《操場(chǎng)上》教案 15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《操場(chǎng)上》教案 ，希望能夠幫助到大家。

《操場(chǎng)上》教案 1

　　教材分析

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　學(xué)生分析

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識拍、球等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁扌、足。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認識拍、打、球等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、導入

　　1、小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來(lái)了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商量一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）

　　二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個(gè)詞語(yǔ)呀？教師依次出示詞語(yǔ)（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學(xué)習），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語(yǔ)舉起來(lái)，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰(shuí)最聰明，自已想辦法記住這個(gè)字。

　　2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習詞語(yǔ)拍皮球，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了剛才學(xué)習的幾種運動(dòng)你在這一節課中還想學(xué)習什么？再觀(guān)察大屏幕里的圖畫(huà)《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫(huà)認字認得真好，那么離開(kāi)圖畫(huà)小朋友該怎么認字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，再利用課件，檢查學(xué)生認讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來(lái)，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的.同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。

　　6、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學(xué)習：扌、足。

　　三、學(xué)習兒歌

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì )了6個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽(tīng)電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

　　5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評。

　　6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場(chǎng)上活動(dòng)。

　　我覺(jué)得這就可以當作是第二課時(shí)來(lái)上。把有的內容濃縮一下，把寫(xiě)字的內容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平時(shí)的教案還是上公開(kāi)課的教案？我覺(jué)得有的想法真不錯，我會(huì )認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來(lái)，發(fā)上去大家交流。（我本來(lái)打算上《雪地里的小畫(huà)家》可是太后了，備完了課后被打回來(lái)了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習學(xué)習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來(lái)大家學(xué)習交流，好嗎？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來(lái)開(kāi)課，我十月二十三號來(lái)開(kāi)課。你們呢？我這幾天會(huì )天天上論壇的，希望能見(jiàn)到你們！呵呵呵�。。。海�

　　網(wǎng)友討論：

　　中石：這是我的一節識字引路課。還沒(méi)有正式上，正在修改。因為是一節識字的引路課，所以用一些識字方法來(lái)和聽(tīng)課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14個(gè)生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學(xué)習任務(wù)的。因為我也聽(tīng)過(guò)一節深圳老師的講課，也是第一課時(shí)識字放在了一起，效果還不錯。

　　我的思路是認字和寫(xiě)字分開(kāi)，因為這幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺(jué)得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特點(diǎn)，都注意了突出識字課的特點(diǎn)，運用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。

　　冷月人生：中石老師，我覺(jué)得你的課中游戲過(guò)多，時(shí)間可能安排不過(guò)來(lái)。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實(shí)在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內容呢？比如，12拍拍球.......之類(lèi)的，還可以體會(huì )排球用手的，為后面找規律打基礎。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己記字的方法，課堂不僅活躍，說(shuō)不定還出彩呢！祝你成功！

　　中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來(lái)的修改中已經(jīng)去掉了，我覺(jué)得您說(shuō)的課間活動(dòng)部分建議很好，我一會(huì )兒去參考參考。

　　我也覺(jué)得范康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽(tīng)課的老師一起來(lái)研究如何進(jìn)行大量的識字教學(xué)，

　　如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？

　　中石：剛才試講了，感覺(jué)不是很好，因為教案是根據自己學(xué)生寫(xiě)的，很多環(huán)節是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒(méi)有顧及別的班級孩子的大多數的水平，所以環(huán)節上出了問(wèn)題，學(xué)生掌握生字不扎實(shí)，一節課沒(méi)有落實(shí)好，我正在修改，晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問(wèn)題來(lái)。

　　嫣然117：試講就是要找出問(wèn)題來(lái)，及時(shí)發(fā)現──反思──改進(jìn)，相信你會(huì )成功的！

　　中石：謝謝，我的教案有很多得不切實(shí)際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

　　老師：操場(chǎng)上可真熱鬧，我都想馬上帶著(zhù)你們出去做運動(dòng)了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會(huì )兒，也來(lái)鍛煉身體，怎么樣？

　　課間操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

　　這個(gè)課間操的設計就是為了這節課的設計，孩子們在運動(dòng)中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高這些運動(dòng)的感受。

　　chocaly：在課的結尾再加個(gè)小組合作拼詞語(yǔ)成句子，效果不錯的。

《操場(chǎng)上》教案 2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認識“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步認識“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)準備

　　生詞卡片，課件，課前板寫(xiě)課題

　　教學(xué)流程

　　動(dòng)態(tài)修改

　　一、導入

　　1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第四課，誰(shuí)能來(lái)讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

　　2、平時(shí)你們在操場(chǎng)上都干些什么��？

　　預設：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場(chǎng)上干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開(kāi)。（師出示課文情境圖）

　　二．初識并分類(lèi)

　　1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么��？指名說(shuō)，并隨機出示對應的詞語(yǔ)，相機教學(xué)。（看圖說(shuō)話(huà)，隨機課件出示詞語(yǔ)）

　　2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語(yǔ)寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字好嗎？

　　3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語(yǔ)。

　　4、剛剛啊，每個(gè)小朋友都在認真地幫胡老師呼喚這些詞語(yǔ)寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室�，F在胡老師要來(lái)懲罰它們了，誰(shuí)能把它們分成兩類(lèi)，分別放在豎線(xiàn)的兩側。想一想可以怎么分？為什么？

　　5、指名上臺分。

　　6、剛剛這三種分法，胡老師覺(jué)得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語(yǔ)）一類(lèi)是用手來(lái)做運動(dòng)的，一類(lèi)是用腳來(lái)做運動(dòng)的。

　　三、學(xué)習詞語(yǔ)

　　1、第一類(lèi)：打球 拔河 拍皮球

　　A.現在我要請個(gè)認真的小朋友來(lái)當小老師，帶我們讀讀第一類(lèi)的詞語(yǔ)寶寶。

　　B.那小朋友有沒(méi)有發(fā)現第一行詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，是的，每個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字都是“扌”

　　C.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字你記住了哪個(gè)？是怎么記住的？

　　D.你能給“打”找找朋友嗎？

　　2、第二類(lèi)：跳高 跑步 踢足球

　　A.請小老師帶讀。

　　B.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三項運動(dòng)，我們要用身體的那一部分來(lái)做？（腳）是的，可是在古代的時(shí)候啊“腳”稱(chēng)為“足”（出示字卡）跟讀。

　　C.可是當“足”和別人并排走路的時(shí)候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來(lái)了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

　　D.今天我們要認識兩個(gè)“足”的字。跳：給跳找朋友�！芭堋蹦隳苡眉右患拥姆椒ㄓ涀∷鼏�？

　　E.真棒，第一次學(xué)這個(gè)加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎勵大家一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著(zhù)嘴。

　　3、做動(dòng)作讀詞語(yǔ)

　　小朋友們讀得真好，剛才我看到這個(gè)小朋友讀的時(shí)候一邊讀一邊在座位上做動(dòng)作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語(yǔ)一邊做自己喜歡的動(dòng)作好嗎？

　　4、小朋友們做的動(dòng)作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動(dòng)作都跟什么有關(guān)哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語(yǔ)，一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作）

　　預設：跟手和腳有關(guān)。

　　四、學(xué)習新的偏旁

　　1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作。

　　2、齊讀兩個(gè)偏旁，并板貼。

　　3、合：能認識你們真高興，讓我們帶著(zhù)你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！

　　小朋友們想不想去��？

　　4、趕快來(lái)給他們找找好朋友吧，提手旁的.好朋友在哪里��？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　預設：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

　　6、老師要獎勵大家一個(gè)，謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，下邊一扇門(mén)，里面一張嘴。（高）

　　7、“跳”的右邊就像要飛起來(lái)的翅膀。

　　8、“步”一個(gè)小朋友去跑步，跑著(zhù)跑著(zhù)，鞋子少了一只。

　　五、復習鞏固

　　1、開(kāi)大火車(chē)讀生字卡片。

　　2、游戲：一字開(kāi)花（課件出示）

　　六、寫(xiě)字指導

　　1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

　　2、觀(guān)察“八”和“入”有什么不同點(diǎn)？

　　3、范寫(xiě)“八”，書(shū)空

　　4、范寫(xiě)“入”書(shū)空。

　　5、完成課堂作業(yè)本“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”

