夏教案反思

　　作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的夏教案反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

夏教案反思1

　　過(guò)去的的6、7月份，我們機電系統職工付出了辛勤的努力，我礦機電管理基礎工作得到了持續穩步提高，機電事故大幅降低，設備開(kāi)機率進(jìn)一步提高。在山西焦煤對我礦二季度機電安全及質(zhì)量標準化工作檢查中取得了93.1分的好成績(jì)。下面我代表機電科對我礦機電安全管理工作中存在的問(wèn)題與整改措施做一通報。

　　一、我礦供電系統還不是那么堅強可靠。雖然我們從去年年底至今在打造堅強供電系統方面做了大量工作，共投資了520萬(wàn)元，但在進(jìn)入今年的雷雨季節后還是連續發(fā)生了三起因雷擊造成的大面積停電停風(fēng)事故。最嚴重的是20xx年7月15日凌晨，我礦35kv兩回線(xiàn)路連續落雷，造成110kv變電站供35kv變電站兩回線(xiàn)路相繼掉閘及造成供電系統電壓瞬間垮落，共造成井下7個(gè)掘進(jìn)工作面因停電停風(fēng)瓦斯超限。打破了我礦長(cháng)時(shí)期的杜絕了無(wú)計劃停風(fēng)停電和瓦斯零超限的良好局面充分。說(shuō)明我們供電系統特別是地面供電系統離堅強的供電系統目標還有很大的差距，提升的空間還不小，同志們仍需努力。

　　二、我們在7月份對我礦井下接地網(wǎng)進(jìn)行了一次集中隱患排查，發(fā)現存在的問(wèn)題還不少。主要有：南三采區未設置接地母線(xiàn)與南軌大巷的接地母線(xiàn)相接;井下多處局部接地極接地電阻普遍大，如24208臨時(shí)配電點(diǎn)移變接地電阻63ω，24208回風(fēng)巷口風(fēng)機開(kāi)關(guān)主接地309ω。遠遠超過(guò)2歐姆的要求;中央水倉里主、副接地極生銹嚴重，接

　　地母線(xiàn)接地電阻達3.69ω，大于2ω要求;我礦井下36伏以上接線(xiàn)盒除高壓接線(xiàn)盒外，都未按規定設局部接地極;我礦井下局部接地極還不標準，截面偏小，不符合規程要求，甚至有些隊組如鉆機隊拿鐵棍做為局部接地極。

　　三、目前我礦井下供電系統實(shí)現了漏電保護選擇性，但還未實(shí)現過(guò)流保護選擇性。我們在高壓供電系統過(guò)流保護方面目前采取的原則是犧牲選擇性，確�？煽啃�，造成工作面一有風(fēng)吹草動(dòng)，就頂至變電所進(jìn)線(xiàn)上，甚至頂到中央變電所。給查找事故點(diǎn)造成困難，一定程度制約了生產(chǎn)。

　　四、目前我礦局扇供電系統還算可靠。存在的問(wèn)題是局扇組合開(kāi)關(guān)沒(méi)有失壓延時(shí)保護功能。一旦發(fā)生電壓垮落，變電所里局扇饋電開(kāi)關(guān)雖然供電正常，而局扇開(kāi)關(guān)保護動(dòng)作造成局扇停運。我們還不能做到每處局扇群或局扇有專(zhuān)人看守。北翼采區局扇運行方式不合理，專(zhuān)供風(fēng)機為運行風(fēng)機，直供風(fēng)機為備用風(fēng)機，造成局扇運行不可靠。

　　五、井下機電違章現象還不能杜絕，如私拉亂接、明火操作、開(kāi)關(guān)封保護等現象在6、7月份查出多起，都已進(jìn)行了追查處理。

　　六、井下電纜吊掛比較亂的現象還未改觀(guān)。主要體現在通風(fēng)科監控隊負責的監控線(xiàn)與礦調度電話(huà)組負責的電話(huà)線(xiàn)、人員定位線(xiàn)等小線(xiàn)吊掛各自為政，咋方便咋來(lái)，沒(méi)個(gè)規矩或有規矩不遵守。多根小線(xiàn)成捆與采區負責的動(dòng)力線(xiàn)攪渾在一起吊掛，嚴重不符合標準要求。雖多次整改，沒(méi)明顯改觀(guān)。南三采區電纜吊掛比較亂，現場(chǎng)辦公和整改方案已制定快50天了，負責施工的二采區機電隊到目前為止，沒(méi)多大進(jìn)展。井下所有動(dòng)力電纜都存在電纜標志牌不全等問(wèn)題。

