中班數學(xué)上下空間的辨識教案
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的中班數學(xué)上下空間的辨識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案1
活動(dòng)目標：
1、能用序數詞正確表示5以?xún)任矬w排列的次序。
2、初步理解序數的含義。
3、喜歡參與數學(xué)操作，體驗操作的樂(lè )趣。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
活動(dòng)準備：
1、情境大掛圖《兒童樂(lè )園》
2、磁性教具：數字卡1—5，紅色蝴蝶4只，藍色蝴蝶1只，箭頭一個(gè)。
3、幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入活動(dòng)。
教師：小朋友今天我帶小朋友們一起到兒童樂(lè )園去玩好嗎?你們知道嗎，咱們的好朋友胖胖豬、嘟嘟牛、寶寶兔、貝貝羊已經(jīng)先去兒童樂(lè )園了，咱們趕快去看看吧。
二、教師出示情境掛圖，引導幼兒觀(guān)察。
1、教師引導幼兒整體觀(guān)察。
2、教師引導幼兒觀(guān)察小火車(chē)并提問(wèn)：
�、�、小火車(chē)的車(chē)廂有什么顏色?
�、�、從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)紅顏色的車(chē)廂在第幾節?
�、�、從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)第3節車(chē)廂師什么顏色的?
�、�、有一輛車(chē)是白色的，它排在了從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)的第幾節呢?
�、�、有一節車(chē)廂沒(méi)有坐小朋友，從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)師第幾節呢?
3、同上方法，教師分別引導幼兒觀(guān)察過(guò)山車(chē)、排隊買(mǎi)票并提問(wèn)。
三、教師與幼兒互動(dòng)，進(jìn)一步認識5以?xún)鹊男驍怠?/p>
1、教師出示蝴蝶，并將五只小蝴蝶錯落排列。
師：兒童樂(lè )園這么熱鬧!引來(lái)了好多漂亮的蝴蝶，小蝴蝶說(shuō)它們想排著(zhù)整齊的隊伍飛進(jìn)兒童樂(lè )園去玩，請小朋友幫助它們排成整齊的一橫排吧!”教師請一名幼兒給蝴蝶排隊。
2、出示箭頭，教師引導幼兒討論箭頭所代表的意義。
師：今天我從數學(xué)王國里帶來(lái)一樣神奇的`寶貝，你們知道它是什么嗎?
它是用來(lái)做什么的?
3、教師總結箭頭是指示方向的。
四、教師引導幼兒觀(guān)察每只蝴蝶從箭頭數過(guò)來(lái)排第幾位，并把相應的數字卡放在蝴蝶下面。如：
�、�、從箭頭方向數過(guò)來(lái)這只蝴蝶排第幾位?
�、�、可以用哪個(gè)數字卡表示呢?
�、�、教師先做示范，把數字卡放在蝴蝶下面。
�、�、請幼兒操作其他的蝴蝶。
�、�、這些小蝴蝶中，有一只和其他的小蝴蝶不一樣，你知道它排在從箭頭方向數過(guò)來(lái)的第幾位嗎?我請一名小朋友上來(lái)把相應的數字圈出來(lái)。
三、幼兒通過(guò)完成書(shū)上的評價(jià)練習，學(xué)習確認物體的排列次序，理解序數的含義。
師：“在兒童樂(lè )園中，商店的貨架上擺了很多物品，每一層都有一個(gè)物品和其他的不一樣，它排在從箭頭方向數過(guò)來(lái)的第幾位?把相應的數字圈出來(lái)�！�
七、幼兒操作，教師巡回指導。
研討記錄
一、自我反思：
(一)適宜行為：
1、目標基本達成，活動(dòng)過(guò)程中大部分幼兒都能用序數詞正確表示5以?xún)任矬w排列的次序。
2、環(huán)節能夠銜接自然過(guò)度自然，情節設計吸引幼兒，幼兒常規有進(jìn)步。
3、教具的使用比較到位，使用率高，可以很好的輔助設計的活動(dòng)內容達成目標。
(二)不適宜行為：
問(wèn)題：1、環(huán)節較少，時(shí)間確拖得太長(cháng)，教師說(shuō)的太多，幼兒操作太少。2、教師隨機教育不夠，當幼兒沒(méi)有按照自己的意愿回答問(wèn)題時(shí)，一直讓幼兒重說(shuō)，讓全班幼兒等待太久。3、數字卡的擺放不夠合理，誤導了孩子，造成孩子思考錯誤。
對策：1、教師在幼兒感興趣的情況下，設計一些更多幼兒參與操作的環(huán)節對幼兒的發(fā)展會(huì )更有幫助。2、當幼兒不理解時(shí)，教師可以適當的做示范，然后再讓幼兒進(jìn)行操作一遍。3、數字卡打亂放左邊或右邊，不要放在蝴蝶隊伍的下方就不會(huì )誤導幼兒了。
二、課題組集體反思：
張良英：教師每個(gè)環(huán)節都貫穿一個(gè)情境，銜接的非常自然合理，特別是在引導情境掛圖時(shí)，非常的有順序，充分的引導幼兒觀(guān)察關(guān)于目標的內容，教師心中有目標。
鄭鑫：整個(gè)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節還是不錯的，就是第三個(gè)環(huán)節太長(cháng)了，教師說(shuō)的太多，可以讓每個(gè)幼兒一起操作，提供更多的材料一起學(xué)。
洪小麗：教師非常注重幼兒說(shuō)序數詞“第幾”突破重點(diǎn)。用蝴蝶排隊不是很合適，用花朵在下面排序，再用蝴蝶進(jìn)行移動(dòng)，數字卡擺放誤導了應該移開(kāi)。
鄒珊珊：當幼兒出錯時(shí)，教師太急了，可以加入直接的示范和提示，幼兒可以跟著(zhù)教師來(lái)一邊。
顏玉珍：活動(dòng)中要加入全班一起學(xué)會(huì )更好，教學(xué)太片面，形式可以換，教師太死板了，都是老師指定，可以抓住幼兒的興趣，不如：我喜歡哪個(gè)。我也贊成蝴蝶找花的情境幼兒更感興趣。出示箭頭的意義要講清楚。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事，激起孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒區分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位，認識并說(shuō)出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對性。
3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
材料準備：
背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
聽(tīng)故事：懶惰的猴子
有一天，小猴和小熊玩完會(huì )屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧�！毙⌒鼙阏f(shuō)：“這是我的鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去?”小猴還是不聽(tīng)，小熊把它扔了上去。
2、提問(wèn)：
A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦?(下鋪)
B、小熊是怎么說(shuō)的?小猴聽(tīng)了嗎?