　　二、初識和分類(lèi)

　　1、先讀打亂了的這六個(gè)詞語(yǔ)。（自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）在充分讀準，讀流利的基礎上，分一分。

　　2、分一分:可以分成幾類(lèi)，怎么分？為什么？

　　3、最終引導上按偏旁分這一種上。

《操場(chǎng)上》教案 3

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激情導入

　　1、(電腦課件出示北京2008奧運會(huì )會(huì )徽)小朋友們，你們誰(shuí)知道這是什么?(中國印)

　　學(xué)生自由回答后，老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會(huì )在我們北京召開(kāi)，鼓勵孩子們到操場(chǎng)上去，積極鍛煉身體。

　　2、出示課題，學(xué)生讀課題。

　　二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

　　1、你們看老師給大家帶來(lái)了什么?(繩子)用這根繩子我們在操場(chǎng)上可以做哪些活動(dòng)呢?同桌之間可以互相商量一下再回答。(學(xué)生想做哪個(gè)游戲就做哪個(gè)游戲)

　　2、(出示詞語(yǔ))剛才大家做了拔河的游戲，那么誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出這個(gè)詞呢?

　　3、學(xué)生找出后，請他當小老師帶讀。

　　4、教師拿出球，讓學(xué)生想想這個(gè)球可以怎么玩?學(xué)習詞語(yǔ)“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀。

　　5、用“球”字進(jìn)行“一字開(kāi)花”的.游戲。

　　6、觀(guān)察的圖畫(huà)《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所學(xué)的這幾項活動(dòng)外，還有哪些活動(dòng)?指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運動(dòng)就出示相應漢字，并讓學(xué)生讀準字音。

　　7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著(zhù)指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　8、游戲評選優(yōu)秀小演員。(檢查學(xué)生認讀情況)

《操場(chǎng)上》教案 4

　　教材分析：

　　1、課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著(zhù)提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

　　2、本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標，在教學(xué)時(shí)間、精力等的分配上，要突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、一年級下學(xué)期，會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會(huì )寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導環(huán)節，要設計字形學(xué)習的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運用，引導進(jìn)行形近字比較，音形義結合，認記會(huì )寫(xiě)的字。

　　4、教科書(shū)采用知識能力點(diǎn)和主題內容雙線(xiàn)索結構單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀(guān)念，有利于學(xué)生對課文主題內容的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是困難的，因此仍有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比哪個(gè)小組星最多”（完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一顆星，課堂教學(xué)結束后統計并給予獎勵）“小老師”“演一演“、比一比等游戲，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。

　　2、掌握多種識字方法，如偏旁記歸類(lèi)記字、加一加、減一減等方法。3、認識偏旁火字旁，能知道四點(diǎn)底是火作偏旁在字的下方常寫(xiě)作四點(diǎn)底。能正確認讀“操、場(chǎng)”等12個(gè)生字新詞。

　　4、能正確讀寫(xiě)“打、拍”兩個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歸類(lèi)認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字形旁表示字的意思的規律。教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結合和結合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“操”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，課文圖畫(huà)PPT。教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，明確主要學(xué)習目標（一）談話(huà)導入，讀題、解題。

　　1、導語(yǔ)：同學(xué)們下課了都愛(ài)去操場(chǎng)上玩，你們喜歡在操場(chǎng)上玩哪些體育活動(dòng)呢？這節課我們走進(jìn)課文，去看看文中的小朋友他們課間在操場(chǎng)上參加哪些體育活動(dòng)。

　　2、指名學(xué)生讀題。指名拼讀“操場(chǎng)”，正音后齊讀。

　　3、操場(chǎng)。鍛煉身體的地方，知不知道為什么操是提手旁，場(chǎng)是提土旁。做操運動(dòng)會(huì )用到手，所以是提手旁。場(chǎng)地是泥土建成的，所以是提土旁，與地方有關(guān)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在操場(chǎng)上，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢？我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習朗讀課文（一）看課文插圖，學(xué)習詞串部分出示圖片

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀(guān)察這幾幅圖，思考：圖畫(huà)上的小朋友們在操場(chǎng)上干什么？

　　2、反饋指導：（根據學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出與圖畫(huà)中對應詞語(yǔ)<注音>卡片）預設：小朋友們在操場(chǎng)上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

　　3、出示任務(wù)：請小朋友們借助拼音把第58頁(yè)上的詞串讀正確。指名反饋指導后，同桌練習；再指名反饋指導后，全班齊讀。

　　4、句子練習。用誰(shuí)在哪里干什么進(jìn)行句子練習。（指名依次說(shuō)完六對詞語(yǔ)）

　　5、找規律。發(fā)現提手旁和足字旁的規律。了解形聲字偏旁表意的規律。6、：我們剛剛學(xué)習了動(dòng)詞是提手旁和足字旁的六個(gè)詞語(yǔ)�，F在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)提手旁的兩個(gè)字�！按颉焙汀芭摹钡膶�(xiě)字練習。（提醒觀(guān)察字形，注意寫(xiě)字姿勢）

　　7、小結：我們朗讀了朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場(chǎng)上的`各種活動(dòng)。接下來(lái)我們繼續學(xué)習課文的后半部分。

　�。ǘ�）結合生活和經(jīng)驗，學(xué)習兒歌內的生字，理解兒歌內容。

　　1、借助拼音讀準兒歌。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。讀通順。指名反饋指導后，同桌練習；再指名反饋指導后，全班齊讀。指名多名學(xué)生讀（注意中等學(xué)生），男女生賽讀，齊讀。

　　2、結合經(jīng)驗，認識生字和新的偏旁“火”字旁。知道”火”字旁與四點(diǎn)底的關(guān)系。指名學(xué)生組詞和分享記字方法，加強其他學(xué)生的印象。板書(shū)相應生字在副板書(shū)處。

　　3、出示在課文中帶有會(huì )認的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。（直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場(chǎng)的操”）

　　4、結合生活，了解兒歌意思。

　�。�1）朗讀兒歌，兒歌中寫(xiě)到小朋友們在什么時(shí)間在哪里參加體育活動(dòng)？

　�。�2）操場(chǎng)上，那么多小朋友在活動(dòng)，可真是太熱鬧了，小朋友們都參加了哪些活動(dòng)呢？用“~~~”畫(huà)出來(lái)。那小朋友們?yōu)槭裁匆�做這些體育鍛煉呢？用“——”畫(huà)出為什么的句子。

　�。�4）反饋指導：預設：天天煅練身體好指導感情朗讀這個(gè)句子。

　　5、導語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運動(dòng)！那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢？請先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你喜歡體育活動(dòng)。

　�。�2）反饋指導：

　　預設：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說(shuō)，老師可以引導演一演。

　　5、總結：操場(chǎng)上，因為有你們的活動(dòng)，所以變得特別熱鬧。也因為你們愛(ài)運動(dòng)，所以你們都能健健康康成長(cháng)。

　　三、總結

　　學(xué)習了許多體育活動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )了偏旁歸類(lèi)識字，如提手旁、足字旁、火字旁的字。同學(xué)們表現很好。課后好好鞏固，知識將牢牢的被你們掌握。

　　四、作業(yè)

　　1、完成練習冊一二題。

　　2、拼寫(xiě)本上寫(xiě)“打”“拍”兩字。

《操場(chǎng)上》教案 5

　　操場(chǎng)上（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標∶

　　1、 看圖說(shuō)話(huà)，準確認讀6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、 認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字。

　　3、 認識“提手旁、足字旁”兩個(gè)偏旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準確認讀6個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)“入、八”兩個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　小朋友們，下課的時(shí)候你們都喜歡到操場(chǎng)上做各種各樣的體育活動(dòng)，今天老師要和小朋友一起去其他學(xué)校的操場(chǎng)上看一看，那里的小朋友在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)呢？

　　出示課題：操場(chǎng)上

　�。ㄖ该�讀——齊讀課題）

　　二、 看圖讀準詞語(yǔ)

