答）身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長(cháng)）
2、理解諺語(yǔ)
�。ù笃聊怀鍪局V語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜�，意味著(zhù)炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1、師小結：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的最佳時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好
2、在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）
3、（大屏幕出示最后一句：農作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
�。�1）農作物夏天不長(cháng)或長(cháng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
�。�2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
�。�3）讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？
�。�4）熱天：不是指季節，而是指利于學(xué)習知識，利于成長(cháng)的'時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
�。�5）長(cháng)：不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習。
�。�6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
�。�7）這句話(huà)告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。
�。�8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì )一下人要成長(cháng)的道理。
�。ù谁h(huán)節的設計吸引讀者，培養學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
�。ǖ湫褪挛�，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習作才會(huì )感人，才會(huì )吸引讀者。）
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ褂玫恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
a）那么你對作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
b）拓展寫(xiě)詩(shī)。觀(guān)察夏天的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
�。ù斯澟囵B學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
五、教師小結 總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)“（少壯不努力，老大徒傷悲。）
六、作業(yè)：
寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
板書(shū)設計：綠蔓竹林高粱
苞蕾苔蘚有生命
夏天是萬(wàn)物山地河珍惜時(shí)間
抓住機會(huì )
長(cháng)大的時(shí)期鐵軌馬路無(wú)生命
人趕時(shí)候趕熱天
《夏天里的成長(cháng)》教案 4
教學(xué)目標:
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內容。
2.體會(huì )課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛(ài)夏天。
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1.同學(xué)們，涼爽的春天過(guò)去了，當我們還沉浸在春天的快樂(lè )里時(shí)，不知不覺(jué)中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來(lái)了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長(cháng)?
2.請同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(cháng)的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(cháng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長(cháng)，我們也在一天天長(cháng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(cháng)的'?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好。
5.在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)?找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。(大屏幕上出現文章的最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
板書(shū)設計：
在夏天里成長(cháng)
生物生長(cháng)
萬(wàn)物生長(cháng) 草木生長(cháng) 抓住時(shí)機
學(xué)生成長(cháng)
《夏天里的成長(cháng)》教案 5
教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能說(shuō)出課文從哪些方面描寫(xiě)“夏天里的成長(cháng)”？文章又是如何體現出來(lái)的?
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者從不同方面表達中心意思的。
教學(xué)準備
課件事物特點(diǎn)貼紙
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)初步了解了本課主要內容，接下來(lái)我們一起來(lái)玩個(gè)緊張又刺激的游戲，好不好！王者榮耀，閃亮登場(chǎng)......偶爾玩游戲有利于我們的身心發(fā)展，但是如果沉迷其中，會(huì )嚴重影響我們的成長(cháng)，那我們應該怎樣更好的成長(cháng)呢，也許上完這節課，你就會(huì )明白。
【設計意圖：通過(guò)游戲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，又能了解學(xué)生上節課學(xué)習情況，同時(shí)告誡學(xué)生玩游戲的利弊關(guān)系，從而引出如何更好的成長(cháng)�！�
二、新授
�。ㄒ唬┳プ≈行�，深入學(xué)習
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了文章的中心句是什么呢？這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞。（板書(shū)：迅速生長(cháng)）
2.請大家快速瀏覽課文，思考文章圍繞著(zhù)中心句，寫(xiě)了哪些內容？（板書(shū)：植物、動(dòng)物、其他）
�。ǘ┲笇Х治龅诙匀欢�
1.接下來(lái)，我們具體了解一下為什么說(shuō)夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節？自由朗讀課文第二自然段，完成大屏幕上的學(xué)習任務(wù)。
2.指名讀+指名說(shuō)出萬(wàn)物生長(cháng)的特點(diǎn)。（黑板貼特點(diǎn)：飛快的、跳躍的、活生生的、看得見(jiàn)的）
3.同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的閱讀，哪些句子能體現出生物在夏天成長(cháng)特點(diǎn)呢？
�。�1）（指名讀）瓜藤：哪個(gè)詞語(yǔ)體現？----生長(cháng)的多快啊，正說(shuō)明了夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節，也體現了生物在夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)、跳躍的長(cháng)、活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。（指名讀）
�。�2）竹子--高粱--生長(cháng)速度真的像作者寫(xiě)的那樣快嗎？一個(gè)視頻告訴大家答案。
�。�3）【看視頻】師解讀（竹子在還是筍的時(shí)候，它的根在快速的生長(cháng)，之后它就會(huì )開(kāi)始拔節，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節，漸漸地生長(cháng)成竹子的樣子。這就是竹子的生長(cháng)過(guò)程�。�
..果真長(cháng)的那么快。哪個(gè)詞語(yǔ)能體現出來(lái)？【板書(shū)畫(huà)竹子】-----無(wú)論師竹子還是高粱，它們生長(cháng)的真快啊，它們的長(cháng)是飛快的長(cháng)、跳躍的長(cháng)、活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。
�。�4）文章還有沒(méi)有能體現出生物在夏天迅速生長(cháng)呢？
�。�5）還有哪些句子？哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
�。�6）總結縱觀(guān)第二自然段，作者按照總分的結構，,舉植物和動(dòng)物的例子來(lái)具體說(shuō)明�；仡櫸覀儎偛耪业骄渥�，哪些詞語(yǔ)體現了生物在夏天生長(cháng)的速度快呢？這些詞語(yǔ)都是表示時(shí)間。
是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)體現出這一段的中心意思的。
【設計意圖：通過(guò)老師的指導，同學(xué)們總結出學(xué)習本段的學(xué)習方法，為下文學(xué)生的合作學(xué)習做鋪墊】
�。ㄈ┖献魈骄康谌匀欢握埜鶕覀儎偛趴偨Y的學(xué)習方法，合作學(xué)習第三段，并完成大屏幕上的學(xué)習任務(wù)。
1、逐一指名說(shuō)哪些事物。
2、用因為....所以...的句式串講出事物的成長(cháng)特點(diǎn)。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習第四段世界萬(wàn)物都在成長(cháng)，文章還提到誰(shuí)在成長(cháng)？自由讀第四段，完成本段的學(xué)習任務(wù)。
