關(guān)于寫(xiě)字教案范文集合九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的寫(xiě)字教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫(xiě)字教案 篇1
教學(xué)目標
1能借助拼音讀準“寫(xiě)、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個(gè)生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫(xiě)、紙、海、浪、筆”的字形結構。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據課文內容和圖畫(huà)提示，模仿課文句式說(shuō)“誰(shuí)（什么）在哪里用什么寫(xiě)子�！�
4認識新筆畫(huà)“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著(zhù)老師讀文的過(guò)程中認識了好多漢字，還學(xué)會(huì )了一項能幫助我們自己認字的好本領(lǐng)，那就是拼音。
2出示音節：xie zi 學(xué)生練習拼讀。
師：這兩個(gè)音節請你自己認真拼讀一下。
誰(shuí)愿意拼讀給大家聽(tīng)？
及時(shí)評講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準確。
提醒學(xué)生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。
�。ㄗ杂删毱� 指名拼讀 開(kāi)火車(chē)拼讀 齊讀）
說(shuō)明：
本篇課文是看拼音讀課文識字階段開(kāi)始的第一課，由“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節識字的過(guò)程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。
3指導“寫(xiě)”、“字”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順。
師：“寫(xiě)字”這兩個(gè)漢字是怎么寫(xiě)的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來(lái)寫(xiě)�！皩�(xiě)”的上面是禿寶蓋，下面是與�！白帧钡纳厦媸菍毶w頭，下面是“子”。
說(shuō)明：
老師書(shū)寫(xiě)課題的兩個(gè)字恰是課文要求認識的兩個(gè)生字，也是學(xué)生在學(xué)習生活中經(jīng)常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書(shū)寫(xiě)指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學(xué)生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來(lái)自主記憶生字。因此適時(shí)滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時(shí)也是在著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊記的習慣。
4用“寫(xiě)字”這個(gè)詞練習說(shuō)一句話(huà)。
�。�1）師示范用“寫(xiě)字”說(shuō)一句話(huà)。
師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來(lái)用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。先聽(tīng)老師說(shuō)，請小朋友仔細聽(tīng)清這句話(huà)，并努力把它記住。
師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫(xiě)字。
請學(xué)生復述聽(tīng)到的這句話(huà)。
�。�2）學(xué)生練習用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
說(shuō)明：
積累詞語(yǔ)是為了運用。這里結合生字教學(xué)，通過(guò)教師的示范，引導學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個(gè)生字的學(xué)習，同時(shí)努力營(yíng)造一種互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習的教室。
5出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫(xiě)字。
師：這就是剛才老師說(shuō)的話(huà)，這句話(huà)里有三個(gè)生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫(xiě)字的`。（出示實(shí)物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來(lái)看看，有什么好辦法記住“筆”？
學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個(gè)漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn)，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說(shuō)明：
用實(shí)物會(huì )意的方法識記生字，可以提高學(xué)生識字的興趣，加深對生字的印象。
7指導“紙”的書(shū)寫(xiě)。
師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書(shū)上寫(xiě)字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫(xiě)哪個(gè)字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規則來(lái)寫(xiě)。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)，看它先豎下來(lái)，再提起，叫豎提。（生跟說(shuō)）注意寫(xiě)的時(shí)候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長(cháng)一點(diǎn)。這樣整個(gè)字就站穩了。
學(xué)生在本子上練習描摹“紙”字。
師巡視及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的字及執筆姿勢。
8齊讀課文。
說(shuō)明：
教學(xué)開(kāi)始，就圍繞“寫(xiě)字”這兩個(gè)本課要認識的生字展開(kāi)教學(xué)，可以適當分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時(shí)間內對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)及寫(xiě)字的訓練，能提高課堂教學(xué)的效益。
二 看拼音讀課文學(xué)生字
