小學(xué)五年級語(yǔ)文教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2、了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
3、開(kāi)展祖國在我心中主題活動(dòng)，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情
4、練習說(shuō)明的表達方法。
二、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2、了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入；同學(xué)們，今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2、新課：
�。�1）了解詞語(yǔ)具有感情色彩：
�、僮x詞語(yǔ)，思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現？
讀讀泡泡里的話(huà)。
帶有贊許、喜愛(ài)的感情色彩的詞語(yǔ)叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語(yǔ)叫貶義詞。
�、谀隳茏x讀下面的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類(lèi)嗎？
褒義：真誠善良視死如歸心急火燎
貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死
拓展：
A除了以上這些詞語(yǔ)，你還能寫(xiě)出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語(yǔ)，叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�2）學(xué)習寫(xiě)讀書(shū)筆記
�、匍喿x125127頁(yè)內容，你學(xué)懂了什么？
�、趨R報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話(huà)，你讀懂了什么？
認識兩種批注方式：眉批是寫(xiě)在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會(huì )寫(xiě)在文章旁邊的空白處。
做批注好處：對理解文章內容、學(xué)習語(yǔ)言表達都有益處。
B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的認識
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。
C拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。我們都有哪些種批注呢？
�、賹�(xiě)感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。
�、谫|(zhì)疑式批注：把讀書(shū)的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
�、墼u價(jià)式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法。
�、苎a充式批注：順著(zhù)作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著(zhù)為作者補充。也可以稱(chēng)得上仿寫(xiě)、續寫(xiě)。
�、萋�(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺(jué)的由文本遷移到文外。
D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨立閱讀，寫(xiě)批注
小組交流，相互學(xué)習
�。�3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習筆記。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生表達能力。
2、抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛(ài)國志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(cháng)的準備時(shí)間，大家分小組搜集了資料、寫(xiě)稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報。
�。ǘ┬抡n：
1、提出要求：
演講者：觀(guān)點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調、手勢和演講內容協(xié)調。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語(yǔ)調。
聽(tīng)眾：認真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。
2、演講、評議
�、俪楹�。
�、诎凑粘楹烅樞蜻M(jìn)行演講。
�、廴罕娫u委評議：
演講題目?jì)热菪问?/p>
觀(guān)點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段
3、評出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。
4、活動(dòng)總結
作業(yè)：寫(xiě)一份活動(dòng)總結，簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，寫(xiě)出大家的收獲與感受，還可以寫(xiě)一寫(xiě)以后開(kāi)展活動(dòng)的想法。字數不少于400字。
第三課時(shí)（作文指導課）
一、教學(xué)目標：
1、指導選材
2、練習說(shuō)明的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫(xiě)具體
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入：
同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請同學(xué)們找出自己認為最好的繪畫(huà)作品或攝影作品拿來(lái)，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來(lái)的作品匯集在一起，開(kāi)展一個(gè)繪畫(huà)、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細觀(guān)察、欣賞，選出最能打動(dòng)你的作品，并試著(zhù)把它介紹出來(lái)，誰(shuí)介紹的好，誰(shuí)就被評為最有品位的觀(guān)眾。
�。ǘ┬抡n：
1、指導選材
�、偬釂�(wèn)：要想成為最有品位的觀(guān)眾，我們首先要做什么？
�、谝龑W(xué)生認識到選材的重要。
請23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？相機指導：
要練就一雙火眼金睛，發(fā)現作品最突出的特點(diǎn)。
�、鄞蠹覈L試用發(fā)現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。
2、指導怎樣介紹
�、倜鞔_本次作文要求
發(fā)現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來(lái)說(shuō)明你選它的原因，這就需要我們來(lái)向評委們介紹這幅作品。
要想介紹得好，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認為在介紹過(guò)程中應注意什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
介紹得要具體。
要把自己的感受表達出來(lái)。
教師隨機板書(shū)以上要求
�、诿鞔_重點(diǎn)要求：
你認為這些中哪一項任務(wù)最難完成？（內容具體）
同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書(shū)112頁(yè)下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀(guān)察，練一練，想怎樣說(shuō)具體。
請一位中等同學(xué)說(shuō)。同學(xué)們評議。
表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說(shuō)具體，就要認真觀(guān)察圖上人物動(dòng)作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動(dòng)作，他說(shuō)了什么？
讓這位同學(xué)在大家幫助之后，再次介紹這幅畫(huà)。
總結學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫(huà)的內容說(shuō)具體？
引導學(xué)生總結：細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理。
展開(kāi)想象，再自己介紹這張畫(huà)或照片，看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、具體。把說(shuō)的內容動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
作業(yè)：完成本次作文。
板書(shū)設計：寫(xiě)一幅繪畫(huà)、攝影作品
1、按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2、內容具體。（細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理）
3、感受真實(shí)。
第四課時(shí)（作文評改）
一、教學(xué)目標：
�。�、充分肯定學(xué)生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習作的自信心
�。�、在習作評價(jià)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達。
�。�、培養學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互相賞識，讓學(xué)生明白怎樣才能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，以及如何寫(xiě)出成功后的感受。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄杭ぐl(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行最有品位的觀(guān)眾的評比工作。
