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最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)內容：
平均分（一）。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì )
平均分的意義。
2、通過(guò)活動(dòng)操作，培養學(xué)生探究新知識的興趣，形成認真
觀(guān)察，獨立思考問(wèn)題的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過(guò)程，理解平均分的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
這是一片大森林，森林里住著(zhù)光頭強、熊大、熊二，光頭強現在不砍樹(shù)木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強好多天沒(méi)見(jiàn)到熊大、熊二了，怪想他們，于是就買(mǎi)了些糖果，打電話(huà)邀請熊大、熊二來(lái)吃糖�？墒侵挥�6塊糖，怎么分呢？
今天就請同學(xué)們一起來(lái)幫他們分一分。
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┏鍪纠�1：把6塊糖分成3份，分一分。
1、自由分糖果。
�。�1）、仔細觀(guān)察，明確要求。（把6塊糖分成3份，有幾種分法。）（2）、各小組動(dòng)手操作。（讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。）
�。�3）、各小組匯報情況。
分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。
分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。
分法三：三份都是2塊。
2、理解平均分。
�。�1）、仔細觀(guān)察，引導學(xué)生了解分法的多樣化。
�。�2）、引導學(xué)生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說(shuō)明理由。
(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多，不會(huì )出現爭議。)
(3)教師小結：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書(shū)課題)
(4)、反饋練習。
�、�、引導學(xué)生獨立完成教材8頁(yè)1題，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么判斷的。
預設第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。
�、�、引導學(xué)生仔細觀(guān)察教材8頁(yè)2題，然后把這句話(huà)補充完整，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道結果的。
預設一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。
�。�5）、說(shuō)說(shuō)我們的生活中遇到過(guò)平均分。
【設計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現平均分，尊重學(xué)生的學(xué)習自主性、創(chuàng )造性。教師引導學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認識平均分。
�。ǘ�、出示例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢
1、掌握平均分的方法。
(1)、組織活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，用18根小棒代替橘子，動(dòng)手分一分，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。
(2)、匯報分法。
分法一：先每份分1個(gè)棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。
分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。
分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。
�。�3）、學(xué)習表述平均分。
出示例2情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結果的，然后引導學(xué)生按把()平均分成()份，每份是()的形式說(shuō)一說(shuō)分的結果。
�。�4）、反饋嘗試：完成教材9頁(yè)做一做，鞏固平均分的方法，然后匯報。
【設計意圖】：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，體會(huì )分法的多樣化，學(xué)會(huì )平均分的方法。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述平均分的結果，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的有效結合，加深對平均分含義的理解。
三、總結提升。
通過(guò)今天的學(xué)習，你又什么收獲呢？
四、鞏固練習。
1、課件出示鞏固練習。
2、學(xué)生獨立完成。
3、師生一起小結。
板書(shū)設計：
平均分
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。
把18個(gè)橘子平均分成6份，每份(3)個(gè)。
最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案2
創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，提高學(xué)習的積極性。
三、講授新課
教學(xué)例6.
1、請學(xué)生先在下面試讀這些數。
2、請學(xué)生讀出黑板上的數，教師板書(shū)。
如1206讀作：一千二百零六。
3、師：讀了這些數后你有什么發(fā)現？
�。ㄟ@些數中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）
4、教師分別撥出4305、3003.
�。�1）看著(zhù)計數器，寫(xiě)出這個(gè)數，請一名學(xué)生板演。
�。�2）再寫(xiě)出這兩個(gè)數的讀法。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀、寫(xiě)這兩個(gè)數的。
5、小組總結：怎樣讀萬(wàn)以?xún)鹊臄�？怎樣�?xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担?/p>
師生小結：我們讀數的時(shí)候要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。
最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案3
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。
一、說(shuō)教材。
本節課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況�！队杏鄶档某ā肥恰侗韮瘸ā分R的延伸和擴展。也是今后繼續學(xué)習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著(zhù)重抓住“余數的認識及其含義”和“余數與除數間的關(guān)系”兩個(gè)大知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
本節課的教學(xué)目標是：
�、偻ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數除法的意義。
�、谀茉谟杏鄶档某ㄋ闶街斜硎旧毯陀鄶�。
�、弁ㄟ^(guò)自主探究明確余數一定要比除數小。
�、軙�(huì )用有余數除法的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
本課的重、難點(diǎn)是感知有余數除法的意義和明確余數與除數之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運用多種感官去探索新知，我設計了一個(gè)擺小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì )余數的產(chǎn)生，以及余數的意義。
三、教學(xué)流程
為了能好地落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重、難點(diǎn)，我設計了“復習舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂(lè )”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、導入新課
談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義
6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
2.問(wèn)：能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？6÷2＝3（盤(pán)）
問(wèn)：這個(gè)算式什么意思？
�。贤ㄋ闶�、文字、擺的過(guò)程之間的對應關(guān)系。）
�。ㄈ┏醪礁兄杏鄶党ǖ囊饬x
1、課件出示7個(gè)草莓，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手擺一擺。
2、交流匯報擺的結果，并說(shuō)發(fā)現。
3、引導學(xué)生根據擺的過(guò)程列算式。
4、比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱(chēng)為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。
追問(wèn)：余數表示什么？
三、對比觀(guān)察，理解關(guān)系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶蹬c除數的關(guān)系
