《長(cháng)城和運河》教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《長(cháng)城和運河》教案，歡迎閱讀與收藏。
《長(cháng)城和運河》教案 篇1
一、學(xué)習目標：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內容，了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
我能了解萬(wàn)里長(cháng)城和運河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習過(guò)程：
(一)復習導入
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
(二)明確目標，教師引領(lǐng)
1.詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長(cháng)城和運河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?
5.文中運用了什么問(wèn)句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細讀，疏通文意，小組內討論交流。(讀通課文)體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問(wèn)題。
4.創(chuàng )讀，獨特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的.見(jiàn)解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話(huà)，為什么喜歡?
2.根據課文中的插圖說(shuō)一段話(huà)
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結：
1.通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng )造了那些人間奇跡?(布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達標測評，反饋矯正
完成快樂(lè )導航剩余部分，組長(cháng)批改，及時(shí)矯正。
《長(cháng)城和運河》教案 篇2
《長(cháng)城和運河》課文原文
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前：
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，
萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前：
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
《長(cháng)城和運河》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(cháng)城和運河嗎?
3、師出示圖，認識長(cháng)城和運河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
(2)運用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2.教師檢查學(xué)習效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲、漫長(cháng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣?“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?是我們中華民族的'祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導朗讀。
(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀。
(1)觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
5、同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì )把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班朗讀全文，會(huì )背者可背誦
八、總結質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結。
九、作業(yè)設計
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習寫(xiě)介紹長(cháng)城運河的短文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
奇跡長(cháng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
長(cháng)城和運河教學(xué)反思
今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導安排，開(kāi)設《長(cháng)城和運河》公開(kāi)課，接受區教育局教研室常規調研。
“讀書(shū)貴入境，入境始與親�！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng )設的情境中，設身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會(huì )文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導入中我利用多媒體播放了長(cháng)城和運河雄偉奇麗的景象，在強烈的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，學(xué)生似乎來(lái)到了長(cháng)城邊，運河旁，他們的情感也隨之調動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗迅速轉化成了學(xué)生的情感體驗，文本的描述似乎成了他們內心真情的表白，朗讀時(shí)的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自?xún)刃牡那楦兄�，是內心情感的自然外化。這里通過(guò)觀(guān)看短片頭腦中對長(cháng)城和運河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會(huì )讀出長(cháng)城和運河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。
詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主，在指導學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會(huì )作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調，要引導學(xué)生按詩(shī)歌的節奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬(wàn)里長(cháng)城和大運河的雄偉氣勢�？上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導入到識字教學(xué)，從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機穿插，彼此銜接，自然流暢。
今天上《長(cháng)城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長(cháng)也往往需要參與，說(shuō)明很多家長(cháng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長(cháng)城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長(cháng)城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著(zhù)重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下，一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì )尋找資料，理解資料。
當初閱讀這篇文章設計教案時(shí)，我的第一感覺(jué)是，這首詩(shī)是引導學(xué)生借助長(cháng)城與運河與祖先做一次對話(huà)。這個(gè)對話(huà)是非常美的，這個(gè)對話(huà)能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng )造奇跡是不朽的詩(shī)篇。所以，這一課的學(xué)習，我們就應該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長(cháng)城、運河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現了反復讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫(xiě)長(cháng)城和運河的句子，這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。
教研室領(lǐng)導在評課時(shí)認為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問(wèn)學(xué)生：“你們知道第一課是什么類(lèi)文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌。我再問(wèn)：“課文分幾小節?每小節講什么?”學(xué)生也知道分兩小節，第一節講長(cháng)城很雄偉，第二節講運河很美麗�？磥�(lái)學(xué)生已經(jīng)到達不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內容，只不過(guò)沒(méi)有明確提出罷了。
《長(cháng)城和運河》教案 篇3
復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復”
精讀課文
過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(cháng)城的圖片。
遠遠望去，長(cháng)城像什么在大地上？指導說(shuō)話(huà)（長(cháng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上�！B綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書(shū)：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說(shuō)：萬(wàn)里長(cháng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導說(shuō)話(huà)。指好這兩句話(huà)。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話(huà)，大家還有什么不明白的`地方嗎？
理解“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)”。
過(guò)渡：萬(wàn)里長(cháng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現在哪兒？
引讀：運河像……及時(shí)板書(shū)：綢帶
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(cháng)城”和“京杭大運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂(lè )朗誦，再讓學(xué)生練習朗讀。
練習背誦
結合板書(shū)，回顧課文內容，嘗試背誦。
課堂練習
P11第四題指導說(shuō)話(huà)。
附板書(shū)：
2長(cháng)城和運河
長(cháng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
《長(cháng)城和運河》教案 篇4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).