C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了?(下鋪)
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說(shuō)出：上面、下面的方位詞，并會(huì )做手勢(往上指、往下指)。
二、1、議論：
A、你看見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?
幼1：燈泡吊在房頂上。
幼2：鐘掛在墻上。
.....
B、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?
幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。
幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀?
2、老師小結：
A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽(yáng)等，下面有地、小草等。
三、游戲活動(dòng)：《小狗和小貓》
1、教師介紹游戲的.玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。
3、看誰(shuí)找到有快又好，表?yè)P找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。
4、游戲進(jìn)行二、三次，小結，游戲結束。
四、活動(dòng)延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續做游戲。
教學(xué)反思：
孩子們的學(xué)習是要將他們日常生活中的一些活動(dòng)規范化，常識經(jīng)驗系統化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案3
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)會(huì )辨別物體的空間位置，并能正確數出7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、培養幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
幼兒操作材料(1、2)、范畫(huà)(1、2)、7以?xún)葦盗康膱D片，錄音機、錄音帶《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》、課前教會(huì )幼兒唱《小貓歌》和會(huì )玩躲小貓的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
1、聽(tīng)音樂(lè )入室：《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》引起幼兒的興趣。
2、 ——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個(gè)位置坐下來(lái)�！�
3、游戲：躲小貓
“等一下老師和你們玩“躲小貓”的`游戲，老師來(lái)做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話(huà)，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方?”
二、辨別空間方位
1、提問(wèn)：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方?”
(1)“誰(shuí)來(lái)告訴我，你在圖片上看到什么，?有多少?”
(2)出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰(shuí)也來(lái)了，它在哪里呢?有多少?”
3、出示范畫(huà)(2)：“它是誰(shuí)啊?”
今天喜洋洋也來(lái)和我們一起做游戲。
三、游戲：拼一拼
1、我這里有一些數字寶寶，等一下我會(huì )把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來(lái)拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)成品，教師小結。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示范例：“今天老師出了一些題來(lái)考考小朋友，看看你們今天學(xué)的空間方位懂了多少�！�
2、教師示范。
3、幼兒做題：
五、活動(dòng)結束：火車(chē)開(kāi)來(lái)了
小朋友今天我們都學(xué)到了很多本領(lǐng)，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。
活動(dòng)反思：
孩子們對活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固�；顒�(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。以后我會(huì )吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案4
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒學(xué)會(huì )辨別物體的空間位置，并能正確數出7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、培養幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
5、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
【設計意圖】
空間方面對孩子們來(lái)說(shuō)是比較抽象的。為了讓幼兒通過(guò)游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合中班整合設計了以下活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)。
【活動(dòng)準備】
幼兒操作材料(1、2)、范畫(huà)(1、2)、7以?xún)葦盗康膱D片，錄音機、錄音帶《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》、課前教會(huì )幼兒唱《小貓歌》和會(huì )玩躲小貓的游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲導入：
1、聽(tīng)音樂(lè )入室：《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個(gè)位置坐下來(lái)�！�
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來(lái)做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話(huà)，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的`什么地方?”
二、辨別空間方位：
1、提問(wèn)：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方?”
(1)“誰(shuí)來(lái)告訴我，你在圖片上看到什么，?有多少?”
(2)出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰(shuí)也來(lái)了，它在哪里呢?有多少?”
3、出示范畫(huà)(2)：“它是誰(shuí)啊?”
今天喜洋洋也來(lái)和我們一起做游戲。
三、游戲：拼一拼1、我這里有一些數字寶寶，等一下我會(huì )把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來(lái)拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)成品，教師小結。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示范例：“今天老師出了一些題來(lái)考考小朋友，看看你們今天學(xué)的空間方位懂了多少�！�
2、教師示范。
3、幼兒做題：
五、活動(dòng)結束：火車(chē)開(kāi)來(lái)了小朋友今天我們都學(xué)到了很多本領(lǐng)，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。
【活動(dòng)反思】
孩子們對活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固�；顒�(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。以后我會(huì )吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案5
設計意圖：
空間方面對孩子們來(lái)說(shuō)是比較抽象的。為了讓幼兒通過(guò)游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合中班整合設計了以下活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)會(huì )辨別物體的空間位置，并能正確數出7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、培養幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
幼兒操作材料(1、2)、范畫(huà)(1、2)、7以?xún)葦盗康膱D片，錄音機、錄音帶《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》、課前教會(huì )幼兒唱《小貓歌》和會(huì )玩躲小貓的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入：
1、聽(tīng)音樂(lè )入室：《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個(gè)位置坐下來(lái)�！�
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來(lái)做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話(huà)，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方?”
二、辨別空間方位：
1、提問(wèn)：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方?”
