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小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案1
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)下冊20頁(yè)例5用數學(xué)。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步復習鞏固所學(xué)十幾減幾的內容。
2、通過(guò)選擇有用信息解決問(wèn)題，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。
3、感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖意提出合理的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
小朋友們，在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？
生：
師：看來(lái)春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節！一年級一班的小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場(chǎng)踢足球呢，讓我們一起來(lái)看一看吧�。ǔ鍪局黝}圖）
師：從圖中你知道了什么？
【設計意圖：充分利用一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)及游戲，直接激趣，調動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性�！�
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、可能的答案
�。�1）6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油
�。�2）有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué)
�。�3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。
2、師：你能根據這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑總�(gè)組的學(xué)生，從這個(gè)活動(dòng)的情景中收集、處理數學(xué)信息，并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題）
3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試
�。ò逖�，齊練，評講）
師
�。�1）這一題中，已知條件（數學(xué)信息）是什么？問(wèn)題是什么？
�。�2）根據生的回答小結：知道總數一共是16人，其中一部分已經(jīng)來(lái)了9人，要求另一部分還有幾人沒(méi)來(lái)，用減法。
�。�3）師：能根據已知條件解決還有幾人沒(méi)來(lái)？這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式計算？（踢進(jìn)了4個(gè)這個(gè)信息與人數無(wú)關(guān)，所以是多余信息）
根據生的回答板書(shū)：16-9=7（人）
�。�4）師：16-9怎樣算？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查、數數活動(dòng)，初步體驗數與生活的密切關(guān)系。
2、能運用不同的方法數出百以?xún)鹊臄�，知�?0個(gè)10是100。
3、通過(guò)選擇合適的數數方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
設計思路：
1、體現數與生活密切聯(lián)系，強調從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見(jiàn)物品分類(lèi)、數數等，使學(xué)生體會(huì )到“生活中處處有數”。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習。數數中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車(chē)。我平時(shí)喜歡聽(tīng)歌，這不剛買(mǎi)了個(gè)MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數字的話(huà)嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))
看來(lái)生活中的數字可真多，你們會(huì )數數嗎?誰(shuí)能從1數到20?(指名數)
誰(shuí)能接著(zhù)往下數?(數字接龍數到100)
除了一個(gè)一個(gè)地數到100，誰(shuí)還有其它的數法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地數到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來(lái)認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
板書(shū)課題：100以?xún)葦档恼J識
二、數100以?xún)鹊臄?/p>
課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)
究竟猜得對不對呢，我們還是來(lái)數數看吧!(學(xué)生翻看書(shū)上的主題圖數一數)
匯報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學(xué)生匯報)
課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)
10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)
教師板書(shū)：10個(gè)十是100
學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子在書(shū)上畫(huà)圈再數一遍。
三、學(xué)生操作
學(xué)生拿出準備好的小物品，數出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數得又快又準。
學(xué)生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。
四、數的組成
老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師說(shuō)一個(gè)數學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
五、鞏固練習
完成課后相應的習題。
六、游戲
數字接龍：老師報一個(gè)數字，學(xué)生接著(zhù)數出它后面的5個(gè)數或前面的5個(gè)數來(lái)。
小學(xué)一年級數學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十數加一位數及相應的減法》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
4、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數的計算及實(shí)踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫(xiě)數。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對又快的同學(xué)將會(huì )獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數。
�、�、誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數的組成。
3、興趣導入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買(mǎi)東西呢!
生2：……
師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢(qián)?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?