1揭示本單元的訓練目標。
師：從這個(gè)階段開(kāi)始，我們要來(lái)看拼音讀課文識字了，我們學(xué)會(huì )了拼音這個(gè)識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽(tīng)錄音跟著(zhù)老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的每個(gè)字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。
生自由讀文 學(xué)習小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個(gè)生字。
4朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒(méi)有把課文讀通呢？
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學(xué)習小組交流識記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結構，部首都是三點(diǎn)水)
說(shuō)明：
從本階段的教學(xué)開(kāi)始，教師注意培養學(xué)生看拼音讀課文的習慣，不要讓學(xué)生“先聽(tīng)再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過(guò)拼讀音節來(lái)讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三 朗讀課文，積累最基本的句式
1根據老師的提問(wèn)讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫(xiě)字呢？下面老師來(lái)提問(wèn)題，你們來(lái)讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第一句）
飛機在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫(xiě)出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說(shuō)明：
要引導學(xué)分反復讀文，在反復讀的過(guò)程中，記住生字，積累規范的句子。
2學(xué)生背課文：（自由背 指名背）
說(shuō)明：
這一教學(xué)環(huán)節是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。
3改變句式，練習說(shuō)話(huà)。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫(xiě)字外，船兒也會(huì )在海上用浪花寫(xiě)字。（出示句子）
下面我們來(lái)練練小耳朵，聽(tīng)清老師的問(wèn)題，請你用“船兒用什么再哪里寫(xiě)字”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思。（指名說(shuō)）
再請學(xué)生用同樣的句式說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
出示這兩句句子。
師小結：有時(shí)候，同樣的意思我們用不同的句式說(shuō)，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說(shuō)話(huà)訓練。
師：大自然里還有許多有趣的現象，看，
�。ǔ鍪菊n后練習的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫(xiě)字呢？
�。ǔ鍪拘∧泻⒄f(shuō)的話(huà)）
小男孩怎么說(shuō)？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說(shuō)的，你還可以怎么說(shuō)？（換句式說(shuō)）
學(xué)習小組合作用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)課后練習的圖2、3、4的圖意。
交流。
學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
說(shuō)明：
在看圖練說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓
練。通過(guò)有目的的聽(tīng)說(shuō)訓練，幫助學(xué)生了解課文內容，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
四 指導描摹“民”
師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫(xiě)出了最美麗的“紙”字，現在我們再來(lái)寫(xiě)個(gè)“民”字，好嗎？
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“豎提”。
2老師書(shū)寫(xiě)“民”，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好 “民”？
3學(xué)生描摹，自己糾正：你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就把那個(gè)字再描一遍。
說(shuō)明：
規范寫(xiě)字要從每一個(gè)筆畫(huà)開(kāi)始。教師還要引導學(xué)生按正確的筆順規則寫(xiě)字。同時(shí)要注意引導學(xué)生對自己的寫(xiě)字情況做出正確的評價(jià)，讓學(xué)生自我糾正，對不滿(mǎn)意的字再重新描摹，體現個(gè)性化的寫(xiě)字教學(xué)。
寫(xiě)字教案 篇2
教學(xué)設想：
《懷素寫(xiě)字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習，刻苦練字，養成良好的寫(xiě)字習慣有著(zhù)積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對積累和運用具有很強的實(shí)際意義。
本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠，內容枯燥、陌生，缺乏童話(huà)類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )到懷素認真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？
心理學(xué)中的優(yōu)勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達成高效。在這一理論指導下進(jìn)行設計，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生識讀、識字的能力。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，本設計創(chuàng )設了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動(dòng)畫(huà)，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習課文提供情感驅動(dòng)力；二是在學(xué)習一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)時(shí)，播放毛筆書(shū)寫(xiě)的特寫(xiě)境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書(shū)寫(xiě)的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系生活，催化情感。