(1)“誰(shuí)來(lái)告訴我，你在圖片上看到什么，?有多少?”
(2)出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰(shuí)也來(lái)了，它在哪里呢?有多少?”
3、出示范畫(huà)(2)：“它是誰(shuí)啊?”
今天喜洋洋也來(lái)和我們一起做游戲。
三、游戲：拼一拼
1、我這里有一些數字寶寶，等一下我會(huì )把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來(lái)拼。如：教師在喜洋洋頭的`上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)成品，教師小結。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示范例：“今天老師出了一些題來(lái)考考小朋友，看看你們今天學(xué)的空間方位懂了多少�！�
2、教師示范。
3、幼兒做題：
五、活動(dòng)結束：火車(chē)開(kāi)來(lái)了小朋友今天我們都學(xué)到了很多本領(lǐng)，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。
活動(dòng)反思：
孩子們對活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固�；顒�(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。以后我會(huì )吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案6
設計意圖：
《綱要》指出，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。而幼兒園數學(xué)是一門(mén)邏輯性、系統性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗，容易接受。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區。由此產(chǎn)生了中班數學(xué)--《有趣的數字》。這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固1-8這8個(gè)數字的認識，而且要引導幼兒能夠按照物體的大小排序排列并正確感知和判斷8以?xún)鹊臄盗�。幼兒的思維有著(zhù)直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)，而數卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，幼兒理解和掌握會(huì )比較困難，因此我們通過(guò)多媒體計算機輔助教學(xué)系統制作了白板課件，充分調動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習。
活動(dòng)目標：
1.鞏固對8以?xún)葦底值恼J識，感知8以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系。
2.感知數字從小到大或者從大到小的排列順序。
3.積極、愉快參與尋找、辨認數字與感知數量游戲。
4.有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5.體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引起幼兒學(xué)習的興趣。
1.點(diǎn)擊畫(huà)面，談話(huà)導入。
師：今天有個(gè)叫亮亮的小朋友邀請我們去參觀(guān)他的新家，想去嗎?(想去)不過(guò)進(jìn)去后可要用你們的眼睛仔細觀(guān)察哦，在他的新家里藏著(zhù)很多的數字朋友，看看你能找到它嗎?"
二、通過(guò)展示課件"亮亮的新家"，集體復習認識8以?xún)鹊臄底帧?/p>
1.課件出示：亮亮的新家(1-8的數字隱藏在房間中)
2.觀(guān)察、發(fā)現、尋找數字。
操作提示：幼兒說(shuō)出一數字，教師點(diǎn)擊相應的數字圖標，使數字由原來(lái)的顏色變成黑色。
3.課件出示：亮亮的新家(黑暗的家)師："哎呀，停電了，快快找找數字都跑到哪里去了?"(操作提示：教師用聚光燈功能，尋找數字)找到5個(gè)數字后，請幼兒從身邊操作盒中找出相應的數字貼在操作板的前5格上。
師：剛才看到這個(gè)房間里都有哪些數字呢?請你把它們找出來(lái)貼在你的操作紙上。
4.課件出示：亮亮的新家。(房間內有數字3.4.5.6.8)教師進(jìn)行驗證。
5.引導幼兒觀(guān)察、操作，補貼少的的數字(1.2.7)師："咦，怎么這里只有5個(gè)數字呀?還少了哪些數字?"幼兒自己操作，在操作紙的后3格貼上相應的數字。(操作提示：幼兒介紹，教師根據幼兒介紹用白板筆從我的資源里拖出已經(jīng)放置好的數字1.2.7)
三、幼兒操作：為數字排隊，課件驗證。
1.教師語(yǔ)言提示，布置任務(wù)。
師："看看這些數字的排隊方法你喜歡嗎?那應該怎樣排才對呢?"
2.幼兒在操作紙上重新排隊，教師巡回觀(guān)察。
3.幼兒介紹操作結果。(操作提示：教師根據幼兒的操作，用白板筆拖動(dòng)數字至相應的方框中，若幼兒說(shuō)得不對，則數字在拖到方框時(shí)自動(dòng)彈回原位)
4.課件展示：點(diǎn)數匹配。
師：現在我們給這幾個(gè)數字送上巧克力，它們可以拿到幾個(gè)呢?
操作提示：幼兒介紹，教師點(diǎn)擊黃色豎條，在黃色豎條內會(huì )出示相應的咖啡色圓點(diǎn)，并通過(guò)白板筆拖動(dòng)每個(gè)咖啡色圓點(diǎn)，達到點(diǎn)數確認數量的目的。
5.通過(guò)課件的觀(guān)察，引導幼兒發(fā)現數字的排列順序(從小到大)師：看看這一排巧克力，你發(fā)現了什么?操作提示：教師從我的資源里拖出已經(jīng)放置好的大小標記。
教師小結：原來(lái)我們的這些數字是按照從小到大的順序排列。
師：那么除了從小到大的排序，還可以怎樣排呢?(操作提示：幼兒介紹，教師從我的資源中拖出排列好的數字從大到小)
四、在分組的.競賽游戲中，幫助幼兒鞏固對數量和排序的理解。
游戲：找朋友。
教師出示展板，介紹游戲規則。
1.復習對數物匹配的理解。
操作提示：尋找少了的數字，并且匹配相應的物品。
2.鞏固對數字排列的認識。
操作提示：已經(jīng)排列好的數字，找一找少了的數字。
3.教師進(jìn)行一一驗證，發(fā)獎。使每個(gè)幼兒感受數字游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案7
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒認識物體與物體之間的空間位置關(guān)系。
2、能夠說(shuō)出什么在什么的上面，什么在什么的下面。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、球、蘋(píng)果、玩具狗、各一個(gè)。
2、各種玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入引導幼兒觀(guān)察
師：“小朋友們今天我帶來(lái)了幾位好朋友到我們班來(lái)做客，想和小朋友們一起玩游戲，你們看這是誰(shuí)啊?(教師出示籃球一個(gè))。還有一位好朋友它在和小朋友們捉迷藏呢!我們一起來(lái)找找看它在哪啊?到底是誰(shuí)?咦!找到了，原來(lái)它藏在書(shū)下面啊!快出來(lái)跟我們小朋友打個(gè)招呼吧”!“小朋友們，你們好!我是你們最喜歡吃的蘋(píng)果，很高興和小朋友們一起玩�！�
二、互動(dòng)游戲，初步引導幼兒辨別上下
1、教師：哎喲!是誰(shuí)在咬我呀?—“原來(lái)是小狗啊!你也想跟我們小朋友玩游戲么?”