1、用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請動(dòng)手擺一擺。
2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3、如果用10根小棒來(lái)擺呢？
4、11根、12根、13根、14根、15根呢？
5、余數和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數＜除數
�。ǘ┗顒�(dòng)思考，加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會(huì )剩幾根小棒？
1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
2.你是怎么想的？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺證明自己的想法。
3．如果用這些小棒擺三角形呢？
四、課堂作業(yè)：完成“練習十四”第1題、第2題。
五、課堂總結，明確學(xué)習目標
師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習中你們都有哪些收獲？
師：看來(lái)，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識，下節課我們將繼續學(xué)習有余數的除法的知識。
最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1、理解和掌握含有兩級運算（沒(méi)有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
2、培養觀(guān)察、分析能力、提高學(xué)生的運算能力。
3、培養良好的學(xué)習習慣和數學(xué)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握含有兩級運算（沒(méi)有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
含有兩級運算（沒(méi)有小括號）的混合運算的計算順序和書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題。
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第五單元混合運算。（板書(shū)課題：5.混合運算）
二、復習舊知。
在學(xué)習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運算順序。
�。▽W(xué)生回答）
哪位同學(xué)能用一句話(huà)來(lái)概括它們的運算順序？
�。▽W(xué)生回答）
誰(shuí)能用自己的理解形象的說(shuō)一說(shuō)它們的運算順序？
�。▽W(xué)生回答）
看來(lái)同學(xué)們對上節課的知識掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。
三、合作交流，探索新知。
其實(shí)，數學(xué)之間是有聯(lián)系的，只要你們留心觀(guān)察、認真思考，就能從舊知識中發(fā)現并學(xué)到許多新知識，不信，你們看這道題（板書(shū)：7+43），觀(guān)察一下，與上兩道題有什么不同？
�。▽W(xué)生回答）
1）做一做
那么，當他們遇到一起的時(shí)候，你們應該怎么辦呢？請同學(xué)們拿出本子試著(zhù)做一做。
2）讀一讀
同學(xué)們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，對照48頁(yè)的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的同學(xué)就在旁邊為自己畫(huà)上一個(gè)大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學(xué)，認真觀(guān)察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過(guò)來(lái)。
�。▽W(xué)生獨立看書(shū)并更正）
3）說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕ堊鲥e的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計算順序）
4）做一做
我們知道了當加和乘遇到一起時(shí)，要先算乘法，后算加法，那么，當減法和除法遇到一起的時(shí)候呢請同學(xué)們再試著(zhù)做一做這道題。（課件顯示：15-105）
�。▽W(xué)生試做）
5）說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕ堊鲥e的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計算順序）
6）議一議
同學(xué)們知道了當乘加在一起時(shí)，先算乘后算加；當減除在一起時(shí)先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎？
�。ㄕn件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學(xué)們說(shuō)運算順序）
下面請同學(xué)們認真觀(guān)察這組算式的運算順序，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
(學(xué)生討論）
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現與同學(xué)們分享？
�。▽W(xué)生交流自己的發(fā)現）
7）讀一讀
我們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的
(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍）
8）講一講
現在，誰(shuí)能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學(xué)生回答，教師板書(shū)（板書(shū)：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來(lái)看這道題，先算什么？（43=12），再算（7+12=19）（同時(shí)提醒注意事項）
9）練一練
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì )了嗎？（學(xué)會(huì )了）老師現在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰嗎？（課件顯示）
四、總結提升
同學(xué)們，數學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識稍微變動(dòng)一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識，如果老師把今天學(xué)習的知識再添加一個(gè)小括號，它的計算順序又會(huì )發(fā)生很大的變化。你們說(shuō)，神不神奇？（神奇）其實(shí)，數學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著(zhù)你們去研究和探索呢？加油吧！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現。下課！
板書(shū)設計：
5.混合運算
先算乘、除法
后算加、減法
最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案5
教學(xué)內容
教材第1~2頁(yè)內容，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習一第1題。
教學(xué)目標
1.在現實(shí)情境中認識克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。
2.在稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂等實(shí)踐操作體驗活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據現實(shí)情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。
3.在現實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
在建立克、千克的概念過(guò)程中，培養學(xué)生根據實(shí)際需要合理選擇恰當單位進(jìn)行計量物品輕重的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
白板展示：超市購物時(shí)的對話(huà)情境
教師：同學(xué)們，畫(huà)面中他們在說(shuō)什么？（學(xué)生交流）
教師引用對話(huà)中提到的克和千克引入課題：克、千克的認識（板書(shū)：克、千克）
二、新知探索
1.認識工具稱(chēng)。
2.認識克（g）。
�。�1）活動(dòng)：稱(chēng)稱(chēng)。
小結：大家觀(guān)察了稱(chēng)出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引導學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺(jué)很輕。
�。�2）掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。
�。�3）說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)剛才的掂掂、稱(chēng)稱(chēng)，你們對1克或幾克有什么感覺(jué)？（輕或很輕的感覺(jué)）
小結：計量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書(shū)：克g）
�。�4）議議。
在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？
�。�5）填填
學(xué)生獨立教材第2頁(yè)填一填，并匯報。
小結：秤上的標注是g，讀數就以克作單位，指針指著(zhù)多少就是讀多少克。
3.認識千克。
�。�1）稱(chēng)一稱(chēng)。
一袋鹽重多少？?jì)纱}呢？