2.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國,愛(ài)人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).
教學(xué)準備：
把課文中的插圖制成幻燈片或課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復備
一、導入激趣
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀(guān),堪稱(chēng)人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(cháng)城和運河
3.生齊讀課題)
4.你們了解長(cháng)城和運河嗎?(運用課件)
二、自讀故事，初步感知。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認識的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)
(2)默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
學(xué)生自瀆課文，勾畫(huà)、批注
三、理清脈絡(luò )，精讀感悟
一、精讀課文第一部分
1.導讀.作者為何要通過(guò)自己駕駛著(zhù)飛機航行引起奇景呢?
2穿行能否改成爬行?(運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方?
3你覺(jué)得長(cháng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處？
4創(chuàng )造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
5祖先該怎么理解?
6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
7.指導朗讀.
二.精讀第二部分
1.導讀.
2.講讀.
(1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話(huà)讀懂了什么?
動(dòng)人一詞可否換成不朽?
3.指導朗讀.
4這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
比較:
一個(gè)奇異的景象出現在我的'眼前.
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡.
(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
1將第一部分三方面內容分組讀.生評議.
2指名讀,生評議.
3齊讀.
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用?(過(guò)渡)
1同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀.
2指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別.
3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
4指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正.
5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
四，總結全文，拓展延伸。
1.通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結.
學(xué)生收集整理。
板書(shū)設計
長(cháng)城不朽詩(shī)篇
15、長(cháng)城和運河
勞動(dòng)人民的智慧
運河動(dòng)人詩(shī)篇
課后反思
《長(cháng)城和運河》教案 篇5
教學(xué)目標：
1.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等查閱關(guān)于長(cháng)城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡(jiǎn)潔的話(huà)進(jìn)行介紹。
4.能根據課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà)，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
5.學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國奇跡。
教學(xué)準備：
有關(guān)長(cháng)城和運河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)內容：
教學(xué)目標：
1.初讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.練習正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長(cháng)城的特點(diǎn)，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，練習正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(cháng)龍。你們明白“銀河、長(cháng)龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎
2.運用課件，相機出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長(cháng)城和運河〉〉，生齊讀課題。
3.說(shuō)說(shuō)你所明白的長(cháng)城和京杭大運河的有關(guān)知識。
4.下面，我們一齊來(lái)看看作者筆下的長(cháng)城和運河又是什么樣的呢
二、初讀指導。
1.自學(xué)課文。
(1)各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解、不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是以什么樣的方式看長(cháng)城和運河的為什么要這樣看
(2)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
(3)運用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關(guān)詞語(yǔ)。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字。
(6)交流問(wèn)題：作者駕駛著(zhù)飛機在藍天俯瞰長(cháng)城和運河。因為只有(，才能(。
三、理清脈絡(luò )。
默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面
學(xué)生自學(xué)后討論。(詩(shī)歌的每一部分都寫(xiě)了奇跡的名稱(chēng)和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng )造者)
四、仿寫(xiě)練習。
1.觀(guān)察書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)你的感想。
2.顯示課件，進(jìn)行仿寫(xiě)練習
觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
(學(xué)生可從不同角度觀(guān)察，用不同的句式表達，按不同的語(yǔ)序寫(xiě)。)
3.交流練習。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
第二課時(shí)內容：
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.能根據課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà)，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等查閱關(guān)于長(cháng)城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡(jiǎn)潔的話(huà)進(jìn)行介紹。
4.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的'特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
2.能根據課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà)，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進(jìn)入詩(shī)境：
1.范讀，邊聽(tīng)邊看看詩(shī)歌的第1、2節有什么相同的地方
2.交流，指導朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來(lái)的(航行在祖國的藍天
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應怎樣讀呢(驚喜的語(yǔ)氣：個(gè)別讀、齊讀)
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書(shū)：長(cháng)城運河
4.長(cháng)城和運河各有什么特點(diǎn)能用你的朗讀表達出來(lái)嗎學(xué)生自由練習朗讀。
5.課件出示長(cháng)城的圖片：
(1)說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給你怎樣的感覺(jué)
(2)書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的(板書(shū)：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫(huà)圖，幫忙學(xué)生理解)
(3)引讀：萬(wàn)里長(cháng)城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫(xiě)長(cháng)城特點(diǎn)的這兩句話(huà)背出來(lái)嗎(試背、指名背、齊背)
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬(wàn)里長(cháng)城是這樣的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象(運河)
(1)引讀：運河像……(板書(shū)：動(dòng)人秀麗)
(2)課件顯示運河圖片：與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎樣樣從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出這一句該怎樣讀呢
(3)引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描述運河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎
(4)配音朗讀、背誦
7.作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎(板書(shū)：奇跡)
(1)引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡……
說(shuō)明中華民族的祖先......
