小學(xué)三年級數學(xué)教案【熱】

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級數學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級數學(xué)教案1

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，讓他們達到學(xué)段目標。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數與代數：a主要學(xué)習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會(huì )選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的'能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學(xué)習質(zhì)量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀(guān)念。

　　3、統計與概率：學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問(wèn)交通與數學(xué)時(shí)間與數學(xué)(一)時(shí)間與數學(xué)(二)四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。

　　2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。

　　3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把學(xué)習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)計劃 !

小學(xué)三年級數學(xué)教案2

　　口算除法（第1課時(shí)）

　　教學(xué)內容：P1例1、例2

　　教學(xué)要求：會(huì )口算簡(jiǎn)單的一位數除多位數。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　口算下列五組題

　　30÷380÷820÷260÷690÷3

　　6÷38÷86÷26÷63÷3

　　二、展開(kāi)

　　1.例1

　　(1)提出問(wèn)題學(xué)生嘗試：口算36÷3

　�、倌憧梢杂脤W(xué)具擺一擺，也可以直接算。

　�、谙胍幌耄簠^別在哪里，有聯(lián)系嗎？

　　(2)匯報：你是怎樣得出結果的'？(板書(shū)學(xué)生的算式思路)

　　(3)評價(jià)：選擇另外方法計算，通過(guò)比較，得出

　　較簡(jiǎn)便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強調高位算起)

　　2.自己編類(lèi)似的題目，口算說(shuō)出得數。

　　3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數除以一位數有余數的除法。

　　(1)學(xué)生嘗試練習，說(shuō)各種方法。

　　(2)歸納方法：

　　4.練習：

　　(1)比一比，算一算。

　　9÷324÷456÷7

　　90÷3240÷4560÷7

　　900÷32400÷45600÷7

　　(2)算算，填填。

　　40÷2=□90÷3=□70÷7=□80÷4=□

　　8÷2=□6÷3=□7÷7=□4÷4=□

　　48÷2=□96÷3=□77÷7=□84÷4=□

　　5.鞏固

　　39÷326÷242÷255÷5

　　88÷893÷348÷476÷4

　　87÷356÷430÷291÷7

　　6.光榮題：從自編題中找出一位數除三位數。

　　693÷3說(shuō)出口算方法。

　　三、作業(yè)：課堂練習

　　四、教學(xué)后記：

小學(xué)三年級數學(xué)教案3

　　一、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年紀上冊，P49上的內容。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗認識表內除法豎式的含義。

　　2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的“余數”現象，體驗生活中的數學(xué)氣息，初步感知有余數的除法的意義。

　　3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識開(kāi)展學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，體驗數學(xué)學(xué)習的.價(jià)值。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：表內除法豎式的含義

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：正確計算表內除法豎式。

　　四、教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情境、小組合作探究

　　五、教學(xué)準備：

　　主題圖、情境圖

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、談話(huà)導入：數學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習數學(xué)知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們去哪兒呢？請同學(xué)們跟著(zhù)去看看吧�。ǔ鍪镜�49頁(yè)主題圖的掛圖）原來(lái)希望小學(xué)的同學(xué)們正在開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，場(chǎng)面真是熱鬧非凡��！認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了些什么？

　　2、學(xué)生充分自由地說(shuō)。

　�。ǘ�）解決問(wèn)題，學(xué)習新知

　　1、分小組解決主題圖中的數學(xué)問(wèn)題。

　�。�1）觀(guān)察主題圖，解決數學(xué)問(wèn)題

　　剛才同學(xué)們都觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得也很具體�，F在我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場(chǎng)面。根據這個(gè)場(chǎng)面來(lái)提出一個(gè)用除法解決的數學(xué)問(wèn)題，并把它解答出來(lái)。

　�。�2）小組活動(dòng)。

　�。�3）分小組匯報

　　教師根據學(xué)生的回答板書(shū)

　　2、教學(xué)例1

　�。�1）創(chuàng )設故事情境，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　�。�3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？

　　根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：15÷5=3（組）

　�。�4）學(xué)習表內除法豎式。

　�、俪�法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。

　�、趯W(xué)生嘗試用豎式計算。

　�、圩寣W(xué)生聯(lián)系橫式認識豎式中各部分的名稱(chēng)。

　�、苷垖W(xué)生匯報，教師板書(shū)。

　　3……商要對著(zhù)被除數的個(gè)位

　　除數……515……被除數

　　15……5和3的乘積

　�、菹胂耄荷厦娴�15和下面的15是同一個(gè)意義嗎？

　�、拮寣W(xué)生快速記憶各部分名稱(chēng)。

　　3、鞏固練習

　�。�1）請用豎式計算下面各題

　　27÷336÷425÷5

　�。�2）我會(huì )算

　　你會(huì )寫(xiě)、會(huì )算哪些豎式？在本子上愿意寫(xiě)幾道就寫(xiě)幾道，同桌相互檢查。

　�。ㄈ�）聯(lián)系實(shí)際，初步感知

　　1、操作探究“籃球比賽”情境中的數學(xué)問(wèn)題。

　　“籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？

　　2、初步感知“有余數的除法”