出示玩具狗，以小狗的口吻說(shuō)“小朋友們好，我的名字叫汪汪，想跟你們玩一個(gè)游戲�！�!教師說(shuō)：“汪汪狗你想跟我們小朋友玩什么游戲啊?(和汪汪狗說(shuō)悄悄話(huà))我知道了，好的�！�
2、汪汪狗想請小朋友們閉上你們的小眼睛，然后汪汪狗會(huì )躲起來(lái)，當你們聽(tīng)到：汪汪汪的時(shí)候就可以睜開(kāi)眼睛把汪汪狗找出來(lái)，并說(shuō)出你是在哪找到的。
3、游戲中教師要引導孩子說(shuō)出“什么在什么的上面，什么在什么的下面�！�
4、游戲結束后及時(shí)對幼兒進(jìn)行表?yè)P。
三、利用游戲鞏固上下的空間位置關(guān)系
1、小朋友們玩得開(kāi)心么?球寶寶、小蘋(píng)果、汪汪狗。還給你們帶來(lái)了小禮物有小、花籃、洋娃娃、鉛筆、燈籠好多好多的玩具要送給小朋友們，它們也在和你們玩捉迷藏的游戲，那現在我們就一起把他們找出來(lái)吧!
2、歡快的背景音樂(lè )激發(fā)幼兒游戲的`興趣。
3、教師適當引導幼兒：我們可以在桌子上找找到椅子下面看看……找到后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是在那里找到的。分別在什么地方引導幼兒能夠說(shuō)出：小在桌子的下面、鉛筆在書(shū)的上面……
“小朋友們，你們真棒!將所有的禮物都找到了，而且還能說(shuō)出他們藏在什么地方，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?”
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠掌握物體與物體之間的位置關(guān)系，也能說(shuō)出“什么在什么的上面或下面”，初步理解物體間的空間方位。但是有一小部分幼兒需要在教師的指導下才能說(shuō)出“什么在什么的上面或下面”。需要課后加以輔助練習。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案8
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒認識物體與物體之間的空間位置關(guān)系。
2、能夠說(shuō)出什么在什么的上面，什么在什么的下面。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、球、蘋(píng)果、玩具狗、各一個(gè)。
2、各種玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入引導幼兒觀(guān)察
1、師：“小朋友們今天我帶來(lái)了幾位好朋友到我們班來(lái)做客，想和小朋友們一起玩游戲，你們看這是誰(shuí)啊?(教師出示籃球一個(gè))。還有一位好朋友它在和小朋友們捉迷藏呢!我們一起來(lái)找找看它在哪啊?到底是誰(shuí)?咦!找到了，原來(lái)它藏在書(shū)下面啊!快出來(lái)跟我們小朋友打個(gè)招呼吧”!“小朋友們，你們好!我是你們最喜歡吃的蘋(píng)果，很高興和小朋友們一起玩�！�
二、互動(dòng)游戲，初步引導幼兒辨別上下
1、教師：哎喲!是誰(shuí)在咬我呀?—“原來(lái)是小狗啊!你也想跟我們小朋友玩游戲么?”
出示玩具狗，以小狗的口吻說(shuō)“小朋友們好，我的名字叫汪汪，想跟你們玩一個(gè)游戲�！苯處熣f(shuō)：“汪汪狗你想跟我們小朋友玩什么游戲啊?(和汪汪狗說(shuō)悄悄話(huà))我知道了，好的�！�
2、汪汪狗想請小朋友們閉上你們的小眼睛，然后汪汪狗會(huì )躲起來(lái)，當你們聽(tīng)到：汪汪汪的時(shí)候就可以睜開(kāi)眼睛把汪汪狗找出來(lái)，并說(shuō)出你是在哪找到的。
3、游戲中教師要引導孩子說(shuō)出“什么在什么的上面，什么在什么的.下面�！�
4、游戲結束后及時(shí)對幼兒進(jìn)行表?yè)P。
三、利用游戲鞏固上下的空間位置關(guān)系
1、小朋友們玩得開(kāi)心么?球寶寶、小蘋(píng)果、汪汪狗。還給你們帶來(lái)了小禮物有小、花籃、洋娃娃、鉛筆、燈籠好多好多的玩具要送給小朋友們，它們也在和你們玩捉迷藏的游戲，那現在我們就一起把他們找出來(lái)吧!
2、歡快的背景音樂(lè )激發(fā)幼兒游戲的興趣。
3、教師適當引導幼兒：我們可以在桌子上找找到椅子下面看看……找到后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是在那里找到的。分別在什么地方引導幼兒能夠說(shuō)出：小在桌子的下面、鉛筆在書(shū)的上面……
“小朋友們，你們真棒!將所有的禮物都找到了，而且還能說(shuō)出他們藏在什么地方，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?”