1.指出人的成長(cháng)特點(diǎn)。
2.為了更好的理解人的成長(cháng)特點(diǎn)，作者列出兩句諺語(yǔ)供大家參考。（過(guò)渡到諺語(yǔ)）
3.指名讀，并說(shuō)諺語(yǔ)意思，出示諺語(yǔ)表現的道理。
4.過(guò)渡到人，指名讀。我們知道在分析句子的時(shí)候，我們采用抓關(guān)鍵詞的方法。
�。�1）熱天：指利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境，主要指青少年時(shí)期。
�。�2）長(cháng)：身體的'長(cháng)，年齡的長(cháng)，體重的長(cháng)，更重要的是知識的積累和認識的提高。
總結：人的青少年時(shí)期是短暫的，有利于我們增長(cháng)知識、增加學(xué)識的時(shí)間更是少之又少，結合本句話(huà)，你有什么感悟呢？因此我們要珍惜時(shí)間。
【板書(shū)：珍惜時(shí)間】
【設計意圖：逐步延伸之文章的中心，珍惜時(shí)間，使學(xué)生更好的理解文章最后一句話(huà)�！�
三、知識延伸：
我知道大家平時(shí)都是喜歡積累的孩子，你們知道哪些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，和大家分享一下！
世界萬(wàn)物都在成長(cháng)，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假你有什么成長(cháng)。
總結：希望我們都能夠抓住我們青少年這一關(guān)鍵期，努力增加學(xué)識、珍惜時(shí)間，快樂(lè )的成長(cháng)。
講到這里，今天的課堂就接近尾聲了，讓我們回頭再一次了解本篇文章�！敬v】
四、作業(yè)布置
學(xué)習了本篇文章，你應該對成長(cháng)有一定的感悟吧，那么處于青少年時(shí)期的你們如何更好的成長(cháng)呢，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、結束語(yǔ)
這節課我們一起了解了世界萬(wàn)物都在迅速生長(cháng)和成長(cháng)，接下來(lái)，讓我們一起去看一看自己的成長(cháng)故事，來(lái)結束今天這一堂課！
【設計意圖：世界萬(wàn)物都在成長(cháng)，過(guò)渡到學(xué)生自身的成長(cháng)，貼近學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)間過(guò)的很快，因此要珍惜時(shí)間】
板書(shū)設計☆主板書(shū)植物動(dòng)物其他迅珍速惜生時(shí)長(cháng)間☆副板書(shū)（張貼）
《夏天里的成長(cháng)》教案 6
【教學(xué)目標】
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節�！绷私馕恼碌膶�(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
3.明白最后一句話(huà)的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節�！绷私庾髡叩膶�(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收�，F在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書(shū)課題：夏天里的成長(cháng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì )“夏天里的成長(cháng)�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說(shuō)）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(cháng)的特點(diǎn)。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，把握整體內容
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節，那么圍繞這個(gè)中心句作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（教師相機板書(shū)：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
二、研讀文本，感受生長(cháng)
�。ㄒ唬ㄕn件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。）結合這個(gè)句子，自由讀課文，思考：作者描寫(xiě)了夏天哪些事物在生長(cháng)？它們有什么特點(diǎn)？然后組內交流。
�。ǘ┤嘟涣�。
1.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，夏天里哪些事物在生長(cháng)？它們有什么特點(diǎn)呢？
2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）
�。ㄈ┑�2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（指名說(shuō)，教師適時(shí)指導）
小結:生物在夏天是“飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
2.你從哪句話(huà)、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�1）引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天動(dòng)植物生長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
�。�2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話(huà)你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
3.作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？
明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的.特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。在寫(xiě)作文時(shí)，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長(cháng)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)指導）
�。ㄋ模┑�3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(cháng)，那么沒(méi)有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(cháng)呢？（指名讀第3自然段）
2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無(wú)生命的事物生長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)嗎？
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
�。ㄎ澹┑�4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。）
2.理解兩句諺語(yǔ)。（課件出示）
3.師：正如文中所說(shuō)，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)�！盁崽臁薄伴L(cháng)”分別指什么？讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話(huà)告訴我們，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力的增長(cháng)，不要錯過(guò)時(shí)機。否則，就會(huì )成為一事無(wú)成的人。）
三、回顧課文，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
�。ǖ湫褪挛�，抓住特點(diǎn)，指導寫(xiě)作方法）
2.歸納：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（文章使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
四、總結全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(cháng)著(zhù)，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長(cháng)，讓我們帶著(zhù)這份美好，再讀課文的最后一句話(huà)。
《夏天里的成長(cháng)》教案 7
一、復習鞏固，導入新課
這節課我們繼續學(xué)習課文《夏天里的成長(cháng)》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了(夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節)。這是課文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？
二、研讀文本，感受成長(cháng)
(一)品讀第2自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(cháng)。
2、同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可真認真。是啊，生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，可是夏天的長(cháng)是
3、學(xué)生匯報。
(1)瓜藤：一天可以長(cháng)出幾寸。
過(guò)渡：你們知道一寸是多長(cháng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(cháng)。老師為大家帶來(lái)了一段植物生長(cháng)的視頻，讓我們去感受一下吧�？�，瓜藤生長(cháng)得多快，這也說(shuō)明了夏天的長(cháng)是(飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng))。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節。
過(guò)渡；竹子真像作者寫(xiě)的那樣長(cháng)得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長(cháng)得那么快，那誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節的聲音呢？(指名讀)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。