　　21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現象就是本單元我們學(xué)習的內容——《有余數的除法》。

　　3、你能說(shuō)說(shuō)在生活中遇到的這種現象嗎？

　�。ㄋ模┱n堂小結，深化提高

　　談一談這節課你的收獲有哪些呢？

　　七、板書(shū)設計：

　　除法的意義

　　3……商要對著(zhù)被除數的個(gè)位

　　除數……515……被除數

　　15……5和3的乘積

小學(xué)三年級數學(xué)教案4

　　第一單元位置與方向

　　認識東、南、西、北方向

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

　　3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組的.記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

　　操場(chǎng)

　　教學(xué)樓

　　北

　　三．分層練習，鞏固新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)�同學(xué)所在的方向。

　　3、你說(shuō)我做

　　4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。

　　四．課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　認識東、南、西、北方向

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。

　　3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì )在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。

小學(xué)三年級數學(xué)教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進(jìn)行計算。

　　2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

　　3、使學(xué)生體驗數學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解兩位數加兩位數的'不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入新課。

　　師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙？

　　口算

　　35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

　　87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

　　二、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┯^(guān)察第91頁(yè)情景圖。

　　1、仔細觀(guān)察，從這幅圖上，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題？

　　2、學(xué)生提問(wèn)題。

　�。ǘ�）觀(guān)察第92頁(yè)情景圖。

　　1、圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決？

　　師根據生答板書(shū)：

　　“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

　　“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

　　2、誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢？

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：23+31 32+39

　�。ㄈ�）揭示課題，板書(shū)課題：兩位數加兩位數。

　　三、小組合作探索，解決問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習兩位數加兩位數的計算方法。

　　1、學(xué)生自主探索。

　　2、小組討論交流計算方法。教師巡視。

　　3、各小組匯報交流情況。（學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。）

　�。ǘ�）學(xué)生小組討論喜歡的方法。

　　1、學(xué)生小組討論，教師巡視。

　　2、學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法？

　　3、這兩個(gè)問(wèn)題解決的結果如何？

　　四、鞏固練習。

　　1、第93頁(yè)做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）

　　2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）

　　五、小結。

　　通過(guò)這一節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？

　　六、布置作業(yè)。

小學(xué)三年級數學(xué)教案6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進(jìn)位的加法題。

　　2、能根據實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。

　　3、理解驗算的意義，會(huì )正確進(jìn)行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

　　4、經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)鹊募臃ń鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算法則，會(huì )正確的進(jìn)行筆算和驗算

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確筆算三位數加三位數的連續進(jìn)位加法題;能結合實(shí)際選取合理的方法計算三位數加三位數。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復習舊知

　　筆算346+93

　　657+329

　　筆算加法時(shí)應注意什么?

　　相同數位對齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1。

　　(二)新課導入。

　　1、談話(huà)導入。

　　師：同學(xué)們去過(guò)濕地嗎?

　　出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。

　　師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢?

　　2、交流問(wèn)題。

　　學(xué)生交流，教師出示相應問(wèn)題。

　　預設1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

　　預設2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?

　　預設3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?

　　師：今天這節課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。

　　(三)新課展開(kāi)

　　1、探究計算方法。

　　(1)完整出示例3。

　　某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

　　師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算?

　　板書(shū)算式：445+298

　　(2)估算結果并交流。

　　師：這道題的結果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

　　(3)嘗試計算并交流。

　　師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來(lái)嗎?請大家試一試。

　　全班交流方法：

　　列豎式計算。

　　(4)與估算結果相比較。

　　2、探究驗算方法。

　　(1)自主探索驗算方法。

　　師：這道題算的'對不對?同學(xué)們會(huì )驗算嗎?

　　(2)交流方法。

　　預設1：再重新用原來(lái)的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

　　預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

　　預設3：利用原來(lái)的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。

　　(3)歸納驗算方法。

　　師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算，可要養成及時(shí)驗算的好習慣哦。

　　3、練一練。

　　我是小醫生，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。

　　163+979

　　395+475

　　4、小結提煉筆算方法。

　　問(wèn)題1、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?

　　連續進(jìn)位

　　問(wèn)題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢?

　　相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)1

　　問(wèn)題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

　　相同數位要對齊，從個(gè)位開(kāi)始加起，進(jìn)位的小數字不能漏寫(xiě)，做完以后要及時(shí)驗算。

　　(四)練習拓展。

　　先想一想是否有進(jìn)位，再計算并驗算。

　　67+93

　　165+78

　　409+394

　　五、總結回顧：

　　回顧本節課收獲。

　　回顧新課導入時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節課繼續研究。

　　作業(yè)布置

　　第38頁(yè)做一做，4題。

小學(xué)三年級數學(xué)教案7

　　設計說(shuō)明：

　　本節課是在學(xué)生學(xué)習了整數大小比較的知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數大小比較的方法。通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，培養學(xué)生的探究能力。