　　七、掘進(jìn)隊皮帶管理方面還是我礦機電管理的薄弱環(huán)節。我礦正規隊組所負責的掘進(jìn)依然存在皮帶跑偏、托輥磨損超限不及時(shí)更換、皮帶托輥上的毛毛多不及時(shí)處理，機尾緩沖托輥確缺失、撇托輥等在小窯都不會(huì )出現的現象在我礦還依然存在。我礦正規掘進(jìn)隊組所管的皮帶狀況總體不如外委隊組皮帶。不服氣可以到井下南軌二號底抽巷去看。

　　八、我礦主斜井皮帶長(cháng)期靠逆止器停車(chē)。同時(shí)未按規定裝設斷帶抓捕器。

　　九、北軌大巷4700米至龍華垣區段大巷照明還未鋪設。給該區段的大巷機車(chē)運輸造成隱患。

　　針對以上存在的問(wèn)題，我們提出以下整改措施：

　　一、由機電科負責，繼續打造堅強的供電系統。除了繼續加大對地面供電系統日常巡檢和災害天氣的值守，消除供電隱患外，我們要結合中國礦院對我礦供電系統評價(jià)報告中對我礦供電系統提出的問(wèn)題和建議，整改我們供電系統存在的問(wèn)題(目前此報告中國礦大還未出來(lái))。同時(shí)結合我礦第三電源點(diǎn)的建設鍥機，繼續對我礦供電系統進(jìn)行升級改造，進(jìn)一步打造堅強的供電系統。

　　二、針對我礦接地系統存在的問(wèn)題，機電科已制定了整改方案，望兩個(gè)采區積極組織實(shí)施，力爭在8月份完成，機電科負責指導、驗收。同時(shí)要求通風(fēng)科監控隊、礦調度電話(huà)組、運輸科等單位分別對各自負責的地面監控系統、通訊系統、入井管路等接地系統每月進(jìn)行一次檢查測試，機電科每季度測試一次，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改，確保接地系統符合要求。

　　三、關(guān)于北翼采區局扇運行方式改變問(wèn)題。目前方案已制定完一采區準備隊正在實(shí)施整改中。一采區準備隊力爭8月上旬完成。機電科積極與局扇組合開(kāi)關(guān)廠(chǎng)家聯(lián)系，把局扇組合開(kāi)關(guān)加失壓延時(shí)功能做為科研攻關(guān)項目來(lái)做。同時(shí)要求兩個(gè)采區局扇管理隊組必須做到災害天氣保證局扇群或局扇處有專(zhuān)人值守。

　　四、目前機電科對井下供電系統實(shí)現過(guò)流保護選擇性已制定出初步方案。充分發(fā)揮我礦井下高壓三段式過(guò)流保護的功能具備的過(guò)流保護選擇性的優(yōu)越功能，對井下高壓系統過(guò)流進(jìn)行重新整定，爭取實(shí)現工作面短路不頂變電所功能。

　　五、機電科除日常機電完好檢查外，定期不定期進(jìn)行機電專(zhuān)項檢查�，F在正進(jìn)行為期20天的三季度機電完好和供電專(zhuān)項檢查。檢查的方式是設備逐臺過(guò)，五小元件逐件過(guò)，電纜逐米過(guò)。能打開(kāi)的地方必須打開(kāi)檢查。從昨天在南一采區檢查的情況來(lái)看問(wèn)題比較多，形勢不容樂(lè )觀(guān)。對檢查出的嚴重問(wèn)題，我們機電科嚴格按照《沙曲礦電氣管理處罰條例》進(jìn)行處罰。

　　六、掘進(jìn)隊一定要加強皮帶管理。我們機電科一定要加大皮帶的檢查力度。如發(fā)現皮帶托輥干磨、別托輥、跑偏嚴重不處理，一類(lèi)按機械失爆論處。同時(shí)我們機電科保證皮帶托輥等易損件的供應。

　　七、要求運輸科及皮帶隊認清形勢，必須在8月份完成主斜井皮帶抓捕器安裝工作。逐步恢復主斜井皮帶的制動(dòng)功能，避免長(cháng)期依靠逆止器停車(chē)。