�。ǘ┬抡n：
1、明要求
回顧本次習作要求。
2、展示賞析
�。�1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習作題目，請大聲讀讀題目。
�。�2）精彩內容展示。
�、傩〗M賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿(mǎn)意的'片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、修改完善
上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀(guān)眾稱(chēng)號，其他同學(xué)想不想當？好文是改出來(lái)的。
�、偈痉对u改
出示一個(gè)片斷，師生共同修改。
�、谧灾餍薷�
請同學(xué)按照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語(yǔ)和標點(diǎn)符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進(jìn)行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點(diǎn)子。。
�、圩晕艺故�
請同學(xué)對修改得較滿(mǎn)意的地方和自己在修改習作過(guò)程中的收獲說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)（說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方改得好，要注意說(shuō)說(shuō)自己原來(lái)是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱(chēng)號的同學(xué)外，另外分數最高的同學(xué)也獲最有品位的觀(guān)眾稱(chēng)號。
板書(shū)設計
修改方法
一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語(yǔ)和標點(diǎn)符號；
三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；
四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的
1.背誦古詩(shī)《春夜喜雨》，理解這首詩(shī)的意思。
2.閱讀《螳螂捕蟬》，了解更多的成語(yǔ)故事。
3.通過(guò)辯論訓練做到敢于想別人闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，并且做到言之有理，言之有據。
教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好給學(xué)校的建議信，表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)
在辯論中圍繞自己的論點(diǎn)組織材料。
教具準備
投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背
1.自由讀一讀這首詩(shī)，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2.指名讀這首詩(shī)，教師正音。
3.說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，不懂的.大家討論。
4.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
二、閱讀
1.自讀這篇短文，想一想，文章講的是一件什么事情？
2.默讀課文，思考：
a.那個(gè)年輕的侍衛官是怎樣勸說(shuō)吳王不要進(jìn)攻楚國的？他這樣勸說(shuō)有什么好處？
b.文章中哪一段文字是寫(xiě)“螳螂捕蟬”的，你從“螳螂捕蟬”這個(gè)成語(yǔ)想到了什么？
3.你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些成語(yǔ)故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、引入課題：中國有句古話(huà)，叫作開(kāi)卷有益，大家是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)呢？你們怎么看這個(gè)問(wèn)題？
二、闡明基本觀(guān)點(diǎn)
1.說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)。
2.持同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)可以分在同一個(gè)組，交流一下個(gè)人的論據。
三、分組辯論
1.各小組進(jìn)行辯論。
2.全班辯論。
四、教師總結
1.指出雙方說(shuō)得都很有道理，讀書(shū)時(shí)要注意選擇，對于壞書(shū)要從反面吸取教訓，同樣能“開(kāi)卷有益”。
2.大家評議，選出最佳辯手，發(fā)紀念品。
五、談?wù)勀愕捏w會(huì )
1.普通學(xué)生發(fā)言。
2.最佳辯手發(fā)言。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案3
一、說(shuō)教材
1.教材位置
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內容，p10D11為思考、練習及閱讀鏈接。
2.教材分析
本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專(zhuān)題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。
品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著(zhù)閱讀的樂(lè )趣。面對漫長(cháng)而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì )有新的感受。用自己的方式反復地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。
3.編者意圖
新課程標準提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解課文主要內容，領(lǐng)會(huì )有內涵的詞句，體會(huì )作者表達的思想感情，并有自己的見(jiàn)解�！边x編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生把握課文主要內容，體會(huì )作者走遍天書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì )作者是怎樣表明觀(guān)點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達方式，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。
4.教學(xué)目標
基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目標定為：
�、僬J識“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字；
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛(ài)的語(yǔ)句，背誦第七自然段；
�、郯盐瘴恼轮饕獌热�，了解作者將書(shū)作為伴侶的原因，感悟讀書(shū)方法。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、侔盐瘴恼轮饕獌热�，體會(huì )作者的情感；
�、诶^續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟發(fā)；
�、诟惺茏髡邔﹂喿x的`熱愛(ài)，體會(huì )文章的表達手法。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習的時(shí)期，理解力、觀(guān)察分析能力、口語(yǔ)表達能力正快速發(fā)展，加強對學(xué)生理解力、觀(guān)察分析能力、口語(yǔ)表達能力的培養是非常有必要的。
三、說(shuō)教法
1.信息收集法
新課標明確提出：學(xué)生應“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì )讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)
名言
和讀書(shū)方法，培養他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習的知識的能力。
2.讀書(shū)指導法
通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習作者反復讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì )適時(shí)地對學(xué)生讀書(shū)加以指導，引導他們對自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
四、說(shuō)學(xué)法
1.聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文的學(xué)習和生活的外延是相等的”。新課標點(diǎn)明了學(xué)習和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗出發(fā)，感受課文內容。我會(huì )讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼撛鯓幼x書(shū)，認識到只有將讀書(shū)與思考相結合，才會(huì )有所收益。
2.合作探究法
新課標尤其倡導要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團結協(xié)作的能力。因此，課中應組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強師生、生生之間的交流合作，促使教育目標的順利達成。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
★正確流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)習魯迅的偉大精神，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