　　本節課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：

　　1、關(guān)注對舊知的復習，為學(xué)習新知作鋪墊。

　　上課伊始，設計幾組整數大小比較的復習題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數大小比較的方法，為下面學(xué)習小數的大小比較奠定基礎。

　　2、關(guān)注方法的類(lèi)比，實(shí)現知識的遷移。

　　類(lèi)比是根據兩種或兩類(lèi)對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結論。它是一種創(chuàng )造性的數學(xué)思想方法。類(lèi)比在掌握數學(xué)概念、理解數學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著(zhù)不可忽視的作用。小數的大小比較并不難，它與整數的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生通過(guò)小組討論、合作交流，類(lèi)比整數大小比較的方法，掌握小數大小比較的方法，實(shí)現知識的良好遷移。

　　3、關(guān)注習題設計的實(shí)踐性，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　在設計練習時(shí)，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)、具體的情境中，應用數學(xué)解決問(wèn)題，體現了數學(xué)的價(jià)值。

　　課前準備：

　　教師準備PPT課件卷尺

　　學(xué)生準備卷尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題

　　1、復習準備。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較整數大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數的大小。

　　1001___999 654___543 8321___8436

　�。�1）引導學(xué)生明確：當整數位數不同時(shí)，位數多的那個(gè)數大；當位數相同時(shí)，從最高位開(kāi)始比較，最高位上的數字大的那個(gè)數大，最高位上的數字相同時(shí)，比較下一位上的數字，以此類(lèi)推，直到比出大小為止。

　�。�2）老師的`身高是1米7分米，如果用小數表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數表示是多少米？（1.4米）

　　請同學(xué)們觀(guān)察身高，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（老師高，小明矮）看來(lái)小數也是有大小的。

　　2、引入新課。

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較整數大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數的大小嗎？這節課我們就來(lái)探究比較小數大小的方法。

　　設計意圖：創(chuàng )設有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設置復習題，將整數的大小比較和小數的大小比較進(jìn)行有機的銜接，明確了本節課的學(xué)習內容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、談話(huà)導入：（課件出示）學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場(chǎng)地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績(jì)如下：

　　姓名

　　小明

　　小剛

　　小強

　　小林

　　成績(jì)/米

　　0.8

　　1.2

　　1.1

　　0.9

　　2、提問(wèn)：你能排出他們的名次嗎？

　　3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

　　4、學(xué)生匯報討論結果。

　　5、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問(wèn)，引導學(xué)生總結比較的方法。

　　方法一利用小數的含義來(lái)比較。

　　因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法二化成厘米后比較。

　　因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法三借助測量工具進(jìn)行比較。

　　在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績(jì)的刻度，根據卷尺上的位置來(lái)比較大小。觀(guān)察卷尺上的數據，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　師小結：同學(xué)們能把新的問(wèn)題轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習方法，這種方法在今后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常用到。

小學(xué)三年級數學(xué)教案8

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)自主探索，認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月，平年和閏年。

　　2．記住每個(gè)月和平年、閏年的天數，初步學(xué)會(huì )判斷一年是平年還是閏年。

　　3．在探索過(guò)程中，培養觀(guān)察、對比、概括能力，促進(jìn)數學(xué)思維的發(fā)展。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：記住每個(gè)月的天數，了解年、月、日之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解平年、閏年的判定方法。

　　教學(xué)準備：

　　不同年份的年歷、自學(xué)感悟、制月歷的表格

　　教學(xué)設計過(guò)程：

　　導入環(huán)節

　�。◣熒�談話(huà)并出示地震和奧運會(huì )圖片）

　　同學(xué)們，剛剛過(guò)去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎？這一天呢？

　�。ㄉ�述）

　　剛才敘述時(shí)間時(shí)用到了比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。關(guān)于年、月、日，你們知道什么？

　�。ㄉ�述）

　　同學(xué)們說(shuō)了許多，是不是你們說(shuō)的這樣？這節課我們詳細研究一下有關(guān)年、月、日的知識。

　�。ò鍟�(shū)：年月日）

　　自學(xué)感悟環(huán)節

　　每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷，下面我們對它進(jìn)行仔細觀(guān)察并獨立完成自學(xué)感悟表上提出的問(wèn)題。（生觀(guān)察并獨立完成）

　　匯報：誰(shuí)來(lái)匯報一下你們的觀(guān)察結果？（生述師板書(shū)）

　　預設：

　　生：一年有12個(gè)月

　　生：1、3、5、7、8、10、12月每個(gè)月有31天；4、6、9、11月每月有30天。

　　師：你觀(guān)察的是哪一年的年歷？

　　生：xx年的。

　　師：誰(shuí)觀(guān)察的不是xx年的？（生舉手）

　　師：那你們發(fā)現哪些月有31天？哪些月有30天？和他說(shuō)的是不是一樣？

　　生：一樣。

　�。◣熾S即介紹大月和小月）

　　生：2月有28天

　　生：2月有29天

　　生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

　�。◣熃榻B平年和閏年）

　　生：一年有365天。

　　師：你是怎么列式的？

　　生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

　　師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎？

　　生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

　　師：是不是每年都有365天？

　　生：不是。還有366天。

　　師：因為平年閏年2月天數不同，所以平年閏年全年的.天數也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。