　　八、要求運輸科機修隊與一采區準備隊共同配合，在八月份完成北軌大巷照明延伸工程。

　　同志們，我們一定要守住杜絕無(wú)計劃停電停風(fēng)事故，消滅機電三把火、機電大型事故的底線(xiàn)，細化機電質(zhì)量標準化工作，做到動(dòng)態(tài)達標，經(jīng)得住上級部門(mén)的檢查，為我礦機電安全及質(zhì)量標準化工作作出我們應有的貢獻。

夏教案反思2

　　多年來(lái)，堅持以學(xué)校工作計劃為指向，以打造道德課堂為目標，堅持以人為本的觀(guān)念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)努力，較好完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，現總結如下：

　　一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認真學(xué)習關(guān)于構建道德課堂的文章，學(xué)習《高效課堂導學(xué)案設計》、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論，貫徹落實(shí)新課程理念，并在教學(xué)中努力實(shí)踐。

　　二、完善教研、教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　1、有明確的教學(xué)計劃。為使教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)期開(kāi)始，根據學(xué)校的要求與學(xué)科實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的計劃，并認真落實(shí)計劃，不讓計劃流于形式。

　　2、堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過(guò)程中，堅持三個(gè)“聯(lián)系”，即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達到良好教學(xué)效果奠定基礎。

　　3、更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中培養能力、提高覺(jué)悟，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。如：做好每星期一次的“時(shí)政講評”，及時(shí)宣講黨的路線(xiàn)、方針和政策，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的意識，提高了學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。還開(kāi)展了“今天我來(lái)做老師”學(xué)生主講活動(dòng)，由學(xué)生自選內容主講。為了講好課，他們分工、協(xié)作，搜集整理資料，制作精美課件。如講到師生關(guān)系時(shí)，學(xué)生自制調查表格，找老師、學(xué)生做調查，使講課更有針對性、吸引力。這些活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，得到了學(xué)生的歡迎，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

　　4、和各任課教師互相聽(tīng)課，每節課及時(shí)填寫(xiě)聽(tīng)課筆記，做好評課工作，重視教學(xué)反思，尋找現有教學(xué)行為和新理念之間的差距，促進(jìn)教法改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

　　三、認真開(kāi)展解讀、細化課程標準的學(xué)習與交流�！敖庾x課標，上明白課，落實(shí)課標，上有效課”，積極構建高效課堂。在細化課標過(guò)程中，明確分工，加強協(xié)作，定時(shí)交流溝通，做到資源信息合作共享，并參加了協(xié)作區的交流。

　　四、繼續做好青年教師的培養工作，他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，更快適應，更快提高，增強教研組的整體實(shí)力。

　　五、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作，總結經(jīng)驗、查漏補缺、調整教學(xué)。

　　六、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生能力。主要內容有：走進(jìn)世博會(huì )，感受世博魅力；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河；看感動(dòng)中國人物事跡，學(xué)習榜樣精神————-簡(jiǎn)單中的偉大—學(xué)習郭明義；聚焦朝韓危機等。

　　通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，拓展了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生眼界；提高了學(xué)生搜集資料、歸納整理資料的能力，運用所學(xué)知識分析現實(shí)問(wèn)題的能力；形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習的積極性與熱情，培養了師生間、學(xué)生間的合作意識和學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、組織能力等。

　　工作中的不足及努力方向：

　　由于教學(xué)工作的繁忙，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試，但總體而言，實(shí)踐操作多，理論挖掘少；感性體會(huì )多，理性思考少。今后應進(jìn)一步加強教科研理論的學(xué)習與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓，對現有教材進(jìn)行更大膽的整合和處理，提高細化課標的水平。

夏教案反思3

　　在課堂教學(xué)中我常常會(huì )有這樣的困擾，學(xué)生舉手回答的人總是那么幾位，那些個(gè)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生往往整節課沉默，即便是你叫他起來(lái)回答，他也說(shuō)不出什么內容，再看他們的課堂表情，眼神無(wú)光，表情呆滯。也許他們是聽(tīng)不懂，也許他們上課走神了。如何調動(dòng)這部分學(xué)生也能來(lái)參與課堂呢，在《李時(shí)珍夜宿古寺》時(shí)，我做了一系列的嘗試。