★了解本文運用的對比手法，體會(huì )這種手法的好處。
教學(xué)難點(diǎn)
★了解本文運用的對比手法，體會(huì )這種手法運用的好處。
★理解詩(shī)歌內容及詩(shī)歌中含義深刻的字詞，如“活、死、不朽，摔垮”。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、導入。
人都有生死，有的人死重于泰山，有的人死輕于鴻毛。那么同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)你所知道的人，哪些人死重于泰山，哪些人死輕于鴻毛？
2、學(xué)生舉例，教師評估、小結。
3、進(jìn)入課文，板書(shū)課題。
過(guò)渡：我們知道魯迅的死，在那個(gè)時(shí)代是可惜的，因為他是革命是文壇中的核心人物、先驅者，這樣的人死去時(shí)可惜的是重于泰山的。那我們現在大聲讀文章前面的導言，看這篇文章寫(xiě)的目的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、作者寫(xiě)《有的人》的目的是什么？那會(huì )有什么更深的意義呢？現在我們學(xué)習文章的內容。
2、學(xué)生大聲讀課文，思考：文章中寫(xiě)了幾種人？看第1節內容，并理解內容。
�、儆懈星辇R讀第1段。
�、诶斫獠糠肿衷~含義。上句：“活”————鄙視，“死”————痛恨；下句：“死”————懷念，“活”————歌頌。
�、凵暇洹坝械娜恕薄駒一類(lèi)的'人第1類(lèi)人下句“有的人”—————像魯迅一類(lèi)的人第2類(lèi)人過(guò)渡：既然文章寫(xiě)了這兩類(lèi)人，那我們先學(xué)有關(guān)于第1類(lèi)人，他們做了什么，才會(huì )讓人們痛恨他們，當他們活著(zhù)也認為他們死了呢？齊讀2—4節的前句話(huà)。
三、精讀課文，理解詩(shī)歌感情。
1、學(xué)習有關(guān)于第1類(lèi)人的內容。
�。�1）生齊讀2—4節。
�。�2）生小組討論。
文中“騎”體現了x什么樣的嘴臉？——欺壓百姓、作威作�！鞍衙挚倘胧^，想`不朽`”，可能嗎？“我多偉大”“不朽”可以看出作者對x有什么樣的感情？——反語(yǔ)、諷刺過(guò)渡：這樣的人對人民作出這種讓人痛恨的事，那人民的反應是什么呢？看5—7節。
�。�3）學(xué)習5—7節。
“摔”可以看出人民有著(zhù)什么樣的感情？———憎惡、痛恨。 “下場(chǎng)”可能是是什么呢？————遺臭萬(wàn)年。
九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃。
過(guò)渡：既然像x一樣的人對人民做出的事實(shí)讓人痛恨的，人民也反抗了。那么魯迅一樣的人會(huì )怎么樣對待人民呢？人民的反應又是什么呢？
2、學(xué)習有關(guān)于第2類(lèi)人的內容。
�。�1）讀2—4節，看看像魯迅一樣的人對人民做了什么？
“俯下身子給人民做牛馬”————“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！薄斞�
的精神寫(xiě)照—————出自《自嘲》。
“情愿做野草，等著(zhù)底下的火燒”———出自《野草》。
像魯迅一樣的人對待人民是怎么樣的？關(guān)心，愛(ài)護，奉獻。 這樣的人死后會(huì )怎么樣？—————流芳百世，精神永遠存在。
過(guò)渡：像魯迅一樣的人對待人民是這樣的，那么人民對他們的感情會(huì )是什么樣呢？看5—7節。
�。�2）讀5—7節，并回答，人民的反應時(shí)什么樣的？人民有什么樣的感情呢？過(guò)渡：我們剛剛學(xué)習了有關(guān)于兩種人的事，那么文章是怎么樣來(lái)寫(xiě)這兩種有著(zhù)不同品質(zhì)的人呢？
四、學(xué)習對比手法，體會(huì )作用。
1、迅速瀏覽全文，看結合板書(shū)，看看文章是怎么寫(xiě)有著(zhù)不同品質(zhì)的兩類(lèi)人？
2、對比手法。
對比手法的作用�！a(chǎn)生強烈的感情沖突。
那么這篇文章是使哪兩種感情造成強烈的沖突的呢？
五、 總結。
1、結合當時(shí)的時(shí)代背景想想，臧克家寫(xiě)紀念魯迅13周年的文章時(shí)，題目不是《紀念魯迅》，而寫(xiě)的是有的人呢？
2、學(xué)習像魯迅一樣的人的精神，關(guān)心人民，熱愛(ài)祖國。
六、布置課后作業(yè)。
1、完后課后相關(guān)練習。
2、背誦《有的人》。
七、板書(shū)設計。
有的人
有的人————x————輕于鴻毛————遺臭萬(wàn)年
有的人————魯迅————重于泰山————流芳百世
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1、通過(guò)加小標題的方法，把握課文主要內容。
2、理解詞語(yǔ)“形影不離”，積累形容朋友之間關(guān)系密切的詞語(yǔ)。
3、感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用小標題概括文中的三件事，體會(huì )鮑叔牙與管仲的真摯友誼
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、記得上學(xué)期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對待彼此，無(wú)私地為對方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節課，讓我們回到春秋時(shí)期，認識一對朋友，感受另外一種友情。
板書(shū)課題27鮑叔牙真心待友學(xué)習生字鮑（bào）
2、齊讀課題，真心待友什么意思？（真心誠意對待朋友）
3、文中鮑叔牙的朋友是誰(shuí)？簡(jiǎn)介鮑叔牙和管仲
管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時(shí)期，兩人都是齊國的賢臣良將。他們年輕時(shí)就結為好友，一向交情深厚。
4、師：認識了這一對朋友，我們一起看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切？（形影不離）
5、還有哪些詞語(yǔ)也是形容朋友之間關(guān)系密切的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟
二、初學(xué)課文，整體感知：
1、課文寫(xiě)了鮑叔牙真心待管仲幾件事？快速讀文，等會(huì )兒請你來(lái)介紹一下這幾件事情，可以用什么情況下，鮑叔牙怎么樣的句式來(lái)說(shuō)。
�。ㄍ队埃┏鍪荆喊鍟�(shū)：
管仲家境貧困時(shí)，鮑叔牙出錢(qián)幫助做買(mǎi)賣(mài)。
打仗時(shí)，鮑叔牙為保護管仲而受傷。
做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。
三、品讀課文，學(xué)習鮑叔牙真心待友的三件事。
細讀第一件事
1、哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友？
2、反饋；交流句子，說(shuō)說(shuō)理由。
※鮑叔牙掰著(zhù)手指算了算，說(shuō)：“錢(qián)由我出，你就想想怎樣做生意吧�！�
※每次賺了錢(qián)，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。（鮑叔牙出錢(qián)出力，但賺了錢(qián)卻將大部分給管仲。（毫無(wú)私心）
※鮑叔牙誠懇地說(shuō)：“我們是朋友，你家有困難，我理應幫助。你就收下吧！”（鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應當的事情，真是情同手足�。�
3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺(jué)得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說(shuō)——在分金時(shí)，鮑叔牙總是——，管仲有些過(guò)意不去，可鮑叔牙卻告訴他——
4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)鮑叔牙是如何真心對待管仲。
5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢(qián)出力，而且還將賺了錢(qián)卻將大部分給管仲。老師將這個(gè)小故事概括了小標題呢：出資助友（板）
小組學(xué)習第二件事情
1、小組學(xué)習，找一找哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友？讀一讀這些句子，哪些詞語(yǔ)最能表現出鮑叔牙真心對待管仲？嘗試列小標題，注意要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)明醒目，形式盡量保持一致。
2、反饋
※每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時(shí)，他跑到管仲的前頭；后退時(shí)，他又走在管仲的后邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。
※在一次戰斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過(guò)地說(shuō)：“你是為了我才受了傷的��！”鮑叔牙笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！沒(méi)關(guān)系！”（這真是危難之中見(jiàn)真情�。。�
1、哪些詞語(yǔ)最能表現出鮑叔牙真心對待管仲？
2、排比句的運用在這里有什么好處？指導朗讀排比句。
3、你能不能也仿照剛才的小標題說(shuō)說(shuō)看呢？以身護友（板）
研讀第三件事情：
齊讀：后來(lái)，他們在齊國做了官，都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進(jìn)行了改革，使齊國成為當時(shí)大的國家。不久，管仲的官職超過(guò)了鮑叔牙。這時(shí)，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。
大臣們?yōu)槭裁匆獮轷U叔牙打抱不平呢？大臣們會(huì )說(shuō)些什么呢？
有的說(shuō)：“___________________________________________________________________�！�
有的說(shuō)：“___________________________________________________________________�！�
鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當丞相，并且管仲的官職超過(guò)了他。難怪有人要非議管仲，鮑叔牙知道自己如果繼續做官，可能對管仲不利，于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉。
這可以概括出：辭官為友（板書(shū)）
4、師：面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他，說(shuō)：“你是一位品德高尚的人呀！管仲就是您推薦給我的�，F在為了他，你要辭官了。我要管仲，也需要你。
你留下吧�！�
鮑叔牙內心產(chǎn)生了強烈的斗爭，請你設身處地思考一下，他會(huì )如何想？
鮑叔牙想：__________________________________________________________________
5、師：于是就在第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途，更是為了國家的利益，甘愿放棄自己的官職。管仲果然沒(méi)有辜負好友的一片真心，補充資料：為了達到民足、國富、兵強，管仲進(jìn)行了一系列改革。齊國由于管仲實(shí)行改革，很快強盛起來(lái)，他還輔助齊桓公做了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng )立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被后人稱(chēng)為歷一個(gè)大賢大智之人。
四、復述“真心待友”的事。
1、鮑叔牙與管仲親密無(wú)間，并如此真心對待管仲。鮑叔牙為了資助管仲，出錢(qián)幫助他做買(mǎi)賣(mài)，為了保全管仲，用自己的`身體保護他；為成全管仲，辭官力薦。
2、同學(xué)們一定被鮑叔牙真心待友而感動(dòng)，正因為鮑叔牙真心誠意地對待管仲，所以——
出示：管仲逢人就說(shuō)：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！”
3、管仲十分動(dòng)情，飽含著(zhù)對鮑叔牙的感激，洋溢著(zhù)對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。
4、后來(lái)人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱(chēng)為“管鮑之交”，管鮑之交，也成為交友的典范，流傳千古。這種交情的基礎不是利害關(guān)系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不圖回報。用來(lái)形容自己與好朋友之間親密無(wú)間，彼此信任的關(guān)系。同學(xué)們想更多的了解管仲與鮑叔牙的故事，課后可以閱讀《史記？管晏列傳》。
5、鮑叔牙真心待友的故事流傳至今，而這種真心待友的“鮑子遺風(fēng)”也需要我們代代相傳。請根據其中一個(gè)小故事的情節，加上自己合理的想象，講給自己的好朋友聽(tīng)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)抓文章主人公與課題的關(guān)系，了解課文的主要內容。
2、聚焦直接描寫(xiě)軍需處長(cháng)的段落，在對比中感受軍需處長(cháng)舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
3、抓住描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，了解側面描寫(xiě)的方法，并體會(huì )其烘托人物形象的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聚焦直接描寫(xiě)軍需處長(cháng)的段落，在對比中感受軍需處長(cháng)舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，了解“豐碑”
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇課文，讀題——
2、理解“豐碑”意思
“碑”：看字形，和什么有關(guān)?(石頭)所以碑的意思是?(石碑)
“豐”：高大
理解“豐碑”：高大的石碑
3、再讀：讀出高大的氣勢
二、初讀，了解主要內容
1、文中的“豐碑”指什么?文中哪句話(huà)告訴你的?請用“~~~~”劃出來(lái)。
2、PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
3、從這句話(huà)中，我們知道了什么是豐碑?
4、軍需處長(cháng)的身體怎么會(huì )成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文，用簡(jiǎn)潔的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生交流
6、小結方法：有時(shí)候我們在概括主要內容時(shí)可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來(lái)進(jìn)行概括。
三、解讀“軍需處長(cháng)”，了解“正面描寫(xiě)”，進(jìn)一步理解“豐碑”
1、文章的主人公是軍需處長(cháng)，哪個(gè)自然段對他進(jìn)行了詳細地描寫(xiě)?(第7段)這軍需處長(cháng)怎么了?(凍僵了)
2、為什么會(huì )凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速瀏覽，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
預設一：環(huán)境惡劣
1、(學(xué)生找到第一段)PPT出示
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
2、當時(shí)的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?
3、你能通過(guò)朗讀讓我們感受當時(shí)這惡劣的環(huán)境嗎?(指名2生讀)
4、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰士們可能?可能?他們前行的道路變得?
讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!
預設二：衣服單薄
1、軍需處長(cháng)被凍死僅僅是因為環(huán)境惡劣嗎?
2、你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個(gè)“貼”字呢?(衣服少、被雨雪打濕了，更冷)
3、你能用朗讀讀出軍需處長(cháng)衣服單薄嗎?一路上冰天雪地，狂風(fēng)呼嘯，在這樣的環(huán)境中，如果我們正常人穿這么少，會(huì )覺(jué)得怎樣?而軍需處長(cháng)呢?板書(shū)：鎮定安詳
4、在這里，我們看到了一個(gè)怎樣的軍需處長(cháng)?板書(shū)：舍己為人(先人后己)
5、學(xué)到這，你對課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長(cháng)的身體嗎?(精神，舍己為人的精神)
6、讓我們一起朗讀這段話(huà)，感受軍需處長(cháng)的精神。
四、解讀“將軍”，了解側面描寫(xiě)的方法及作用
1、文中除了寫(xiě)軍需處長(cháng)，還寫(xiě)了誰(shuí)?快速默讀，用“——”劃出描寫(xiě)將軍的語(yǔ)句。
2、PPT出示：描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作的句子。
將軍愣了一下，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。
將軍的臉色頓時(shí)嚴峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)。忽然他轉過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(cháng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”
他紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛員?叫軍需處長(cháng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著(zhù)。
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮。
3、老師也找到了描寫(xiě)將軍的一部分語(yǔ)句，這些都是描寫(xiě)將軍的?(神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě))在閱讀文章時(shí)，我們往往可以通過(guò)人物的言行來(lái)體會(huì )他們的內心。同學(xué)們讀讀這些語(yǔ)句，這個(gè)過(guò)程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化?
4、交流：驚訝、憤怒、感動(dòng)、敬佩。
5、PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動(dòng)、敬佩，這就是將軍的整個(gè)情感變化。同學(xué)們，讓我們一起合作讀讀這些語(yǔ)句，老師讀藍色部分，你們讀描寫(xiě)將軍的紅色部分，看看你們能不能通過(guò)朗讀把將軍的情感變化表現出來(lái)。PPT出示5——12段(紅、藍兩色字)。
6、這篇文章明明是寫(xiě)軍需處長(cháng)的，為什么用了這么多筆墨來(lái)寫(xiě)將軍呢?
PPT出示右：寫(xiě)將軍的段落。再次出現左:寫(xiě)軍需處長(cháng)的段落;像這樣通過(guò)寫(xiě)其他人的言行來(lái)襯托(突出)主人公的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，這樣寫(xiě)法叫“側面描寫(xiě)”，副板書(shū)。左邊這段直接寫(xiě)軍需處長(cháng)來(lái)突出其精神品質(zhì)的寫(xiě)法就叫“正面描寫(xiě)”，副板書(shū)。我們在以后的寫(xiě)作中也可以嘗試這樣的方法。
五、進(jìn)一步理解“豐碑”
1、這位軍需處長(cháng)為了戰友們永遠長(cháng)眠于雪山之中。他的戰友能走出雪山、走向勝利嗎?哪兒看出來(lái)?
2、PPT出示：將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢?
3、隊伍之所以能勝利，是因為?(軍需處長(cháng)、將軍、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像他們一樣的戰士們)
4、現在，你對課題“豐碑”又有新的理解了嗎?