教師引導學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著(zhù)擺，小老師評價(jià)。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè )于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
教師引導學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè )。
2、小結
你們今天過(guò)得快樂(lè )嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：復習“百以?xún)鹊募訙p法”。
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對100以?xún)葦档募訙p計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識的系統化，從整體上把握知識結構。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提煉信息：
1、談話(huà)引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生思考并回答：
�。�1）這是一幅“兒童樂(lè )園”圖，從圖中你能發(fā)現什么？（或小朋友們在干什么？）
引導學(xué)生發(fā)現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車(chē)。（或引導學(xué)生發(fā)現圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車(chē)。）
�。�2）A：從圖中你能發(fā)現哪些數字信息？
引導學(xué)生發(fā)現開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開(kāi)電瓶車(chē)的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現，也不會(huì )產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現可能會(huì )有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個(gè)區域中的人數。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。
B：你還能發(fā)現哪些數字信息？
引導學(xué)生發(fā)現：現在是下午4時(shí)；有的小朋友在買(mǎi)飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng)，因為身高超過(guò)了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習：
�。ㄒ唬┙y計信息，提出問(wèn)題：
1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項目中有多少人？）
引導學(xué)生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的
人數2316156
2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
利用表中的數據信息，可以提出6個(gè)加法計算的問(wèn)題、6個(gè)減法計算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數相加、相減的問(wèn)題，教師應進(jìn)一步引導：能不能提出連加計算的問(wèn)題？能不能提出連減計算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計算的問(wèn)題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問(wèn)題。
�。ǘ┬〗M合作，解決問(wèn)題：
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請小朋友仔細想想，要解決這些問(wèn)題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會(huì )兒我們以小組為單位匯報。
�。ㄈ﹨R報交流，梳理分類(lèi)：
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應該怎樣列式？得數是多少？
�。�1）學(xué)生在匯報時(shí)，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。
2、伴隨著(zhù)每個(gè)小組匯報交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類(lèi)板書(shū)，以便為最后的總結概括作好準備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
�。ㄋ模┛偨Y概括，理性升華：
1、仔細觀(guān)察這些算式，你能發(fā)現什么？
引導學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀(guān)察與分析，找到每一類(lèi)算式的共同特征，抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時(shí)應該注意什么？
引導說(shuō)出計算百以?xún)燃訙p法時(shí)要注意的問(wèn)題——
用豎式計算，相同數位要對齊；
從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一；
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學(xué)生總結遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，拓展創(chuàng )新：
1、數的組成：利用計數器，完成如下類(lèi)似的題目——請小朋友準備好計數器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計數器上撥數。
十位上的數字是4，個(gè)位上的數字是6，這個(gè)數是多少？這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
… …
2、數的大小比較：
以上述學(xué)習過(guò)程中出現的這些兩位數為材料，進(jìn)行數的大小比較練習：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數的計算：
�。�1）以上述學(xué)習過(guò)程中出現的這些兩位數為材料，進(jìn)行加減法計算練習。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
�。�2）仔細觀(guān)察這兩組數，你能發(fā)現什么——引導學(xué)生發(fā)現：第一組計算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現計算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì )豎式計算的作用為“當計算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結與反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
引導學(xué)生從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會(huì )了什么，應該注意什么。方法——引導學(xué)生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀(guān)察、反思“做數學(xué)”的角度進(jìn)行總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習“認識鐘表”
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認讀鐘表時(shí)間的認識，促進(jìn)知識的系統化，從整體上把握知識結構。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎，在探究時(shí)刻之間變化的
過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認讀時(shí)間的表象，實(shí)現數的認識、圖形與
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )時(shí)刻（時(shí)間）與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現問(wèn)題：
�。�1）玩電瓶車(chē)的同學(xué)是 開(kāi)始的，結束時(shí)是4時(shí)。
�。�2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結束時(shí)是 。
�。�3）坐龍船的同學(xué)是 開(kāi)始的，結束時(shí)是 。
�。�4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結束時(shí)是4時(shí)。
�。�5）買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè )園”， 離開(kāi)“兒童樂(lè )園”。
�。�6）“兒童樂(lè )園”每天下午向社會(huì )開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：
�。�1）能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？
�。�2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
�。�3）指名幾名同學(xué)演示。
�。�4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫(huà)出整時(shí)：