　　第一布置課前預習，特別是課文朗讀，我總認為如果學(xué)生連課文都讀不通順，那上課效果是不可想象的，但以往也布置讀書(shū)任務(wù)，但檢查起來(lái)實(shí)在困難，于是讀不讀就完全憑學(xué)生的自覺(jué)了。這一次我要求學(xué)生回家讀熟，并明確告訴學(xué)生第二天課堂上，老師將進(jìn)行檢查，檢查時(shí)是要求學(xué)生合起書(shū)來(lái)回答有關(guān)書(shū)中的內容的。當我第二天上課時(shí)，我就課文的內容進(jìn)行提問(wèn)（不增加任何難度），果然許多同學(xué)愿意起來(lái)回答了，連平時(shí)從不舉手的小云也舉起了手，這是多么可喜的事情呀�？梢�(jiàn)我們的孩子當他們認為自己能成功時(shí)，都會(huì )有伸手摘蘋(píng)果的欲望的。

　　第二，在充分熟悉課文內容的基礎上，如何保持學(xué)生這種積極性，讓其能以這樣的熱情投入到研讀課文中去呢？我覺(jué)得接下來(lái)應該做的事就是精心設計問(wèn)題。學(xué)生不回答問(wèn)題不外乎以下幾個(gè)原因：?jiǎn)?wèn)題太簡(jiǎn)單不屑回答；問(wèn)題太大不知所問(wèn)；問(wèn)題太難，思考后仍然不會(huì )。因此，我在設計問(wèn)題時(shí)，應當以教學(xué)內容要求和學(xué)生的認知水平、知識儲備水平為前提，同樣的問(wèn)題怎樣問(wèn)更適合于自己的學(xué)生，只要設計的問(wèn)題符合學(xué)生的認知規律，經(jīng)過(guò)自己的理性思維能回答，學(xué)生的自我表現欲還是很強的，都是想被老師肯定，都想成功的。就以此課為例，重點(diǎn)是理解李時(shí)珍的為人，但如果我一開(kāi)始就這樣提問(wèn)：“讀了課文，你覺(jué)得李時(shí)珍是一位怎樣的人物？”我想能夠一針見(jiàn)血答出來(lái)的，不會(huì )太多，那么就要設計好坡度問(wèn)題。在學(xué)習第4自然段時(shí)，我讓學(xué)生回答：“李時(shí)珍投宿的是怎樣的一座古寺？你能用一些詞來(lái)形容嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？同學(xué)你們能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家嗎？”通過(guò)對比，學(xué)生感受到了李時(shí)珍住宿條件的艱苦。接著(zhù)提問(wèn)：“你愿意做這樣的破廟嗎？李時(shí)珍愿意嗎？為什么愿意呢？讀一讀課文第七自然段。）學(xué)生很快便明白了為了修訂好《本草綱目》。緊接著(zhù)：“修訂好《本草綱目》，誰(shuí)能得福？李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？“學(xué)生一下就說(shuō)出了不怕吃苦、為民造福、堅持不懈等許多詞語(yǔ)。這一過(guò)程中，我看到的是一只只高舉的小手，一雙雙閃爍著(zhù)興奮目光的眼睛。

　　第三，正確及時(shí)評判學(xué)生的回答。對于學(xué)生的回答，要進(jìn)行藝術(shù)性的評價(jià)，切忌簡(jiǎn)單地肯定或否定。對于學(xué)生的正確回答，要實(shí)事求是地給予肯定，在肯定的同時(shí)，鼓勵其他學(xué)生要不甘落后，使他們相互競爭、相互比賽。如果學(xué)生回答錯了或者不會(huì )回答，老師切不可簡(jiǎn)單否定，可以給他們一些引導，在老師的幫助下完成回答，此時(shí)再給他一些鼓勵，肯定一下他的領(lǐng)悟力，他會(huì )非常激動(dòng)的。再看一下他的小手，在下一次提問(wèn)時(shí)，他往往會(huì )再次舉起來(lái)。因為他呀嘗到了成功的甜頭了……

　　實(shí)踐中我體會(huì )到，一是深入地解讀教材，對文本有獨到的理解就能設計好問(wèn)題，引導學(xué)生找到最佳路徑直奔教學(xué)的目標；二是教師對課堂信息的巧妙處理，把握住對話(huà)方向，輕輕一點(diǎn)撥，就能撞擊出學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生探究文本主旨。

