莫高窟第二課時(shí)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的莫高窟第二課時(shí)教案，歡迎大家分享。
莫高窟第二課時(shí)教案1
一、復習檢查：
1、課文主要向我們介紹了莫高窟里的哪些景物呢？
2、莫高窟給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生談?wù)勛约撼踝x后印象，不要求全面、具體，能說(shuō)出總體印象就行）
二、讀講課文：
1、同學(xué)們，莫高窟里有彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞等，看了這些景物，真叫人贊嘆不已。有一位作家參觀(guān)了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫(xiě)了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（分別指名讀第2、3、4自然段）
2、學(xué)習第2自然段
�。�1）輕聲再讀讀第2自然段，思考：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：彩塑
�。�2）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)。板書(shū)：兩千多件
�。�3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機點(diǎn)撥。
�、僖龑W(xué)生通過(guò)瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想象彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。
�、谡n文是如何描述臥佛的呢？
�、勖鎸@一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀(guān)光時(shí)會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么？板書(shū)：精妙絕倫
�。�4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，結合評價(jià)指導朗讀，再齊讀）
�。�5）（出示第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。
�。�6）小結學(xué)法。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦
3、學(xué)習第3自然段
�。�1）根據學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段
�。�2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結果。）
�。�3）朗讀體會(huì )，想象畫(huà)面。①欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，作者是怎樣來(lái)細致描繪它們的呢？引讀句子，體會(huì )作者優(yōu)美細膩的描寫(xiě)筆觸。（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習“先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)”的寫(xiě)法。）②文中還有這樣的句子嗎？（出示句子“有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導學(xué)生改為“壁畫(huà)上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內容嗎？（發(fā)揮想象，從圖上的游人說(shuō)開(kāi)去。）
�。�4）引讀背誦。
4、學(xué)習第4自然段
�。�1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
�。�2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現及遭帝國主義掠奪的情況。
�。�3）指導朗讀、背誦。
5、小結：課文第二段分三個(gè)自然段分別介紹了洞窟中的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，其中的文物之豐富、精美，無(wú)不令人贊嘆，莫高窟真不愧是一座________________。
6、學(xué)習第四自然段。
�。�1）、指名讀①介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。②當你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫(huà)，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會(huì )想些什么呢？引導學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力和高超的智慧。理解“結晶”的意思。板書(shū)：是勞動(dòng)人民的智慧結晶③通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下古代的勞動(dòng)人民。
�。�2）、復習課文第一段。①舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。②（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。③小結：怪不得作者把它稱(chēng)作是我國西北的一顆明珠呢。
三、聽(tīng)課文錄音
看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化
四、創(chuàng )設情境，復述課文
1、同學(xué)們，剛才我們跟著(zhù)作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，真是讓我們大開(kāi)眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？
2、練習、展示、評議。
五、課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）
1、將課文改寫(xiě)成導游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料這一份注重了寫(xiě)作方法的滲透：
莫高窟第二課時(shí)教案2
教材分析：
《莫高窟》是蘇教版語(yǔ)文教材第九冊的一篇課文。文章結構清晰，敘述具體，表達有序，它介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。課文共五個(gè)自然段，以總—分—總的結構清晰的將文章分為三大塊。第一段（第1自然段）概括莫高窟的地理位置。第二段（2—4自然段）分述了惟妙惟肖的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)和藏有大量珍貴文物的藏經(jīng)洞。第三段（第5自然段）總結全文，升華主旨，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。