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠掌握物體與物體之間的位置關(guān)系，也能說(shuō)出“什么在什么的上面或下面”，初步理解物體間的空間方位。但是有一小部分幼兒需要在教師的指導下才能說(shuō)出“什么在什么的上面或下面”。需要課后加以輔助練習。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案9
活動(dòng)目標：
1、認識不同的方位可以幫助幼兒發(fā)展空間概念
2、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
引導幼兒完成學(xué)習內容，說(shuō)出小動(dòng)物所處的位置
活動(dòng)過(guò)程：
一.引導生觀(guān)察圖，指出小兔，小熊所處的位置
引導幼兒用上下個(gè)說(shuō)一句話(huà)
二.引導生觀(guān)察樹(shù)上樹(shù)下各有什么動(dòng)物?
引導生有樹(shù)上`````樹(shù)下練習對話(huà)
三.鞏固新知說(shuō)說(shuō)圖中的小動(dòng)物都在什么位置小鳥(niǎo)……..
小朋友…….
鴨子……
四.知識拓展，引導幼兒說(shuō)話(huà)天上有…..
地上有….
五.活動(dòng)評價(jià)
教學(xué)反思：
孩子們的.學(xué)習是要將他們日常生活中的一些活動(dòng)規范化，常識經(jīng)驗系統化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案10
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)會(huì )辨別物體的空間位置，并能正確數出7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、培養幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
6、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
7、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
幼兒操作材料(1、2)、范畫(huà)(1、2)、7以?xún)葦盗康膱D片，錄音機、錄音帶《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》、課前教會(huì )幼兒唱《小貓歌》和會(huì )玩躲小貓的'游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
1、聽(tīng)音樂(lè )入室：《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》引起幼兒的興趣。
2、 ——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個(gè)位置坐下來(lái)�！�
3、游戲：躲小貓
“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來(lái)做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話(huà)，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方?”
二、辨別空間方位
1、提問(wèn)：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方?”
(1)“誰(shuí)來(lái)告訴我，你在圖片上看到什么，?有多少?”
(2)出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰(shuí)也來(lái)了，它在哪里呢?有多少?”
3、出示范畫(huà)(2)：“它是誰(shuí)啊?”
今天喜洋洋也來(lái)和我們一起做游戲。
三、游戲：拼一拼
1、我這里有一些數字寶寶，等一下我會(huì )把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來(lái)拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)成品，教師小結。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示范例：“今天老師出了一些題來(lái)考考小朋友，看看你們今天學(xué)的空間方位懂了多少�！�
2、教師示范。
3、幼兒做題：
五、活動(dòng)結束：火車(chē)開(kāi)來(lái)了
小朋友今天我們都學(xué)到了很多本領(lǐng)，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。
活動(dòng)反思：
孩子們對活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固�；顒�(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。以后我會(huì )吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案11
活動(dòng)目標：
1復習整點(diǎn)、半點(diǎn);感知一分鐘，樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念;
2初步學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間的技能;
3激發(fā)上小學(xué)的愿望，培養珍惜時(shí)間的情感;
4激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣;
5提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準備：
課件;作業(yè)紙若干;蠟筆若干;寫(xiě)有算式題的鉛筆盒及衣服、串珠人手一份;寫(xiě)有時(shí)間的篩子。
活動(dòng)過(guò)程：
一復習整點(diǎn)、半點(diǎn);感知一分鐘，樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念;
1復習整點(diǎn)、半點(diǎn)。
謎語(yǔ)引出主題。
孩子們，王老師今天帶來(lái)一個(gè)小工具和你們一起游戲，想知道是什么嗎?那你們就來(lái)猜一猜：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。這是什么?對了，是鐘表。
看表認時(shí)間——十點(diǎn)、十點(diǎn)半、兩點(diǎn)。知道分針走一圈，時(shí)針走一格是一小時(shí)。
你們都認識它?那你們會(huì )看表嗎?現在鐘面上是幾點(diǎn)?(十點(diǎn))你是怎么看出來(lái)的?對分針指在12上，時(shí)針指在10上就是十點(diǎn)整。那這又是幾點(diǎn)?(十點(diǎn)半)你是怎么看出來(lái)的?隊，分針指在6上，時(shí)針指在10和11的中間就是十點(diǎn)半。在考考你們，幾點(diǎn)?(兩點(diǎn))分針現在在幾上(12)看它繞著(zhù)表盤(pán)跑到哪兒?(12)它跑了……(一圈)時(shí)針從2走到幾?分針走一圈是多長(cháng)時(shí)間?(一小時(shí))對，分針走一圈，時(shí)針走一格就是一小時(shí)過(guò)去了。
2感知一分鐘，樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念。
秒針走一圈是一分鐘;一分鐘可以做哪些事?
那鐘面上除了分針和時(shí)針，還有誰(shuí)再跑?(秒針)對，最細最常跑得最快的就是……(秒針)，那秒針走一圈是多長(cháng)時(shí)間?(一分鐘)。一分鐘是長(cháng)還是短?