　　作為教師的我們在課堂中要扮演好這一角色：當學(xué)生精神萎靡時(shí)，努力使他們振作！當學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，給他們以啟迪！當學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，以教學(xué)的熱情喚起他的力量！從學(xué)生的眼睛里讀出愿望。從學(xué)生回答的問(wèn)題中聽(tīng)出創(chuàng )造。用不同的語(yǔ)言方式讓學(xué)生感受關(guān)注，使學(xué)生覺(jué)得我的精神脈搏與他們一起歡跳。讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花，使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，感受和諧的歡愉、發(fā)現的驚喜！

夏教案反思4

　　本節課主要讓學(xué)生認識社會(huì )生活的巨大變化，體會(huì )改革開(kāi)放的意義，熱愛(ài)我們現在的生活，提高學(xué)生關(guān)心社會(huì )的情感，懂得社會(huì )生活的復雜性，正確認識從眾心理，自覺(jué)抵制社會(huì )生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。注重引導學(xué)生感受社會(huì )生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎上，引導學(xué)生思考社會(huì )發(fā)生變化的原因，初步認識社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)黨的正確領(lǐng)導和人民群眾的辛勤勞動(dòng)。同時(shí)結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動(dòng)來(lái)認識社會(huì )的發(fā)展，接著(zhù)從學(xué)生生活體驗入手認識社會(huì )的意義，了解參與社會(huì )生活的途徑和方法；其次為了突破重難點(diǎn)，對社會(huì )復雜性、從眾心理這兩個(gè)理論性較強的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )設情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。

　　為了集體的發(fā)展教學(xué)反思

　　本節課我所選視頻為學(xué)生所熟知且和歷史教材有聯(lián)系視頻為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)還原歷史、探究知識的氛圍充分調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學(xué)生的興趣被大大的調動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識點(diǎn)外還有拓展和延伸。例如面對集體安排我們要犧牲個(gè)人利益人多不一定就是力量大等。另外本節課所選視頻題材內容積極向上很好的體現了愛(ài)國主義教育進(jìn)課堂的要求學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)情感得以升華思想得到提高。

　　確認識個(gè)人和集體的關(guān)系教學(xué)反思

　　在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，又是活生生的獨立個(gè)體，他們有自我意識，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛(ài)好、追求和個(gè)性，有自主性、能動(dòng)性，他們不是消極地接受教育，而是以強烈的自我意識，對教育內容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認識教育的意義和重要性時(shí)，他們就會(huì )以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰�。我們要充分認識到學(xué)生這種主觀(guān)能動(dòng)性的重要性，而不是忽視和壓抑。沒(méi)有學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)的參與，教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動(dòng)獲得知識、能力和形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的根本保證，離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力。

夏教案反思5

　　本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一課三論研討活動(dòng)。我對本次活動(dòng)做了如下反思。

　　?綱要》中指出發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說(shuō)一說(shuō)是什么。因為在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導入環(huán)節，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過(guò)老師們的討論覺(jué)得這個(gè)討論環(huán)節不是特別好，應以情感投入來(lái)導入。在教具方面：我沒(méi)有在黑板上畫(huà)出一句一句線(xiàn)條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節仿編活動(dòng)，"高高的大樹(shù)上除了住著(zhù)小鳥(niǎo)，還住著(zhù)誰(shuí)呢？"這邊語(yǔ)言應該再精煉一點(diǎn)可以說(shuō)"還住著(zhù)哪些小動(dòng)物呢？"在整個(gè)活動(dòng)中，在于體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。這一環(huán)節可以說(shuō)是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒(méi)有小朋友能體會(huì )其中的情感。所以幼兒在學(xué)習兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動(dòng)目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學(xué)會(huì )了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的達到預設目標。

　　通過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著(zhù)活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎么樣說(shuō)孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。

夏教案反思6

　　初中物理新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。我們在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。

　　要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著(zhù)放任自流，而是科學(xué)的引導學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)、探究方向偏離探究目標時(shí)，教師要予以指導。

　　一、終身學(xué)習，優(yōu)化知識結構

　　物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習，充實(shí)完善自己。隨著(zhù)科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養。因此，教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。

　　在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì )欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(cháng)補短。