　　師：我們做個(gè)舉手游戲：聽(tīng)到大有舉左手，聽(tīng)到小月舉右手。（師生共做）

　　師：我發(fā)現總有出錯的同學(xué)，誰(shuí)有什么好辦法能讓我們很快記住每個(gè)月的天數？

　　生：拳頭法。（生并做介紹）

　　師：書(shū)上也介紹了這種方法，和你說(shuō)的是不是一樣？打開(kāi)課本48頁(yè)，看誰(shuí)看得最認真。

　�。ㄉ�看）

　　師：會(huì )數了嗎？

　�。◣熒�共同看大屏幕數一次）

　　師：除此之外還有別的方法嗎？

　　生：兒歌法。

　　師：（師課件出示）每人讀三次，看誰(shuí)先讀完。

　　師：“臘”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？

　　自學(xué)檢測環(huán)節

　　師：下面檢測一下大家對剛才內容的理解。

　�。ㄕn件出示練習題：）

　　重難點(diǎn)突破環(huán)節

　�。ㄕn件出示1984---1994年二月天數統計表）

　　師：同學(xué)們，從這個(gè)表中你們能發(fā)現什么？

　　生：每相鄰的4年中有一個(gè)閏年。

　　師：平年和閏年為什么會(huì )這樣有規律地出現？

　�。ǔ鍪拘≠Y料并請一個(gè)同學(xué)讀一讀）

　　師：根據這一規律，有人發(fā)現平年和閏年的出現與4有這樣的關(guān)系：（課件出示1984----1994年年份除以4的算式）

　　師：通過(guò)這些算式看誰(shuí)能找到平年和閏年的秘密？

　　生：年份除以4有余數的這一年就是平年，年份除以4沒(méi)有余數的這一年就是閏年。

　　重難點(diǎn)檢測環(huán)節

　�。ㄕn件出示練習題：）

小學(xué)三年級數學(xué)教案9

　　教學(xué)內容：

　　本課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

　　2、能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、通過(guò)畫(huà)、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì )“數形結合”是解決數學(xué)問(wèn)題的重要策略之一。

　　4、體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng )造與探索，感受數學(xué)的嚴謹性，以及數學(xué)結論的確定性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)，讓學(xué)生自己去發(fā)現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛(ài)，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會(huì )兒就累的滿(mǎn)頭大汗，媽媽說(shuō)：“孩子們歇會(huì )兒吧，媽媽給你們切西瓜�！蔽覀円黄饋�(lái)看看切西瓜的過(guò)程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來(lái)，不一會(huì )，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

　　課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。

　　師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分數的？

　�。�2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”

　�。�1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來(lái)表示）

　　師：那根據剛才的畫(huà)面內容，你能提出哪些與分數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題呢？

　�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè)。

　　師：咱們同學(xué)真會(huì )提問(wèn)題，這節課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數學(xué)問(wèn)題。（PPT，板書(shū)課題：吃西瓜）

　　二、解決同分母分數加法

　　師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會(huì )列算式嗎？

　�。�2/8+1/8，板書(shū)）

　　師：為什么要用加法呢？

　�。ㄊ且�把姐姐吃的和弟弟吃的合起來(lái)，所以用加法）

　　師：請你觀(guān)察這兩個(gè)分數你發(fā)現了什么？

　�。▋蓚�(gè)加數的分母都是8）

　　師：對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書(shū)）今天咱們就先來(lái)研究同分母分數的加法。

　　師：那你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎？

　　生：````````````````````

　　師：那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8，那這個(gè)結果究竟對不對呢？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當弟弟，一個(gè)當姐姐，用斜線(xiàn)涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1 /8到底等于多少。開(kāi)始吧。

　　生活動(dòng)并交流

　　師：完成的同學(xué)馬上坐正，那我們剛才通過(guò)驗證，你是不是認為2/8+1/8等于3/8？

　　誰(shuí)愿意拿著(zhù)你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法

　�。�假設：請兩組來(lái)說(shuō)

　　師：你們是怎么得到3/8的呢？

　　生：我們是數出來(lái)的

　　師：你能給大家數數看嗎？

　　生數

　　師：那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

　　生：1/8

　　師：那兩塊呢？

　　生：2個(gè)1/8

　　師：我們再數數看一共有幾個(gè)1/8呢？

　　生：3個(gè)1/8

　　師：那用一句話(huà)來(lái)總結你們的過(guò)程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。

　　師：哪一組再拿著(zhù)你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

　　師：說(shuō)的真好，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

　　師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　課件邊展示請學(xué)生邊敘述過(guò)程

　　師：那我們再來(lái)回憶一下剛才的過(guò)程（電腦演示）

　　把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來(lái)就是3個(gè)1/8，也就是3/8）

　　師：結果就是3/8，（板書(shū)）

　　師：解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答（板書(shū)）

　　師：這個(gè)問(wèn)題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

　　說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理

　　師：同學(xué)們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4

　　學(xué)生口答

　　師：這么能干��？你們是怎么算的，怎么會(huì )這么快呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，把分子加在一起就可以了）