　　1、 趕快打開(kāi)課本，看一看圖上的小朋友到底在操場(chǎng)做哪些體育活動(dòng)呢？

　�。�隨機出示詞語(yǔ)，讀準字音，并解釋個(gè)別詞語(yǔ)）

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （帶拼音）

　　2、 翻開(kāi)書(shū)本讀詞語(yǔ)。

　　自由讀——指明讀（當當小老師領(lǐng)讀）——齊讀

　　3、 去拼音讀詞語(yǔ)。

　　4、 創(chuàng )設情景，鞏固詞語(yǔ)。

　�。�1） 游戲：請詞語(yǔ)大王點(diǎn)點(diǎn)詞語(yǔ)，下邊的孩子說(shuō)喜歡什么運動(dòng)，詞語(yǔ)大王就點(diǎn)出來(lái)。對的一起讀，錯了馬上來(lái)糾正。

　�。�2） 同桌之間做做這個(gè)游戲。

　　小結：我們不僅知道了許多體育活動(dòng)的名稱(chēng)，還能把這些名稱(chēng)和詞語(yǔ) 對上號，真能干！

　　5、 讀讀詞語(yǔ)，做做動(dòng)作。

　　你們發(fā)現了嗎？這些動(dòng)作有些是用“手”來(lái)完成的，而有些卻是用“腳”。

　　三、學(xué)習生字

　　1、給詞語(yǔ)分類(lèi)

　�。�1）教學(xué)提手旁 認識生字：打 拍 拔 （組組詞，讀一讀）。

　�。�2）教學(xué)足字旁 認識生字：跳 跑 足 （組組詞，讀一讀）。

　　2、記字形

　　讀著(zhù)讀著(zhù)，老師發(fā)現有些漢字喜歡一個(gè)人走，而有些漢字卻喜歡兩個(gè)好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結構的.字，生跟著(zhù)說(shuō)“左右結構”。

　�。�1） 找一找這樣的字：打 拍 拔 跳 跑 （讀一讀）

　�。�2） 找一找覺(jué)得難記的生字。（讀一讀）

　　四、 書(shū)寫(xiě)生字“八、入”

　�。�3） 讀一讀

　�。�4） 師范寫(xiě)“八”，邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)，生練習書(shū)寫(xiě)。

　�。�5） “入”的方法同上。

　�。ㄗ⒁鈺�(shū)寫(xiě)姿勢）

《操場(chǎng)上》教案 6

　　教學(xué)目標：

　　本節課通過(guò)“操場(chǎng)上”這一場(chǎng)景，使同學(xué)進(jìn)一步體驗加減法的含義。借助主題情境使同學(xué)初步解決誰(shuí)比誰(shuí)多幾的問(wèn)題。

　　教學(xué)設想：

　　本節課通過(guò)“操場(chǎng)上”這一情境，讓同學(xué)初步接觸比多比少的問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)的探索，實(shí)踐，來(lái)理解這類(lèi)問(wèn)題的解答要領(lǐng)，并且嘗試進(jìn)行小組合作訓練。

　　教學(xué)設計：

　　一．情景創(chuàng )設

　　師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們在操場(chǎng)上都做什么游戲？

　　生：我們玩”老鷹捉小雞”的游戲；我們玩跳繩，我們玩口袋。

　　師：大家在課間做著(zhù)豐富多彩的游戲，有一所小學(xué)里，老師正和同學(xué)們也做游戲呢�？纯此麄冊诟墒裁�？（出示掛圖）

　　生：我看到在操場(chǎng)上有一位女老師和一位男老師，他們領(lǐng)著(zhù)一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢。

　　二．解決數學(xué)問(wèn)題

　　師：你說(shuō)得很簡(jiǎn)單而且準確。誰(shuí)能根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題？

　　生：我提的數學(xué)問(wèn)題是操場(chǎng)上一共有多少人？

　　師：好，這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能來(lái)解決一下？

　　生：操場(chǎng)上一共有10個(gè)人。我的列式是2+8=10

　　師：還有誰(shuí)能提數學(xué)問(wèn)題？

　　生：我的數學(xué)問(wèn)題是男生有多少人？

　　生：男生有3個(gè)人。

　　生：我的數學(xué)問(wèn)題是老師比同學(xué)少多少人？

　　師：這個(gè)問(wèn)題很新穎，以前我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，你真是個(gè)勤于考慮的小朋友。

　　生：我也能提這樣的問(wèn)題，我的數學(xué)問(wèn)題是男生比女生少幾人？

　　師：好，我們先來(lái)解梁鑫磊的數學(xué)問(wèn)題。我先用學(xué)具來(lái)代表人數，我用2個(gè)圓圈代表老師，用8個(gè)三角代表同學(xué)。（一一對齊板書(shū)）你們先試著(zhù)自身來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題吧。假如喜歡小組合作就可以一起商量一下。

　　師：現在來(lái)匯報一下你是怎樣做的

　　生：我是看老師的圖做的，一個(gè)對齊一個(gè)，最后三角比圓多出6個(gè)，所以同學(xué)比老師多6個(gè)人。

　　生：我是一個(gè)一個(gè)數的，我發(fā)現同學(xué)比老師多6個(gè)人。

　　生：我發(fā)現2+6=8，所以同學(xué)比老師多6人。

　　生：我是列減法來(lái)解決的，我用同學(xué)的8人減去老師的2人，得4人。我的列式是8—2=6

　　師：同學(xué)們的方法這樣多，我真高興，老師想問(wèn)一問(wèn)，同學(xué)比老師多幾人？還可以怎樣說(shuō)？

　　生：可以說(shuō)老師比同學(xué)少幾人？

　　師：是的，雖然是兩種問(wèn)法，但是含義相同，表示一種意思。

　　[點(diǎn)評：教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工。讓同學(xué)觀(guān)察圖中自身喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，同學(xué)比較感興趣，從而發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題“一共有多少人？”“同學(xué)比老師多幾人？”自然的引入本節課的學(xué)習內容，在解決問(wèn)題時(shí)方法多種多樣，顯現了同學(xué)的主體地位，又培養了同學(xué)的創(chuàng )新思維。]

　　三．選擇喜歡的問(wèn)題來(lái)完成

　　師：剛才同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題：男生比女生少幾人？我們還可以怎樣說(shuō)？

　　生：我們還可以說(shuō)女生比男生多幾人？

　　師：請你也像我這樣擺一擺學(xué)具，選一種你喜歡的方法來(lái)解答此題。

　　生：出示學(xué)具，我是用一一對應的方法來(lái)算的，男生比女生少2人。

　　生：我列算式：5—3=2

　　師：誰(shuí)和他的方法一樣，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我用女生的5個(gè)人減去男生的3個(gè)人，得2個(gè)人，我的列式是5—3=2

　　師：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　生：我提的數學(xué)問(wèn)題是女生中梳長(cháng)發(fā)的比梳短發(fā)的.少幾人？

　　生：我的數學(xué)問(wèn)題是男老師比男同學(xué)少幾人？

　　師：同學(xué)們的觀(guān)察力如強，提出這什么多有趣的數學(xué)問(wèn)題，現在你可以選擇一個(gè)你最想解決的問(wèn)題，來(lái)解決一下，再給你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你解決的問(wèn)題？

　　生：我提的數同學(xué)問(wèn)題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人？這個(gè)問(wèn)題我還可以說(shuō)后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人？我列式：5—2=3

　　師：你的思維很縝密，能夠把一種含意的兩個(gè)問(wèn)題都說(shuō)到，這很好。

　　生：我提的數學(xué)問(wèn)題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人？我還可以說(shuō)不踢鍵的比踢鍵的少幾人？我的列式是10—7=3

　　生：我提的數學(xué)問(wèn)題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人？我還可以說(shuō)不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人？我的列式是10—2=8