5、再次朗讀，結束這節課。
板書(shū)設計：
豐碑
環(huán)境惡劣鎮定安詳
衣服單薄正面描寫(xiě)
側面描寫(xiě)
舍己為人
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文
2.勇敢戰斗，執著(zhù)前行和精神。
3.培養學(xué)生朗讀能力。
重難點(diǎn)：體會(huì )漁民不怕艱險的`精神。
教具：多媒體
教程：
一、導入新課
1.利用課文前的導語(yǔ)，揭示課文。
2.整體感知課文內容，請學(xué)生自由讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
4.在課文中進(jìn)行批注。
二、朗讀精彩段落，體會(huì )課文內涵。
1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想象當時(shí)的情景。
三、討論：是什么使漁民們戰勝了困難，順利歸航。
四、積累內化。
1.有感情的朗讀課文。
2把自己的感受寫(xiě)在日記里。
五、積累好詞好句。
六、作業(yè)：朗讀課文。
板書(shū)：
漁民們黑夜歸航
歸航接近海岸浪涌船顛
漁民勇站波濤
平安脫險無(wú)比快樂(lè )
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案8
一、教材解讀：
全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西�！毕掠晏�，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間，細膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛(ài)，對母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè )章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復涵詠。缺水，品味水之珍貴
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
作為生活在水網(wǎng)地區的農村孩子，學(xué)習本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話(huà)：
1、板書(shū)：水
2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì )給人們帶來(lái)災難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方，小時(shí)候對于水有著(zhù)怎樣特別的感受呢?
二、初讀課文，讀通課文
(一)學(xué)生自由讀課文
1、畫(huà)出課文中的生字，讀準字音，把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話(huà)概括課文各個(gè)自然段的內容。
(二)檢查初讀課文
1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。
勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙
2、指名分段朗讀課文
(讀通課文，指導讀好長(cháng)句。)
三、再讀課文，理清條理
1、課文是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線(xiàn)把它劃分出來(lái)。
3、交流：
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西�！边@句話(huà)來(lái)寫(xiě)的.。
從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：
(1)挑一擔水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊;
(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè )。
四、精讀課文第一段
自由朗讀課文第一段，思考：
(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫(huà)出有關(guān)的句子，好好讀一讀。
(2)交流，出示句子：
我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊，才可以挑上一擔回家。
讀一讀句子，體會(huì )水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎么理解這一句話(huà)的?
五、課堂小結：
水，對于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因為太多了。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。
讀完了課文，你會(huì )有更深讀了解的。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
精讀課文
二、教學(xué)目標：
1、精讀二、三兩段，通過(guò)對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫(xiě)，認真加以體會(huì )，感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導讀
課文是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的，從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段
1、默讀第二自然段，畫(huà)出能夠體現“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲水，以備今后很長(cháng)一段時(shí)間使用�！�
“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！报D―“只有……才……”說(shuō)明什么?
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水�！�
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)
3、有感情朗讀，體會(huì )孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段
1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫(xiě)在邊上。
2、交流：
(1)出示：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著(zhù)、幸福和痛快�！覀兌寂瓮�(zhù)水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。
朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著(zhù)水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。從這里你感受到什么?
(水之珍貴，輕易不可享用。)
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì )我的感受。
朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
(水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我們舒服的大喊大叫。)
從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。
(3)母親說(shuō)“你們真是餓壞了�！薄斑@是我至今為止聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話(huà)�！蹦闶窃鯓永斫獾�?
3、有感情朗讀第三段
四、練習
1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。
2、缺水給村里人帶來(lái)的應該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè )”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )一下作者為什么要這樣寫(xiě)。
(談?wù)勛约旱母惺�、理解�?
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案9
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無(wú)垠等詞語(yǔ)，并用“心曠神怡”和“廣袤無(wú)垠”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解人類(lèi)首次登月的偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
過(guò)程與方法：
初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細節，強化理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，理清課文順序，了解宇航員在登月過(guò)程中的工作、生活情況。
2、通過(guò)學(xué)文，引導學(xué)生感受科技的魅力，理解人類(lèi)首次登月的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
人類(lèi)探訪(fǎng)月球，今天我們一起學(xué)習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機正音，互相評價(jià)。
3、讀完課文，你知道了什么？
三、自由讀課文，理清記敘順序，整體把握課文內容。
思考：登月球分幾個(gè)階段，用自己的話(huà)概括每階段的要點(diǎn)。
指名復述登月球過(guò)程中的幾個(gè)階段。教師根據學(xué)生復述，板書(shū)其要點(diǎn)。
登月的全過(guò)程有三個(gè)階段：飛船升空、登月成功、勝利返航。
明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。
四、概括課文的主要內容。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)登月分那幾個(gè)階段？
二、自主學(xué)習。
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探討，深入體會(huì )。
1、宇航員登月到返航經(jīng)歷多長(cháng)時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？
2、宇航員登月后做哪些事？人類(lèi)登月有什么意義？
3、課文在表達上最突出的特點(diǎn)是什么？請舉例說(shuō)明。
二、合作探究。
對以上的問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：
1、人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺(jué)很有趣和特別。
2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片�！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。
3、語(yǔ)言方面：恰當的描述、用數字說(shuō)明、敘述中有議論。
三、拓展延伸，聯(lián)想和想象。
啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導想象。
1、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì )做些什么？展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
板書(shū)設計：
12月球之旅
登月生活
地球、月球
返回地球
教學(xué)反思
《月球之旅》是第四單元的最后一篇課文。也是一篇紀實(shí)報道，是學(xué)生較感興趣的、航天知識方面的文章。和學(xué)習第十課一樣，首先是小組自學(xué)完成讀課文、讀準字音、寫(xiě)書(shū)生字詞以及弄清課文主要內容等問(wèn)題。找出不懂得地方。在接下來(lái)的展示學(xué)習中，首先檢查學(xué)生的讀——每組請一個(gè)學(xué)生分段讀完課文，再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)——上黑板聽(tīng)寫(xiě)，錯了一個(gè)以上就不給本組加分。