A：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫(huà)上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）
B：能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。
C：讓畫(huà)錯的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過(guò)上面的學(xué)習，你能發(fā)現什么？
引導學(xué)生能發(fā)現：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(cháng)……
2、在認讀鐘表時(shí)應該注意什么？
引導學(xué)生把認讀鐘表要注意的事項說(shuō)出來(lái)：辯認時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案4
師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見(jiàn)一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，很想吃，可在它周?chē)性S多方格，怎樣才能吃到蘋(píng)果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋(píng)果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）
師：這只小螞蟻又發(fā)現不遠處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲(chóng)和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫(huà)出來(lái)。（展示不同的方法）
4、說(shuō)一說(shuō)，他們各住在哪里？
5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）
四、總結
師：這節課你有什么收獲？教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁(yè)內容及練習一的4～7題。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀(guān)念打基礎。
3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì )出生活中處處有數學(xué)。
4.在數學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行適當的思想教育，使之樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，導入新課。
師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲
師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、探究位置
師：經(jīng)過(guò)一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想
師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？
�。ㄉ南聦ふ野l(fā)現無(wú)法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？
生：因為第五組有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)
師：是��！第五組有四名同學(xué)，只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）
師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）
生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品，并及時(shí)鼓勵。
師：按我們現在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰(shuí)來(lái)數一數 生數一數
師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……
請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)老師的口令
請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳
請第三組的同學(xué)拍拍肩， 請第四組的同學(xué)站起來(lái)轉一圈
請第五組的同學(xué)笑一笑， 請六組同學(xué)拍拍手
師：最近咱班的王爽學(xué)習上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？
生：王爽在第6組第2個(gè)
師：第四組第一個(gè)同學(xué)請起立（張墨焜）
師：誰(shuí)是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：你的好朋友是誰(shuí)？請小組的同學(xué)猜一猜
�。ㄉ〗M合作）
師：請和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁(yè)的內容填上。
�。ㄉ杂苫顒�(dòng)后匯報）根據學(xué)生的匯報適當板書(shū)
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報，請同學(xué)們仔細觀(guān)察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？
生自由回答，教師適時(shí)板書(shū)，齊讀板書(shū)內容。
三、鞏固練習
1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息？
�。ǔ鍪咀鲆蛔觯�
根據第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？
師：你還能提出 什么問(wèn)題？
生自由提問(wèn)
2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號的電影票，他拿著(zhù)票走進(jìn)電影院發(fā)現有兩扇門(mén)“單號門(mén)”、“雙號門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題）
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
師：（學(xué)生匯報后，小結）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門(mén)進(jìn)，雙號票就從雙號門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？
�。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號，只看票上是幾號，不用看是幾排）
小明由單號門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應該坐在哪？如何幫助他找到座位？
生：先找8排再找13號
師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號、一個(gè)是8排12號，他們會(huì )坐在一起嗎？
生：不會(huì )（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會(huì )挨在一起。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對小猴子說(shuō)：“我買(mǎi)9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書(shū)：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計算13－9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）
6、試一試。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）先獨立完成，再同伴交流。
�。�3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨立計算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨立計算，然后說(shuō)說(shuō)計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計算、比較發(fā)現算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節課我們學(xué)習了哪些新知識？
這些知識你是怎樣學(xué)到的？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生體驗統計的過(guò)程，掌握統計的方法，會(huì )根據統計圖回答問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察統計圖，回答提出的問(wèn)題。
教具準備
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
�。�1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些？
紅色黃色綠色藍色
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言
問(wèn)：多買(mǎi)的依據是什么？
學(xué)生討論、匯報討論結果
�。�3）讓我們來(lái)統計一下吧
二、制成條形統計圖。
�。�1）你想用什么方法記錄？
紅色黃色綠色藍色
�。�2）統計，制成統計圖
�。�3）回答問(wèn)題