過(guò)渡：老師這里準備了一段蒲公英生長(cháng)過(guò)程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長(cháng)得快，運用了夸張的修辭手法，讓我們再讀這句話(huà)，感受植物那飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。(昨天——今天——明天)
(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)
(5)小貓小狗小雞小鴨：個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
過(guò)渡：“個(gè)把月”是多長(cháng)時(shí)間呢？如果是你們，一個(gè)月能長(cháng)多少呢？是啊，很難發(fā)現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(cháng)可真是(飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)是表示什么的詞語(yǔ)呢？(時(shí)間。)是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的'詞語(yǔ)說(shuō)明夏天的長(cháng)是(飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng))。那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到的在夏天里飛快的長(cháng)的事物呢？
4、聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，讓我們帶著(zhù)這份感受齊讀第2自然段。
(二)品讀第3自然段
1、這一自然段向我們描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(cháng)呢？
2、學(xué)生匯報：草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，山是一天一天地變豐滿(mǎn)。
過(guò)渡：山是怎樣一天一天地變豐滿(mǎn)的呢？“豐滿(mǎn)”是什么意思呢？在文中，“豐滿(mǎn)”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，樹(shù)木密。)是啊，也就是說(shuō)因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天變豐滿(mǎn)。那么你能不能用上“因為……所以……”的句式來(lái)回答還有哪些事物在夏天里成長(cháng)呢？
3、鐵軌柏油路怎么也在長(cháng)呢？有知道的嗎？
(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)了。)
4、是啊，不熱不大，不熱不長(cháng)，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水、鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是(萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節)。那么誰(shuí)愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的呢。
(三)品讀第4自然段
1、的確，夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節。人也是一樣，在人的生長(cháng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)的長(cháng)，有些是看不見(jiàn)的長(cháng)，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
2、學(xué)生匯報讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì )從一個(gè)年級進(jìn)入到高一年級，這些是我們看得見(jiàn)的長(cháng)。我們不僅是年級在增長(cháng)，還有什么在增長(cháng)呢？(知識、能力、智慧。)這些是我們看不見(jiàn)的長(cháng)。
三、回顧課文，拓展延伸
1、看板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。
四、總結全文，布置作業(yè)
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長(cháng)著(zhù)，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力地生長(cháng)。讓我們帶著(zhù)這份美好，再讀讀課文的最后一句話(huà)，感受夏天的生機勃勃。
《夏天里的成長(cháng)》教案 8
教學(xué)目標
1、學(xué)習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解每段話(huà)的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、掃清閱讀障礙，學(xué)習生字、新詞。
2、指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示文題。
1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長(cháng)”，想象一下誰(shuí)會(huì )在夏天里成長(cháng)呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、教師配樂(lè )范讀課文，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么？
2、誰(shuí)聽(tīng)懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢？
�。ㄈΤ鰜�(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì )查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）
3、現在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？
4、引導學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師相機做好引導和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的同學(xué)互相聽(tīng)讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內容為課文中出現的生字。組織學(xué)生在學(xué)習小組內把記住的字和學(xué)習小伙伴交流，并展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì )的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報識字的情況，及時(shí)引導學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著(zhù)的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿(mǎn)生機。
8、重點(diǎn)指導寫(xiě)好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、再讀課文，你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫(huà)，在細讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下節課再學(xué)習。
四、品讀課文，設計作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(cháng)的特點(diǎn)。
2、你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著(zhù)解決嗎？
3、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2、體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激趣導入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的'豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
2、這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽(tīng)得也非常認真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？
大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）
3、這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
三、抓住中心，深入學(xué)習。
�。ㄒ唬┫旅嫱瑢W(xué)們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
�。�1）這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物？
�。�2）作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢？
�。�3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。
教師指導學(xué)習第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”說(shuō)明生物生長(cháng)的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(cháng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？（板書(shū)：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
�。ǘ┱l(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。
1、根據學(xué)生回答板書(shū)：山、地、河、鐵軌、馬路、無(wú)生命
2、大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。
�。ㄒ驗檠砻玳L(cháng)甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長(cháng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）