學(xué)情分析：
對于五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。但學(xué)生對莫高窟的知識了解很少，自學(xué)能力有待加強，因此教學(xué)時(shí)，我運用多媒體，引導學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。因為，只有讓學(xué)生通過(guò)媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才可能充分的、最大限度的去感知，體驗莫高窟的美。
教學(xué)目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦二、三、四自然段。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。
3、了解課文中排比句的修辭手法和圍繞中心句“先概括，后具體”的總分寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、學(xué)習作者圍繞中心句“先概括，后具體”的總分寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在茫茫的沙漠中，蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
讓我們一起再次走進(jìn)莫高窟——課件播放莫高窟視頻。
2、看到剛才的錄像，再回憶一下上一節的學(xué)習，莫高窟給你留下了什么印象？
3、說(shuō)得很好，每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。
4、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？指名說(shuō)，板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
二、精讀細品，領(lǐng)略風(fēng)采。
�。ㄒ唬┳呓仕�，感受其妙
1、今天，老師就先來(lái)當一回導游，咱們先來(lái)欣賞精妙絕倫的彩塑。
請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文第二自然段，思考這一自然段主要是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“—”畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報交流后出示：保存著(zhù)兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。齊讀
3、作者具體描寫(xiě)哪些“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑的呢？（課件出示“有慈眉善目的菩薩？？力士”紅色字體，學(xué)生齊讀。）同學(xué)們，這句話(huà)采用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)彩塑？（排比句。）
4、對了，課文先利用一個(gè)排比句讓我們體會(huì )彩塑的“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”，老師今天帶來(lái)了三幅圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。（點(diǎn)擊鏈接處，出示三尊不同神態(tài)的彩塑，引導學(xué)生觀(guān)察彩塑的表情神態(tài)來(lái)辨認出他們分別是（課件出示文字）
�。�1）看，這一尊彩塑他面帶微笑，眉宇之間透露出慈祥與善良，這就是？
慈眉善目的菩薩。（課件出示文字）
�。�2）瞧，這尊彩塑身披盔甲，兩手叉腰，腳踩小丑，瞪大了眼睛怒視前方，渾身散發(fā)出不可忽視的王者風(fēng)范，這就是？威風(fēng)凜凜的天王。（課件出示文字）
�。�3）再看，這尊彩塑滿(mǎn)身的肌肉，粗壯的四肢，充滿(mǎn)了力量，這就是誰(shuí)？
強壯勇猛的力士。（課件出示文字）
5、同學(xué)們，菩薩有菩薩的特點(diǎn)，天王有天王的氣魄，力士有力士的個(gè)性，你們能讀出他們不同的神態(tài)特點(diǎn)嗎？一起將這句話(huà)讀一讀（齊讀）。
6、如果說(shuō)，菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過(guò)的話(huà)，那么臥佛的鏡頭就是特寫(xiě)了，請同學(xué)們一起把描寫(xiě)“臥佛”的句子讀一讀。（幻燈片出示臥佛圖片）特寫(xiě)了什么呢？
�。ㄩL(cháng)16米，先寫(xiě)了臥佛的長(cháng)度，側身臥著(zhù)，這就是臥佛的姿態(tài)，眼睛微閉，安詳，這就是臥佛的神態(tài)）
師：是呀，這尊臥佛真長(cháng)啊，他的神態(tài)多么安詳呀！你能讀好這個(gè)句子嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
7、同學(xué)們，這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，有的“神態(tài)安詳”，這就叫“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。（板書(shū)）
8、播放4幅圖，邊放邊說(shuō)：同學(xué)們，如果你們是游客，看著(zhù)這一尊尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，你會(huì )怎么樣？
生：齊讀（看著(zhù)這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。）這里的“惟妙惟肖”，如果替換成別的詞語(yǔ)，你能想到什么詞語(yǔ)呢？（出示幻燈片）活靈活現、惟妙惟肖、形象逼真。
9、你們覺(jué)得在人們僅僅是稱(chēng)贊這些彩塑嗎？（引導學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）看到這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，使人不得不贊嘆我國古代藝術(shù)匠師們的精湛藝術(shù)和創(chuàng )造精神！我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì )涌起一股自豪感，讓我們帶著(zhù)自豪感來(lái)讀讀這一節。（齊讀）師：讀得真棒，老師仿佛看到了這一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，請同學(xué)們合上書(shū)本，看著(zhù)這些彩塑，試著(zhù)向游人們介紹一下它們。（幻燈片出示讓學(xué)生隱讀）
10、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙絕倫呀！通過(guò)學(xué)習這一自然段，我們發(fā)現作者是先用一句中心句總寫(xiě)彩塑的特點(diǎn)，接著(zhù)圍繞這個(gè)句子分別用一閃而過(guò)的快寫(xiě)鏡頭描寫(xiě)了個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，然后用特寫(xiě)鏡頭描繪了一尊臥佛。這種先總再分結構，我們把它總分結構，板書(shū)：總分。