(2)比較句子：
A是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
B是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
在語(yǔ)感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認識設問(wèn)句)讀好書(shū)上句子A)(板書(shū)：古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造)
(3)再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎
三、品味語(yǔ)言，遷移內化。
1.學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感想
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著(zhù)飛機”觀(guān)察了吧
3.你認為詩(shī)里邊哪些詞語(yǔ)用得個(gè)性好，好在何處
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說(shuō)些什么
6.我們偉大的祖國僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩(shī)歌來(lái)贊頌它嗎
7.小組合作，完成詩(shī)歌仿寫(xiě)：(課件顯示)
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前：像......
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結：長(cháng)城和運河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚，然而最值得我們頌揚的是奇跡的創(chuàng )造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)也成為創(chuàng )造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐。
課件顯示：課后選取以下一個(gè)或幾個(gè)作業(yè)，相信你會(huì )有許多收獲：
1.愛(ài)讀書(shū)的你，不妨有感情地讀讀背背《長(cháng)城和運河》;
2.愛(ài)寫(xiě)作的你，請仿寫(xiě)一段詩(shī)歌，贊美課文以外我國的一些“人間奇跡”;
3.愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請畫(huà)一畫(huà)長(cháng)城或京杭大運河給你印象最深的地方;
4.愛(ài)設計的你，請收集歌頌祖國山河壯美、人民智慧的短詩(shī)，設計一張《祖國頌》小報;
5.愛(ài)上網(wǎng)的你，請上網(wǎng)瀏覽我國人民創(chuàng )造的一些古今人間奇跡。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
雄偉壯麗動(dòng)人秀麗
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
奇跡
《長(cháng)城和運河》教案 篇6
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片寫(xiě)一段話(huà)。
4、了解長(cháng)城、京航大運河的簡(jiǎn)單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習相關(guān)生字詞。
教學(xué)準備
有關(guān)運河和長(cháng)城的`資料、圖片。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖片，導入新課
1、出示運河和長(cháng)城的圖片
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運河和長(cháng)城的有關(guān)知識。（長(cháng)城：在春秋戰國時(shí)各國為了相互防御，在險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長(cháng)城予以修繕，連貫為一，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。明代18次修筑長(cháng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(cháng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）
2、板書(shū)課題2、長(cháng)城和運河
二、指導初讀課文
1、學(xué)生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、學(xué)生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
�。�1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì )字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車(chē)）折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫(xiě)）（歌譜）
�。�2）學(xué)生自由練習讀課文。
�。�3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指好有關(guān)句子
我/駕駛著(zhù)飛機/航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象/出現在/我的眼前：像/
巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城/譜寫(xiě)了/不朽的詩(shī)。是誰(shuí)/創(chuàng )造了/這/人間奇跡？是/
我們中華民族的祖先。
三、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導
嘉：區別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫(huà)橫要長(cháng)。
朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊
蜿：區別于“碗”，第十三畫(huà)是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學(xué)生在練習冊上描紅練寫(xiě)。強調握筆姿勢和坐姿。
《長(cháng)城和運河》教案 篇7
教學(xué)設計：
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀(guān)，
2、堪稱(chēng)人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長(cháng)城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
�。�1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)
�。�2）引出主要內容的。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)
不朽創(chuàng )造奇跡天堂杭州綢帶
�。�2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
�。�3）指名解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲，漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
�。�4）齊讀出示的生詞。
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò )
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分
1、導讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著(zhù)飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好
7、創(chuàng )造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
10、指導朗讀。
�。�1—4行）寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
11、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
12、指名讀，生評議。
13、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的.詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二部分
1、導讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
�。�4）句話(huà)讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
《長(cháng)城和運河》教案 篇8
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二部分
1、導讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話(huà)是把（）比成（），這說(shuō)明它們之間存在（）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話(huà)讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的'地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？
2、師總結：今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
�。�1）多音字組詞。
�。�2）形近字組詞。
罵（）使（）藍（）導（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）�。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調（）巧（）洲（）漂（）