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會(huì )場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調查本組同學(xué)最喜歡的電視節目是什么？
動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞
做一次統計
四、總結：你今天有什么收獲？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案7
[教學(xué)目標]
1、初步學(xué)會(huì )使用適當的方法收集數據，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖整理數據。
2、通過(guò)實(shí)例，認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據統計結果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。
3、結合現實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，體會(huì )統計的作用。
4、在與同伴合作統計的活動(dòng)中，形成初步的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )用畫(huà)“正”字等方法收集數據，以及認識簡(jiǎn)單的條形統計圖。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
信息窗1——我們的鞋碼
[教學(xué)內容]
信息窗1、自主練習
[教學(xué)目標]
1、初步學(xué)會(huì )使用適當的方法收集數據，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖整理數據。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )用畫(huà)“正”字等方法收集數據，以及認識簡(jiǎn)單的條形統計圖。
[教具準備]
掛圖
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導課
同學(xué)們，你們以前表演過(guò)節目嗎？
前不久，歌舞團舉行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們在比賽前做準備的兩個(gè)鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？
這可是他們自己經(jīng)過(guò)調查、整理，然后，老師根據他們所調查的結果，才買(mǎi)到了這么合適的靴子。
二、新授
假設咱們班也舉行這樣的活動(dòng)，你能像他們一樣通過(guò)收集、整理信息解決問(wèn)題嗎？
1、那我們應該先知道些什么呢？
到底每種鞋號各有多少人呢？能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？
2、那怎么來(lái)記錄呢？小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。
現在咱們就找一位同學(xué)來(lái)念鞋號，其余同學(xué)仔細聽(tīng)，用自己認為最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄。
3、老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫(huà)“正”字的方法來(lái)統計的，你看，“正”字正好是5筆，畫(huà)完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？
老師這種方法不但記錄簡(jiǎn)單，最后數的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)地數，你瞧，（手指著(zhù)“正”字開(kāi)始數），5個(gè)、10個(gè)、15個(gè)，是不是比1個(gè)個(gè)地數要快呢？
那以后你們在統計的時(shí)候也可以用畫(huà)“正”字的方法。
4、為了更清楚地看出每種鞋號的人數，我們可以把調查結果整理一下制成統計圖或統計表。大家看，這就是統計圖。你知道用統計圖是怎么來(lái)統計嗎？
用涂小格的方法來(lái)統計�，F在咱們就根據剛才的記錄把統計圖和統計表舔好。
大家認真觀(guān)察統計圖，你發(fā)現了什么？
通過(guò)看統計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統計圖的最大優(yōu)點(diǎn)。
三總結
第二課時(shí)
1、自主練習
�。�1）學(xué)生自己講講題目的要求。
�。�2）同桌合作完成。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、自主練習2
�。�1）利用學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結果填在統計表里。
�。�2）小組內交流你的發(fā)現。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案8
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入，揭示課題。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習了數的組成，數的讀寫(xiě)和數的順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
(1)、6是x位數，100是x位數，82是x位數。
(2)、28的8在x位上，表示x個(gè)x;2在x位上，表示x個(gè)x。
(3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一，它后面是x。
(4)、按照數據的順序填數：
34、35、x、3769、70、x、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來(lái)看看這兩道題。
(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20xx○98○8
(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是x，的是x。
生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數最小，哪個(gè)數?”引導學(xué)生說(shuō)出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時(shí)練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節課我們接著(zhù)學(xué)習100以?xún)葦档拇笮”容^。(板書(shū)課題。)
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以?xún)葦档拇笮”容^的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習：
1、學(xué)生獨立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?
四、拓展題:
1、連線(xiàn)。(課件)
2、填上合適的數。
26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2
3、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)
五、全課小結：
今天你有什么收獲?
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
教具準備：
計數器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、數數。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到l00。
�。�2）十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100。
2�？搭}口答
�。�1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
�。�2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
�。�3）6個(gè)十和2十一組成（）。
�。�4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
�。�5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3。教師報數，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
�。�1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：“計數器上應該怎樣表示呢？”
寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作“24”。
讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1。教學(xué)例3。
�。�1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師強調，“這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強調，寫(xiě)數的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？
2。教學(xué)例4。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
�。�2）教師告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結。
寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習。
1�！白鲆蛔觥钡�2題（課本第37頁(yè)）。學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話(huà)