�。ǘ┬蕾p壁畫(huà)領(lǐng)略其美
1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。描寫(xiě)壁畫(huà)的第三自然段的構段方式與第二自然段相似，現在先找出中心句，再看作者的快寫(xiě)鏡頭是什么？特寫(xiě)鏡頭是什么？邊讀邊做上筆記。學(xué)完以后我請同學(xué)能來(lái)當小導游，帶大家一起去欣賞宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（學(xué)生自學(xué)、小組交流）
2、學(xué)生分小組交流匯報：讀完課文后，同學(xué)們找到這段的中心句了嗎？是哪句？
出示：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（齊讀）
3、這句話(huà)不但是第三自然段的中心句，在整篇課文中，它還起了一個(gè)很重要的作用，聯(lián)系上下文，看看這句話(huà)在文中起了什么作用？板書(shū)：過(guò)渡句承上啟下（第二自然段講的是莫高窟的彩塑，第三自然段講的是莫高窟的壁畫(huà)）
4、從這句話(huà)中，你讀懂了壁畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？宏偉瑰麗（同時(shí)板書(shū)）
5、從哪里體現出它的宏偉瑰麗呢？四萬(wàn)五千多平方米
6、師指導：壁畫(huà)是如此的宏偉瑰麗，請你找找哪些鏡頭是一閃而過(guò)的？壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反應民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（大屏幕呈現第三自然段的描寫(xiě)壁畫(huà)的內容）
7、由這些一閃而過(guò)的鏡頭，你讀懂了什么？壁畫(huà)豐富多彩，宏偉瑰麗。
讓我們一起來(lái)欣賞這豐富多彩的壁畫(huà)。出示圖片真是豐富多彩��！你能讀出壁畫(huà)的豐富多彩嗎？（齊讀）
8、在這宏偉瑰麗的壁畫(huà)中，特寫(xiě)鏡頭是什么呢？那成千上百的飛天
出示：飛天就是佛教中天歌神和天樂(lè )神的化身，他們在天國里散發(fā)香氣，奏樂(lè )歌舞。后來(lái)兩人融為一體，化為飛天。
9、作者是如何描寫(xiě)飛天的呢？讀讀描寫(xiě)飛天的句子（課件出示）我們邊欣賞邊美美地讀一讀。
描述一：壁畫(huà)上的飛天，飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，她給我們帶來(lái)迷人的花香。請你讀：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：她給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè )。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：她給我們帶來(lái)動(dòng)人的舞蹈。請你讀：有的.倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞？
10、同學(xué)們把飛天讀得真美��！那么是不是只有這些飛天呢？從哪看出來(lái)？很多，從“成百上千”和“？？”體現出來(lái)。
11、觀(guān)察得真仔細！壁畫(huà)上的飛天各有各的姿態(tài)，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的？？有的？？”把你心中的飛天寫(xiě)出來(lái)（播放幻燈片飛天圖）同學(xué)們可以邊欣賞飛天圖邊想象。
�。ㄈ纾河械拿鎸︺~鏡，梳妝打扮；有的相互追逐，打鬧嬉戲；的置身花叢，追打蝴蝶；有的手捧蓮蕾，直沖云霄；有的俯沖下來(lái)，勢若流星；有的穿過(guò)樓閣，宛如游龍；有的傾坐石上，面帶微笑；有的手拿蒲扇，笑語(yǔ)輕談；有的手托腮幫，側耳傾聽(tīng)）
12、同學(xué)們的想象真豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。聽(tīng)完你們的描述，老師仿佛看到了那些活靈活現的飛天壁畫(huà)。（引讀：“看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂�！保�
�。ㄈ┳哌M(jìn)藏經(jīng)洞體會(huì )其情
1、欣賞了精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，現在就讓我們繼續跟隨作者的腳步，走進(jìn)藏經(jīng)洞，請大家讀讀第4自然段（課件出示第四自然段的內容）
2、藏經(jīng)洞里都有什么呢？
有各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件（出示幻燈片，紅色字體“六萬(wàn)多件”
3、六萬(wàn)多件說(shuō)明了什么呢？
說(shuō)明藏經(jīng)洞的文物眾多（隨學(xué)生的交流板書(shū)：藏經(jīng)洞文物眾多）
4、這些文物無(wú)一不是價(jià)值連城，無(wú)一不是藝術(shù)珍品，每一件文物無(wú)不體現了古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧。做為一個(gè)中國人，此刻，你感覺(jué)到？
5、老師在這段中發(fā)現了一個(gè)“曾”字，這個(gè)“曾”字的意思是什么？它告訴了我們什么？
生：（曾）表明只是原來(lái)有，現在已經(jīng)沒(méi)有了，大量珍貴文物已被帝國主義分子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現在陳列于北京故宮等處。
6、請同學(xué)們看一段資料：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價(jià)騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊？？（看了這段資料，你想說(shuō)些什么？指名說(shuō)）
7、我國從事敦煌研究的專(zhuān)家們，常常要不遠萬(wàn)里，遠渡重洋去西方拍攝敦煌文物、文獻的照片，帶回國內來(lái)研究。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著(zhù)痛心和惋惜之情，齊讀第四自然段。（生齊讀）
8、敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失。但它也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。莫高窟不愧是——（出示，齊讀）舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
三、總結全課，積淀情感。