附板書(shū)：
2、長(cháng)城和運河
長(cháng)城連綿起伏
曲折蜿蜒
�。ㄏ窬摭垼〇|起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動(dòng)人
奇跡
運河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng )造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京
南到天堂杭州
《長(cháng)城和運河》教案 篇9
讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習語(yǔ)文
開(kāi)學(xué)第一課——《長(cháng)城和運河》，要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(cháng)城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：
師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著(zhù)大陸南北，她們蔚為壯觀(guān)，堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
生齊答：長(cháng)城、運河。（通過(guò)預習，孩子們早已知道了她們的名字）
師：看看圖，結合你的預習內容，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導觀(guān)察，意在讓孩子們感受到長(cháng)城與運河雄偉、壯麗的特）
生：長(cháng)城很長(cháng)！
生：運河也很長(cháng)！
……（對于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿(mǎn)意）
師：能不能說(shuō)得具體一些呢？
生：長(cháng)城像一條巨龍穿行在大地！
生：運河像一條飄落在大地的綢帶！
……（請了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話(huà)來(lái)回答！對于長(cháng)城的雄偉、運河的壯麗并沒(méi)有自己的體會(huì )。不禁有些失望�。�
我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(cháng)城給你留下了怎樣的印象？
生：奇異。（還是有些失望）
師：奇異具體表現在哪里？請大家看看圖，然后結合課文內容說(shuō)說(shuō)。
生：長(cháng)城接連不斷，連綿起伏，像一條長(cháng)長(cháng)的龍。
師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）
生：像一條游動(dòng)的'蛇。
生：像一條彎彎曲曲的大街！
師：太短了�。▽W(xué)生敞開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)。）
生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機劃過(guò)天空留下的一條白色的絲帶！
……（這時(shí)，孩子門(mén)的臉神采飛揚！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì )到的長(cháng)城之奇異�。�
師：你們的想象太精彩了！但我覺(jué)得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！
生：（沉思，翻開(kāi)書(shū)本，再次閱讀文本，觀(guān)察插圖，尋找理由，這無(wú)疑又是一個(gè)探究的過(guò)程�。�
………………
反思
我們的孩子大多生活在農村，許多孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(cháng)城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(cháng)城和運河又差之千里，學(xué)生對長(cháng)城和運河的直觀(guān)感受唯有從書(shū)本的插圖中去獲��！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì )到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛(ài)之情，更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺(jué)十分之遺憾！我們的材中有許多類(lèi)似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節的學(xué)內容，我們師不妨寬容一些，不要急著(zhù)加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語(yǔ)文，讓他們根據自己的想法，大膽的進(jìn)行表達！可能把長(cháng)城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我們的學(xué)中，多設身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng )、自得、自樂(lè )。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們在敢想敢說(shuō)的空間里長(cháng)大，創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養自然會(huì )水到渠成！
《長(cháng)城和運河》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內容。
3、收集關(guān)于長(cháng)城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(cháng)城和運河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復品讀，圖文結合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎? (結合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
二.初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫(huà)出不認識、不理解的詞句，結合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(cháng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?
看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡
(3)結合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(cháng)城和運河分別
是什么樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現在我的`眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì )理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)
5、“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好?
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11、指名讀, 生評議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導讀：聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊�！�
這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)
篇”這句話(huà)讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀：
這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),
想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結：今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖
國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
附板書(shū)設計：
1 長(cháng)城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
《長(cháng)城和運河》教案 篇11
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)品析兩個(gè)小節的詞句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內容，了解長(cháng)城和運河的基本常識，體會(huì )它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦
難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準備
1、生字卡片
2、搜料。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節 。
1、感知課文。
錄音機范讀，學(xué)生注意體會(huì )語(yǔ)調、語(yǔ)感，感知課文內容。
2、學(xué)生自由朗讀，思考：
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。
欣賞描寫(xiě)“長(cháng)城”奇景的句子，指導有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海觀(guān)，西到嘉峪關(guān)，
萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。
(1) 像巨龍穿行在大地。這句話(huà)中，“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來(lái)比喻長(cháng)城呢?長(cháng)城有多長(cháng)?