學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學(xué)習材料。由于一年級學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，對寫(xiě)字有著(zhù)新鮮感和內驅力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉?xiě)字的？怎樣才能寫(xiě)好字？你能像懷素一樣寫(xiě)字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。
三、自主學(xué)習，體驗情感。
《課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗情感，受到感染。
四、積極評價(jià)，調節情感。
積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價(jià)為調節器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫(xiě)字到我也是小懷素等設計，從語(yǔ)言到實(shí)物，從師評到自評、互評，豐富的評價(jià)手段不斷調節著(zhù)學(xué)生的'情感，使其始終處于積極的學(xué)習狀態(tài)之中。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
�。�、教師板書(shū)寫(xiě)字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，就是本領(lǐng)大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀？（指讀）
【激勵性的語(yǔ)言，迎合了學(xué)生的表現欲】
�。�、討論：你平時(shí)是怎樣認真寫(xiě)字的？
【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】
�。�、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書(shū)法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）
【多媒體的運用，創(chuàng )設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達到文未學(xué)，情已生的境界�！�
二、讀通課文，初步感知。
�。�、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。
�。�、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話(huà)筒）
�。�、指讀帶生字的詞語(yǔ)（電腦顯示詞語(yǔ)）
�。�、指名分段讀課文。
【給予充足的時(shí)間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開(kāi)篇須熟，又體現自主、合作的思想理念�！�
三、讀懂課文，入境悟情。
�。�、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫(xiě)字和刻苦練字的？（圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）
�。�、全班交流，朗讀感悟。
�、盼蚁肟淇鋺阉�，他＿＿＿＿＿。
用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
�、平涣鲬阉卣J真寫(xiě)字。（相機板書(shū)：看清、記住、一筆一畫(huà)）
多媒體演示：寫(xiě)書(shū)的特寫(xiě)境頭。
【運用夸懷素夸自己來(lái)突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到一石二鳥(niǎo)的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫(huà)感受文字的美，書(shū)寫(xiě)的美�！�
�、墙涣鲬阉乜炭嗑氉�。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )懷素刻苦練字的精神。）
四、回歸整體，熟讀記誦。
【有感情地朗讀課文，采用開(kāi)小小故事會(huì )的方式來(lái)記誦課文�！�
五、巧借課文，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、練讀生字并組詞。
�。�、爭當小懷素，并說(shuō)說(shuō)準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。）
�。�、教學(xué)生字，指導描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視指導，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。（播放音樂(lè )）
【開(kāi)篇從學(xué)生寫(xiě)字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫(xiě)字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習的體驗，及時(shí)有效地致用，提高寫(xiě)字的效益。同時(shí)，巧妙地總結課文，訓練語(yǔ)言�！�
寫(xiě)字教案 篇3
教學(xué)目標：培養正確的寫(xiě)字姿勢，執筆方法，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
教重難點(diǎn)：良好的寫(xiě)字姿勢，執筆方法的養成。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節寫(xiě)字課，誰(shuí)知道怎樣才算正確的寫(xiě)字姿勢、執筆方法。
二、演示
1、請舉手的學(xué)生上臺演示
評講：誰(shuí)做得最正確？
表現在那些方面？
2、同學(xué)合作上臺表演。
評評：看誰(shuí)是同座的黃金搭檔。
表?yè)P黃金搭檔。
三、全班演示
寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)鉛筆字一般坐著(zhù)寫(xiě)，要求頭正、身直、臂開(kāi)，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。
執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節側面下一點(diǎn)的`位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無(wú)名指抵住中指，小指緊靠無(wú)名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫(xiě)字的支撐點(diǎn)，筆桿斜著(zhù)約45度左右。