3、夏天還有哪些事物生長(cháng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們看（指板書(shū)），有生命的植物、動(dòng)物（相機板書(shū)：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書(shū)：無(wú)生命）在夏天里都在長(cháng)大，（指板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(cháng)大，人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。
�。ㄋ模ㄖ缸x第四自然段）那么人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？
1、（指生答）身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢（總是要長(cháng)）
2、理解諺語(yǔ)
大屏幕出示諺語(yǔ)：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋?zhuān)?/p>
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜�，意味著(zhù)炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1、師小結：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好
2、在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
�。�1）農作物夏天不長(cháng)或長(cháng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
�。�2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。（板書(shū)：人趕時(shí)候、趕熱天、盡量）
�。�3）讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？
�。�4）熱天：不是指季節，而是指利于學(xué)習知識，利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
�。�5）長(cháng)：不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習。
�。�6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
�。�7）這句話(huà)告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間、抓住機會(huì )）
�。�8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì )一下人要成長(cháng)的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習作才會(huì )感人，才會(huì )吸引讀者。）
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
�。╝）那么你對作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
�。╞）拓展寫(xiě)一段話(huà)。觀(guān)察夏天的事物，以第一句話(huà)為中心，寫(xiě)一段包含具體事物的話(huà)。
五、教師小結，總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
《夏天里的成長(cháng)》教案 9
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)品味充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，體會(huì )文字背后所傳達的作者熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的美好情感
2、梳理文章的內容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)品味充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，體會(huì )文字背后所傳達的作者熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的美好情感
2、難點(diǎn)：梳理文章的內容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【教學(xué)時(shí)數】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，提出核心問(wèn)題
1、師導入：同學(xué)們一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，如果請你用“夏天是一個(gè)
的季節”說(shuō)一句話(huà)，來(lái)表達你對夏天的感受，你會(huì )怎么說(shuō)。
2、師質(zhì)疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎樣一個(gè)季節
3、請學(xué)生齊讀第一段，“夏天是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的季節”，師提問(wèn)：你認為哪些詞語(yǔ)比較關(guān)鍵針對這些關(guān)鍵詞語(yǔ)你會(huì )提出哪些問(wèn)題
(預設：夏天是萬(wàn)物迅速成長(cháng)......的季節。萬(wàn)物是指哪些事物為什么說(shuō)是迅速生長(cháng))
二、品讀語(yǔ)言，感受充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，體會(huì )文字所傳達的情感
1、師過(guò)渡：請同學(xué)們帶著(zhù)“萬(wàn)物是指哪些事物”、“為什么說(shuō)是迅速生長(cháng)”這兩個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文，思考并圈劃關(guān)鍵句子，同桌之間可互相交流。
2、學(xué)生散讀課文，圈劃語(yǔ)句和詞語(yǔ)，做好交流準備。
3、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導學(xué)生品讀語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì )文字所傳達的情感。
(預設交流：
品讀第2段：A.學(xué)生交流：豆棚瓜架上的綠蔓、竹子高粱拔節、植物開(kāi)花結果、白石頭長(cháng)苔蘚、黃泥土長(cháng)草長(cháng)菜、動(dòng)物小貓小狗小雞小鴨、教師邊板書(shū)
B.教師引導學(xué)生品讀：夏天的長(cháng)是飛快..的長(cháng)，跳躍..的長(cháng)，活生生...的看得見(jiàn)...的長(cháng)......)
關(guān)注朗讀中的停頓和跳躍起伏的節奏感。
C.師質(zhì)疑：在朗讀中，我們除了能讀出生物生長(cháng)的過(guò)程中的生機勃勃之外，還能
讀出什么來(lái)呢——作者對生命的熱愛(ài)。
D.請學(xué)生帶著(zhù)對生命熱愛(ài)的感情再讀課文，并請學(xué)生仿寫(xiě)句子。
品讀第3段：A.學(xué)生交流:草長(cháng)—樹(shù)木長(cháng)——山豐滿(mǎn)：稻秧長(cháng)—甘蔗長(cháng)——地高起;太陽(yáng)威力增
—溫度增加—鐵路、柏油路生長(cháng))
B.教師引導學(xué)生關(guān)注句子之間的因果關(guān)系：(因為)草
——(所以)山
C.師質(zhì)疑：鐵路、柏油路都是沒(méi)有生命的事物，為什么作者說(shuō)它們也在生長(cháng)
D.師提問(wèn)：第3段作者從有生命的事物寫(xiě)到?jīng)]有生命的`事物的迅速生長(cháng)，從字里
行間你們讀出了作者怎樣的情感——作者對生活的熱愛(ài)
品讀第4段：A.學(xué)生交流：人的生長(cháng)和成長(cháng)
B.教師請學(xué)生朗讀第4段，引導學(xué)生體會(huì )文中哪些句子寫(xiě)出了在人的生長(cháng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)地長(cháng)，有些是看不見(jiàn)地長(cháng)。
C.教師質(zhì)疑：就第4段，你還有哪些沒(méi)有看懂的地方
D.教師總結：是啊，如果農作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望，所以，農民都會(huì )在植物生長(cháng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(cháng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì )有好的收成。其實(shí)我們人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。這也是文章要表達的主旨)
三、梳理文本：理解作者選材的用意
1、師提問(wèn)：文章第2段、第3段、第4段之間有什么聯(lián)系
(預設：從有生命的事物寫(xiě)到?jīng)]有生命的事物，再寫(xiě)到人，層層遞進(jìn)，表達了作者對自然、對生活的熱愛(ài)、最終表達了在美好的自然和生活面前，作者希望每個(gè)人都能趕時(shí)候，盡量地用力量地成長(cháng)，由此可見(jiàn)作者選擇這些材料來(lái)寫(xiě)都是為了表達作者的情感和主旨服務(wù)的)
2、師進(jìn)一步質(zhì)疑：文章的第1段說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的季節”，我們能否把標題改為“夏天里的生長(cháng)”
四、感悟主旨，交流拓展
師提問(wèn)：文章的結尾說(shuō)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)”，學(xué)完課文后，你對這句話(huà)又有了怎樣更深的理解(學(xué)生交流)
五、布置作業(yè)
搜集與夏天有關(guān)的諺語(yǔ)進(jìn)行分享交流
《夏天里的成長(cháng)》教案 10
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“活生生、苔蘚、草坪”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
3、理解文章最后一句話(huà)的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )一事無(wú)成。