　　師：哦~是這樣的嗎？我們再來(lái)看看，分母不變，分子加在一起。（板書(shū)）

　　師：說(shuō)的真好，那誰(shuí)來(lái)歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎么計算呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，分子相加）板書(shū)

　　板書(shū)計算過(guò)程。

　　師：注意加號，等號，分數線(xiàn)要對齊，這樣才好看。

　　師：知道了怎么計算同分母分數的加法，我們再來(lái)解決一道問(wèn)題？

　　師：一張長(cháng)方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。

　　師：3/5+2/5=5/5

　　師：有不同的結果嗎？

　　生：也等于1

　　師：為什么呢？

　�。ㄒ驗�5/5的意思也就是整體1）

　　師：解決了吃西瓜的第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問(wèn)題是不是更有信心了？

　　三、解決同分母分數的減法

　　師：我們現在來(lái)看第2個(gè)問(wèn)題：弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？

　　師：為什么用減法呢？

　�。ㄇ笠粋�(gè)數比另外一個(gè)數多多少，應該用減法）

　　師：那再請你觀(guān)察這個(gè)算式你又發(fā)現了什么？

　�。ㄒ彩峭�分母分數）

　　師：那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書(shū)）

　　師：關(guān)于這個(gè)算式，請同學(xué)們獨立思考，用手中的另外一個(gè)園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內說(shuō)說(shuō)你的想法

　　請一生板演。

　　請生說(shuō)自己的想法。

　　師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手，那我們再來(lái)看看同學(xué)們的.想法（PPT）請一生說(shuō)

　　把一個(gè)圓形平均分成8份弟弟吃了2個(gè)1/8，姐姐吃了1塊，表示1個(gè)1/8，從2個(gè)1/8里去掉1個(gè)1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的1/8

　　師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)

　�。�2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）

　　師：2/8-1/8你會(huì )算了，那4/7-2/7你會(huì )算嗎？

　　師出題學(xué)生口答

　　師：那同分母分數的減法該怎么計算呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，分子相減）板書(shū)

　　總結

　　師：剛才我們學(xué)習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，同分母分數的加減法該怎么計算呢？

　　全班說(shuō)。

　　四、解決1-幾分之一的減法

　　師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)��？，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

　　你會(huì )列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說(shuō)說(shuō)你想法。

　　師：你是怎樣列的算式？

　�。�8/8-3/8=5/8，板書(shū)）

　　師：8/8是什么意思？

　　生：就是這個(gè)西瓜。

　　師：還有不同的算式嗎？

　�。�1-3/8）

　　師：那這個(gè)1是什么意思？

　　師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示。（劃等號）

　　師：那8/8-3/8你會(huì )算嗎？

　　板書(shū)結果5/8

　　師：我們再來(lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程

　　師：（PPT）把這個(gè)圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來(lái)表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個(gè)西瓜的5/8

　�。�1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）

　　做答

　　師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

　　師：那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

　　師：我們再來(lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？

　　師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

　　師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分數來(lái)計算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分數的減法。

　　師：其實(shí)如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫(xiě)。

　　五、練習

　　師：看到同學(xué)們學(xué)的這么開(kāi)心，我給你們帶來(lái)了一些問(wèn)題，想試一試同學(xué)們的實(shí)力，敢不敢接受挑戰？

　　A． 現在我們再來(lái)看一組口算題，看算式直接寫(xiě)得數，（打開(kāi)書(shū)完成）

　　選其中一道題請學(xué)生說(shuō)想法

　　注意：3/4-3/4（用圖解釋?zhuān)?/p>

　　B． 師：這是一條線(xiàn)段圖，認真觀(guān)察，現在發(fā)生了什么？（PPT線(xiàn)段被平均分成了10份）

　　接著(zhù)又怎么樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

　　求的是什么？（閃現“？”，算一算一共是這條線(xiàn)段的幾分之幾呢？）

　　生：在本子上列算式解決，并口答。

　　師：接下來(lái)看下一個(gè)線(xiàn)段圖，

　　師：那你會(huì )列算式嗎？

　　8/9-2/9=6/9

　　C． 再來(lái)看一個(gè)線(xiàn)段圖，請生解釋。列算式解決

　　六、總結

　　同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì )了很多知識，也發(fā)現了一些解決問(wèn)題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來(lái)只要我們用一雙充滿(mǎn)智慧的，善于發(fā)現的研究去細心觀(guān)察生活，你會(huì )有更多的收獲。

小學(xué)三年級數學(xué)教案10

　　教學(xué)目標：

　　1．直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬└兄�四邊形的特征

　　1．認識四邊形。

　�。�1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

　　根據學(xué)生回答出示長(cháng)方形、正方形等四邊形的圖片。

　�。�2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。

　　師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

　　根據學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）

　　2．判斷四邊形。

　�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第35頁(yè)中的圖形補充4個(gè)圖形，用課件展示。）