　　二、以人為本，創(chuàng )新教學(xué)模式

　　俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應明確教學(xué)過(guò)程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長(cháng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng )新，又要著(zhù)眼實(shí)際，積極參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現教學(xué)效果的動(dòng)力系統，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節的作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識的講授，結合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中的作用；善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認知沖突，培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣，引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神；最后還應通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學(xué)生展示知識的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然�！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標下的`課堂應是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學(xué)生成長(cháng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

夏教案反思7

　　?讀數與寫(xiě)數》這節課，內容比較多，在教學(xué)設計時(shí)，我先引導學(xué)生畫(huà)計數器，在此基礎上讓孩子們用2捆（即20根）應擺在計數器的哪個(gè)數位上？4根呢？孩子們帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)在畫(huà)好的計數器上畫(huà)珠表示24，邊畫(huà)珠邊敘述：2個(gè)十在十位上畫(huà)2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上畫(huà)4顆珠。

　　教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位的數所表示的意義的理解。在本節課的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物。課堂上通過(guò)個(gè)位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學(xué)習興趣，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。

　　達到了預定的學(xué)習目標。在例5的。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展整十數寫(xiě)法的練習，學(xué)生明確了，當個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應用“0”占位。加深了對數位意義的理解，并且在讀、寫(xiě)、中，孩子們體驗到了成功。在例6的教學(xué)中，我先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)撥到10，再十個(gè)十個(gè)的撥到100，通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數法的基本原理。

　　?讀數寫(xiě)數》已經(jīng)講完了，我感覺(jué)挺滿(mǎn)意的。用心上好一節課學(xué)生不但受益，自己也是快樂(lè )的。無(wú)論從教學(xué)的設計，還是從學(xué)生的認識狀況來(lái)看自我感覺(jué)比較成功。在整節課中，要求學(xué)生用準確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，條理清楚地回答，對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出及時(shí)更正，有利于培養學(xué)生的口頭表達能力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生掌握的也非常好。但本節課還存在著(zhù)一些不足之處，如：在上課的過(guò)程中，如果能更及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，增加一些對學(xué)生的評價(jià)方式，多鼓勵和表?yè)P一些學(xué)生，學(xué)生學(xué)習情緒一定會(huì )高漲。

夏教案反思8

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。

　　2、用拍節奏的方法掌握歌曲節奏。

　　3、能注意傾聽(tīng)同伴與教師的歌聲，較協(xié)調一致地唱歌。

　　4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　活動(dòng)準備：

　　1、初步了解夏天的氣候特征和自然現象（前期豐富）

　　2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲《小朋友散步》導入老師與幼兒一起跟隨音樂(lè )，表現小朋友睡覺(jué)——起床——散步——打雷——下雨——回家的一系列動(dòng)態(tài)（在此過(guò)程中鼓勵幼兒表現與別人不一樣的動(dòng)態(tài)，調動(dòng)幼兒的積極情緒）

　　二、學(xué)習歌曲

　　1、提問(wèn)引起興趣，學(xué)習歌詞

　�。�1）打雷啦，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（掌握轟隆�。�

　�。�2）嘩啦啦，是什么聲音��？是下大雨還是小雨呢？（嘩啦啦，下大雨）

　�。�3）下大雨啦，小青蛙會(huì )干什么呢？（呱呱呱呱叫）

　　2、跟隨節奏念歌詞

　�。�1）跟隨老師的節奏學(xué)念歌詞。

　�。�2）重點(diǎn)練習節奏型，可以引導幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現這兩個(gè)節奏型。

　　3、學(xué)習歌曲《夏》

　　在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵幼兒邊拍出歌曲的節奏邊演唱歌曲。

　　三、結束放松游戲《下雨啦》

　　在有雨聲的音樂(lè )中參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗即興舞蹈的快樂(lè )與奔放。

　　教學(xué)反思：

　　《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)及認知特點(diǎn)，適合小班幼兒演唱。想一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。根據幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用游戲對唱的方式，在這環(huán)節中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。

夏教案反思9

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來(lái)感受夏天的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3.體會(huì )課文表達的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習課文抓住特征寫(xiě)景的方法。

　　2.體會(huì )作者對于夏天的獨特感受。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法、啟發(fā)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　欣賞過(guò)朱自清先生筆下充滿(mǎn)生機與希望的春天，領(lǐng)略過(guò)老舍先生筆下溫晴的濟南的冬天，今天，讓我們一起走進(jìn)中國當代著(zhù)名作家梁衡的《夏》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點(diǎn)?