四、比一比，誰(shuí)的姿勢最正確。
五、。
教學(xué)反思：
寫(xiě)字教案 篇4
【教學(xué)目標】
1．正確認識書(shū)法的含義。
2．認識漢字的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)特點(diǎn)。
3．學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)。
【教學(xué)課時(shí)】 ：一課時(shí)。
【教具準備】 ：多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書(shū)法的VCD光碟等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講述關(guān)于漢字和漢字書(shū)法的有關(guān)知識。
書(shū)法是我國一門(mén)古老的傳統藝術(shù) ， 源遠流長(cháng), 博大精深， 它從一個(gè)側面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚著(zhù)炎黃子孫的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，不僅是我國民族文化的'重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。
1．什么是書(shū)法。
書(shū)法， 就是寫(xiě)字之法， 即是以漢字為對象、以毛筆及各類(lèi)硬筆為表現工具的一種線(xiàn)條造型藝術(shù)。 2．中國文字書(shū)法的發(fā)生的諸因素。
A書(shū)體不斷發(fā)展變化，如大篆、小篆、隸書(shū)、章草、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)等。每一次書(shū)體的變化， B 漢字書(shū)法藝術(shù)的形成一般來(lái)說(shuō)有三方面因素：
其一，漢字的表意性。
其二，漢字的書(shū)寫(xiě)工具——毛筆，漢字書(shū)寫(xiě)能成為一種絕妙的藝術(shù)，同它很有關(guān)系。
其三，中國文化思想的滲入。
二、 欣賞各種書(shū)法作品
1．出示先打書(shū)法楷書(shū)作品 2． 出示現代書(shū)法毛筆作品
3． 歷代著(zhù)名碑文欣賞
�、兕佌媲洹肚诹Ρ� 特點(diǎn)：:筆法渾厚，氣勢磅礴
�、诹珯唷缎厮诽攸c(diǎn)：蒼勁有力，銅經(jīng)鐵骨
�、弁豸酥短m亭序》特點(diǎn)：筆走龍蛇，圓潤流暢
三 總結
書(shū)法作品的好壞在于練習者的功力深淺，只要認真持之以恒的練習，書(shū)法造詣會(huì )蒸蒸日上，
寫(xiě)字教案 篇5
教學(xué)目標:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上方的字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 看圖揭示課題
1、 觀(guān)察圖一，說(shuō)圖意。相機板書(shū)。
2、 簡(jiǎn)介懷素。
3、 讀題。
二、 初讀指導
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 課文共有幾個(gè)自然段？
5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、 精讀訓練
1、 學(xué)習第一自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
�。�3） 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的'孩子？
2、 朗讀、背誦第一自然段。
四、 學(xué)習生字
1、 出示生字。
2、 自學(xué)生字。
3、 指導寫(xiě)字。
�。�1） 教師范寫(xiě)。
�。�2） 學(xué)生描紅。
�。�3） 學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、 復習
背誦第一自然段。
二、 繼續精讀訓練
1、 學(xué)習第二自然段。
�。�1） 指名讀第二自然段。
�。�2） 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
寫(xiě)字教案 篇6
1、認讀田字格，為以后正確地書(shū)寫(xiě)生字作好準備。初步知道什么是筆畫(huà)，什么是筆順。
2、掌握正確的寫(xiě)字姿勢，養成正確的寫(xiě)字習慣。
3、培養寫(xiě)字興趣，激發(fā)寫(xiě)字欲望。
（一）檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫(xiě)字很有用》
教師適當進(jìn)行表?yè)P。
（二）認識田字格
同學(xué)們想不想學(xué)寫(xiě)字呢？今天咱們先來(lái)認識田字格。出示田字格，誰(shuí)認識它？你知道它各部分的名稱(chēng)嗎？
先讓學(xué)生說(shuō)，互相補充，不對的地方教師再相機點(diǎn)撥、糾正。
教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內練習寫(xiě)字。
（三）學(xué)習寫(xiě)字姿勢
認識了田字格，咱們再來(lái)學(xué)習寫(xiě)字的.正確姿勢�？匆豢磿�(shū)上的圖，學(xué)一學(xué)。
誰(shuí)能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對的要予以糾正。
教師簡(jiǎn)單講一講“三個(gè)一”。
用正確的姿勢描一描，注意提醒寫(xiě)字姿勢。
（四）課堂總結
說(shuō)一說(shuō)，為什么要用正確的姿勢寫(xiě)字？
請學(xué)生評價(jià)一下，這一節課你最佩服誰(shuí)，為什么？表?yè)P做得好的同學(xué)。
寫(xiě)字教案 篇7
教學(xué)目標：
1、掌握橫撇、橫鉤的寫(xiě)法。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)含有橫撇、橫鉤筆畫(huà)的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握橫撇、橫鉤的.寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習寫(xiě)字姿勢
二、學(xué)習橫撇、橫鉤的寫(xiě)法
1、師邊講解邊示范：
橫撇：橫畫(huà)短，折處頓，撇畫(huà)長(cháng)而微短。
橫鉤：橫畫(huà)長(cháng)而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫(huà)短而斜。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
三、書(shū)寫(xiě)漢字
1、出示漢字：友 條 你 定
2、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