　　師：真了不起，你們提的數學(xué)問(wèn)題多有趣，我感到很振奮。

　　四．游戲

　　師：同學(xué)們通過(guò)操場(chǎng)上老師和同學(xué)的游戲就能提出并解決這樣多的新問(wèn)題，這很好，我們又知道了一種提問(wèn)的方式。下面，我們來(lái)輕松一下，同桌兩個(gè)人做一個(gè)游戲。兩個(gè)人合作擺學(xué)具，出一道比多比少的題，一個(gè)人提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并根據問(wèn)題列式解答。完成后，講給臨近組的同學(xué)聽(tīng)。

　　師：哪組愿意來(lái)給大家展示一下你們的合作效果。

　　生：我擺5個(gè)方形，他擺4個(gè)圓形，我的數學(xué)問(wèn)題是方形比圓形多幾個(gè)？他提的問(wèn)題是圓形比如形少幾個(gè)？我們的列式是5—4=1

　　生：我擺7根小棒，他擺2個(gè)三角，我的問(wèn)題是小棒比三角多幾個(gè)？他的問(wèn)題是三角比小棒少幾個(gè)？我們的列式是7—2=5

　　師：同學(xué)們通過(guò)游戲已經(jīng)掌握了比多比少這類(lèi)題的解答小竅門(mén)了，我們真是收獲多多。下課。

　　總評：

　　這節課總的特點(diǎn)是尊重同學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。課標中指出：同學(xué)的數學(xué)學(xué)習內容應當是實(shí)際的有意義的，富有挑戰性。這節課以同學(xué)們熟悉的操場(chǎng)上活動(dòng)為背景引出要學(xué)習的比多比少的知識，體現了知識的實(shí)際性。另外，老師能夠在同學(xué)的“最近發(fā)展區”設疑，引導同學(xué)探究能收到事半功倍的效果，針對在操場(chǎng)上活動(dòng)這一場(chǎng)景同學(xué)提出了許多的數學(xué)問(wèn)題，并且能夠運用自身喜歡的方式解決問(wèn)題，基于這種情況，整個(gè)教學(xué)中，教師只是作為活動(dòng)的組織者，引導者，讓同學(xué)進(jìn)行有序、有效的活動(dòng)，同學(xué)發(fā)言積極踴躍，思維的火花不時(shí)的閃現。

　　反思：

　　在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí)，我讓同學(xué)看圖提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題，同學(xué)開(kāi)始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”，這是我們以前學(xué)過(guò)的，不是本節課重點(diǎn)，可是我沒(méi)有急于啟發(fā)，而是讓他們說(shuō)下去，終于一個(gè)同學(xué)說(shuō)：

　　“我的問(wèn)題是同學(xué)比教師多幾人？”我馬上褒揚他：“你真了不起，這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你真聰明，誰(shuí)還能提類(lèi)似的問(wèn)題？

　　”同學(xué)好像馬上明白了什么，都紛紛舉起手來(lái)，有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人？”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問(wèn)：

　　“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人？”等等。原本以為同學(xué)不會(huì )提出比多比少的問(wèn)題，沒(méi)想到不但這群小朋友提出來(lái)了，而且觀(guān)察角度這樣新，這樣多，真是令我十分驚喜，為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮，也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯的鋪墊。

　　既然選擇和同學(xué)一起解決問(wèn)題這種教學(xué)方式，我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處置，調控課堂，這里最主要的一條是學(xué)會(huì )等待。在同學(xué)沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我很著(zhù)急，因為每個(gè)環(huán)節的布置是有時(shí)間的，這個(gè)導入的環(huán)節要浪費很多時(shí)間，那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們，然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，可是一想，這樣做自身就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái)，我要和我的同學(xué)一起解決問(wèn)題，就要充沛相信他們，尊重他們，于是我選擇了繼續聽(tīng)他們的問(wèn)題，終于，有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題，我沒(méi)有急著(zhù)進(jìn)行下去，而是大力的褒揚他，并且將他出色的地方說(shuō)得明確，事實(shí)證明，我是對的，同學(xué)的思路被打開(kāi)了，他們終于有了提問(wèn)的方向，接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩，同學(xué)掌握了本節課的重點(diǎn)，下面的環(huán)節水到渠成，我認為最有功的當屬這個(gè)有些“驚險”的開(kāi)頭，我學(xué)會(huì )了等待我的同學(xué)，他們回報我無(wú)限驚喜。

《操場(chǎng)上》教案 7

　　教學(xué)目標

　　1、認識14個(gè)字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單人旁4個(gè)偏旁。 '

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字。

　　4、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認識生字。

　　2、認識新偏旁。

　　3、正確寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　　1、孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰(shuí)能喊出他們的名字？

　　2、老師這里還有三個(gè)字，你們認識嗎？（我會(huì )讀），請同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會(huì )讀，那就試著(zhù)讀讀黑板上的課題吧。（操場(chǎng)上）

　　3、小朋友們，你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運動(dòng)呢？或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其它的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢？

　　二、學(xué)習圖上的9個(gè)生字

　　1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫(huà)，想和老師一起來(lái)看看嗎？（出示課件）指導學(xué)生看圖，認識體育活動(dòng)，只要學(xué)生能夠自己回答出來(lái)的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來(lái)的孩子。

　　2、指導學(xué)生借助拼音認讀生字。

　　3、出示課件（詞組）。請同學(xué)認讀，看看能不能完全讀出來(lái)。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、指導學(xué)生用加一加的方法來(lái)進(jìn)行識字，鼓勵學(xué)生自主識字。

　　真不錯，有的小朋友可能有點(diǎn)著(zhù)急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰(shuí)能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

　　小組合作學(xué)習這9個(gè)生字。（請小朋友幫你學(xué)習，學(xué)習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

　　三、交流學(xué)習情況

　　1、和同桌比賽，看誰(shuí)讀詞的時(shí)間速度快。

　　2、請手中有詞語(yǔ)的小朋友把詞語(yǔ)放到黑板上，沒(méi)有規律的，請小朋友們觀(guān)察，能不能發(fā)現秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個(gè)偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動(dòng)作有關(guān)系，并且讓學(xué)生站起來(lái)試著(zhù)做一做。在運動(dòng)中學(xué)字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）

　　3、組詞，詞語(yǔ)的擴展，老師隨機引導。

　　四、課間活動(dòng)：“你猜我演”的游戲

　　師在幻燈片上出示學(xué)過(guò)的幾組詞語(yǔ)，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，學(xué)生來(lái)表演，老師根據動(dòng)作來(lái)猜詞語(yǔ)。最后一個(gè)詞語(yǔ)設計為“快坐好”，保持了良好的課堂紀律。

　　五、指導學(xué)生完成課后練習“把你喜歡的活動(dòng)涂上顏色”

　　六、指導書(shū)寫(xiě)“八”字

　　1、讓學(xué)生觀(guān)察“八”在田字格中的位置，說(shuō)出“八”筆順和筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　2、老師在黑板上范寫(xiě)“八”字，學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“八”字

　　七、指導書(shū)寫(xiě)“入”字

　　1、先讓學(xué)生觀(guān)察“入”與“八”的區別，寫(xiě)“入”時(shí)一撇一捺要挨緊。

　　2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

　　《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中識字的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

　�。ㄒ唬�對教學(xué)目標及教學(xué)效果的反思

　　根據教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標定為：

　　1、認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字。

　　2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　根據教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)，教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動(dòng)。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設計相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。

　�。ǘ�）對教學(xué)過(guò)程的反思

　　導入部分設問(wèn)“你喜歡哪些體育活動(dòng)？這些活動(dòng)都是在哪里做的？”很自然的引出了課題《操場(chǎng)上》。

　　接下來(lái)便是看圖識字了。在此環(huán)節我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復學(xué)習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。在本課教學(xué)識字過(guò)程中，我比較注重識字方法的'滲透，引導學(xué)生用多種方法去識記。指導學(xué)生歸類(lèi)識字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過(guò)演示漢字的演變過(guò)程幫助學(xué)生認記。多種識字方法的運用，逐步培養了學(xué)生獨立識字的能力

