關(guān)于《松鼠》教案設計松鼠課文教案設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《松鼠》教案設計松鼠課文教案設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標：
1、掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的方法；
2、體會(huì )用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
3、提高語(yǔ)言表達能力；
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習說(shuō)明文嚴謹的結構特點(diǎn)。
2、體會(huì )準確生動(dòng)的科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，走近作者
1、同學(xué)們，請看屏幕上的小動(dòng)物是什么��？（松鼠）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對它的印象？師：如果讓你寫(xiě)篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀(guān)察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習慣、性格等。）
2、同學(xué)們說(shuō)得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習一篇介紹松鼠的文章通過(guò)預習，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說(shuō)明文。（齊說(shuō)）
看來(lái)同學(xué)們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預習結果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅者，從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。）
為了大家更好地學(xué)習課文，讓我們一起來(lái)看看本文的一些字詞。
二、初讀課文，整體感知
1、大家都進(jìn)行了充分的預習，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細說(shuō)出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？
�。ㄍ庑问瞧�，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說(shuō)邊板書(shū)）。
那這三個(gè)詞語(yǔ)出現在文章的哪里呢？第一節�。◤娜目�，第一節有什么作用？）
2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個(gè)特征是一一對應的？
�。ㄆ翆氖堑�2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）
那就結構上看，第一節與接下來(lái)的幾節是什么關(guān)系呢？
是總分關(guān)系。（師板書(shū)：總寫(xiě)，分寫(xiě)）
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫(xiě)到習性、性格??）
與上文的對應關(guān)系和由外在寫(xiě)到內在，這叫由表及里的邏輯順序！
4、那同學(xué)們再思考一下，第6節的內容，這一部分可以歸到松鼠的三個(gè)特征里去嗎？師：這部分內容可以省略不寫(xiě)嗎？
師：主要寫(xiě)了三個(gè)特征，又寫(xiě)了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
�。ㄓ芍鞯酱危�
小結：在這一檔案中，我們歸納了說(shuō)明文中的說(shuō)明對象——松鼠，對象的特征——漂
亮、馴良、乖巧，以及說(shuō)明的順序。
三、評選明星，深化理解
1、通過(guò)我們對文章的梳理，同學(xué)們對文章有沒(méi)有具體的印象呢？
那同學(xué)們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說(shuō)明的語(yǔ)句，給你們5分鐘時(shí)間，今天換一種形式來(lái)歸納一下文中的信息，假設動(dòng)物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺(jué)得可愛(ài)的小松鼠會(huì )符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱(chēng)寫(xiě)一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過(guò)程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請以“松鼠是一種的小動(dòng)物，因為它，所以我覺(jué)得評選它為之星當之無(wú)愧”的句式寫(xiě)信。
請同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間，大家好好討論，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。提示：前面加上推薦的對象。
2、好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的推薦信，就從第一組開(kāi)始吧。
尊敬的百獸之王：我是來(lái)競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動(dòng)物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著(zhù)一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學(xué)生們聽(tīng)到這略帶夸張的語(yǔ)氣都笑了。
師小結：好，你很勇敢，是第一個(gè)讀推薦信的人，在文中找的也很準。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光??這些詞語(yǔ)來(lái)修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？
生13：尊敬的組委會(huì )：我覺(jué)得松鼠是一種馴良的動(dòng)物，因為它不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑??（將整個(gè)第三節讀了一遍）
師：老師我自封為組委會(huì )的委員長(cháng)，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動(dòng)范圍師在樹(shù)上，活動(dòng)時(shí)間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來(lái)推薦松鼠的馴良呢/
生13低頭不語(yǔ)。
師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會(huì )一下語(yǔ)言中的含義。
生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動(dòng)物。我們一直生活在樹(shù)上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會(huì )影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的食物是堅果類(lèi)，即使餓壞了，也不會(huì )傷害到人類(lèi)。
師：你說(shuō)得太好了，在你讀推薦信的時(shí)候，我看見(jiàn)很多同學(xué)在頻頻點(diǎn)頭，看來(lái)同學(xué)們都很贊同你的觀(guān)點(diǎn)。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔任親善之星！事實(shí)上，對松鼠馴良這一特征的認識，也正是從人類(lèi)角度來(lái)看的，松鼠能與人類(lèi)和睦相處，所以人們就認為它是馴良的（打出幻燈小結：這里是通過(guò)松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間和常吃食物表現了松鼠的不侵犯、不騷擾人類(lèi)，不傷害人類(lèi)以及人類(lèi)所畜養的牲畜這方面來(lái)表現
松鼠的馴良的。）
師：最后我們一起來(lái)看看乖巧之星的評選情況。
生15：尊敬的評委團們：我就是人見(jiàn)人愛(ài)的松鼠�？�，我能劃船，多機靈。一到危險時(shí)刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒(méi)了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。
師：相信？看來(lái)還不太自信��？那是不是覺(jué)得自己的推薦詞在說(shuō)明原因的時(shí)候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧”這個(gè)在我們現在的理解中是什么意思？
生小聲在下面議論：聽(tīng)話(huà)??