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數字。還需加強輔導。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊88頁(yè)例題（第一課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學(xué)生的計算能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：⑴培養大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的'良好習慣。⑵引導大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）
28+34
52-20
二、導入新課，學(xué)習新知。
我對大家剛才的表現非常滿(mǎn)意，我國運動(dòng)員們在2004年奧運會(huì )上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿(mǎn)意，你們想知道他們得獎的情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
321714
2、根據表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內討論該怎樣計算？
5、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的？指名說(shuō)師板書(shū)。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
師：這幾位同學(xué)真聰明，說(shuō)出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現在你們就用這種方法來(lái)比試一下，看誰(shuí)做的又快又對！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？師板書(shū)
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
師：真棒！現有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)�？磥�(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì )有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當小迷糊！
7、試一試：
�。�1）對學(xué)生提出要求：先敘說(shuō)題用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。�2）指名說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是今天我們學(xué)習的連加連減，師板書(shū)課題。在用豎式計算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案11
一、復習引入。
我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長(cháng)呢？請你用手比一比。
1米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。
�。▽W(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著(zhù)米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現誤差大的進(jìn)行糾正。）
二、實(shí)際測量教室的物品。
1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？
請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長(cháng)？把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準？（學(xué)生活動(dòng)）
2、活動(dòng)結束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結果。
3、請估計準確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。
�。▍R報過(guò)程中引導學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)行評價(jià)）
4、你們測量的課桌的高度是多少？
說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？
5、活動(dòng)后集體匯報。
�。▽τ跍y量同樣物體長(cháng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗測量是否準確。）
三、尋找并使用自身的測量工具。
同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？
1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。
�。�1）身高是指什么？（從腳底到頭頂的高度）
�。�2）先估計，再測量�？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。
�。�3）說(shuō)說(shuō)測量的方法。
2、測量自己的步長(cháng)。
�。�1）步長(cháng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）
強調：步長(cháng)是平時(shí)走一步的長(cháng)度，不要刻意邁大步。
�。�2）先估計一步有多長(cháng)，再測量�？梢孕〗M合作。
�。�3）誰(shuí)估計的最準，請給同學(xué)們介紹一下方法。
�。�4）你是怎樣測量的？
3、測量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。
4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計活動(dòng)。
剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(cháng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
�。�1）請兩名同學(xué)到前面來(lái)，請同學(xué)估計他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計的。
�。�2）再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
�、僦朗裁词茄鼑�、頭圍嗎？
�、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？
�、郜F在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準確長(cháng)度，要怎么測量呢？誰(shuí)有比較好的方法？
�。�3）利用步長(cháng)進(jìn)行估計活動(dòng)。
�、倌阒懒俗约旱牟介L(cháng)，請你以這條線(xiàn)為起點(diǎn)，估計一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
�、谠賮�(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步？看著(zhù)這么長(cháng)的距離，請你估計一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？
�、弁ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì )對物體的長(cháng)度進(jìn)行正確的估計嗎？
5、介紹人體各部分長(cháng)度關(guān)系小常識。
四、練習。
1、P18第2題。
�。�1）看圖，你知道了什么？
�。�2）請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
�。�3）引導學(xué)生注意記錄的方法。
2、P19第3題。
�。�1）看圖理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流。
五、總結。
這節課你有什么收獲？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
2、知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、能根據提供的素材，估計數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
4、通過(guò)認識100以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
數數方法及數的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)數應是多少。
教具、學(xué)具準備：課件、展示臺、給每位學(xué)生準備數量為100的物品。
教學(xué)設計理念：
向學(xué)生提供貼近生活的信息資源，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì )數是數出來(lái)的，并運用各種途徑培養學(xué)生的數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1、師：我們以前認識過(guò)哪些數？（0—20），誰(shuí)能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰(shuí)能接著(zhù)往下數？（2—3名接著(zhù)數，到70過(guò)后師示意全班齊數并齊拍手）
2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習中經(jīng)常要用到數數，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（略）
〔設計意圖：復習20以?xún)鹊臄�，了解學(xué)生已有的數數知識�！�
3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數一數。（學(xué)生站起來(lái)數班級人數。）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數的結果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報，肯定有不一樣的）
師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起數？（請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數，其他同學(xué)跟著(zhù)一齊數，結果是65位同學(xué)。）
師：在剛才數人的時(shí)候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？
師總結數的方法：邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快。
〔設計意圖：通過(guò)具體的數班級人數，體現數數的方法：邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快。同時(shí)突破本節課的難點(diǎn)：當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少�！�
二、實(shí)踐操作
1、師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來(lái)看看吧�？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲�？喜歡嗎？
2、師：現在聽(tīng)清要求，請很快的數出10個(gè)物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀(guān)察，10個(gè)呀，就這么多。
師：請你再數10個(gè)出來(lái)。
師：現在是多少了？
師：再仔細觀(guān)察20個(gè)這一堆，20個(gè)就這么多。
師：請你把袋子里的物品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀(guān)察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？
生猜（略）
師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學(xué)生開(kāi)始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）
3、學(xué)生匯報數的結果
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？（有一個(gè)一個(gè)數的，有兩個(gè)兩個(gè)數的，有五個(gè)五個(gè)數的，還有十個(gè)十個(gè)數的？）
師：剛才誰(shuí)都數的是100？請舉起手。其實(shí)老師為大家準備的每個(gè)袋里的物品都是100，你們數對了。（學(xué)生高興地歡呼。）
師：有的小朋友沒(méi)有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？
學(xué)生尋找出錯的原因：
1、點(diǎn)的和數的不一樣快
2、數的物品太多，有時(shí)稍不專(zhuān)心會(huì )忘。
3、轉整十數時(shí)不知道是多少。
〔設計意圖：讓學(xué)生在估數和數數的活動(dòng)過(guò)程中感受100以?xún)葦档囊饬x，學(xué)會(huì )用多種方法數數，滲透估數的方法，體會(huì )準確數出物體個(gè)數的方法，體現數是數出來(lái)的�！�
4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒？（生猜）
師：看著(zhù)這100粒大米，再看看周?chē)瑢W(xué)桌上的100個(gè)物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆��？
生：因為有的物品大，有的物品小。
師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來(lái)表示。（板書(shū)：100）
〔設計意圖：進(jìn)一步理解100以?xún)葦档囊饬x，提高估數的能力�！�
三、探索活動(dòng)
1、接數，數的組成
師：請你數出35個(gè)物品，怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)�？梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）
生數并擺出35個(gè)物品來(lái)。（老師巡視，指導）
師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示，并說(shuō)出這樣做的理由。
學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。
師：看著(zhù)你們的35個(gè)物品，同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
板書(shū)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一
師：請你從35開(kāi)始繼續數物品，一直數到42個(gè)。
師請一名數小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
板書(shū)：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。
〔設計意圖：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，理解數的組成〕
師：從45數到63，63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
師：請一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，大家接著(zhù)數。同桌再互相考一考。
師：從88數到100，能行嗎？
〔設計意圖：進(jìn)一步理解數的組成，并會(huì )從任意一個(gè)數接著(zhù)往下數〕
師：同學(xué)們數數越來(lái)越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
�、耪f(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓？（課件出示答案）
�、票硎镜氖菐讉�(gè)十和幾個(gè)一，說(shuō)說(shuō)想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）
2、估數、數數、100數的組成
課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖
師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）
師：到底有多少只呢？你來(lái)數數吧�。▌�(dòng)態(tài)的羊不好數，羊多不好數）
師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（生想辦法）
師：出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái)，用柵欄圍住，現在我們再來(lái)數一數。（生很快數出是100個(gè)）
師：怎么這么快數出來(lái)了，生說(shuō)出數的方法：10個(gè)10個(gè)數，數了10個(gè)十
師：10個(gè)10是多少？板書(shū)：10個(gè)10是100
板書(shū)課題：100以?xún)葦档恼J識
〔設計意圖：進(jìn)一步滲透估數的意識，體會(huì )10個(gè)10個(gè)數的優(yōu)越性，并認識10個(gè)10是100，理數100的意義，突破知識的難點(diǎn)�！�
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案13
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì )前后的相對性。培養探索意識和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在現實(shí)情境中，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)探索知識的積極性。
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。
難點(diǎn)：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng )設情境，體驗前、后
1、觀(guān)察課室，感受前、后
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
2、說(shuō)一說(shuō)
請同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。
3、聽(tīng)口令，擺物體
文具盒放在數學(xué)書(shū)的前面，數學(xué)書(shū)放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學(xué)的前面……
二、引導探知，體驗感悟
1、看圖講故事
課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察情景圖。誰(shuí)能根據這幅圖給大家講故事？
2、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么？
3、觀(guān)察、討論
請4個(gè)小朋友站一列，互相說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、變換位置，加深理解
�。�1）請全班同學(xué)站起來(lái)向后轉，位置發(fā)生了什么變化？
�。�2）以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。