體驗一分鐘并討論
一分鐘到底是長(cháng)還是短，現在讓我們先來(lái)感受一下。當小鈴敲響時(shí)，說(shuō)明一分鐘開(kāi)始了，我們一邊看著(zhù)秒針跑一圈一邊想想，一分鐘可以做哪些事情，當小鈴再響的時(shí)候，說(shuō)明一分鐘過(guò)去了。你們再把自己的感受告訴大家。預備，(叮)開(kāi)始!——(叮)停。一分鐘時(shí)間到，你覺(jué)得一分鐘是長(cháng)還是短?一分鐘你能做哪些事?小朋友說(shuō)一分鐘可以做這么多事，王老師還知道一分鐘打字員能打500個(gè)字、小學(xué)生能跳繩280下，一分鐘小朋友可以完成三件任務(wù)，最厲害的是消防員叔叔，能在一分鐘里連接上水管并爬上五樓撲滅大火，看一分鐘多么重要，我們的生活就是這樣一分鐘一分鐘度過(guò)的`。
3一分鐘任務(wù)游戲，培養珍惜時(shí)間的情感。
通過(guò)一分鐘任務(wù)游戲知道抓緊時(shí)間認真做事的道理;
對了，王老師今天也帶來(lái)的二個(gè)小任務(wù)，看你們能不能在一分鐘完成。想不想試試?好，仔細聽(tīng)好：第一，把衣服疊整齊放在兩邊的桌子上;第二，根據鉛筆盒上算式的得數，從小筐里拿出和的數相等數量的蠟筆放進(jìn)鉛筆盒里。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時(shí)間，培養了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習慣。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案12
活動(dòng)設計背景
中班孩子對數的敏感性稍稍增強，他們對5以?xún)鹊臄盗恳呀?jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……在排隊中，有的孩子也能?chē)L試著(zhù)用第一、第二來(lái)表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì )用誰(shuí)得第一、誰(shuí)是第二來(lái)調動(dòng)孩子的積極性�？梢哉f(shuō)，孩子們對序數的概念有一定的感知，有一些經(jīng)驗的積累，但是很零碎、不完整、不規范。為此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數詞來(lái)表示物體在序列中的位置，有助于孩子在日常生活中正確的表達。根據孩子的年齡特點(diǎn)，我設計了一個(gè)游戲化的情景，讓孩子在觀(guān)察“游樂(lè )園”(掛圖)、請幼兒“坐火車(chē)”、幫助小綠人找座位等活動(dòng)環(huán)節中，感受序數、運用序數、理解序數，培養孩子的數學(xué)思維、數學(xué)興趣，也同時(shí)獲得幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1.引導幼兒學(xué)習1~5的序數，并能用序數詞正確表示5以?xún)任矬w排列次序。
2.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步理解簡(jiǎn)單的序數與物體之間的對應關(guān)系。
3.培養幼兒的觀(guān)察、思維能力。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是讓幼兒理解簡(jiǎn)單的序數與物體之間的對應關(guān)系
2.難點(diǎn)是怎樣拼數塊
活動(dòng)過(guò)程
一、出示掛圖，讓幼兒初步感受序數
師：今天，寶寶兔和它的朋友們一起到游樂(lè )園玩。我們也一塊去看看有什么好玩的。(出示掛圖)樂(lè )園里有小火車(chē)、過(guò)山車(chē)…...看，小動(dòng)物們已經(jīng)在排隊買(mǎi)票了。小朋友幫忙數一數有幾個(gè)人在排隊買(mǎi)票?(五個(gè))
師：找找看嘟嘟牛排在第幾位?(第三位)
師：戴眼鏡的小朋友排在第幾位?(第四位)
師：我們再來(lái)看看樂(lè )園里面的小火車(chē)有幾節車(chē)廂?(五節車(chē)廂)
師：排在第三位的車(chē)廂是什么顏色的?(黃色)
師：過(guò)山車(chē)有幾節車(chē)廂?(五節)
師：從1的方向開(kāi)始數，貝貝羊排在第幾位呀?(第四位)
二、出示火車(chē)掛圖，利用乘火車(chē)的形式，鞏固孩子對5以?xún)葦底值恼J識，并用數點(diǎn)對應的方式找到座位。
師：告訴大家一個(gè)好消息，今天我們也要坐著(zhù)火車(chē)出去玩啰!轟……火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)啦!(出示自制火車(chē)掛圖、箭頭卡)大家來(lái)數數看，從箭頭的方向開(kāi)始數，我們的火車(chē)有幾節車(chē)廂呀?
(五節)
師：車(chē)廂上有什么呀?(猴子、、、烏龜、)
師：從箭頭的方向數起，排在第幾位?可以用數字幾來(lái)表示呢?(可以變換動(dòng)物所在位置，變換位子后，繼續提同樣的問(wèn)題)
師：老師已經(jīng)買(mǎi)好車(chē)票了，待會(huì )我把票發(fā)給坐得好的小朋友，讓他們拿著(zhù)車(chē)票到火車(chē)前面找一下他們的小動(dòng)物朋友，看看他們能不能找得到。(把分別寫(xiě)有1~5的數字牌發(fā)給五個(gè)孩子上來(lái)操作，操作后討論幼兒是否放對位子。)
三、運用數塊表達序數的`方式，動(dòng)手操作環(huán)節，鞏固對序數詞第一至第五的理解。
師：(出示小綠人，模仿小綠人說(shuō)話(huà)：我們也想坐火車(chē))咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?噢，原來(lái)是小綠人。它也想跟著(zhù)一塊去玩呢!我們一起來(lái)看看有幾個(gè)小綠人?(五個(gè))小綠人今天穿了什么顏色的衣服來(lái)?(藍色、紅色)小綠人想讓小朋友幫幫忙，把穿黃顏色的小綠人找出來(lái)，看看從箭頭的方向開(kāi)始數，它排在第幾位呀?(第三位)
師：我們用黃顏色的扣子來(lái)表示，應該怎么給它排隊呢?(教師拿出五顆扣子，其中4紅1黃;待幼兒討論后操作;操作完該步后，教師再給小綠人變換位子，讓幼兒拿數塊來(lái)操作排序)