1、今天，老師很榮幸與同學(xué)們共同欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，觀(guān)看了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，了解了藏經(jīng)洞曾藏有的珍貴文物，所以莫高窟不愧是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
2、站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世聞名的藝術(shù)寶庫，你想說(shuō)些什么？
3、作為中國人，我們不得不自豪地說(shuō)——
出示第五自然段，齊讀：
“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶�！�
四、作業(yè)布置
1、請仿照二、三自然段的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2、如果，你是這的一名小導游，面對來(lái)莫高窟游玩的游客，你要怎樣向他們介紹莫高窟呢？課后大家可以設計一段導游詞，向游客們介紹莫高窟，注意說(shuō)出其景物的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
18.莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫(huà)宏偉瑰麗藏經(jīng)洞文物眾多
莫高窟第二課時(shí)教案3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)習第三段中描寫(xiě)飛天的寫(xiě)作順序及手法，感受對人物的細致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行練習。
3、理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料與大容量的圖片材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法。
設計理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教學(xué)中應尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對學(xué)習方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。
3、架設課內外的聯(lián)系，引導學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。
教學(xué)媒體選擇與應用設計：莫高窟的多媒體課件。
一開(kāi)始播放莫高窟發(fā)展過(guò)程的視頻資料，給學(xué)生以強烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著(zhù)教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識我國古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì )作者優(yōu)美細膩的描寫(xiě)筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴大知識面，增強他們的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、影片導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開(kāi)始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過(guò)程呢？（播放視頻資料）
�。▽W(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說(shuō)）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想。
二、自主學(xué)習，讀中品位文本內容
1、過(guò)渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國主義侵略者進(jìn)行無(wú)情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？
2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）
答案一、莫高窟有著(zhù)精彩絕倫的彩塑
1、 原來(lái)莫高窟有著(zhù)精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫(xiě)了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個(gè)什么的作用？[引起下文]
�。蹖W(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓練，體現了一定的層次性。］
2、那就讓我們一起來(lái)細細地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）
3、 學(xué)習第一句，感受彩塑之多。
師：請你把這句話(huà)再來(lái)讀讀看？有沒(méi)有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]
4、 欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
�。�1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）
�。�2）為什么說(shuō)這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據學(xué)生回答相機出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓練。
�。ㄗプ 按让忌颇俊�、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、 長(cháng)達16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳等詞指導朗讀）
5、 欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福�。娔X屏幕顯示各種彩塑）
6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀(guān)光你會(huì )會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么呢？（生回答）
7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們忍不住地就嘖嘖贊嘆！那就讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)把它稱(chēng)贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國主義者會(huì )伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？