接著(zhù)就是請人講課文主要內容，并逐段弄清每段的意思，算是理清文章脈絡(luò )；然后是說(shuō)最令自己興奮的.那一段。先讀，再說(shuō)理由。最后是理解難句子：“對于人來(lái)說(shuō)，這是小小的一步；但對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這是巨大的飛躍�！弊杂砂l(fā)言，如果哪一組的同學(xué)說(shuō)的最接近就給那一組加分。所以有幾個(gè)學(xué)生發(fā)言了。最后，我根據大家的發(fā)言進(jìn)行了小結，拿出了較通順的句子組成的我的理解：“阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了月球，他的步子和平時(shí)一樣小，但這標志著(zhù)人類(lèi)的航天事業(yè)以向前邁了一大步，已取得了飛速的發(fā)展�！彼�，在議論的基礎上，問(wèn)題得到了解決。使大家動(dòng)了腦筋后獲得的結論，盡管他們的語(yǔ)言還很零碎。小組學(xué)習真的是高效課堂的陣地呀。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來(lái)的樂(lè )趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入本課
你喜歡養花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的？
板書(shū)：13養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng )作。1937年，他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng )作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
關(guān)于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉著(zhù)燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂(lè )趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）
�。B花給“我”帶來(lái)樂(lè )趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)養花的樂(lè )趣為什么還寫(xiě)憂(yōu)？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線(xiàn)索。
老師板書(shū)
1、為什么養花；2、養什么花；
3、養花要摸門(mén)道；4、養花有益身心；
5、養花使人喜悅；6、養花使人傷心；
7、養花的樂(lè )趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養的過(guò)程中有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
2、給課文編寫(xiě)提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、談話(huà)，引入本課
誰(shuí)養過(guò)花？請舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養花有什么感受呢？（樂(lè )趣）我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)養花的樂(lè )趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的.一生。
有感情地朗讀。養花的樂(lè )趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話(huà)歸納作者在養花中得到了什么？為什么養花能得到知識？
�。ɑǚN類(lèi)不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養花的樂(lè )趣在哪里？（增長(cháng)知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆幝赊k事，花才能養活，只有在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，才能摸到門(mén)道，增長(cháng)知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養花的樂(lè )趣在哪里？
�。B花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。
�。�5）那么養花的樂(lè )趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂(yōu)）
“喜悅”是樂(lè )趣，那么“憂(yōu)”也算樂(lè )趣嗎？
�。B花有喜有憂(yōu)，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂(yōu)只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔B花的樂(lè )趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
材料安排：
1、把養花當作樂(lè )趣。
2、分述養花的樂(lè )趣：
�、兖B自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B花要摸門(mén)道——增長(cháng)知識
�、垧B花要付出勞動(dòng)——有益身心
�、莛B花使人喜悅——有喜
�、蒺B花使人憂(yōu)傷——有憂(yōu)
3、總結養花的樂(lè )趣。
四、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。
2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。
4、構思。
5、寫(xiě)出來(lái)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案11
一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。
通過(guò)泛讀，根據課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫(huà)圓，系列設問(wèn)。
圍繞中心段提問(wèn)：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動(dòng)地寫(xiě)這些事物的'？著(zhù)重寫(xiě)了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過(guò)這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說(shuō)明了什么？用閏土的生活同“我”進(jìn)行對比，有什么作用？這段話(huà)表達了怎樣的思想感情？
三、嘗試討論，點(diǎn)拔指導。
先讓學(xué)生帶著(zhù)上述問(wèn)題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進(jìn)行討論。教師給予適當點(diǎn)拔、指導。
四、心圓相照，文道統一。
由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文內容，了解有關(guān)鯨的知識。
�。�、學(xué)習作者用列數字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。
�。�、學(xué)習生字新詞。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識鯨的生活習性，學(xué)習幾種說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、揭題激趣
同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？（板書(shū)：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
�。�、初讀感知：
�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在預習時(shí)，發(fā)現哪些字，詞容易寫(xiě)錯或讀錯。
�、� 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
�。�、指明分節讀課文。
�。�、理清脈絡(luò )：
說(shuō)說(shuō)每節各講了什么？給課文分段。
�。�、教師小結。
�。�、布置作業(yè)：
課后每人畫(huà)一條鯨。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)說(shuō)訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)，它們的生活習性既有相同，又有不同。
�。ㄒ陨蟽删湓�(huà)第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請若干學(xué)生練說(shuō)。）
老師把這兩句話(huà)寫(xiě)在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。
�。ㄗ畲蟮啮L有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。
你覺(jué)得哪一句話(huà)意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。（板書(shū)：列數字。）
這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結：
�。ㄍ队俺鍪井�(huà)面。）
根據投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說(shuō)明文中常用的'方法。（板書(shū)：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大。（板書(shū)：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問(wèn)題。
請你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件？
�。�、很長(cháng)很長(cháng)的年代。
�。�、環(huán)境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有……（牙齒）；另一類(lèi)是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
�。�、自學(xué)第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著(zhù)用“我發(fā)現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報你的自學(xué)結果。
�。�、匯報自學(xué)結果：
�、� 吃食方面：
相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快；不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
�、� 呼吸方面：
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現象；不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。
�、� 睡覺(jué)方面：
方法相同，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，選擇２位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫(huà)的對嗎？
�、� 生長(cháng)方面：
相同點(diǎn)是胎生，生長(cháng)速度快，壽命很長(cháng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法？
�。�、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結課文
根據板書(shū)小結本課內容。
創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：
假如我國捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀(guān)看的游人絡(luò )繹不絕，你能給他們當一回解說(shuō)員嗎？根據你今天學(xué)到的知識，結合你平時(shí)看到的知識，同桌先練說(shuō)，再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運用今天學(xué)到的一種（或幾種）說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。
【教學(xué)體會(huì )】
《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì )感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：
一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面