師：對！那在文中呢是不是指“聽(tīng)話(huà)”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會(huì )：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著(zhù)一股子靈氣�？此^(guò)水的樣子，乘于樹(shù)皮做的一葉小舟之上，挺著(zhù)胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹(shù)林中，雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒(méi)了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長(cháng)遮風(fēng)擋雨。它當選智慧之星當之無(wú)愧！
師：同學(xué)們覺(jué)得她的語(yǔ)言用哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容��？
師：是的！她的語(yǔ)言很優(yōu)美啊，同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過(guò)水方法，警覺(jué)性強，跑跳敏捷，叫聲特點(diǎn)，搭窩特點(diǎn)來(lái)表現松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）
四、品味語(yǔ)言
1、同學(xué)們在為松鼠寫(xiě)推薦詞的時(shí)候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們?yōu)槭裁茨茉谌绱硕痰臅r(shí)間內將松鼠的有關(guān)知識了解得如此透徹呢？
師：對，這要歸功于本文的語(yǔ)言。大家說(shuō)說(shuō)看，說(shuō)明文的語(yǔ)言要符合什么特征呢？生；準確！
師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)強調觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺(jué)度之高，體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。接下來(lái)請同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動(dòng)手找找看。
�。�1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。2、它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，只喜歡大的'樹(shù)林。3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。4、有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。）哪個(gè)同學(xué)先來(lái)試著(zhù)體會(huì )一下語(yǔ)言的準確性呢？
生16：第一句里的“經(jīng)�！�，說(shuō)明松鼠活動(dòng)大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫(xiě)到樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了它們也會(huì )下樹(shù)的。
“從來(lái)不”表示了沒(méi)有例外�！昂孟蟆北砻鬟@個(gè)結論只是作者猜測的，沒(méi)有科學(xué)依據，這正體現了作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
“有人說(shuō)”表示不是作者自己親眼所見(jiàn)，只是聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)，也體現了語(yǔ)言的準確性。
2、課文中使用了一些修辭手法，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的——生動(dòng)性�！懊嫒萸逍恪薄傲岘嚨男∶婵住薄懊利惖奈舶汀敝杏谩扒逍恪薄傲岘嚒薄懊利悺睂λ墒笞髁巳烁窕拿鑼�(xiě)，突出它的“漂亮”。運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫(xiě)。再去文中找找，還哪些句子體
現了語(yǔ)言的生動(dòng)性？
生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女
文中還有一些準確的動(dòng)詞，也生動(dòng)形象地寫(xiě)出了松鼠的形象，體現了生動(dòng)性。大家快速地找找看。
生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時(shí)”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復雜動(dòng)作的詞描述巧妙能干�！八鼈兙蛷母C里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”等詞表現松鼠的敏捷
五、創(chuàng )新展示，妙想奇思
1、我們通過(guò)對說(shuō)明對象、對象特征、說(shuō)明順序以及說(shuō)明內容對松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛(ài)的小動(dòng)物留在身邊嗎？請同學(xué)們根據自己的學(xué)習和課前的準備，展示自己的學(xué)習收獲。
寫(xiě)出自己最喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。
六、總結拓展凝眸精靈
1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準確，又有散文的生動(dòng)形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著(zhù)作者對松鼠的喜愛(ài)之情。我們的身邊的有許許多多的動(dòng)物園，我們要善待動(dòng)物，和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對松鼠有很多精彩的描寫(xiě)，請摘抄出來(lái)，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找幾篇以動(dòng)物為說(shuō)明對象的文章，試著(zhù)用本課掌握的學(xué)習方法去閱讀文章，認識更多可愛(ài)的動(dòng)物，修改自己描寫(xiě)小動(dòng)物的片段，使之成為文章。
板書(shū)設計：
總寫(xiě)：漂亮、馴良、乖巧
分寫(xiě)主由表及里到
補充寫(xiě)：其他特征
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