四、延伸活動(dòng)(利用坐火車(chē)出游的方式，進(jìn)一步運用序數詞，感受活動(dòng)的快樂(lè )。 )
師：轟……小動(dòng)物們讓我們快點(diǎn)上火車(chē)咯，讓我們從1開(kāi)始排隊，跟著(zhù)小動(dòng)物們開(kāi)火車(chē)去玩吧!(作“開(kāi)火車(chē)”的樣子帶著(zhù)孩子們按次序下樓，活動(dòng)結束。)
教學(xué)反思
給孩子動(dòng)手操作數塊的時(shí)間太少了，而且在示范過(guò)程中沒(méi)有正確地說(shuō)明拼好數塊時(shí)怎樣擺放數塊，孩子拼好數塊后擺放時(shí)有些就放反了。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案13
【活動(dòng)準備】
球、蘋(píng)果、玩具狗、各一個(gè)，各種玩具若干。
【活動(dòng)目標】
引導幼兒認識物體與物體之間的空間位置關(guān)系，能夠說(shuō)出什么在什么的上面，什么在什么的下面。
通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入引導幼兒觀(guān)察
1、師：“小朋友們今天我帶來(lái)了幾位好朋友到我們班來(lái)做客，想和小朋友們一起玩游戲，你們看這是誰(shuí)啊?(教師出示籃球一個(gè))。還有一位好朋友它在和小朋友們捉迷藏呢!我們一起來(lái)找找看它在哪啊?到底是誰(shuí)?咦!找到了，原來(lái)它藏在書(shū)下面啊!快出來(lái)跟我們小朋友打個(gè)招呼吧”!“小朋友們，你們好!我是你們最喜歡吃的蘋(píng)果，很高興和小朋友們一起玩�！�
二、互動(dòng)游戲，初步引導幼兒辨別上下
1、教師：哎喲!是誰(shuí)在咬我呀?—“原來(lái)是小狗啊!你也想跟我們小朋友玩游戲么?”
出示玩具狗，以小狗的口吻說(shuō)“小朋友們好，我的名字叫汪汪，想跟你們玩一個(gè)游戲�！苯處熣f(shuō)：“汪汪狗你想跟我們小朋友玩什么游戲啊?(和汪汪狗說(shuō)悄悄話(huà))我知道了，好的�！�
2、汪汪狗想請小朋友們閉上你們的小眼睛，然后汪汪狗會(huì )躲起來(lái)，當你們聽(tīng)到：汪汪汪的'時(shí)候就可以睜開(kāi)眼睛把汪汪狗找出來(lái)，并說(shuō)出你是在哪找到的。
3、游戲中教師要引導孩子說(shuō)出“什么在什么的上面，什么在什么的下面�！�
4、游戲結束后及時(shí)對幼兒進(jìn)行表?yè)P。
三、利用游戲鞏固上下的空間位置關(guān)系
1、小朋友們玩得開(kāi)心么?球寶寶、小蘋(píng)果、汪汪狗。還給你們帶來(lái)了小禮物有小、花籃、洋娃娃、鉛筆、燈籠好多好多的玩具要送給小朋友們，它們也在和你們玩捉迷藏的游戲，那現在我們就一起把他們找出來(lái)吧!
2、歡快的背景音樂(lè )激發(fā)幼兒游戲的興趣。
3、教師適當引導幼兒：我們可以在桌子上找找到椅子下面看看……找到后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是在那里找到的。分別在什么地方引導幼兒能夠說(shuō)出：小在桌子的下面、鉛筆在書(shū)的上面……
“小朋友們，你們真棒!將所有的禮物都找到了，而且還能說(shuō)出他們藏在什么地方，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?”
【活動(dòng)反思】
1、通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠掌握物體與物體之間的位置關(guān)系，也能說(shuō)出“什么在什么的上面或下面”，初步理解物體間的空間方位。
2、有一小部分幼兒需要在教師的指導下才能說(shuō)出“什么在什么的上面或下面”。需要課后加以輔助練習。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案14
設計意圖：
空間方面對孩子們來(lái)說(shuō)是比較抽象的。為了讓幼兒通過(guò)游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合中班整合設計了以下活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)會(huì )辨別物體的空間位置，并能正確數出7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、培養幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)準備：
幼兒操作材料(1、2)、范畫(huà)(1、2)、7以?xún)葦盗康膱D片，錄音機、錄音帶《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》、課前教會(huì )幼兒唱《小貓歌》和會(huì )玩躲小貓的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入：
1、聽(tīng)音樂(lè )入室：《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個(gè)位置坐下來(lái)�！�
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來(lái)做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話(huà)，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方?”
二、辨別空間方位：
1、提問(wèn)：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方?”
(1)“誰(shuí)來(lái)告訴我，你在圖片上看到什么，?有多少?”
(2)出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰(shuí)也來(lái)了，它在哪里呢?有多少?”
3、出示范畫(huà)(2)：“它是誰(shuí)啊?”