4、學(xué)習圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )課文是怎樣圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解文章最后一句話(huà)的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。
2、學(xué)習圍繞中心意思選取典型事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，四季如歌，每個(gè)季節都有獨特的美。春風(fēng)之柔和，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純凈。因為四季輪回我們感受到大自然的千姿百態(tài)。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節呢？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
2、談話(huà)：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己喜歡的季節，老師發(fā)現有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)生機勃勃的季節，走進(jìn)梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長(cháng)》。
�。ò鍟�(shū)，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習單，通過(guò)檢查,老師發(fā)現大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個(gè)地方需要注意，講解“盡量”。
課文讀流暢后我們繼續看自主學(xué)習單上的第三題：找出本課的中心句，并說(shuō)說(shuō)課文圍繞著(zhù)中心句寫(xiě)了哪些內容？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你的答案指
生答：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。中心句（在課本上做批注）
交流：動(dòng)植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會(huì )概括�。�
師：作者正是通過(guò)這些一個(gè)個(gè)典型事例的成長(cháng)來(lái)闡述了夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。
由上述情況我們得知本篇文章的結構是總分結構�？偡纸Y構是本篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)。
三、品讀感悟請同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫(huà)出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的`長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語(yǔ)中能看出這些生物的快速生長(cháng)呢？指生匯報答案。
教師指出（
1）同學(xué)們的匯報中說(shuō),從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì )到生物長(cháng)得快，那么這些是表示什么的詞語(yǔ)呢？（時(shí)間）在課文中圈出來(lái)。
下面我們就結合幾幅圖片來(lái)直觀(guān)地去感受夏天動(dòng)植物生長(cháng)的狀態(tài)。
PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價(jià)：聽(tīng)了你們的讀，老師好像發(fā)現你都長(cháng)高了呢師總結：（手指PPT）作者圍繞著(zhù)中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞，來(lái)說(shuō)明了夏天的長(cháng)是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習作時(shí)值得借鑒的地方�，F在就來(lái)小試牛刀，這是一處菜園，里面生機勃勃。請同學(xué)們用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫(xiě)一寫(xiě)他在夏天里是怎樣飛快地成長(cháng)的。
可以用這句開(kāi)頭：
我家門(mén)前有個(gè)小菜院，每當夏季來(lái)臨，菜園里萬(wàn)物迅速生長(cháng)
生寫(xiě)，師點(diǎn)評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續運用到以后的習作中去。
�。ǘ┑谒亩蝿�(dòng)植物在夏天里飛快地長(cháng)，跳躍的長(cháng)。那人的一生中有哪些時(shí)期也像夏天一樣富有激情與活力呢？
生：少年、兒童、青少年動(dòng)植物能在夏天里快速的生長(cháng)，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時(shí)代把握時(shí)機、努力成長(cháng)。
正如文中的“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)�！饼R讀
師：不僅是年齡身體長(cháng)，更是知識、經(jīng)驗的增長(cháng)。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長(cháng)著(zhù)，老師也衷心的希望同學(xué)們在自己的人生中的夏天能健康快樂(lè )有力量地生長(cháng)。
五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和梁衡的《夏感》繼續去感受夏天的魅力吧
《夏天里的成長(cháng)》教案 11
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3.有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“夏天里的成長(cháng)”。（板書(shū)）
�。ù谁h(huán)節的設計邊觀(guān)看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽(tīng)得也非常認真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)）
3.中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬(wàn)物、迅速生長(cháng)）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段
1.是啊，生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，可是夏天的長(cháng)是（課件出示：飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。）請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫(xiě)了哪些事物在夏天里飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈
2.學(xué)生匯報瓜藤：一天就可以長(cháng)幾寸，那你知道一寸是多長(cháng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(cháng)，老師為大家帶來(lái)了一段植物生長(cháng)的視頻，讓我們去感受一下�？�，瓜藤生長(cháng)的多快，這也說(shuō)明了夏天的長(cháng)是（飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。）
3.學(xué)生匯報竹子林：竹子真像作者寫(xiě)的那樣長(cháng)的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長(cháng)得那么快。
4.學(xué)生匯報花蕾：這里，作者為了突出植物長(cháng)的快，用上了夸張的寫(xiě)作方法，讓我們再讀這句話(huà)，感受植物那飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。
5.學(xué)生匯報石頭：（欣賞圖片）
6.學(xué)生匯報草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學(xué)生匯報小貓：“個(gè)把月”是多長(cháng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(cháng)多少呢？是啊，很難發(fā)現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長(cháng)可是（飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。）
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，由于文本解讀的選擇權在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）
8.聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，讓我們帶著(zhù)這份感受齊讀第二自然段。
�。ǘ┢纷x第三自然段
1.剛才文中說(shuō)的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書(shū)）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書(shū)）植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(cháng)，還有許多沒(méi)有生命的事物在夏天里也在成長(cháng)，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2.這一自然段向我們描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(cháng)呢？
3.學(xué)生匯報。草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，山是一天一天變豐滿(mǎn)。山是怎樣一天一天變豐滿(mǎn)的.呢？豐滿(mǎn)是什么意思呢？在文中，豐滿(mǎn)指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹(shù)木密，是啊，也就是說(shuō)因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天變豐滿(mǎn)。那么你能不能用上“因為....所以...”的句式來(lái)回答還有哪些事物在夏天里成才呢？