由于小學(xué)生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習方法，只要提出恰當的自學(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”的句式練說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機會(huì )。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。
三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學(xué)習的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫(huà)，思，寫(xiě)，既鞏固了所學(xué)知識，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習效率。
由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng )設情境讓學(xué)生當解說(shuō)員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭著(zhù)上臺表演。其實(shí)，學(xué)生的解說(shuō)就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動(dòng)多了，也巧妙多了。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。教導學(xué)生學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì )課文所要表達的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入課文。
當代著(zhù)名作家茅盾曾寫(xiě)過(guò)一篇非常著(zhù)名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著(zhù)白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來(lái)學(xué)習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書(shū)課題）。大家打開(kāi)書(shū)預習內容，看插圖，認識白楊樹(shù)。
二、范讀課文，初步了解課文主要內容。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)劃下來(lái)，想想這些話(huà)的意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
清晰
介紹
新疆
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區別。
2.讀課后題4“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并對詞義加以理解。
3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點(diǎn)自然段。
4.默讀課文，回答思考題。
�、侔褧�(shū)上內容與自己已有知識相結合，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？
�、谧x一讀你剛才所畫(huà)的爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2.朗讀全文并練習背誦。
第二課時(shí)
一、課前談話(huà)，引發(fā)興趣。
茅盾的.《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習《白楊》這篇文章，（板書(shū)課題：白楊）
二、指名朗讀全文。
1.思考：從爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？
2.討論得出答案，老師板書(shū)：（①外表：挺直、粗壯；②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動(dòng)搖。）
3.結合課文前后內容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c(diǎn)的理解。
4.朗讀這段話(huà)，體會(huì )白楊的品格。（有感情地朗讀）
5.練習背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問(wèn)題：
�。�1）一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。（“衛士”是什么意思？本課指的是什么？這
位旅客為什么“出神”？）[討論后板書(shū)：邊疆建設者]
�。�2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著(zhù)自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書(shū)：扎根邊疆、建設邊疆]
�。�3）爸爸一手摟著(zhù)一個(gè)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話(huà)，體會(huì )其中的深刻含義。
四、老師：望著(zhù)窗外的衛士，爸爸想著(zhù)、想著(zhù)，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？
1.指名一人朗讀課文最后一句話(huà)，大家分析其中的深刻含義。
2.“微笑”又說(shuō)明了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻的精神。）
3.朗讀訓練，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻的精神。
4.練習背誦課文最后一個(gè)自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？
六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）
說(shuō)明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書(shū)：借物喻人）
七、總結深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無(wú)私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng )造祖國更加輝煌燦爛的明天！
八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語(yǔ)。對世界二戰有所了解，認識法西斯的罪惡。
2.根據提示語(yǔ)，有感情地朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。
3.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感情朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。
2.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧知識，出示圖片，積蓄感情
1.上學(xué)期我們學(xué)習了課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰爭!)的確，戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰火中的孩子”一組照片，讓學(xué)生感受戰爭的殘酷，積蓄感情。
2.今天我們學(xué)習《六個(gè)孩子的故事》，出示課題，齊讀。
二、介紹作者、背景，整體感知主要內容
1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細見(jiàn)教參)
2.故事發(fā)生在第二次世界大戰期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰，教師歸納補充：
第二次世界大戰是1939—1945年期間以德國、意大利、日本軸心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量之間在世界范圍內進(jìn)行的人類(lèi)歷規�？涨暗膽馉�(中國學(xué)術(shù)界認為，第二次世界大戰的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國閃擊波蘭為“大戰的序幕與爆發(fā)”階段)。
第二次世界大戰的戰火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰國家多達61個(gè)，卷入戰爭的人口達17億，動(dòng)員的武裝力量總人數超過(guò)1.1億。參戰國軍隊傷亡總數為5000萬(wàn)人以上，再加上平民，傷亡總數達9000萬(wàn)。參戰國軍費消耗總額為13520萬(wàn)美元，再加上財政消耗和物資損失，損失總數達40000億美元。
3.指名分節讀課文，注意讀準字音，想一想課文主要寫(xiě)了什么?
(課文描寫(xiě)二戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，遠在捷克的六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對法西斯的憎恨。)
三、讀悟體會(huì )，感受情感
1.分組學(xué)習，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：
孩子姓名捐出什么物品當時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作交流，板書(shū)完成表格。
2.學(xué)生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明。(這是一群天真、可愛(ài)、貧窮、痛恨法西斯的.孩子)
3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。
4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動(dòng)你的一句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受?(結合猶豫、莊嚴、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語(yǔ)體會(huì )人物當時(shí)的內心情感)
5.教師引到讀課文，根據表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內容。
(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等)主要事件?(賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事)。
(2)加上時(shí)間、起因、事件的意義用概括的語(yǔ)言歸納。
(課文描寫(xiě)了第二次世界大戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民。反映了孩子們對法西斯的憎恨對西班牙人民的同情。)
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案15
教材簡(jiǎn)析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說(shuō)。講述了一個(gè)幽默機智的九歲小男孩用巧妙的語(yǔ)言應答客人的故事。篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語(yǔ)言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。
教學(xué)目標：
1、有感情地讀懂讀準課文。
2、正確理解和書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、根據注釋?zhuān)斫庹n文大意，體會(huì )文章語(yǔ)言的精妙之處。
4、能在生活中發(fā)現精妙的語(yǔ)言，并加以應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體味文中語(yǔ)言的精妙。
2、在生活中運用精妙的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
師：今天，老師給大家講個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小故事，大家想聽(tīng)嗎？
繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)：“我什么也看不見(jiàn)！”很多行人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷便離開(kāi)了。后來(lái)一位法國著(zhù)名詩(shī)人也經(jīng)過(guò)這里。他看了看木牌上的字，問(wèn)盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢(qián)嗎？”
盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒(méi)有得到�！闭f(shuō)著(zhù)，臉上的神情非常悲傷。
詩(shī)人聽(tīng)了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離開(kāi)了。
晚上，詩(shī)人又經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)那個(gè)盲老人下午的情況。盲老人笑著(zhù)回答說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”詩(shī)人聽(tīng)了，摸著(zhù)胡子滿(mǎn)意地笑了。
同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢(qián)老人家的人多了呢？
“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的`作用，就在于有非常濃厚的情感色彩。當人們想到這個(gè)盲老人，一生中竟連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
你們說(shuō)詩(shī)人的語(yǔ)言是不是很精妙呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇語(yǔ)言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。
二、初讀課文，整體感知
1、根據注音自由朗讀課文，初步體會(huì )課文。
2、抽讀，指名讀，齊讀，引導學(xué)生讀準課文。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
三、理解課文，加深認知
1、小組討論，根據注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)自己對課文的理解
2、學(xué)習理解生字詞
3、重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠難理解的詞語(yǔ)
�。�1）其父：他的父親。其，他。
�。�2）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。
�。�3）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。
�。�4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱(chēng)呼。
�。�5）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。
�。�6）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對人尊敬的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。
4、請說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的巧妙性，你更喜歡哪個(gè)人物的語(yǔ)言？為什么？
�。ǹ追蜃印按耸蔷夜�；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學(xué)生充分體味語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默）
四、有感情品讀課文，背誦課文
1．帶感情美美地讀全文。
2．小組互相背誦全文。
五、課堂表演
小組內用白話(huà)文表演課文的劇情，請一些同學(xué)上臺表演，演出人物語(yǔ)言的風(fēng)趣。
六、拓展
同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語(yǔ)言運用，如：一些提示語(yǔ)、廣告詞、幽默故事、諺語(yǔ)等等。你還知道哪些，小組內討論交流一下。
七、作業(yè)：
1、默寫(xiě)課文。
2、 收集整理一些生活中關(guān)于語(yǔ)言精妙的例子。
《楊氏之子》同步練習題
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē
�。ǎǎǎǎǎ�
jiā qín
�。ǎ�
二、選詞填空。
愛(ài)慕愛(ài)惜珍惜
1、桃子、石榴、蘋(píng)果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生（）之心。
2、我們要（）今天的幸福生活。
3、我們要（）糧食，（）農民用汗水換來(lái)的勞動(dòng)成果。
三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
聞：
�。�1）聽(tīng)見(jiàn)；
�。�2）聽(tīng)見(jiàn)的事情、消息；
�。�3）有名望的；
�。�4）用鼻子嗅；
�。�5）姓。
1、你號，今天有幸能見(jiàn)到你本人，真是百聞不如一見(jiàn)�。。ǎ�
2、西湖是全國聞名的風(fēng)景區。（）
3、你知道嗎？今天晚間的新聞?wù)孀屓藢の�。（�?/p>
4、你聞出這是什么味了嗎？（）
5、聞家的人都拌到外省去了。（）
四、認真讀短文，理解下列詞句。
1、聰惠：
2、此是君家果：
3、未聞孔雀是夫子家禽：
五、請用“/”標出下列句子朗讀時(shí)的恰當停頓。
孔子以示兒曰：“此是君家果�！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘歉缸蛹仪��！�
六、你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
《楊氏之子》閱讀練習
一：閱讀古文，回答問(wèn)題：
梁國楊氏（sì shì）子九歲，甚（shèn shèng）聰惠�？拙皆劊▃hǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi）設果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜��！眱簯▂īng yìng）聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）�！�
1選自朝的，該書(shū)是一部
2、為加點(diǎn)字選擇正確讀音
3、解釋下列加點(diǎn)字意思：
甚聰惠（）
孔指以示兒（）
4、標注句子停頓：
孔指以示兒曰
未聞孔雀是夫子家禽
5、翻譯文中最后一句話(huà)
6、孔君平與楊氏子的對話(huà)很精妙，妙在何處？
《楊氏之子》閱讀練習二：《楊氏之子》
梁國楊氏子九歲，甚�？拙狡涓�，父不在，呼兒出。為設果，果有楊梅�？字敢�?xún)涸唬骸按耸蔷夜��！眱簯暣鹪唬骸?�！�
1、按原文填空，并解釋最后一句話(huà)的意思。
�。钍献恿⒖袒卮鹫f(shuō)：“從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)�！保�
2、字詞理解解釋?zhuān)?/p>
甚：惠：
詣：乃：
示：禽：（見(jiàn)課本）
3、聯(lián)系上下文填空：
�。�1）為設果。
�。�2）孔指以示兒曰。
�。钍献訛榭拙皆O果。）（孔指楊梅以示兒曰）
3、結合閱讀體會(huì )，我認為楊氏之子的回答妙在__________________________
�。ㄎ艺J為楊氏之子的回答妙在：他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平，又不失禮貌。）
4、孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答后，會(huì )有怎樣的反應？請從人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面加以描繪：____________________________ 。
5、通過(guò)品讀上文，我們感受到語(yǔ)言的精妙。試著(zhù)讀讀下面的話(huà)，你能否像楊氏之子一樣用精妙的語(yǔ)言回答。
阿凡提騎著(zhù)驢，來(lái)找本城的法官。法官望見(jiàn)了，就大聲招呼道：“歡迎你們兩位一同光臨！”阿凡提不慌不忙地說(shuō)：“ �！�
�。ò⒎蔡峄卮鹫f(shuō)：“我的驢跟我糾纏個(gè)沒(méi)完，要我帶它出來(lái)找它的朋友，我就決定帶它來(lái)找您了”。）
《楊氏之子》隨堂練習題
一、仿照下面句子，以四季的水果作內容寫(xiě)兩個(gè)句子。
春天的楊梅吮吸著(zhù)甘露，在雨水中歡笑。
夏天的西瓜________________________。
秋天的橘子________________________。
二、整體感悟
1）楊氏之子中哪一句可以看出孔君平與楊氏子很熟？
___________________________________________________________
2）想象一下，孔君平聽(tīng)了楊氏之子的回答會(huì )怎么想？寫(xiě)下來(lái)。
___________________________________________________________
3）你喜歡孔君平說(shuō)的話(huà)還是楊氏之子說(shuō)的話(huà)？為什么？
__________________________________________________________
三、能力拓展題
下面的句子可以用不同的標點(diǎn)表達出不同的意思，試試吧。
1）上海隊打敗了北京隊獲得了冠軍。
2）哥哥說(shuō)我是好青年。
3）下雨天留客天留我不留。
四、趣味閱讀題
主考的批語(yǔ)
——摘自《幽默與智慧》
古時(shí)候科舉考試，考官要在卷面上加評語(yǔ)。相傳唐朝時(shí)，一次歐陽(yáng)修做主考，有位考生名字竟與他相同。在當時(shí)盛行為尊者諱，歐陽(yáng)修看了便有點(diǎn)不悅，在評批后加了一聯(lián)，語(yǔ)曰：“司馬相如藺相如名相如實(shí)不相如�！辈幌氪丝忌泳砗罅⒓磳υ唬骸伴L(cháng)孫無(wú)忌魏國無(wú)忌人無(wú)忌我亦無(wú)忌�！睂φ坦ふ�，情趣盎然，歐陽(yáng)修看后也拍手稱(chēng)絕。
請把故事里的對聯(lián)抄下來(lái)，并加上正確的標點(diǎn)。
【參考答案】
一、示例：
夏天的西瓜敞開(kāi)了火熱的胸懷，滋潤人們燥熱的心。
秋天的橘子急不可耐地搖晃著(zhù)身體，等待著(zhù)人們將它采摘。
二、
1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
從孔君平來(lái)拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當得知孩子的父親不在時(shí)，孔并沒(méi)有馬上離開(kāi)，而是叫出了這個(gè)孩子�？梢�(jiàn)，孔與孩子很熟。
2）孔君平發(fā)自?xún)刃牡馗杏X(jué)到這個(gè)孩子的聰明，心中贊嘆不已。
3）此題沒(méi)有標準答案，意在考察學(xué)生對于課文中的這一問(wèn)一答是否真正理解，答案無(wú)論是喜歡“孔君平”的話(huà)還是楊氏之子的話(huà)都可以，只要能說(shuō)出為什么以及話(huà)的意思即可。
三、
1）上海隊打敗了，北京隊獲得了冠軍。
上海隊打敗了北京隊，獲得了冠軍。
2）哥哥說(shuō)：“我是好青年�！�
哥哥說(shuō)我是好青年。
3）下雨天留客，天留，我不留。
下雨天，留客天，留我不留？
四、
司馬相如、藺相如，名相如，實(shí)不相如。
長(cháng)孫無(wú)忌、魏無(wú)忌，人無(wú)忌，我亦無(wú)忌。
1、選擇正確的讀音，打“√”。
梁國楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠�？拙皆劊▃hǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi）設果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜��！眱簯▂īng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）�！�
2、先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話(huà)的意思。
�。�1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）
�。�2）孔指以示兒曰：“此是君家果�！保ǎǎǎ�
�。�3）兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！保ǎ�
3、將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。
4、翻譯下列句子：
�。�1）三人行，必有我師。 （2）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
�。�3）溫故而知新。 （4）學(xué)而時(shí)習之。
5、選擇《世說(shuō)新語(yǔ)》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。
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