　　根據本課的內容，我設計了“你演我猜”的游戲環(huán)節，即讓孩子們做動(dòng)作表現詞語(yǔ)的意思，我來(lái)猜詞語(yǔ)，從而達到鞏固新學(xué)生字的目的。學(xué)生們顯得很興奮，課堂氣氛較活躍，最后一個(gè)詞語(yǔ)設計為“快坐好”很快調整好了課堂秩序，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　最后是寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生一般能夠較準確地說(shuō)出漢字在田字格中的位置，但是在實(shí)際書(shū)寫(xiě)中卻不盡人意，今后應該加強寫(xiě)字指導訓練。

《操場(chǎng)上》教案 8

　　新課程如同一股春風(fēng)，給基礎教育帶來(lái)了新的氣息，帶來(lái)了勃勃的生機。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開(kāi)了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個(gè)目標。它所展現的不再是離我們孩子很遙遠的戰斗英雄和歷史場(chǎng)景，而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學(xué)習聯(lián)系起來(lái)了，孩子們每天都在經(jīng)歷，都在享受，對于自己熟知的場(chǎng)景和生活，自然愿意去感悟去體會(huì )。課堂的生命意義也正在于此，使每個(gè)生命得到新的成長(cháng)和發(fā)展。所以我認為學(xué)習的方式比學(xué)習的內容重要。我們讓孩子找到學(xué)習的鑰匙而不是幫他直接開(kāi)門(mén)。我們讓他們到生活中去收集，去學(xué)習，并不只是在書(shū)本上找。我們不在乎他今天是否少學(xué)了幾個(gè)字，而更在乎他今天用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒(méi)有“我們沒(méi)學(xué)過(guò)，老師沒(méi)教過(guò)”這樣的語(yǔ)句。而只有“我試試”三個(gè)字。其次我認為學(xué)習的興趣比學(xué)習的內容重要�！胺哺挥谐尚У膶W(xué)習，學(xué)生必須對要學(xué)習的材料具有濃厚的興趣�！睂W(xué)習興趣和學(xué)習熱情就如影隨形、如響應聲，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)積極地學(xué)習，產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節課一定要認識幾個(gè)字，我們更關(guān)注的是他還想認識幾個(gè)字，他是否還有繼續學(xué)習的欲望，我們期待的是他們在快樂(lè )的學(xué)習，他們期待的是學(xué)習的快樂(lè )。最后我認為學(xué)習的習慣比學(xué)習的內容重要。一個(gè)剛剛入小學(xué)不久的孩子，對很多學(xué)習常規是模糊的，對很多學(xué)習習慣是陌生的。所以我們要指導他們養成正確良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、閱讀等習慣。我們要看到結果，同時(shí)要注重過(guò)程，特別是在起始狀態(tài)。當然注重了開(kāi)放性、活動(dòng)性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開(kāi)放和活動(dòng)中落實(shí)我們的雙基，把開(kāi)放和活動(dòng)為我們的落實(shí)所用�；�于這樣的理解，我在設計《操場(chǎng)上》時(shí)是這樣做的。

　　學(xué)生剛剛從拼音的認識轉化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結構知識，因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，我安排了五個(gè)部分。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　當然，創(chuàng )設情境時(shí)要根據課文內容來(lái)決定情境的基調。如歡快、輕柔、喜愛(ài)、贊美、幽默的喜樂(lè )性課文情境，要使學(xué)生在感受愉快刺激中引起情感上的反應。本課的教學(xué)以小朋友熟悉的操場(chǎng)來(lái)創(chuàng )設情境。課件先播放下課的鈴聲和操場(chǎng)上小朋友玩耍的喧鬧聲。問(wèn)：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的一種共鳴，然后出示操場(chǎng)上熱鬧的場(chǎng)景，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)轉到視覺(jué)上來(lái)，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，對于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運動(dòng)，學(xué)生自然愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)，無(wú)疑這個(gè)情境的基調是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，他們專(zhuān)注的認讀，投入地表演，主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，教師無(wú)須表演自己的才華。因為教師的精彩表現就應該是常常地呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的的.主人。課堂上有效地組織小游戲，使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然。

　　二、自主學(xué)習，提高自學(xué)能力。

　　在課前，我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學(xué)生會(huì )通過(guò)一些包裝盒、廣告牌、店名來(lái)學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習，在不知不覺(jué)中積累。然后在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己到書(shū)上去找一找，讀一讀，和生字交朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？這樣學(xué)生參與的積極性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )后介紹給你的同桌，要學(xué)會(huì )和朋友一起學(xué)習，共享學(xué)習成果。激發(fā)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，培養學(xué)生自學(xué)的能力。

　　三、讀為主線(xiàn)，在讀的基礎上自編兒歌。

　　語(yǔ)感是對語(yǔ)言文字的感受力，它在人們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用。在學(xué)習兒歌時(shí)，我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來(lái)指導朗讀。當兒童朗讀這首兒歌時(shí)，得到的是整體的感受：一幅熱鬧快樂(lè )的運動(dòng)圖。通過(guò)朗讀再現了歡快的氣氛。他們透過(guò)這些文字，仿佛自身也在大操場(chǎng)的運動(dòng)之中。當然，由于我對這個(gè)班級還不是很熟悉，一時(shí)還無(wú)法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學(xué)時(shí)，我可能會(huì )安排一定的扶讀時(shí)間。然后在熟讀的基礎上，我故意隱去了兒歌中的一行，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地編寫(xiě)，做個(gè)小作家把自己喜歡的運動(dòng)編寫(xiě)進(jìn)去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。

　　四、觀(guān)察比較，提高寫(xiě)字能力和欣賞字的能力。

　　因為是學(xué)生剛剛進(jìn)入寫(xiě)字單元，對一些寫(xiě)字的常規可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最后的書(shū)寫(xiě)指導是通過(guò)老師的范寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。因為“天”和“大”在字形上比較相似，所以讓學(xué)生自己比較發(fā)現，記憶，然后自己找準在田字格中的位置。并且在寫(xiě)字過(guò)程中給予了學(xué)生一個(gè)自我評價(jià)的功能，把自己認為寫(xiě)的好的打上一個(gè)五角星，提高學(xué)生欣賞字的能力，并讓學(xué)生能取長(cháng)補短，較好的去掌握怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

　　五、運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習氣氛。

　　一年級的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，生動(dòng)形象的畫(huà)面、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和可愛(ài)動(dòng)人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學(xué)生生活中的聲音：鈴聲、操場(chǎng)上活動(dòng)的聲音、<健康歌>音樂(lè )和<運動(dòng)員進(jìn)行曲>不僅讓學(xué)生來(lái)學(xué)習，而且是在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)，整個(gè)身體都在參與活動(dòng)，同時(shí)也是回歸了生活。并且是師生共同參與，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無(wú)論從語(yǔ)文教學(xué)的認識目標還是情感目標來(lái)說(shuō)，這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習中，因為學(xué)生是第一次在書(shū)上著(zhù)色，所以我運用投影儀來(lái)指導學(xué)生，也就簡(jiǎn)單明了的多。

　　我相信，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求活動(dòng)化、開(kāi)放化，一定能實(shí)現課堂教學(xué)的活潑有趣，定會(huì )百花齊放，百鳥(niǎo)爭鳴。