(2)穿行在大地間的長(cháng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)
(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會(huì )怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著(zhù)這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。)
(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對長(cháng)城”長(cháng)“的特點(diǎn)的體悟。
(5)課文里說(shuō)“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的'詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說(shuō)是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
3、了解長(cháng)城的建筑、作用、規模等方面的資料，增強民族自豪感。
這樣一座前看不見(jiàn)頭，后看不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時(shí)，建造長(cháng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說(shuō)能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰(shuí)創(chuàng )造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們說(shuō)什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來(lái)贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著(zhù)敬佩和自豪的語(yǔ)氣)
三、自學(xué)課文第二節
1、同學(xué)們，長(cháng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀(guān)的景象，而京杭大運河會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的一種感受呢?請同學(xué)們各自讀課文第二節，然后結合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問(wèn)題可以舉手提問(wèn)。
2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。
3、全班結合搜集的資料進(jìn)行交流。著(zhù)重體會(huì )運河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運河的基本常識。感受古代勞動(dòng)人民開(kāi)鑿運河所付出的艱巨勞動(dòng)。
4、朗讀第二節。
(1)各自練習朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結深化
1、指導學(xué)生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)
(1)從形式和內容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。
2、“長(cháng)城”、“運河”是中國的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結：“長(cháng)城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。
板書(shū)設計 ：
1、長(cháng)城和運河
長(cháng)城(雄偉、壯麗)
人間奇跡 運河(秀麗、動(dòng)人) 勞動(dòng)人民創(chuàng )造
課后反思：《長(cháng)城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數學(xué)生只是聞其名，并沒(méi)有觀(guān)光過(guò)，所以，對長(cháng)城的雄偉壯麗，運河的秀麗動(dòng)人無(wú)法感受到，對于它們修筑的歷史背景，修筑過(guò)程及其作用更是一無(wú)所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生借助圖，抓住重點(diǎn)詞句反復品讀，憑借有關(guān)長(cháng)城與運河的資料，美讀成誦，讓學(xué)生感悟長(cháng)城的雄偉壯麗，運河的秀麗動(dòng)人。
《長(cháng)城和運河》教案 篇12
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )生字，理解它所組成的詞。
2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、 體會(huì )比喻句。
4、 增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：
課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法
圖文結合，朗讀感悟長(cháng)城和運河的雄偉和壯麗。
課時(shí)布置：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、出示圖片，板書(shū)課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認識的字詞.
(2) 感知主要內容的.
(2) 會(huì )讀會(huì )認田字格中的生字.
(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習習慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語(yǔ).
(3)指名初步解釋詞語(yǔ).
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字.
三、理清脈絡(luò )，體悟課文內容
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導讀.作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的`話(huà)說(shuō)一說(shuō).
6 你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。
7 詩(shī)篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好
8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
9 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
11.指導朗讀.
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.
13、 指名讀, 生評議.
14 、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
《長(cháng)城和運河》教案 篇13
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).
2.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國,愛(ài)人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導入激趣
1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀(guān),
2. 堪稱(chēng)"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(cháng)城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長(cháng)城和運河嗎? (運用課件)
二.初讀指導
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認識的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)
(2) 引出主要內容的.
(2) 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字.
(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習習慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).
(3)指名解釋詞語(yǔ).
連綿起伏: 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲,漫長(cháng)延伸的樣兒.
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的`生詞.
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字.
三.理清脈絡(luò )
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導讀.作者為何要通過(guò)自身的"駕駛著(zhù)飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現在俺的眼前.
俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
6 你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的
7 詩(shī)篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何
9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導朗讀.
(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
一.復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二局部
1.導讀.
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二局部,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀.
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這
(4) 句話(huà)讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什么作用? (過(guò)渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀.
4 這局部結構完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致?
6 同學(xué)們無(wú)妨自身試著(zhù)讀一讀.
7 指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結全文
1. 通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結.
四.安排作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
《長(cháng)城和運河》教案 篇14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導人激趣
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長(cháng)城和運河嗎？
3、師出示課件，認識長(cháng)城和運河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫(xiě)不朽
創(chuàng )造奇跡
天堂
2
教師檢查學(xué)習效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫(xiě)不朽
創(chuàng )造奇跡
天堂杭州
嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲、漫長(cháng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀。
�。�1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、導讀，聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的'詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì )把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班配樂(lè )朗讀全文，會(huì )背者可背誦
八、總結質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結。
九、作業(yè)設計
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習寫(xiě)介紹長(cháng)城運河的短文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
奇跡
長(cháng)城——連綿起伏
曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃
伸向天邊（像綢帶）
【《長(cháng)城和運河》教案】相關(guān)文章：
長(cháng)城和運河的教案07-04
長(cháng)城和運河的教案09-19
教案長(cháng)城和運河10-16
長(cháng)城和運河教案10-06
課文《長(cháng)城和運河》教案12-08
《長(cháng)城和運河》教案范文07-03
課文《長(cháng)城和運河》教案06-26
課文《長(cháng)城和運河》教案08-26
《長(cháng)城和運河》教案范文08-25