今天喜洋洋也來(lái)和我們一起做游戲。
三、游戲：拼一拼
1、我這里有一些數字寶寶，等一下我會(huì )把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來(lái)拼。如：教師在喜洋洋頭的`上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)成品，教師小結。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示范例：“今天老師出了一些題來(lái)考考小朋友，看看你們今天學(xué)的空間方位懂了多少�！�
2、教師示范。
3、幼兒做題：
五、活動(dòng)結束：火車(chē)開(kāi)來(lái)了小朋友今天我們都學(xué)到了很多本領(lǐng)，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。
活動(dòng)反思：
孩子們對活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固�；顒�(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。以后我會(huì )吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
活動(dòng)反思：
孩子們對活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固�；顒�(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。以后我會(huì )吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案15
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒認識物體與物體之間的空間位置關(guān)系。
2、能夠說(shuō)出什么在什么的上面，什么在什么的下面。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、球、蘋(píng)果、玩具狗、各一個(gè)。
2、各種玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入引導幼兒觀(guān)察。
1、師："小朋友們今天我帶來(lái)了幾位好朋友到我們班來(lái)做客，想和小朋友們一起玩游戲，你們看這是誰(shuí)啊?(教師出示籃球一個(gè))。還有一位好朋友它在和小朋友們捉迷藏呢!我們一起來(lái)找找看它在哪啊?到底是誰(shuí)?咦!找到了，原來(lái)它藏在書(shū)下面啊!快出來(lái)跟我們小朋友打個(gè)招呼吧"!"小朋友們，你們好!我是你們最喜歡吃的蘋(píng)果，很高興和小朋友們一起玩。"
二、互動(dòng)游戲，初步引導幼兒辨別上下。
1、教師：哎喲!是誰(shuí)在咬我呀?-"原來(lái)是小狗啊!你也想跟我們小朋友玩游戲么?"出示玩具狗，以小狗的'口吻說(shuō)"小朋友們好，我的名字叫汪汪，想跟你們玩一個(gè)游戲。"教師說(shuō)："汪汪狗你想跟我們小朋友玩什么游戲啊?(和汪汪狗說(shuō)悄悄話(huà))我知道了，好的。"
2、汪汪狗想請小朋友們閉上你們的小眼睛，然后汪汪狗會(huì )躲起來(lái)，當你們聽(tīng)到：汪汪汪的時(shí)候就可以睜開(kāi)眼睛把汪汪狗找出來(lái)，并說(shuō)出你是在哪找到的。
3、游戲中教師要引導孩子說(shuō)出"什么在什么的上面，什么在什么的下面。
4、游戲結束后及時(shí)對幼兒進(jìn)行表?yè)P。
三、利用游戲鞏固上下的空間位置關(guān)系。
1、小朋友們玩得開(kāi)心么?球寶寶、小蘋(píng)果、汪汪狗。還給你們帶來(lái)了小禮物有小、花籃、洋娃娃、鉛筆、燈籠好多好多的玩具要送給小朋友們，它們也在和你們玩捉迷藏的游戲，那現在我們就一起把他們找出來(lái)吧!
2、歡快的背景音樂(lè )激發(fā)幼兒游戲的興趣。
3、教師適當引導幼兒：我們可以在桌子上找找到椅子下面看看……找到后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是在那里找到的。分別在什么地方引導幼兒能夠說(shuō)出：小在桌子的下面、鉛筆在書(shū)的上面……"小朋友們，你們真棒!將所有的禮物都找到了，而且還能說(shuō)出他們藏在什么地方，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?"
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠掌握物體與物體之間的位置關(guān)系，也能說(shuō)出"什么在什么的上面或下面"，初步理解物體間的空間方位。但是有一小部分幼兒需要在教師的指導下才能說(shuō)出"什么在什么的上面或下面"。需要課后加以輔助練習。
中班數學(xué)上下空間的辨識教案16
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。
2、培養幼兒的估計能力，空間感知推理能力。
活動(dòng)準備：
1、透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙。人手一份。
2、操作材料：
�、俸跅�、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。
�、趯�(shí)物圖片三張。
3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數字翻牌卡2個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、量一量。
(一)介紹。
1、冬天到了，烏鴉準備了許多過(guò)冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧!
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。
3、(出示量杯)看，這是什么?(小量杯)你們猜一猜，裝滿(mǎn)這只小量杯，需要放幾顆黑棗?(幼兒估計、猜測)如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會(huì )不會(huì )一樣多?
4、請你們動(dòng)手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結果記錄下來(lái)。
(二)、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量，并學(xué)著(zhù)記錄。
教師指導：
1、數出同一種糧食裝入量杯。
2、用自己的方式進(jìn)行記錄。
3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結果。
(三)、小結：
幼兒展示記錄，講評測量結果。
提問(wèn)：
1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結果記錄在糧食的圖片上)
2、誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?
小結：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結果才會(huì )準確。
3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來(lái)顆?(引導幼兒推理出糧食數量與糧食大小之間的反比關(guān)系)
小結：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
4、請幼兒根據推理的結果把糧食圖片按大到小排列。
二、競賽游戲：烏鴉喝水
一)烏鴉怎樣才能喝到飲料
1、出示烏鴉：現在，烏鴉口渴了，找來(lái)找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀!"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(出示一瓶綠茶)可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著(zhù)。小朋友們，快幫幫烏鴉吧!(引導幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法)
2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)
二)比較圣女果和桂圓的大小。
1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺(jué)有點(diǎn)餓了，它又找來(lái)了兩份點(diǎn)心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說(shuō)不出它們誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)知道?
2、“誰(shuí)來(lái)幫小烏鴉區分圣女果和桂圓的大小?”(請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯)
3、用量杯測量不出它們的大小，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來(lái)比比圣女果和桂圓究竟哪個(gè)大呢?我們分成兩對來(lái)接力賽，一邊是圣女果隊，另一邊是桂圓隊。你認為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊。你認為是桂圓大的，就加入桂圓隊。
4、幼兒競賽。
教師講解規則：每次向瓶里放一個(gè)果子，然后翻自己隊的數字卡一張，下一個(gè)小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊用最少的`果子讓飲料滿(mǎn)到瓶口。
5、宣布圣女果和桂圓的比較結果和獲勝組。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組的小朋友猜對了，是什么大?你是怎么看出來(lái)的?
小結：原來(lái)有的東西看上去大，但實(shí)際上并不一定是大的，這就要我們多動(dòng)腦筋，用聰明的方法來(lái)比較。
活動(dòng)反思：
數學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。引導學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè )"中長(cháng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習效率，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。
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