大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。（因為秧苗長(cháng)甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長(cháng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）
4.鐵軌怎么也在長(cháng)呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)。
5.是啊，不熱不大，不熱不長(cháng)，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）。
�。ㄈ┢纷x第四自然段
1.的確，夏天是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的季節。人也是一樣。一天天的長(cháng)大，在人的生長(cháng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)地長(cháng)，有些是看不見(jiàn)地長(cháng)，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語(yǔ)
�。ù笃聊怀鍪局V語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜�，意味著(zhù)炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農作物到了（該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望）所以，農民都會(huì )在植物生長(cháng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(cháng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì )有好的收成。其實(shí)我們人也是一樣，（要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)，這句話(huà)你是怎么理解的呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節，而是說(shuō)在青少年時(shí)期要利用學(xué)習的時(shí)間和學(xué)習的環(huán)境。這句話(huà)也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭取知識的增長(cháng)、能力的提高、經(jīng)驗的積累，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。（此環(huán)節的設計吸引讀者，培養學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書(shū)設計
15 夏天里的成長(cháng)
夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。
動(dòng)植物 事物 人
《夏天里的成長(cháng)》教案 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習作者運用淺近的語(yǔ)言表達情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。
三、學(xué)習生字新詞
1、認讀詞語(yǔ)。
2、指導寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)
1、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入新課
這節課我們繼續學(xué)習《在夏天里成長(cháng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(cháng)大？
你從中感受到什么？
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
�。�1）這段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）寫(xiě)了哪幾樣生物？
�。�3）作者是如何來(lái)寫(xiě)的？他們都有什么變化？
�。�4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(cháng)？
4、讀文章的'第四段，仔細品讀。
你體會(huì )到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(cháng)嗎？
四、教師小結
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！
五、作業(yè)設計
感悟文章。
植物 人也一樣
動(dòng)物 要趕時(shí)候
夏天是萬(wàn)物 山水 趕熱天
長(cháng)大的時(shí)期 鐵軌 盡量地
馬路 用力量的長(cháng)
《夏天里的成長(cháng)》教案 13
教學(xué)目標
1.默讀課文，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
2.理解文章最后一句話(huà)的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )一事無(wú)成。
3.學(xué)習圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
�。ㄌ崆鞍鍟�(shū)：15、夏天里的成長(cháng)）
孩子們，上節課我們學(xué)習了《夏天里的成長(cháng)》，找到了文章的中心句（夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）（板書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節），圍繞這個(gè)中心句作者都寫(xiě)了哪些方面呢？（動(dòng)植物、其他事物、人）（板書(shū)）
這節課，我們繼續研讀《夏天里的成長(cháng)》，深入感受萬(wàn)物的生長(cháng)，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
二、民主導學(xué)
任務(wù)一：走進(jìn)文本，感受成長(cháng)
學(xué)習提示1：自由朗讀第2自然段，思考動(dòng)植物在夏天成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？你從哪句話(huà)發(fā)現的？
自主學(xué)習
展示交流：1.這句話(huà)能說(shuō)明生長(cháng)特點(diǎn)：生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。
�。�1）引導理解“活生生”。（實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的）
�。�2）在本段中作者圍繞第一句進(jìn)行了敘述，可以看出這段的寫(xiě)作結構是總分。
�。�3）師生配合朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”讀出節奏感，稍快。
老師讀第一句，學(xué)生讀剩下的。
�。�4）剛才大家讀到“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”，真的有那么快嗎？這里運用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長(cháng)。（板書(shū)：夸張修辭）
從大家的朗讀中，老師仿佛看到生物就在眼前飛快的長(cháng)呢！除了動(dòng)植物，還有什么也在長(cháng)呢？請看學(xué)習提示2。
學(xué)習提示2：自由朗讀3-4自然段，思考這兩段中事物和人的'生長(cháng)有哪些特點(diǎn)呢？你從中明白了什么？
自主學(xué)習
展示交流：1.第3段寫(xiě)了山地水鐵軌柏油路在生長(cháng)，正如文中所說(shuō)：隨著(zhù)太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(cháng)。
2.有一句諺語(yǔ)這樣說(shuō)道“不熱不長(cháng)，不熱不大”。夏天到了，溫度升高，莊稼就長(cháng)得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。
大家看，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(cháng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的時(shí)期，人也是一樣的，也在一天天地長(cháng)大。人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？
從小學(xué)生——中學(xué)生——大學(xué)生，學(xué)生們的身體、年齡都在成長(cháng)。
作者選取了哪些材料來(lái)說(shuō)明人的成長(cháng)呢？
�。ㄒ昧藘删渲V語(yǔ)），先交流意思再說(shuō)說(shuō)作用。
六月六，看谷秀：農歷六月初六，要看莊稼抽穗開(kāi)花，如果抽穗開(kāi)花會(huì )讓農民們欣喜不已。（抽穗是禾谷類(lèi)作物(水稻、小麥、玉米等)發(fā)育完全的穗，隨著(zhù)莖稈的伸長(cháng)而伸出頂部葉的現象。它是決定作物結實(shí)粒數多少的關(guān)鍵時(shí)期，對外界條件反應敏感。）
處（三聲）暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
兩句諺語(yǔ)共同的意思：如果農作物夏天不長(cháng)或長(cháng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。所以說(shuō)農作物要抓住夏天的關(guān)鍵時(shí)刻使勁地長(cháng)。
我們人不也是這樣，要不斷成長(cháng)。作者由農作物寫(xiě)到了人，就是要告訴我們“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)�！边@也是本段的中心句。
這里的“熱天”對于我們來(lái)說(shuō)是什么時(shí)候呢？（利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期）
你從這句話(huà)明白了什么道理呢？（學(xué)生自由交流：我們要抓住這黃金時(shí)期努力成長(cháng)，不僅讓身體成長(cháng)，還要增長(cháng)知識，提高能力。）
學(xué)生再次朗讀：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)。
孩子們，你們看，這篇文章雖然簡(jiǎn)短，但是結構十分清晰。課文以開(kāi)頭的中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”統領(lǐng)全篇，從有生命的事物到無(wú)生命的事物再到人的成長(cháng)，層層遞進(jìn)，在文章最后點(diǎn)題，告訴我們“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)�！�
2-4段中每段都有中心句，這正是本單元我們需要掌握的寫(xiě)作方法（板書(shū)：圍繞中心意思寫(xiě)作）。當然，你也可以運用修辭、引用名言或者諺語(yǔ)讓你的內容更豐富。（板書(shū)：修辭、名言、重點(diǎn)內容詳寫(xiě)）
相信此時(shí)你已經(jīng)抑制不住自己創(chuàng )作的沖動(dòng)了，讓我們進(jìn)入任務(wù)二的學(xué)習。
任務(wù)二：改編小詩(shī)
學(xué)習提示：再次朗讀文章，體會(huì )作者的寫(xiě)法，并完成下列的小詩(shī)。
夏天里的成長(cháng)
夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。
草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，山是一天天地變豐滿(mǎn)；
稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，地是；
水長(cháng)，瀑布長(cháng)，河是；
長(cháng)，長(cháng)，是；
長(cháng)，長(cháng)，是；
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長(cháng)吧！
三、檢測導結
《夏天里的成長(cháng)》教案 14
【教材分析】
《夏天里的成長(cháng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè )趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)的自然現象，中心句引領(lǐng)全文，結尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(cháng)�！�
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì )文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
2.學(xué)會(huì )從不同方面選取典型事例來(lái)圍繞中心句去表達。
3.了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(cháng)的狀態(tài)，知道要遵循規律，珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(cháng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.談話(huà)：
師：我們都說(shuō)秋天是收獲的季節，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬(wàn)物的生機勃勃。
生交流。
師總結：夏天，是成長(cháng)的季節。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長(cháng)。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長(cháng)》
2.質(zhì)疑：
�、儆^(guān)察文章題目，同學(xué)們你們覺(jué)得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)成長(cháng)）
�、谀銈冋嬗幸浑p會(huì )發(fā)現的眼睛，看到“成長(cháng)”這個(gè)詞你想知道什么？
預設生：1.夏天里的什么東西在成長(cháng)？ 2.夏天里的東西怎么成長(cháng)？
二、檢查預習，指導書(shū)寫(xiě)。
1.認讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語(yǔ)
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準音，記清形。
B.從同學(xué)們的導學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫(xiě)法。
�。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬�，要寫(xiě)正確；“縫”中間的'走之寫(xiě)時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫(xiě)好。）
三、圍繞中心，學(xué)會(huì )選材。
1.文中有一句話(huà)概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”， 學(xué)生邊齊讀邊板書(shū)（萬(wàn)物 生長(cháng)）
3.那么“萬(wàn)物”在文章中具體指什么？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢？
我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫(huà)選取的事物名稱(chēng)，完成下表：
段落具體事物名稱(chēng)類(lèi)別名稱(chēng)
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動(dòng)植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類(lèi)
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書(shū)：
生物（動(dòng)植物）
非生物
人類(lèi)
3.小結：同學(xué)們真了不起。用你們會(huì )發(fā)現的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動(dòng)植物）、非生物和人類(lèi)三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來(lái)表現夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節。
四、感受成長(cháng)，體會(huì )表達。
師：怎樣才能把多姿多彩的內容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì )表達，作者又是如何描寫(xiě)夏天萬(wàn)物生長(cháng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
�。ㄒ唬w會(huì )表達生物（動(dòng)植物）的生長(cháng)
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫(xiě)出感受。
動(dòng)植物怎樣長(cháng)
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話(huà)）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
交流提示：
1.仔細觀(guān)察對比表格，體會(huì )作者在表達動(dòng)植物生長(cháng)時(shí)抓住了什么描寫(xiě)？（時(shí)間）
2.體會(huì )運用時(shí)間你感受到了什么？（動(dòng)植物生長(cháng)之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話(huà)進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語(yǔ)，這三個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )到了夏天動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
4.動(dòng)植物的長(cháng)是一種怎樣的長(cháng)？
飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)的長(cháng)。
5.讓我們再來(lái)有感情地讀讀這段話(huà)，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長(cháng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(cháng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫(xiě)各種植物在夏天的生長(cháng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長(cháng)速度格外地快，夜里甚至可以聽(tīng)見(jiàn)拔節的聲音。那么作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。）
�。ǘ└惺芷渌x材的不同表達
1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長(cháng)大，那么沒(méi)有生命的事物又是如何生長(cháng)呢？作者又運用了哪些不同的表達的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報。
交流提示：
�。�1）草長(cháng)樹(shù)木長(cháng),山是一天一天變豐滿(mǎn)。稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，地是一天一天高起來(lái)。水長(cháng)瀑布長(cháng)，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫(xiě)出了因為動(dòng)植物的長(cháng)，沒(méi)生命的事物才會(huì )跟著(zhù)長(cháng)的原因以及事物也在不斷生長(cháng)）
�。�2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。（從“高”字體會(huì )出運用擬人寫(xiě)出柏油路長(cháng)得狀態(tài)）
3.小結：“不熱不長(cháng)，不熱不大�！�，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）。
過(guò)渡：那么文章到底想表達什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會(huì )成長(cháng)
1.出示任務(wù)三：先獨立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫(xiě)什么？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)習了本文，你打算如何成長(cháng)？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語(yǔ)。