友：橫短撇長(cháng)，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長(cháng)撇畫(huà)與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。
你：字形較方，左窄右寬�！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長(cháng)，豎局中，與上點(diǎn)對正。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
歲 亮
5、比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
寫(xiě)字教案 篇8
導入：
我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好？請他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗好嗎？
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學(xué)習懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭示課題
簡(jiǎn)介：懷素是我國唐朝一位著(zhù)名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫(xiě)字
二、初讀指導
1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上？
2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子
chánghòushū
長(cháng)生以后書(shū)法家
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學(xué)習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字？
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
教學(xué)后記：學(xué)生能認真書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示毛筆字，導入課文：
這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎？你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮？下面我們來(lái)學(xué)習課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素寫(xiě)字�？匆豢此窃鯓泳氉值�？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預習情況：
�。�1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。
�。�2）小組長(cháng)檢查家長(cháng)簽名。
3、細讀課文，體會(huì )課文意思。
�。�1）學(xué)習第一自然段。
�、俪橐晃粚W(xué)生朗讀課文。
�、诮處焼�(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
�。�2）學(xué)習第二、三自然段。
�、僮杂勺x第二、三自然段。
�、诮處焼�(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的'？
�。�3）齊讀第四自然段后教師小結。
�。�4）有感情地讀課文，體味課意。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)。（課堂練）
1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導字形結構，及正確的筆順。
2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導。
五、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評比。
教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認真了很多。
寫(xiě)字教案 篇9
教學(xué)
內容
12 懷素寫(xiě)字
擬 2 課時(shí)
累 計
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)
目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ) 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀書(shū)和背書(shū)。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
教學(xué)
簡(jiǎn)要
過(guò)程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的`一個(gè)人？
2、 范讀，畫(huà)出朗讀指導符號。
3、 老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、 學(xué)習第二段：
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫(xiě)字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？
3、 到底是怎樣寫(xiě)的呢？出示句子�！跋取佟彼窃鯓訉�(xiě)的？
懷素寫(xiě)字分哪幾個(gè)步驟？
�。�1） 看清字的形狀
�。�2） 記住字的筆順
�。�3） 一筆一劃找這寫(xiě)
4、 懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
感情朗讀《懷素寫(xiě)字》
讓學(xué)生充分練說(shuō)，達到練說(shuō)成誦。
精搜彩集創(chuàng )信意息
精彩創(chuàng )意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準備參加“小懷素在成長(cháng)”寫(xiě)字競賽。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
在上節課學(xué)習的基礎上和孩子們興趣的牽引下，本節課我當堂讓學(xué)生學(xué)著(zhù)大書(shū)法家懷素練字的方法，自己學(xué)習了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當堂就把課文背了下來(lái)。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期舉行寫(xiě)字比賽，不僅看誰(shuí)的字好，還要看誰(shuí)能像懷素一樣長(cháng)期堅持不懈、刻苦練字
【寫(xiě)字教案】相關(guān)文章：
寫(xiě)字的教案10-10
《冬冬寫(xiě)字》教案08-19
寫(xiě)字教案4篇03-11
寫(xiě)字教案（精選12篇）06-30
《懷素寫(xiě)字》教案07-02
小學(xué)寫(xiě)字課教案08-26
寫(xiě)字教案6篇07-24
寫(xiě)字教案7篇03-08
寫(xiě)字教案（精選14篇）10-27
寫(xiě)字教案五篇07-27