　　說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書(shū)：直的。）

　�。�2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學(xué)生回答課件中操作。）

　�。ǘ�）尋找四邊形

　　1．找生活中的四邊形。

　　師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的`修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周?chē)�哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

　　2．找主題圖中的四邊形。

　　師：其實(shí)四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學(xué)生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）

　�。ㄈ�）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）

　�。ㄋ模┧倪呅畏诸�(lèi)

　　1．指導分法。

　　師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

　　練習紙：

　　根據學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟�(shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(cháng)（板書(shū)：量）。

　　2．小組合作進(jìn)行分類(lèi)。

　　師：下面就請你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。（課件出示）

　　友情提示：

　　1．請你選擇好工具，定好分類(lèi)的標準。

　　2．分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。

　　3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。

　　4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。

　　3．反饋、交流。

　　各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。

　�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。

　�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類(lèi)（對邊不相等）。

　�。�3）長(cháng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；

　　正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；

　　梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。

　　4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來(lái)確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　�。ㄎ澹┊�(huà)四邊形（書(shū)第36頁(yè)做一做2）

　　師：我們已經(jīng)會(huì )認四邊形，還會(huì )根據它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標準又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

　　實(shí)物投影展示，講評。

　　你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

　�。ㄩL(cháng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(cháng)方形的對邊一樣長(cháng)，正方形的四條邊都一樣長(cháng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(cháng)；菱形的四條邊都一樣長(cháng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長(cháng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(cháng)，四個(gè)角也都不是直角。）

　�。�六）拼四邊形

　　師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準備）。

　　信封里的四邊形：

　　交流、展示。

　　還有不同拼法嗎？

　�。ㄆ撸┱n堂總結

　　師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

小學(xué)三年級數學(xué)教案11

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生掌握運用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì )從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生靈活運用各種方法解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設計

　　個(gè)性化設計及反思

　　一、學(xué)前準備

　　1、口算。

　　3分鐘計時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

　　2、計算。

　　教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習本上完成。

　�。�1）集體完成。

　�。�2）指名學(xué)生板演。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計算，如何驗算的。

　�。�4）針對學(xué)生出現的錯誤，進(jìn)行分析和指導。

　�。�5）表?yè)P算理清楚，計算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

　　3、計算比賽

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習教材第29頁(yè)例8.

　　出示主題圖。

　　師：觀(guān)察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：“大約”是什么意思？

　　師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

　　估算267÷3時(shí)，把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數270，且300和270都是3的倍數。

　　指名學(xué)生板演。

　　方法一：把267看作與它接近的整百數300

　　267÷3≈100（元）

　�。�300）

　　答：每天的住宿費大約是100元。

　　方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270

　　267÷3≈90（元）

　�。�270）

　　答：每天的.住宿費大約是90元。

　　2、學(xué)習教材第30頁(yè)例9.

　　出示主題圖。

　　師：觀(guān)察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

　　在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數為182，接近180,180除以8得數大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

　　指名學(xué)生板書(shū)。

　　方法一：18≈20

　　20×8=160（個(gè)）

　　方法二：182≈180

　　182÷8＞20

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

　�。�1）出示題。

　�。�2）讀題，理解題意。

　�。�3）分析數量關(guān)系。

　�。�4）列式解答。

　�。�5）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

　　2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？

　�。�1）在理解題意的基礎上，分析數量關(guān)系。

　�。�2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

　�。�3）精確計算。

　�。�4）交流計算結果。

　　3、現有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆？

　�。�1）出示題。

　�。�2）理解題意。

　�。�3）分析數量關(guān)系。

　�。�4）獨立列式解答。

　�。�5）提問(wèn)：怎樣理解還剩多少盆？（余數就是還剩多少盆）

　　4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀(guān)植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團體票價(jià)為6元，怎樣買(mǎi)票合算？

　�。�1）創(chuàng )設情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

　�。�2）營(yíng)造解題氛圍。

　�。�3）分組合作，嘗試多種解答方法。

　�。�4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

　�。�5）想一想，在什么情況下師生分開(kāi)購票是合算的？在什么情況下購買(mǎi)團體票合算？

　�。�6）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

　　四、思維訓練

　　如果同一節目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節目每月各播出多長(cháng)時(shí)間？

　�。�1）出示題，講述題意。

　�。�2）解讀圖意。

　�。�3）理解題目中所提的問(wèn)題。

　�。�4）直觀(guān)看圖，正確解答。

　�。�5）交流解題思路。

小學(xué)三年級數學(xué)教案12

　　教學(xué)內容：

　　教材第4頁(yè)例2及練習一第2題。

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2．培養學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　3．培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的`良好習慣、體會(huì )生活中處處有數學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)方法：觀(guān)察法、合作學(xué)習法、練習法。

　　教具準備：掛圖教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復習四個(gè)方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

　　二、動(dòng)手操作，學(xué)習新知出示第4頁(yè)彩圖。

　　6 1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內容嗎？

　　2.生繪制校園示意圖。 3．小組交流展示。

　　4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？

　　三、鞏固練習

　　1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

　　2．一人說(shuō)房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。

　　3．全班交流。

　　四、課堂小結

　　這節課我們把有關(guān)方向的知識運用到實(shí)際生活當中，學(xué)會(huì )了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書(shū)設計：

