長(cháng)城和運河的教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的長(cháng)城和運河的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
長(cháng)城和運河的教案1
教學(xué)目標
1、通過(guò)品析兩個(gè)小節的詞句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內容，了解長(cháng)城和運河的基本常識，體會(huì )它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦
難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準備
1、生字卡片
2、搜料。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節 。
1、感知課文。
錄音機范讀，學(xué)生注意體會(huì )語(yǔ)調、語(yǔ)感，感知課文內容。
2、學(xué)生自由朗讀，思考：
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。
欣賞描寫(xiě)“長(cháng)城”奇景的句子，指導有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海觀(guān)，西到嘉峪關(guān)，
萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。
(1) 像巨龍穿行在大地。這句話(huà)中，“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來(lái)比喻長(cháng)城呢?長(cháng)城有多長(cháng)?
(2)穿行在大地間的長(cháng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)
(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會(huì )怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著(zhù)這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。)
(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對長(cháng)城”長(cháng)“的特點(diǎn)的體悟。
(5)課文里說(shuō)“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說(shuō)是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
3、了解長(cháng)城的建筑、作用、規模等方面的資料，增強民族自豪感。
這樣一座前看不見(jiàn)頭，后看不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時(shí)，建造長(cháng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說(shuō)能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰(shuí)創(chuàng )造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們說(shuō)什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來(lái)贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著(zhù)敬佩和自豪的語(yǔ)氣)
三、自學(xué)課文第二節
1、同學(xué)們，長(cháng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀(guān)的景象，而京杭大運河會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的一種感受呢?請同學(xué)們各自讀課文第二節，然后結合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問(wèn)題可以舉手提問(wèn)。
2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。
3、全班結合搜集的資料進(jìn)行交流。著(zhù)重體會(huì )運河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運河的基本常識。感受古代勞動(dòng)人民開(kāi)鑿運河所付出的艱巨勞動(dòng)。
4、朗讀第二節。
(1)各自練習朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結深化
1、指導學(xué)生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)
(1)從形式和內容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。
2、“長(cháng)城”、“運河”是中國的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結：“長(cháng)城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。
板書(shū)設計 ：
1、長(cháng)城和運河
長(cháng)城(雄偉、壯麗)
人間奇跡 運河(秀麗、動(dòng)人) 勞動(dòng)人民創(chuàng )造
課后反思：《長(cháng)城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數學(xué)生只是聞其名，并沒(méi)有觀(guān)光過(guò)，所以，對長(cháng)城的雄偉壯麗，運河的秀麗動(dòng)人無(wú)法感受到，對于它們修筑的歷史背景，修筑過(guò)程及其作用更是一無(wú)所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生借助圖，抓住重點(diǎn)詞句反復品讀，憑借有關(guān)長(cháng)城與運河的資料，美讀成誦，讓學(xué)生感悟長(cháng)城的雄偉壯麗，運河的秀麗動(dòng)人。
長(cháng)城和運河的教案2
一、導入新課：
同學(xué)們，我們上節課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢？這節課我們就來(lái)展示一下。
二、小組準備：
下面請同學(xué)們在小組內把分配給你們的任務(wù)準備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì )展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價(jià)各組6號聽(tīng)寫(xiě)生詞情況。
2、同學(xué)們，通過(guò)預習，你覺(jué)著(zhù)萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬(wàn)里長(cháng)城的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河，誰(shuí)能結合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬(wàn)里長(cháng)城。
四組同學(xué)介紹京杭大運河。
4、我們的祖先創(chuàng )造了如此偉大的工程，作為一名中國人我們多么自豪��！誰(shuí)能通過(guò)朗讀把你的自豪感表達出來(lái)？
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節的默寫(xiě)。（先背誦，后檢查寫(xiě)的對錯）
九組展示第二節的默寫(xiě)。（先背誦，后檢查寫(xiě)的對錯）
十組展示觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城或者京杭大運河圖片，寫(xiě)的一段話(huà)。
十一組展示我們的祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩(shī)歌。（課前板書(shū)，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）
四、教師總結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了我們的祖先創(chuàng )造的兩項偉大的工程——長(cháng)城與運河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來(lái)一起自豪的背誦一下這首詩(shī)。下課！
長(cháng)城和運河的教案3
一、復習導入
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二部分
1．導讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2．講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話(huà)是把（）比成（），這說(shuō)明它們之間存在（）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話(huà)讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3．指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1．通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？
2．師總結：今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
1．課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2．課后作業(yè)。
�。�1）多音字組詞。
�。�2）形近字組詞。
罵（）使（）藍（）導（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）�。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調（）巧（）洲（）漂（）
附板書(shū)：
2．長(cháng)城和運河
長(cháng)城連綿起伏
曲折蜿蜒
�。ㄏ窬摭垼〇|起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動(dòng)人
奇跡
運河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng )造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京
南到天堂杭州
長(cháng)城和運河的教案4
教學(xué)目標：
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內容。
3、收集關(guān)于長(cháng)城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(cháng)城和運河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復品讀，圖文結合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎? (結合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
二.初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫(huà)出不認識、不理解的詞句，結合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(cháng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?