　　生機、活力、金色、緊張、熱烈、急促等

　　三、細讀課文，合作探究

　　(一)、課文選取了哪幾個(gè)特定場(chǎng)面來(lái)表現夏天的特點(diǎn)，請為每個(gè)場(chǎng)面擬小標題，以“……圖”的形式。

　　板書(shū)：草木蓬勃圖、太陽(yáng)烘烤圖、麥浪翻滾圖、

　　熱風(fēng)浮動(dòng)圖、農作物勃發(fā)圖、農民勞作圖

　　(二)、請小組合作，選擇一到兩幅你喜愛(ài)的場(chǎng)面，讀一讀，賞一賞

　　提示：賞一賞可以從詞語(yǔ)、修辭、色彩、多感官、動(dòng)靜、正側、虛實(shí)等方面進(jìn)行

　　小組討論

　　1.草木蓬勃圖

　　動(dòng)詞：泛泡、冒氣、沸騰、長(cháng)成、凝成、不見(jiàn)、換來(lái)、潛

　　(春景色彩：淡淡綠煙——黛色長(cháng)墻(春到夏，樹(shù)蔭漸濃，顏色漸深)

　　與夏景)修辭：比喻，準確生動(dòng)地表現出從春天到夏天的變化過(guò)程

　　個(gè)人讀女生讀男生讀

　　齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過(guò)程

　　這個(gè)變化的過(guò)程體現了夏天的什么特點(diǎn)?(生命的勃發(fā)、磅礴的生命力)

　　2.太陽(yáng)烘烤圖

　　烘烤：溫度高、火紅、金黃

　　3.麥浪翻滾圖

　　翻滾、撲打;比喻，表現出汽車(chē)在翻滾的麥浪中忽隱忽現的優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面

　　4.熱風(fēng)浮動(dòng)圖

　　動(dòng)詞：浮動(dòng)、飄過(guò)、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味

　　色、形、味

　　2、3、4連起來(lái)讀小組讀齊讀

　　以上幾幅圖展現了夏天什么特點(diǎn)?(生命的力度)

　　板書(shū)：生命

　　5.農民勞作圖

　　這一段抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：緊張、急促

　　多用短句，讀起來(lái)節奏快，表現夏天的急促

　　反復，讀起來(lái)有節奏，表現緊張、急促

　　動(dòng)詞：揮、彎、流，表現農民勞作的辛苦

　　思考：為什么要“快割，快割，快打，快打”?

　　因為起風(fēng)了，烏云要來(lái)了，天要下雨了，表現出農民的心理：緊張、擔心農作物

　　創(chuàng )讀(體會(huì )農忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，只是想著(zhù)(烏云來(lái)了)，快割，快割;麥子上場(chǎng)了，又想著(zhù)(要下雨了)，快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來(lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水�！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著(zhù)夏秋兩季。

　　提問(wèn)：農民們如此忙碌，他們的內心是怎樣的呢?

　　明確：內心是喜悅的。

　　追問(wèn)：為什么喜悅?

　　明確：因為揮鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了創(chuàng )造美好生活而忙碌，所以是喜悅的。農民作為生命個(gè)體，在播種新的生命，創(chuàng )造新的生命。

　　板書(shū)：創(chuàng )造

　　6.農作物勃發(fā)圖

　　棉苗、高粱、玉米、瓜秧

　　擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱烈生長(cháng)，表現熱烈的特點(diǎn))

　　換讀：如果把這三個(gè)動(dòng)詞換一換，有何不同?

　　那長(cháng)著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那背著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長(cháng)著(zhù)的瓜秧。

　　在換讀中體會(huì )到農作物所表現出的精氣神。

　　這幅圖體現夏天什么特點(diǎn)?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭向上、向前的動(dòng)作，表現出生命的活力)

　　板書(shū)：活力

　　寫(xiě)一寫(xiě)：“挑、舉、匍匐”表現出植物怎樣的情態(tài)呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象。

　　那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，如同_____________________________;

　　那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，似乎_______________________;

　　那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像_____________________________。

　　請同學(xué)們交流。

　　補白讀：那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，如同舉著(zhù)旗幟高高飄揚;

　　那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;

　　那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著(zhù)明亮前行。

　　7.作者以他對夏天的獨特感受寫(xiě)了這些特定場(chǎng)面，他想要表達什么情感?