　　【教學(xué)反思】：

小學(xué)三年級數學(xué)教案13

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)學(xué)習使學(xué)生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法．

　　2．培養學(xué)生的口算能力和類(lèi)推能力．

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)培養學(xué)生認真仔細的良好學(xué)習習慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握口算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確口算一位數同整十、整百數相乘

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習準備．

　　1．口算：

　　2．填空：

　�。�1）6個(gè)十是（ ），12個(gè)十是（ ），12個(gè)百是（ ）．

　�。�2）40是（ ）個(gè)十，800是（ ）個(gè)百．

　�。�3） 表示（ ），結果得（ ）．

　　3．師列式 ， ，同時(shí)問(wèn)：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來(lái)學(xué)習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算．（出示課題）

　　二、學(xué)習新知．

　　1．主動(dòng)參與學(xué)習例1．

　�。�1）動(dòng)手操作，理解算理．

　　板書(shū) ，問(wèn)：這個(gè)算式表示什么？猜猜得多少？說(shuō)說(shuō)你怎樣想的？

　　問(wèn)：我們用小棒來(lái)驗證一下，這個(gè)答案是否正確．

　　教師出示1捆小棒，說(shuō)：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個(gè)十？（1個(gè)十）

　　師：怎樣表示 呢？請你們動(dòng)手試一試．

　　學(xué)生分組，動(dòng)手擺小棒，然后匯報： 表示3個(gè)20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．

　　隨著(zhù)學(xué)生的匯報，教師出示動(dòng)畫(huà)“口算乘法（例1）”．

　　問(wèn)：看圖說(shuō)說(shuō)要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書(shū)： ）

　　說(shuō)明： 表示把3個(gè)20合并在一起，就是6個(gè)十，所以得60．

　　師板書(shū)：2個(gè)十 個(gè)十

　　齊讀算式及結果：20乘3等于60．

　�。�2）嘗試討論，掌握算法．

　�、僮x算式，寫(xiě)得數，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．

　�、诔鍪荆�

　　要求全班動(dòng)筆把得數填在書(shū)上．再觀(guān)察討論：分別觀(guān)察每組題中因數和積有什么相同和不同？你發(fā)現了什么規律呢？

　　學(xué)生回答后，教師幫助學(xué)生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時(shí)，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中國共產(chǎn)黨有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”．

　　師：請你用這一方法，口算 ， ， ．

　　2．遷移類(lèi)推學(xué)習例2．

　�。�1）看圖列式并口算得數．

　　出示動(dòng)畫(huà)“口算乘法（例2）”．問(wèn)：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個(gè)300是多少，列式為 ）．板書(shū)：

　　問(wèn)：你是怎樣想的？板書(shū)：3個(gè)百×4＝12個(gè)百＝1200

　　追問(wèn)：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3后有兩個(gè)“0”，就在積的末尾添兩個(gè)“0”．

　�。�2）鞏固算法．

　�、僮x算式說(shuō)得數．

　�、诔鍪荆�

　　討論：怎樣做題迅速而準確地寫(xiě)出得數？（每組都先算好第一題的得數，后兩道題的積添上相應的數的“0”；

　�、劭凑l(shuí)算得又對又快．（要求學(xué)生獨立填寫(xiě)）

　　三、鞏固練習：

　　1．看卡片寫(xiě)得數，比比誰(shuí)最棒．

　　2．填空：

　�。�1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個(gè)（ ）乘7是（ ）個(gè)（ ），是（ ）．

　�。�2）3乘600得（ ）個(gè)百，就是（ ）．

　　3．列式解答下面各題．

　�。�1）幼兒園買(mǎi)來(lái)6箱水果，每箱30千克．一共買(mǎi)來(lái)水果多少千克？

　�。�2）果園里栽了40棵蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)的棵數是蘋(píng)果樹(shù)的在8倍．梨樹(shù)有多少棵？

　　4．游戲：小猴摘桃（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）．

　　四、課堂小結：

　　今天學(xué)習的是什么？你有什么收獲？

　　怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什么問(wèn)題？

　　五、板書(shū)設計：

　　教案點(diǎn)評：

　　本節課是在表內乘法和萬(wàn)以數的組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物演示、動(dòng)手操作、觀(guān)察討論來(lái)理解算式的含義和算理，再通過(guò)鞏固練習來(lái)使學(xué)生領(lǐng)悟算法．然后引導學(xué)生觀(guān)察討論并發(fā)現規律，探索得出簡(jiǎn)便算法并加以運用．

　　教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在已有知識的基礎上通過(guò)遷移類(lèi)推掌握新知識．

　　教學(xué)中，還注意引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，尤其是口算算理的`推導過(guò)程．為學(xué)生探求問(wèn)題創(chuàng )設了寬松愉悅的氛圍．

　　探究活動(dòng)

　　放爆竹

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準確率．

　　活動(dòng)準備

　　教師將口算卡片制作成爆竹形狀．

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．教師出示卡片，學(xué)生搶答或指名說(shuō)出得數．

　　2．全班同學(xué)做裁判，答對了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發(fā)出“喇”的聲音，然后一起修改答案.