1、哪一段寫(xiě)了壁畫(huà)？[第三段]為什么說(shuō)這段寫(xiě)了壁畫(huà)？哪一句告訴你的？[第一句]
這一段的寫(xiě)作方法是？（總分）
2、欣賞壁畫(huà)圖片。今天老師也帶了許多的壁畫(huà)圖片，我們一起來(lái)欣賞一下！
�。@示壁畫(huà)的圖片，教師作相應的解說(shuō)）
2、 讀議結合，交流壁畫(huà)的數量多，內容廣。
�。�1） 看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫(huà)數量多]文中的哪一句也告訴了我們？
�。�2） 生答，指導朗讀（四萬(wàn)五千米）
�。�3） 壁畫(huà)除了多，還有什么？在書(shū)上找找看。[壁畫(huà)內容多]
�。�4） 學(xué)習先概括后具體的寫(xiě)作手法。
�。�5） 抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗用詞的精確性。
�。�6） 指導朗讀，讀出數量多，內容廣
3、引說(shuō)：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫(huà)中最引人注目的成百上千的[飛天]！
�。�1）欣賞飛天，加深視覺(jué)印象。
�。�2）看了這些飛天，你有什么話(huà)想對老師和同學(xué)說(shuō)？（指名回答）
�。�3）細讀文中描寫(xiě)飛天的句子，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。（多，美）相機多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
�。�4）交流寫(xiě)作手法。同學(xué)們再細細地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫(xiě)作手法？
�。�5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習寫(xiě)話(huà)。
4、同學(xué)們莫高窟有著(zhù)數量最大、內容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫(huà)藝術(shù)！看著(zhù)這一幅幅壁畫(huà)，你有什么感覺(jué)？
5、說(shuō)得可真好！讓就讓我們一起來(lái)抒發(fā)一下我們的感情吧�。ㄗ詈笠痪洌�
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞
過(guò)渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫(huà)讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]
1、第五節寫(xiě)的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過(guò)老師想對同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話(huà)說(shuō)的好不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫(xiě)出自己的體會(huì )。
�。ㄉx，動(dòng)筆批注）
2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現，許多同學(xué)都能準確地抓住文中重要的詞語(yǔ)，并且寫(xiě)出了自己的理解�，F在請大家在四人小組內交流，交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì )。
�。ㄉ娜诵〗M合作交流，師參加討論）
3、各小組匯報一下交流討論的結果。
�。ǖ诙湓�(huà)中的“各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件�！笨梢钥闯瞿呖邇鹊奈奈锊粌H品種多，而且數量也很多。
二句話(huà)可以體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民有著(zhù)無(wú)窮的智慧，是他們創(chuàng )造了莫高窟的輝煌。
二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內有很多文物，但現在都沒(méi)有了。從這個(gè)字體會(huì )到作者內心是多么痛苦和無(wú)奈。
第3句話(huà)中的“大量”和第4句話(huà)中的“僅存”對比非常強烈，這兩個(gè)詞語(yǔ)充分說(shuō)明了莫高窟內的損失非常慘重。（出示
從第3句話(huà)中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無(wú)恥。）
4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
三、激情朗讀，增強學(xué)生民族自豪感
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫(huà)，還有現存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰(shuí)給我們留下的？(我國古代的勞動(dòng)人民)
2、是啊，兩千多年以前，我國的古代勞動(dòng)人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫(huà)，留下了這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你現在最想做的是什么？[贊美他們]
3、那就讓我們一起來(lái)美美地讀一讀文章的最后一段，表達我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]
四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解
同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著(zhù)精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個(gè)網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機會(huì )去瀏覽一
莫高窟第二課時(shí)教案4
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，并指導背誦課文第2～4自然段。
2、理解過(guò)渡句承上啟下的作用。
3、體會(huì )排比句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )“有？？有？？有？？還有？？”和“有的？？有的？？有的？？”的句式來(lái)描述事物的方法。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，導入新授。
1、談話(huà)：通過(guò)初步學(xué)習課文，莫高窟給你留下了怎樣的印象？你能用一句話(huà)來(lái)回答嗎？可以用上那個(gè)課文中的語(yǔ)句。
2、出示全文的總結句，并指導朗讀。
二、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。