　　明確：贊美夏天

　　作者為什么要贊美夏天?

　　補句：我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季，因為這是一個(gè)生命勃發(fā)的夏季，這是一個(gè)活力充沛的夏季，這是一個(gè)創(chuàng )造美好新生活的夏季。

　　四、板書(shū)設計

　　草木蓬勃圖生命

　　太陽(yáng)烘烤圖

　　麥浪翻滾圖

　　熱風(fēng)浮動(dòng)圖

　　農作物勃發(fā)圖活力

　　農民勞作圖創(chuàng )造

　　《夏》教學(xué)反思

　　《夏》是蘇教版七年級語(yǔ)文教材上冊第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨特感受展現了一個(gè)別樣的夏天。這篇散文通過(guò)選取的夏天特定場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)展現夏的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、富有表現力。因此，我把這堂課的教學(xué)目標定為：1.通過(guò)感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來(lái)感受夏天的特點(diǎn);2.學(xué)習課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言;3.體會(huì )課文表達的思想感情。把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：1.抓住特征寫(xiě)景的方法;2.體會(huì )作者對于夏天的獨特感受。圍繞這兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自由朗讀，找一找文中體現出哪些夏天的特點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生回答往往是從課文中找出單一、獨立的詞語(yǔ)，這一環(huán)節注重培養的是學(xué)生對課文的整體感知能力。接下來(lái)采用師徒合作的形式，請同學(xué)們歸納概括文中的幾個(gè)特定場(chǎng)面，對文章有一個(gè)更為具體的把握。再層層深入，以具體的場(chǎng)面的分析帶動(dòng)學(xué)生對于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展現的對于夏季的獨特感受。同時(shí)采取小組合作討論的形式，一方面調動(dòng)了學(xué)生的積極性，力求每個(gè)學(xué)生都有參與感，另一方面，在交流討論中活躍學(xué)生的思維。

　　起初我對于夏的特點(diǎn)的體會(huì )仍表面地停留在“緊張、熱烈、急促”上，沒(méi)能深入挖掘散文內涵，后來(lái)在師父的指導和幫助下，逐漸體會(huì )到文章通過(guò)特定場(chǎng)面所呈現出的對于“生命、活力、創(chuàng )造”的感悟。因此在課堂的主要環(huán)節中，重點(diǎn)引導學(xué)生在分析場(chǎng)面的過(guò)程中，體會(huì )到夏天的生命所表現出來(lái)的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人——生命，又創(chuàng )造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時(shí)，以創(chuàng )讀、補白讀、對比讀、齊讀等多種讀書(shū)形式加深學(xué)生對于課文的體會(huì )，以發(fā)揮想象、造句的形式調動(dòng)學(xué)生的思維和創(chuàng )造力，在讀寫(xiě)之中現出對這篇散文的深層理解。

　　遺憾的是，在文本解讀方面，第三小節的“挑、舉、匍匐”沒(méi)有講透，學(xué)生對于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農作物是比較陌生的，一時(shí)無(wú)法體會(huì )三個(gè)動(dòng)詞所表現的是一種什么樣的情態(tài)，我在分析過(guò)程中急于想要讓學(xué)生了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農作物表現的是一種“旺盛的活力”，并沒(méi)有讓學(xué)生理解透徹。這里實(shí)際上三個(gè)動(dòng)詞都表現了夏天里農作物向上、向前、奮力生長(cháng)的態(tài)勢，由此體現出活力。再者，在朗讀方面，第二小節開(kāi)頭，從春到夏的過(guò)程，怎么來(lái)讀出這種變化，指導學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)有到位，春天草木的柔嫩仍然體現得不夠;第二節麥浪翻滾圖幾個(gè)動(dòng)詞的使用，生動(dòng)地表現出麥浪翻涌的壯觀(guān)，表現出生命的力度，在朗讀時(shí)要注意重音，讀出這種力度。最后，在教學(xué)語(yǔ)言方面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，問(wèn)題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學(xué)中要力求改正的一點(diǎn)。

　　通過(guò)這節課，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認識到文本解讀的重要性，進(jìn)一步學(xué)習了散文教學(xué)的方法，更加領(lǐng)略到了蘇氏語(yǔ)文課堂所應該展現的語(yǔ)文味兒。

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