　　小小郵遞員

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準確率．

　　活動(dòng)準備

　　1．用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數字即算式的結果．

　　2．制作若干卡片（信），上面寫(xiě)著(zhù)一些算式．

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．請4至6名同學(xué)到前邊，每人手里拿一個(gè)信箱．其它同學(xué)每人各拿一封或幾封信．

　　2．游戲開(kāi)始，學(xué)生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動(dòng)．

　　3．教師可結合學(xué)生出現的問(wèn)題或錯誤加以點(diǎn)撥，指導他們討論，辨析，交流．

小學(xué)三年級數學(xué)教案14

　　教學(xué)時(shí)間：

　　累計節數：

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握一定的水災自救知識，在遇到水災威脅時(shí)，能夠及時(shí)自救。教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生命，是水給了生命的存在，延續的力量，但同樣水也有剝奪人類(lèi)寶貴生命無(wú)情的時(shí)刻。

　　二、新授：

　　1、說(shuō)一說(shuō)，你家附近都有哪些河流，他們有沒(méi)有過(guò)肆虐的時(shí)候？當時(shí)怎么樣？

　　2、救助課堂

　　水災自救逃生嚴重的水災通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區，遇到突如其來(lái)的水災，該如何自救逃生呢? 1.如果來(lái)不及轉移，也不必驚慌，可向高處(如結實(shí)的`樓房頂、大樹(shù)上)轉移，等候救援人員營(yíng)救。

　　2.為防止洪水涌入屋內，首先要堵住大門(mén)下面所有空隙。最好在門(mén)檻外側放上沙袋，滿(mǎn)袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿(mǎn)沙子、泥土、碎石。如果預料洪水還會(huì )上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。 3.如果洪水不斷不漲，應在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開(kāi)水的用具。

　　4.如果水災嚴重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門(mén)板等，都可用來(lái)制作木筏。如果一時(shí)找不到繩子，可用床單、被單等撕開(kāi)來(lái)代替。

　　5.在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的床單)、劃槳等是必不可少的。在離開(kāi)房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點(diǎn)等，

　　并喝些熱飲料，以增強體力。

　　6.在離開(kāi)家門(mén)之前，還要把煤氣閥、電源總開(kāi)關(guān)等關(guān)掉，時(shí)間允許的話(huà)，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門(mén)時(shí)最好把房門(mén)關(guān)好，以免家產(chǎn)隨水漂流掉。

　　7.落水后，要屏住呼吸，放松身體，人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳，千萬(wàn)不要慌張，屏住呼吸，輕輕的解開(kāi)。 8.游泳時(shí)，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。 8.水災后應謹慎選擇飲用水，事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應事先儲備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開(kāi)殺菌。

　　9.夜晚直升機在救援時(shí)，可用手電筒、蠟燭向直升機發(fā)送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動(dòng)顏色鮮艷的物品。

　　三、安全小常識互幫互助共同脫險

　　四、總結

　　教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數學(xué)教案15

　　一、基礎知識的練習

　　1、用豎式計算下面各題。

　　集體在練習本上完成，并展示訂正。

　　2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

　　教師強調：計算時(shí)要把小數點(diǎn)對齊，小數點(diǎn)對齊了相同數位也就對齊了。

　　2、學(xué)生打開(kāi)教材第98頁(yè)看第1題，要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題意，然后在教材上完成，學(xué)生在計算時(shí)可以口算，也可以用豎式計算。

　　二、運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的練習

　　1、引導學(xué)生看第98頁(yè)的第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問(wèn)題。①《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？②各買(mǎi)1本書(shū)，10元錢(qián)夠不夠？

　　2、引導學(xué)生看第99頁(yè)的第7題。說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。

　　教師：那么小麗要從兒童樂(lè )園到光明街，車(chē)票要多少錢(qián)呢？為什么？讓學(xué)生討論后回答。

　　讓學(xué)生小組合作，一人當售票員，其他學(xué)生當乘客，做乘車(chē)游戲，目的'是讓學(xué)生能對所學(xué)的知識學(xué)以致用。

　　三、綜合運用所學(xué)知識的練習。

　�。�1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

　�。�2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

　　四、課堂作業(yè)新設計

　　1、連線(xiàn)。

　　5.3+2.78.6

　　3.6-2.11.5

　　12.6+4.78

　　15.9-7.317.3

　　2、用豎式計算下面各題。

　　13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

　　3、下圖是某年“十一“期間北京主要景點(diǎn)接待游人統計統計圖。

　　看圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？

　　五、思維訓練

　　1、日記本8.1元一個(gè)，文具盒5.1元一個(gè)，墨水10.8元一瓶。小明想買(mǎi)以上三種文具，付20元夠嗎？

　　2、用1、2、3、4寫(xiě)出大于3的三位小數和小于2的三位小數。（每個(gè)數字只能用一次）

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