�、佟傲铝�，看谷秀�！币馑际牵恨r歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開(kāi)花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
�、凇疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓潥庵唬⿻r(shí)，谷子還不抽穗（說(shuō)明沒(méi)有收成），就可以把谷子當草割下來(lái)喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(cháng)。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
�、偃苏娴囊s熱天長(cháng)嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候等）
�、谶@句話(huà)的意思是說(shuō)：人的成長(cháng)也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(cháng)。
D.學(xué)習了本文，你打算如何成長(cháng)？
預設：不挑食，好好吃飯。你是要長(cháng)身體，讓自己變得更強壯！
多讀書(shū)，努力學(xué)習。你是要長(cháng)知識，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長(cháng)信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭做好事。你是要長(cháng)德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結提升，祝愿成長(cháng)
這節課不知不覺(jué)過(guò)去了，同學(xué)們表現得真不錯。在這節課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，同樣在這節課中同學(xué)們也在學(xué)習的道路中有力量的成長(cháng)著(zhù)。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來(lái)你一定會(huì )成長(cháng)的更為出色！
【板書(shū)設計】
15 夏天里的成長(cháng)
生物（動(dòng)植物）
萬(wàn)物生長(cháng) 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長(cháng)
人類(lèi)
《夏天里的成長(cháng)》教案 15
一、教學(xué)目標的設定
�。ㄒ唬┱n本知識認識
要求學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中通讀全文，解決生詞問(wèn)題，以及對文章的整體脈絡(luò )進(jìn)行分析，理解文章所表達的含義。在可能的情況下對學(xué)生的知識體系進(jìn)行延伸與拓展，提升學(xué)生對文章的深度認識。
�。ǘ┠芰ε囵B要求
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導下，對學(xué)生能力的培養有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導學(xué)生積極學(xué)習的過(guò)程中需要采取一定措施鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過(guò)程中不斷完善自身的知識體系。
�。ㄈ﹥r(jià)值觀(guān)培養要求
中國語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中深入的對學(xué)習內容進(jìn)行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識的深層含義，以及從自身所學(xué)知識中培養自身價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┥y字詞的認識
對學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
�。ǘ┪恼聦�(xiě)作特點(diǎn)學(xué)習
引導學(xué)生對文章寫(xiě)作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習，要求學(xué)生按照文章的寫(xiě)作方式技巧進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的認知能力以及寫(xiě)作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生對文章內容進(jìn)行更加深入的分析，保證學(xué)生根據文章的內容由淺入深的了解文章表達的思想。
四、教學(xué)準備工作
�。ㄒ唬┮曨l教材準備工作
學(xué)生對視頻、音頻、圖片等的認知程度遠遠超過(guò)文字。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準備相應的文件，提升學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。
�。ǘ┯螒蚱鞑臏蕚涔ぷ�
準備照片、模型等工具，作為引導學(xué)生學(xué)習的道具。
五、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┱n前預習設計階段
第一，在課程開(kāi)始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內通讀全文，并找出自己不認識的字詞，利用字典工具自行進(jìn)行解決。
第二，在預習第一階段結束后教師對學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱，對學(xué)生預習中的不足進(jìn)行補充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習題。
第四，在學(xué)生進(jìn)行課程預習階段后要求學(xué)生針對預習的內容提出不清楚的問(wèn)題，為文章的正式學(xué)習提供相應資料。
�。ǘ┱n程正式開(kāi)始階段
第一，課程正式開(kāi)始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行討論自身對夏天成長(cháng)的認識。在此過(guò)程中教師不能對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁，而且鼓勵學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺ο奶斓恼J識。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當的引導，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對學(xué)生提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自行添加與補充。在學(xué)生對自身觀(guān)點(diǎn)添加與補充完畢后教師對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行再次分析，根據文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對其進(jìn)行討論與補充。
第三，針對文章的內容制作相應的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據手中的圖片對其在夏天成長(cháng)中的情況進(jìn)行闡述，提升學(xué)生對文章內容的認識程度。在此過(guò)程中教師需要注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現的價(jià)值觀(guān)與主流價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導學(xué)生價(jià)值觀(guān)的回歸。
第四，需要根據文章內容引導學(xué)生對自身所學(xué)知識進(jìn)行整理。教師根據學(xué)生整理的內容找出學(xué)生知識體系中存在的不足，并對其進(jìn)行更加有針對性的講解與補充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預習階段產(chǎn)生的問(wèn)題，以及在學(xué)習階段沒(méi)有被解決的問(wèn)題。再次進(jìn)行分組討論，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。而對于部分學(xué)生無(wú)法解決的'問(wèn)題教師需要對其進(jìn)行講解與拓展，若發(fā)現教師也難以解決的問(wèn)題需要鼓勵學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫(xiě)的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵學(xué)生根據自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫(xiě)，提升學(xué)生對句式的認識程度以及應用能力。完成此任務(wù)后教師需要對學(xué)生句式學(xué)習中存在的不足進(jìn)行補充。
第七，課程最后一句話(huà)要求學(xué)生用一句話(huà)對自身所學(xué)的知識進(jìn)行整理與分析，或者提出自身對所學(xué)知識的認識，達到提升學(xué)生知識總結能力以及語(yǔ)言應用能力的目的。
�。ㄈ┱n后習題
課后習題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要手段，需要根據自身所教內容合理的安排課后習題。
第一，要求學(xué)生完成常規課后習題。如課后習題的完成、字詞句的抄寫(xiě)等，鞏固學(xué)生的基礎知識應用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識結合自身的認識寫(xiě)出自身對夏天成長(cháng)的認識。鼓勵學(xué)生在談?wù)摯藛?wèn)題的過(guò)程中積極的將自身觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀(guān)點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀(guān)的漏洞，輔助教師更好地引導學(xué)生價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展離不開(kāi)鼓勵與支持。要求學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，并將自身對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的展望進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述與記錄。
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