�。ㄒ唬w會(huì )過(guò)渡句的作用
1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫，主要就是因為什么？（出示：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。）
�。�1）打開(kāi)課文，看看這句話(huà)在文中的位置，是什么句？在文中起什么作用？指導完成《補充習題》中相關(guān)題目。
�。�2）重點(diǎn)指導理解承上和啟下的部分。（板書(shū)：彩塑精妙絕倫；壁畫(huà)宏偉瑰麗）
�。�3）齊讀過(guò)渡句。
2、指導背誦第二自然段中描寫(xiě)彩塑的內容。（出示“有？？有？？還有？？）
3、引入：莫高窟里那兩千多尊惟妙惟肖、精妙絕倫的彩塑已經(jīng)讓我們嘖嘖贊嘆，這節課，我們重點(diǎn)來(lái)感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗。
�。ǘ└惺鼙诋�(huà)的宏偉瑰麗
�。�1）通過(guò)比較“四萬(wàn)五千多平方米”和“教室面積”的比較去感受敦煌壁畫(huà)的宏偉。
�。�2）感受壁畫(huà)內容的豐富多彩并指導朗讀。（出示：壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）
�、僬故颈诋�(huà)圖片讓學(xué)生感受壁畫(huà)內容的豐富多彩。
�、谥笇У谝淮卫首x。敦煌的壁畫(huà)不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續記錄了一千多年中國社會(huì )的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(cháng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。齊讀。
�、壑笇У诙卫首x。同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開(kāi)鑿了700多個(gè)洞窟，用他們非凡的智慧畫(huà)出了這么宏偉瑰麗的壁畫(huà)，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？再讀。
�、苤笇П痴b�？戳诉@么多精美的壁畫(huà)，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來(lái)，他們拿起手中的畫(huà)筆不斷地畫(huà)呀，畫(huà)呀？？他們畫(huà)下了動(dòng)人的故事，畫(huà)下了中華民族源遠流長(cháng)、燦爛輝煌的歷史。讓我們背背這個(gè)排比句。
�。�3）感受飛天的千姿百態(tài)。
�、僬勗�(huà)：（出示飛天圖片）我們已經(jīng)知道，飛天是佛教壁畫(huà)或石刻中的空中飛舞的神。飛天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標志。敦煌莫高窟492個(gè)洞窟中，幾乎窟窟畫(huà)有飛天。所以和第二自然段一樣，在概括描寫(xiě)之后作者也對飛天給予了特寫(xiě)的待遇，不惜花了很多筆墨，進(jìn)行了細細地描繪。
�、冢ǔ鍪撅w天的句子）指導再次體會(huì )排比句的特點(diǎn)并指導改成“有？？有？？有？？有？？還有？？”的句式。
�、壑笇Ю首x。讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛聞到了什么？
�、垡来纬鍪撅w天圖片并引讀。
�、軐�(xiě)話(huà)訓練：打開(kāi)《補充習題》翻到60頁(yè)，大膽想象飛天的姿態(tài)，仿照文中的句式，用上四字詞語(yǔ)，寫(xiě)一種或二種。
�、輪l(fā)談感受。（出示：每一位中外游客，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫(huà)前，都會(huì )。）（再出示文中句子后指導齊讀：看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。）
�。�4）引讀總結句小結。
三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、指板書(shū)過(guò)渡：每一個(gè)到莫高窟的人，參觀(guān)了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)洞窟——藏經(jīng)洞。（板書(shū)：藏經(jīng)洞）
2、（出示：藏經(jīng)洞圖片）藏經(jīng)洞面積不大，長(cháng)寬僅米左右，高僅米左右，而現在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催�一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請同學(xué)們默讀課文第四節，你能從這一節中找到理由嗎？
3、默讀后指導交流。
�。�1）（板書(shū)：藏品豐富）藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著(zhù)中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（出示句子齊讀）
�。�2）你從“曾”字讀出了什么？（過(guò)去有，現在沒(méi)有了；無(wú)奈）
�。�3）從“大量、僅存”這兩個(gè)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？
3、通過(guò)“帝國主義分子掠奪寶物的文字和圖片資料”讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
4、指導齊讀第四自然段。
四、總結全文，升華情感。
1、總結并指導再讀總結句：敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失。但它也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。我們每一個(gè)中國人都應該自豪地說(shuō)：——（板書(shū)：藝術(shù)寶庫）
2、指名看板書(shū)用“有？？有？？還有？？”的句式小結課文內容。
3、著(zhù)名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)：“我們，是飛天的后人�！弊寣W(xué)生練讀，升華民族自豪感。
五、布置作業(yè)，課后延展。
1、背誦課文第2、3、4自然段。
2、選用有關(guān)句式，如“有？？有？？”或“有的？？有的？？”續寫(xiě)句子。
�。�1）“六一”兒童節的節目可真豐富？？
�。�2）課間十分鐘，操場(chǎng)上可熱鬧了？？
�。�3）今天是國慶節，大街上熱鬧非凡？？
3、有興趣的同學(xué)閱讀余秋雨的《道士塔》。
板書(shū)：
彩塑精妙絕倫
莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞藏品豐富
莫高窟第二課時(shí)教案5
課時(shí)目標：