《操場(chǎng)上》教案 9

　　一、會(huì )寫(xiě)字及組詞

　　打（打工）（打開(kāi)）（單打）（雙打）

　　拍（拍手）（拍打）（節拍）（打拍子）

　　跑（長(cháng)跑）（飛跑）（快跑）（跑車(chē)）

　　足（雙足）（手足）（不足）（立足）

　　聲（聲音）（風(fēng)聲）（高聲）（低聲）

　　身（身后）（全身）（自身）（身心）

　　體（身體）（字體）（全體）（體會(huì )）

　　二、會(huì )認字及組詞

　　操cāo（操場(chǎng)）（早操）

　　場(chǎng)chǎng（場(chǎng)地）（操場(chǎng)）

　　拔bá（拔牙）（拔河）

　　踢tī（踢毽子）（踢開(kāi)）（踢球）

　　鈴líng（鈴聲）（鈴鐺）（電鈴）

　　熱rè（熱氣）（熱鬧）（熱水）

　　鬧nào（鬧市）（吵鬧）

　　鍛duàn（鍛煉）（鍛造）

　　煉liàn（煉鋼）（煉油）

　　三、易寫(xiě)錯讀錯的字

　　拍：右部是“白”，不要寫(xiě)成“百。

　　跑：左邊最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫。

　　聲：上面是“士”，不要寫(xiě)成“士

　　身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。

　　體：右部是“本“不要寫(xiě)成“木”。

　　下課了（le）熱鬧（nao）這兩個(gè)地方應讀輕聲。

　　四、多音字

　　場(chǎng)chǎng（廣場(chǎng)） cháng（一場(chǎng)雨）

　　夜里下了一場(chǎng)（cháng）雨，早上操場(chǎng)（chǎng）上到處是積水。

　　五、近義詞

　　打—擊 跑—奔 熱鬧—喧鬧

　　六、反義詞

　　上—下 真—假 高—矮

　　熱鬧—冷清

　　七、認識偏旁

　　本課要認識“火字旁”，火字旁與四點(diǎn)底有什么聯(lián)系嗎？

　　“火”的甲骨文字形，像正在燃燒著(zhù)的火焰。它本來(lái)的意思就是燃燒的.火焰�！盎稹弊髌�旁時(shí)，如果在字的下部，常寫(xiě)作“灬”。凡由“火”組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關(guān)。

　　八、理解詞語(yǔ)

　　拔河：體育比賽的一種，兩隊在一條大繩子的兩端用力

　　拉，把繩子上的標志拉過(guò)規定的界線(xiàn)為勝。

　　鍛煉：通過(guò)體育運動(dòng)使身體強壯。

　　熱鬧：景象繁盛活躍。

　　九、教材分析

　　《操場(chǎng)上》以圖文并茂的形式表現學(xué)生的校園生活，引導學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更強壯。

《操場(chǎng)上》教案 10

　　《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設計1

　　【教材理解】

　　本課以體育活動(dòng)為題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更強壯。

　　【設計理念】

　　孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習認字，所以本課的學(xué)習主要是讓孩子體會(huì )到識字的樂(lè )趣，采用各種孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式讓孩子快樂(lè )識字。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能:

　　1、正確認讀本課的十四個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)“反復誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，交流識字經(jīng)驗，學(xué)會(huì )運用多種多樣的方法識字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

　　1、通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動(dòng)的思想。

　　【教學(xué)方法】

　　根據低年級學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情景，采用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂(lè )中讀，使學(xué)生入情、入境，會(huì )表達，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用：滲透法”“表演法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )意性，培養學(xué)生合作、探究的學(xué)習方式。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　1老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開(kāi)火車(chē)，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場(chǎng)上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來(lái)學(xué)習第四課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么?

　　2認真看老師寫(xiě)課題誰(shuí)能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

　　二、看圖識字

　　1瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導說(shuō)完整話(huà)，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話(huà)，老師要鼓勵：你瞧，--說(shuō)的話(huà)多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ)，老師要獎勵他一顆說(shuō)話(huà)星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學(xué)們真是細心觀(guān)察的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現詞語(yǔ)拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

　　2通過(guò)這一輪的回答問(wèn)題老師發(fā)現大家都是認真觀(guān)察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來(lái)幫忙

　　3大家一起讀一讀

　　4誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

　　5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當一名小演員了，因為你的動(dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星

　　4認真觀(guān)察的孩子你們發(fā)現了么，他的動(dòng)作都是用什么來(lái)做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來(lái)記，這樣記字會(huì )更加容易

　　6剛才我們又學(xué)習了一種識字的好方法那就是做動(dòng)作識字，藍色字體的字你會(huì )用動(dòng)作表示嗎(踢，跑)指生做動(dòng)作，(一起讀，踢;跑在這里呢，讀一讀)足字旁的自大多喝腿部運動(dòng)有關(guān)比如蹦踹等

　　7我們認識了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫(xiě)的，你找到足字了嗎?生答()找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

　　8大家學(xué)的這么辛苦，咱們一起來(lái)放松休息一下，老師為大家帶來(lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，一起來(lái)猜一猜:看誰(shuí)聽(tīng)得認真猜得快，一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字擺中央，下面開(kāi)扇門(mén)，門(mén)里張著(zhù)嘴，

　　誰(shuí)猜到了?生舉手回答—高(評價(jià):真是一個(gè)會(huì )思考的孩子，這么難的謎語(yǔ)一下子就被你猜中了，

　　9哎喲，差點(diǎn)忘記了這里還有一個(gè)球字，它念球，一起讀—拍皮球，這個(gè)字我們在數學(xué)課上認識物體時(shí)已經(jīng)認識他了，所以說(shuō)識字不僅是在語(yǔ)文課上，數學(xué)課上也能夠識字。

　　10剛才咱們來(lái)到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開(kāi)大步向前走，這就是步，一起來(lái)讀一讀(步)

　　11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來(lái)讀一讀吧

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　1剛才我們學(xué)習的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫(huà)，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來(lái)幫幫忙(生自讀)

　　2同學(xué)們讀實(shí)在是太認真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家看這個(gè)字怎么讀(生答：課)，是呀，這就是下課的課，老師還為大家帶來(lái)了一位特殊的朋友(班里的課程表)，認識他嗎?認真看一看你發(fā)現了什么?(生答：我發(fā)現課程表的課就是上課的課，其實(shí)我們所學(xué)的生字在生活中隨處可見(jiàn)呢)師表?yè)P你真是個(gè)細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話(huà)，老師要強調孩子把話(huà)說(shuō)完整。

　　3認真觀(guān)察的孩子注意了，還有一個(gè)淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰(shuí)找到了?(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表?yè)P，多么善于觀(guān)察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀(guān)察星，(如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

　　4大家看鈴聲響的響字，口加方向的'向就是響，大家讀讀他

　　5孩子你真棒，你的表現可真好，瞧，花兒開(kāi)的真鮮艷，鳥(niǎo)兒飛得真快活，剛才老師的話(huà)中多次用到了一個(gè)什么字?對就是他，你也能像老師這樣用上真說(shuō)一句話(huà)嗎?

　　6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

　　7誰(shuí)能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!

　　8大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

　　9.同學(xué)們學(xué)的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

　　10我要找幾個(gè)同學(xué)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒(méi)人帶讀一個(gè)詞語(yǔ))

　　11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說(shuō)，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)

　　12指生領(lǐng)讀(誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)

　　13相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，讀一讀吧(一行同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀)老師評價(jià)，恭喜小火車(chē)順利到達終點(diǎn)/哦誤車(chē)了，誰(shuí)能幫幫他

　　14小火車(chē)開(kāi)的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動(dòng)美滋滋的，好，帶著(zhù)你的高興再把課文讀一讀。

　　四、情感升華、付諸行動(dòng)

　　這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學(xué)習了課文，懂得了體育運動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運動(dòng)。再見(jiàn)

　　【教學(xué)反思】

　　新課程的識字教學(xué)要求是“認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認的字能認得牢固，該寫(xiě)的字能寫(xiě)得正確�！恫賵�(chǎng)上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個(gè)目標，我精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現學(xué)習的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現在：

　　首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見(jiàn)面打招呼，還單獨出現生字進(jìn)行拼讀游戲，開(kāi)火車(chē)考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強，且有一定實(shí)效。

　　其次，滲透學(xué)習方法，培養識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類(lèi)識字法、猜謎語(yǔ)識字法，找朋友組詞說(shuō)句子識記法等都能引起學(xué)生識字的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì )自己編字謎猜字謎，也會(huì )用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現，如：你會(huì )記哪個(gè)字?、仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?等探究性的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有利于培養學(xué)生的識字能力。

　　另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語(yǔ)言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導致課堂教學(xué)中孩子的參與意識稍嫌不夠。

《操場(chǎng)上》教案 11

　　學(xué)習目標：

　　1、感受校園生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步培養良好的學(xué)習習慣。

　　2、學(xué)習3個(gè)生字“們、上、玩”，初步認識筆畫(huà)“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。

　　3、能聯(lián)系生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習“我們在操場(chǎng)上玩什么？”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、師：小朋友們，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了，我非常高興能認識大家。