看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡
(3)結合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(cháng)城和運河分別
是什么樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì )理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)
5、“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好?
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的.出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11、指名讀, 生評議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導讀：聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊�！�
這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)
篇”這句話(huà)讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀：
這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),
想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結：今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖
國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
附板書(shū)設計：
1 長(cháng)城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
長(cháng)城和運河的教案5
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片寫(xiě)一段話(huà)。
4、了解長(cháng)城、京航大運河的簡(jiǎn)單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習相關(guān)生字詞。
教學(xué)準備
有關(guān)運河和長(cháng)城的資料、圖片。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖片，導入新課
1、出示運河和長(cháng)城的圖片
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運河和長(cháng)城的有關(guān)知識。（長(cháng)城：在春秋戰國時(shí)各國為了相互防御，在險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長(cháng)城予以修繕，連貫為一，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。明代18次修筑長(cháng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(cháng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）
2、板書(shū)課題2、長(cháng)城和運河
二、指導初讀課文
1、學(xué)生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、學(xué)生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
�。�1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì )字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車(chē)）折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫(xiě)）（歌譜）
�。�2）學(xué)生自由練習讀課文。
�。�3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指好有關(guān)句子
我/駕駛著(zhù)飛機/航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象/出現在/我的眼前：像/
巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城/譜寫(xiě)了/不朽的詩(shī)。是誰(shuí)/創(chuàng )造了/這/人間奇跡？是/
我們中華民族的祖先。
三、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導
嘉：區別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫(huà)橫要長(cháng)。
朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊
蜿：區別于“碗”，第十三畫(huà)是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學(xué)生在練習冊上描紅練寫(xiě)。強調握筆姿勢和坐姿。
長(cháng)城和運河的教案6
教學(xué)設計：
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀(guān)，
2、堪稱(chēng)人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長(cháng)城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
�。�1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)
�。�2）引出主要內容的。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)
不朽創(chuàng )造奇跡天堂杭州綢帶
�。�2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
�。�3）指名解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲，漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
�。�4）齊讀出示的生詞。
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò )
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分
1、導讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著(zhù)飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好
7、創(chuàng )造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
10、指導朗讀。
�。�1—4行）寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
11、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
12、指名讀，生評議。
13、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二部分
1、導讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
�。�4）句話(huà)讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
長(cháng)城和運河的教案7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導人激趣
1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2 、師：你們了解長(cháng)城和運河嗎？
3、師出示課件，認識長(cháng)城和運河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導
1?自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 發(fā)明奇跡 天堂
2 教師檢查學(xué)習效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲、漫長(cháng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
發(fā)明：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內容？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、讀課文第一局部
1、導讀，作者為何要通過(guò)自身“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在俺的眼前。
俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀。
�。�1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二局部
1、導讀，聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二局部，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這局部結構完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì )把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班配樂(lè )朗讀全文，會(huì )背者可背誦
八、總結質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結。
九、作業(yè)設計
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習寫(xiě)介紹長(cháng)城運河的短文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
奇跡 長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
長(cháng)城和運河的教案8
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).
2.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國,愛(ài)人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導入激趣
1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀(guān),
2. 堪稱(chēng)"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(cháng)城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長(cháng)城和運河嗎? (運用課件)
二.初讀指導
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認識的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)
(2) 引出主要內容的.
(2) 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字.
(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習習慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).
(3)指名解釋詞語(yǔ).
連綿起伏: 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲,漫長(cháng)延伸的樣兒.
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字.
三.理清脈絡(luò )
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導讀.作者為何要通過(guò)自身的"駕駛著(zhù)飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現在俺的眼前.
俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
6 你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的
7 詩(shī)篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何
9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導朗讀.
(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
一.復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二局部
1.導讀.
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二局部,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀.
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這
(4) 句話(huà)讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什么作用? (過(guò)渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀.
4 這局部結構完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致?
6 同學(xué)們無(wú)妨自身試著(zhù)讀一讀.
7 指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結全文
1. 通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結.
四.安排作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
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