1、采用小組合作的學(xué)習方式，憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì )敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《莫高窟》的第一和第五小節，通過(guò)學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象？
2、交流。相機板書(shū)：祖國西北的一顆明珠
藝術(shù)寶庫
智慧結晶
3、同學(xué)們，這節課，讓我們再一次走進(jìn)《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
二、小組合作學(xué)習
1、莫高窟那迷人的魅力表現在哪些方面?（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
2、課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內容？（第二～四自然段）
3、請同學(xué)們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫(huà)出令你最喜歡的句子，然后結合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來(lái)。請各小組的學(xué)習小組長(cháng)組織安排好學(xué)習過(guò)程。
4、教師巡視指導。
三、小組匯報交流
�。ㄒ唬﹨R報第二自然段的學(xué)習情況。
1、交流喜歡的句子。
出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(cháng)達16米，他側身臥著(zhù)，眼睛微閉，神態(tài)安詳。
2、你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？指名朗讀。
3、師生評價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結合資料說(shuō)）
4、這句話(huà)中慈眉善目、威風(fēng)凜凜都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿(mǎn)面、滿(mǎn)面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴）
5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？
電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片
6、你能用有有還有的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細眉長(cháng)目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、）、（不同個(gè)性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩滄桑的迦葉）
7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現）
8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機板書(shū)：精妙絕倫
9、帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣，配樂(lè )朗讀第二自然段。
10、過(guò)渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有（宏偉瑰麗的壁畫(huà)）
�。ǘ﹨R報交流第三自然段學(xué)習情況。
1、你最喜歡這部分的哪些句子？請你有感情地讀給我們聽(tīng)。
出示：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞
2、你為什么喜歡？請你結合資料說(shuō)說(shuō)，并評議朗讀。
3、聽(tīng)了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著(zhù)喜歡之情來(lái)讀句子。（配樂(lè )朗讀）
4、從這里的省略號上你體會(huì )到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）
5、你能想象出還有什么樣的飛天呢？交流。
6、電腦播放：敦煌壁畫(huà)飛天的錄象和圖片，用有的有的還有的或有的，有的，還有的來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
7、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫(huà)在腦海里。配樂(lè )齊讀。
8、這一節中你還喜歡哪一句？
出示：壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
9、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現出來(lái)。
10、學(xué)到這兒，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括莫高窟的壁畫(huà)？（宏偉瑰麗）板書(shū)：宏偉瑰麗
11、過(guò)渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）
�。ㄈ┙涣鲄R報第四自然段學(xué)習情況。
1、哪一小組的同學(xué)來(lái)匯報有關(guān)藏經(jīng)洞的學(xué)習情況。板書(shū)：文物珍貴
2、有誰(shuí)知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現的？還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料？
3、滲透愛(ài)國主義教育：學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想？
4、引讀第四自然段：讓我們帶著(zhù)這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。
四、總結
1、這藏經(jīng)洞、壁畫(huà)、彩塑無(wú)一不是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。
2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨特的魅力吸引著(zhù)世界各地的游客，同時(shí)他也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱(chēng)它是（生接）祖國西北的一顆明珠。
五、布置作業(yè)。
下節課，我們有一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請小導游，條件就是對莫高窟的內容很熟悉（要會(huì )背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰(shuí)能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準備。
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