　�。ò鍟�(shū)：我）你能說(shuō)說(shuō)，這幾天你都認識了哪些小伙伴？

　　2、說(shuō)話(huà)練習：我認識了——、——和——，我們成了好朋友。（板書(shū)：們）

　　二、激趣識字，分布學(xué)句，揭示課題

　　1、學(xué)習生字：們（前鼻音）

　�。�1）有什么好方法記住“們”嗎？

　�。�2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）

　�。�3）師生配合理解“我們”的意思

　�。�4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語(yǔ)后面加上“們”）

　�。�5）：在這些詞語(yǔ)后面加上“們”表示兩個(gè)人以上：你們、她們、人們、小朋友們。

　　2、師：我們在干什么呢？老師請你們看看這張照片。

　　照片上是誰(shuí)呀？在干什么呢？（我們在操場(chǎng)上玩。）

　　3、學(xué)習生字：上

　�。�1）學(xué)習兩個(gè)基本筆畫(huà)“豎、橫”。比較兩個(gè)“橫”畫(huà)的.區別。

　�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　�。�3）“上”的反義詞是什么？

　�。�4）給“上”找找詞語(yǔ)朋友。（上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車(chē)）

　�。�5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　4、學(xué)習生字：玩

　�。�1）板書(shū)：玩

　�。�2）“玩”這個(gè)字寶寶，你有什么好方法記住它？

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀

　　5、學(xué)習句子：我們在操場(chǎng)上玩。

　�。�1）師范讀句子

　�。�2）自由讀句

　�。�3）男女生、雙軌火車(chē)讀句

　�。�4）師引讀（誰(shuí)在操場(chǎng)上玩？我們在哪里玩？我們在操場(chǎng)上干什么？）

　�。�5）齊讀句子

　　6、出示課題齊讀。

　　師：這句句子去掉句號后就是我們今天學(xué)習的第5課的課題。

　　三、游戲鞏固

　　1、叫號游戲復習生字

　　2、游戲：送字寶寶回家（上玩們）

　　我在操場(chǎng)。

　　四、拓展練習

　　1、出示圖片，說(shuō)話(huà)練習

　�。�1）小朋友在操場(chǎng)上玩些什么呀？學(xué)著(zhù)用“我們在操場(chǎng)上玩什么�！钡脑�(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球）

　�。�3）教師帶讀游戲名稱(chēng)

　�。�4）出示句子，師讀

　　下課了，我們在操場(chǎng)上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開(kāi)心��！

　　五、課堂

　　師：這節課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

《操場(chǎng)上》教案 12

　　教學(xué)目標：教學(xué)九個(gè)生字和六個(gè)生詞，能流利的朗讀詩(shī)歌，并激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導課

　�。ǔ鍪静賵�(chǎng)圖，問(wèn)：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機出示課題，并讀一讀。）

　　二、學(xué)新課。

　　1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機出示拼音和生詞，并指導學(xué)生讀。）

　　2、集中識詞，開(kāi)小火車(chē)借助拼音讀一讀詞語(yǔ)。

　　3、出示不帶拼音的生詞。

　　老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會(huì )讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？

　�。ɑハ鄮椭鷮W(xué)習）

　　4、小組學(xué)習。

　　請每個(gè)學(xué)習小組的小老師把信封拿出來(lái)，把里面的生詞卡片拿出來(lái)給每個(gè)組員讀一讀，讀的好的就表?yè)P他，讀的不好的就幫幫他。

　　5、反饋學(xué)習成果。

　　請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認讀。

　　三、鞏固識字。

　　1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運動(dòng)場(chǎng)上運動(dòng)員互相幫助合作的情景，也想到了奧運會(huì )，大家知道2008年的.奧運會(huì )在哪里舉行么？是啊，到時(shí)候世界各地的運動(dòng)員都將會(huì )聚到北京�，F在奧運會(huì )賽場(chǎng)正在建設之后，但老師現在就可以帶大家去看看會(huì )場(chǎng)的效果圖，想看么？但有個(gè)要求，就是我們要過(guò)四關(guān)，看看你們有沒(méi)有把知識掌握好，有信心么。

　　2、第一關(guān)——我會(huì )認。

　　出示課件，認讀九個(gè)生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打

　　3、第二關(guān)——爭入場(chǎng)券。

　　想要參觀(guān)會(huì )場(chǎng)得拿到入場(chǎng)券，大家看生詞寶寶們都跑到入場(chǎng)券上去了，誰(shuí)能讀對誰(shuí)就可以拿到入場(chǎng)券了。（先指名讀，再齊讀。）

　　4、第三關(guān)——分一分

　�。�1）生詞寶寶們也很想排著(zhù)隊伍去參觀(guān)會(huì )場(chǎng)，你們愿意給他們排排隊么？

　　小組合作，將六個(gè)生詞分成兩類(lèi)。

　�。�2）反饋。說(shuō)說(shuō)你們怎么分，為什么這么分。

　�。�3）結合回答，引導識記：

　　a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個(gè)“提手旁”。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字也有提手旁。

　　b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字也有足字旁。

　　小結：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動(dòng)有關(guān)，跟腳的運動(dòng)有關(guān)的，經(jīng)常會(huì )有“足字旁”�！白阕峙浴庇伞白阕兓�而來(lái)，當他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。

　　5、第四關(guān)——過(guò)小河

　�。�1）到了最后一關(guān)，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個(gè)生詞組兩個(gè)詞就可以搬動(dòng)一塊時(shí)候來(lái)搭橋了。

　�。�2）組詞練習。

　　6、看奧運會(huì )場(chǎng)圖。

　　第一幅由教師介紹，后面幾副由學(xué)生來(lái)當小介紹員，借助學(xué)過(guò)的字和拼音寶寶來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì )場(chǎng)名稱(chēng)。

　　四、課間操

　　1、看了這些會(huì )場(chǎng)，你們覺(jué)得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運動(dòng)會(huì )場(chǎng)，是因為體育鍛煉可以增強我們的體質(zhì)，讓我們現在也來(lái)運動(dòng)一下好不好。

　　2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　　五、學(xué)兒歌。

　　有一首兒歌里也是這么說(shuō)的呢。

　　1、自由讀。

　　2、 指名讀，并正音。

　　3、 師生分開(kāi)讀。

　　4、 分男女生讀。

　　5、 拍手讀。

　　六，說(shuō)說(shuō)你還喜歡什么運動(dòng)，鼓勵學(xué)生多參加體育鍛煉。

　　評張惠娜教師執教的《在操場(chǎng)上》

　　對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓課堂充滿(mǎn)情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。張老師在執教這一課時(shí)就十分注重這一點(diǎn)。

《操場(chǎng)上》教案 13

　　一教材分析：

　　本課是以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

　　二教學(xué)目標：

　　1認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認識“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　三教學(xué)重點(diǎn)：

　　認字寫(xiě)字。

　　四教學(xué)準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　五教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、課前活動(dòng)導入：聽(tīng)錄音。

　　學(xué)生伴著(zhù)《運動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現在我們到了哪里？生：（看圖后齊說(shuō)：現在我們到了操場(chǎng)上。）師：指課題，說(shuō)：“請讀拼音�！辈賵�(chǎng)上。(先寫(xiě)好課題)請坐下。

　　（二）、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的'小朋友們玩得可開(kāi)心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們在做些什么體育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著(zhù)圖說(shuō)話(huà)。同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )讀了。

　　（三）、小組活動(dòng)。

　　1、等下，我們要來(lái)進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類(lèi)，一類(lèi)是用手的活動(dòng)，一類(lèi)是用足的活動(dòng)。教認“足”字。并認識“口”字旁。

　　2、好現在請小組長(cháng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習。開(kāi)始活動(dòng)，請一個(gè)小組的同學(xué)到臺上擺。板書(shū)：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

　　3、檢查分類(lèi)情況。我們一看他們分對了沒(méi)，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

　　（四）、識記生字。

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　�。�1）剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類(lèi)了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　�。�2）認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　�。�1）請讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　�。�2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

　�。�3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

　�。�4）“足”字旁與“足”字比較

　�。�5）教學(xué)生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（卡片出示）

　　3、課中活動(dòng)：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。4教學(xué)生字“八入大天”。