三、實(shí)踐應用
1、隊列游戲：請幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列（前后站）。你發(fā)現了什么？圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應用
四、小結：
今天你有什么收獲？
五、板書(shū)設計
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案14
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生通過(guò)對數據的收集．整理．描述和分析，體驗統計的必要性．
2．認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫(xiě)統計圖．
3．培養學(xué)生學(xué)會(huì )分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策．
教學(xué)重點(diǎn)
數據的收集和整理
教學(xué)難點(diǎn)
分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．
教學(xué)準備
每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．
教學(xué)過(guò)程
一、引課．
1．“六·一”兒童節快到了，我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準備？我們的教室呢？
2．你用什么來(lái)布置我們的教室？
3．老師買(mǎi)回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？
4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來(lái)．
5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？
二、新授．
活動(dòng)一：討論解決辦法．
1．討論一下，把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)．（學(xué)生之間說(shuō)）
2．請各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法．（指名說(shuō)）
3．大家想出了這么多的方法，待會(huì )就請用你們用詢(xún)問(wèn)的方法進(jìn)行統計．
活動(dòng)二．認識統計圖．
1．請小朋友們拿出你的統計圖，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統計圖該怎么填？
2．統計的時(shí)候要注意什么．
3．統計開(kāi)始．
活動(dòng)三：分析統計圖．
1．請觀(guān)察你的統計圖，你從中發(fā)現了什么？把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng)．（小組成員之間）
2．請各小組派代表上來(lái)向全班匯報．
�。�1）從統計圖中知道我調查了______人．
�。�2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、
�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．
�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
3．你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著(zhù)你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng)．
活動(dòng)四：統計全班情況．
1．剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統計全班的情況．
2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來(lái)貼．
3．觀(guān)察這個(gè)統計圖，你知道了什么？誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)．
�。�1）從統計圖中知道我調查了______人．
�。�2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．
�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．
�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
4．通過(guò)剛才的統計，你知道我們班買(mǎi)什么顏色的氣球比較好嗎？
5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？
6．尋求答案．
三．小結．
1．這節課你學(xué)到了什么？
2．布置家庭作業(yè)．
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
教材28頁(yè)例2、做一做及練習七4-8題。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
3．讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
[復習：上節課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)？]
引入：今天這節課我們繼續學(xué)習分類(lèi)。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1．出示例2
[觀(guān)察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。]
2．小組討論。
[說(shuō)出自己是按什么分類(lèi)的，又是怎樣記錄分類(lèi)結果的？]
匯報交流。
[要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。]
3．指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。
按性別男和女分：男 6人，女 6人。
[可以把分類(lèi)的結果整理在統計表中。突出統計表的簡(jiǎn)潔性。]
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。體會(huì )不同分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的多樣性。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類(lèi)
1．完成做一做：把全班同學(xué)分成兩組，可以怎樣分？請填在書(shū)上的表格中。
2．分圖形（第30頁(yè)第4題）
[要求：想一想，你會(huì )怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]
在表格中表示分組結果。
3．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）
[啟發(fā)：現在請你們仔細觀(guān)察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？學(xué)生自選標準把動(dòng)物分成兩類(lèi)，并用簡(jiǎn)單的統計表呈現出來(lái)。（①按照行進(jìn)的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]
4．小結分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類(lèi)。接著(zhù)就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習。
5．混合練習。（第31頁(yè)的第6題）
[引導學(xué)生理解象形統計圖或簡(jiǎn)單統計表中數據所表達的意思：①說(shuō)說(shuō)圖中呈現的是什么統計結果。②問(wèn)學(xué)生：小烏龜這一項上涂了3個(gè)圓圈，表示什么？是學(xué)生真正理解象形統計圖的含義。]
四、應用練習
1．給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
[引導：生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請大家把他們分分類(lèi)。]
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
[引導：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法�，F在就請大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？]
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè )）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結
[上節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習了按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。]
教學(xué)反思：
本節課是要求學(xué)生在不同的分類(lèi)標準下學(xué)生自選標準進(jìn)行分類(lèi)整理，從而認識和理解了簡(jiǎn)單的統計表，并學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)單的統計表呈現分類(lèi)的結果，最終學(xué)生感受到了：分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同，體會(huì )到了不同分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的多樣性 。
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