　�。�1）認讀這4個(gè)生字。

　�。�2）指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　�。�3）在田字格中書(shū)寫(xiě)。

　　(五)鞏固練習。

　　1、句子練習。過(guò)渡語(yǔ)：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認識的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà)。要用上本節課所學(xué)的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)兒歌。

　�。�1）先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學(xué)生自己試讀。

　�。�2）師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）小組讀。比一比哪組讀得好。

　�。�4）練習背誦。

　　3、進(jìn)行積極鍛煉身體的教育。

　　（六）。

　　小朋友，讓我們一起去操場(chǎng)上活動(dòng)吧！

《操場(chǎng)上》教案 14

　　一、教學(xué)資源分析

　�。�、教材內容：

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一副圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

　�。�、教學(xué)目標：

　　知識與技能：認識１４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識“口、讠、亻”等４個(gè)偏旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段如實(shí)物、課件等，把學(xué)生帶進(jìn)操場(chǎng)，體驗各種體育活動(dòng)。充分利用兒童的生活經(jīng)驗，交給學(xué)生識字、寫(xiě)字及朗讀的多種方法，如識字可以借助編謎語(yǔ)、兒歌或歸類(lèi)等方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：有積極參加體育活動(dòng)的愿望。培養學(xué)生對學(xué)習漢字的濃厚興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。

　　在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過(guò)的字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。

　　沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也

　�。�、小朋友們都很能干，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來(lái)了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會(huì )很高興認識他們的。不過(guò)在請新朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質(zhì)，有了強壯的體魄，才能為社會(huì )為我們的國家多做貢獻。我們國家在雅典奧運會(huì )上取得了第２名的好成績(jì)，為祖國增添了榮譽(yù)，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動(dòng)員在哪些體育項目上拿到了好成績(jì)呢？（讓學(xué)生自由回答）

　　二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

　�。�、剛剛小朋友們說(shuō)了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個(gè)體育活動(dòng)呢？教師依次出示詞語(yǔ)并做相應的動(dòng)作提示。（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學(xué)習），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀。

　�。�、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才學(xué)習的幾種運動(dòng)中，你最喜歡哪種？你能生動(dòng)的表演出來(lái)嗎？學(xué)生說(shuō)一種運動(dòng)就用出示這個(gè)詞語(yǔ)，并讓其他學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

　�。�、教師：剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開(kāi)表演小朋友能不能很快認出字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　�。�、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。再讓學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的.詞語(yǔ)并舉起來(lái)大聲念，比一比哪個(gè)組最聰明最快。

　�。�、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　�。�、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結果擺一擺。指幾個(gè)小朋友把他們組的討論結果說(shuō)一說(shuō)。師生一起總結學(xué)習。你還是平常的生活中遇到過(guò)哪些帶有“扌、足”的字呢？

　　三、作業(yè)總結

　　上了這一課，你想不想到操場(chǎng)上去活動(dòng)一下呢？沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)去活動(dòng)之前我有一個(gè)小小的條件，那就是每個(gè)人都得牢牢記住今天學(xué)的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個(gè)小朋友讀得最棒，所以每個(gè)小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。

《操場(chǎng)上》教案 15

　　設計說(shuō)明

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦；沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔�！币虼�，本課教學(xué)設計旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè )乎，學(xué)得不亦樂(lè )乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動(dòng)名稱(chēng)，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1．拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入，揭示題目

　　1．教師導學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過(guò)的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)評價(jià)。

　　3．教師板書(shū)課文題目。

　　4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設計意圖：所學(xué)的內容不斷再現，是一個(gè)對知識重溫與鞏固的過(guò)程。在舊知的基礎上學(xué)習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

　　二、活動(dòng)激勵，學(xué)習字詞

　　1．過(guò)渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運動(dòng)呢？

　　2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結：剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱(chēng)呢？教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問(wèn)：剛才學(xué)習的幾種運動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演？

　　6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱(chēng)。

　　預設：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學(xué)表演這些運動(dòng)的過(guò)程中，你有什么新發(fā)現？

　　8．學(xué)生匯報。

　　預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁�！疤�高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱(chēng)的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來(lái)嗎？

　　11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價(jià)。

　　12．教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實(shí)現學(xué)生獨立、主動(dòng)識字的目的，在這里采用“動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)方法，引導學(xué)生在活動(dòng)體驗中發(fā)現并掌握本課生字的.特點(diǎn)，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1．過(guò)渡：剛才我們認識了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說(shuō)出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3．教師巡視，重點(diǎn)指導，認識新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。

　　5．聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽(tīng)音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。

　　設計意圖：在語(yǔ)境中識字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1．課件出示游戲名稱(chēng)及規則。(拼圖識字游戲。有16個(gè)奧運小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶，翻開(kāi)一個(gè)就請同學(xué)們認讀，16個(gè)生字認讀完之后，就會(huì )出現剛剛這些運動(dòng)游戲。)

　　2．學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　設計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節設計根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，強化認識

　　1．導學(xué)：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來(lái)了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。

　　2．教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3．教師出示“火字旁”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的帶有這個(gè)偏旁的字。

　　設計意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過(guò)的東西也需要經(jīng)常復習鞏固，教師通過(guò)不斷再現生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書(shū)本上的東西真正地轉化成屬于學(xué)生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子 |

　　1．課件出示兒歌，引問(wèn)：你能讀嗎？試著(zhù)讀一下，借助拼音讀準每個(gè)字的字音。

　　2．學(xué)生自由練習，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和平舌音“足”。

　　3．指名讀生字，其他同學(xué)認真聽(tīng)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯誤讀音。

　　4．教師導學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

　　5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰(shuí)朗讀時(shí)不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6．教師范讀，全班聽(tīng)讀，試著(zhù)標出兒歌的節奏。

　　預設：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7．學(xué)生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

　　8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽(tīng)讀，根據字音、聲調、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　9．齊讀兒歌。

　　設計意圖：語(yǔ)言能力的提高，更多的時(shí)候不是靠掌握語(yǔ)言規則，而是靠語(yǔ)感能力。因為語(yǔ)感能力的提高，意味著(zhù)語(yǔ)言直覺(jué)、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語(yǔ)言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語(yǔ)搭配、句子的格式、語(yǔ)言氣勢等都有好處，這樣，良好的語(yǔ)感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、開(kāi)心。)

　　2．學(xué)生帶著(zhù)歡樂(lè )的心情自由練讀兒歌。

　　3．指名有感情地朗讀兒歌。

　　4．教師小結：熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，留下了我們許多歡聲笑語(yǔ)。下面請同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景，一起讀這首兒歌。

　　5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　設計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學(xué)寫(xiě)生字

　　1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2．小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

　　3．引導學(xué)生反饋交流，教師表?yè)P愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

　　4．引導學(xué)生復習看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。

　　5．師指導書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生看準每一筆的位置。

　　6．教師范寫(xiě)“跑”，強調左窄右寬。

　　7．學(xué)生根據教師指導，先描紅，然后仿寫(xiě)一個(gè)“跑”字。

　　8．學(xué)生集體觀(guān)察書(shū)寫(xiě)較好的生字，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習。

　　9．教師指導學(xué)生觀(guān)察其他字的書(shū)寫(xiě)。

　　10．指導書(shū)寫(xiě)其他會(huì )寫(xiě)字。

　　設計意圖：寫(xiě)字是低年級的重頭戲，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)老師教筆順，教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

　　五、拓展延伸，積累詞語(yǔ)

　　1．課后讀讀畫(huà)畫(huà)：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書(shū)上沒(méi)有的可以自己補上。

　　2．把自己喜歡的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設計意圖：從課程內容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì )中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠流長(cháng)的一泓活水。

　　教學(xué)反思

　　在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習的積極性一下子高漲起來(lái)，課堂一下子熱鬧起來(lái)。整堂課，無(wú)需老師過(guò)多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來(lái)。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著(zhù)他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來(lái)的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來(lái)，全班無(wú)一人停頓，看來(lái)，課下做足功課，課上就會(huì )收獲成功的喜悅。

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