學(xué)生觀(guān)察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤(pán)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？
�。ㄖ羔樦钢�(zhù)1，兩袋鹽重1千克）
你發(fā)現了什么？
引導得出：
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書(shū)：1000克=1千克
�。�2）估一估
教師：你能估一估多少個(gè)蘋(píng)果重1千克嗎？
先引導學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋(píng)果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個(gè)蘋(píng)果重1千克，組內先交流，然后讓學(xué)生用盤(pán)秤驗證估算結果（3個(gè)蘋(píng)果重約1千克）。
�。�3）稱(chēng)一稱(chēng)
�、傩〗M合作：用盤(pán)秤稱(chēng)出1千克大米。
讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱(chēng)出1千克大米。
教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學(xué)生再掂一掂。
�、谛〗M合作用盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。
�、劢處熝惨暎鹤寣W(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱(chēng)出8個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘿卜有多重。
�。�4）填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg
教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫(xiě)錯誤的原因。
三、練習應用
1.完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：稱(chēng)一稱(chēng)
學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨立完成練習一第1題。
四、板書(shū)設計
五、課后反思
教學(xué)中忽略運用對比的方法感受輕重�？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過(guò)比較，學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際輕重，形成較鮮明的表象。通過(guò)學(xué)生的隨堂練習及課后作業(yè)，我發(fā)現因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少，學(xué)生對克、千克的質(zhì)量，認識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過(guò)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。
最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案6
第三單元
圖形的運動(dòng)
教材分析：
本單元包括三部分內容：認識軸對稱(chēng)、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學(xué)習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力都有著(zhù)不可忽視的作用。教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
學(xué)情分析：
軸對稱(chēng)、平移和旋轉都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣和學(xué)習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)生課時(shí)目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱(chēng)知識的綜合運用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀(guān)念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生觀(guān)察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念，使學(xué)生能在不同數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認軸對稱(chēng)圖形；結合實(shí)例，初步感知平移、旋轉現象。
2、數學(xué)思考：通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)制作復雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達圖形的`變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、問(wèn)題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案。
4、情感態(tài)度：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)物對稱(chēng)抽象出軸對稱(chēng)圖形，感知旋轉與平移現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第二課時(shí)
平移
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現象，初步體會(huì )平移的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養學(xué)生的合作參與意識和動(dòng)手能力
3、培養學(xué)生的應用意識。
4、使學(xué)生體會(huì )在格子圖中數物體移動(dòng)距離的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受平移，提出問(wèn)題
今天這節課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運動(dòng)方式。（出課題）
1、交流預習內容
昨天晚上同學(xué)們自己預習了平移這個(gè)內容，小朋友們通過(guò)預習你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預習時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
�、賱偛判∨笥褌冋f(shuō)了自己預習時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
�。ㄏ仍谒娜诵〗M里做，讓小組的朋友評價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺來(lái)表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移
�、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線(xiàn)的平移，那還有不按照直線(xiàn)運動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
�。ㄔ诒硌葸^(guò)程中讓臺下的學(xué)生評價(jià)他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線(xiàn)平移的物體）
判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現了什么？
4、小結平移的本質(zhì)
剛才你是怎么樣判斷一種運動(dòng)是不是平移？平移運動(dòng)是怎么樣的運動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）
5、練習：魚(yú)圖（提要求時(shí)強調：是要作平移）
二、格子圖中數移動(dòng)距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)）
請你觀(guān)察房子做了什么運動(dòng)？（平移）
�。ㄅ湟簦┮苿�(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對）
屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯）
誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯呢。
2、移動(dòng)房子
整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價(jià)。
3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格
4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。
5、練習：動(dòng)手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問(wèn)題
1、通過(guò)今天這節課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應用的畫(huà)面。
3、人們在生活中運用了平移，你們覺(jué)得你能運用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎
教學(xué)反思：
學(xué)生對生活中的平移現象比較熟悉，我重點(diǎn)訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，比如抽屜的抽拉是平移現象，汽車(chē)運動(dòng)是平移現象等，力爭表達準確。
最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標
1、認識計數單位千，掌握千以?xún)鹊臄滴豁樞蚣案鲾滴恢g的進(jìn)率。會(huì )正確地讀、寫(xiě)、數1000以?xún)鹊臄�，理解各數位上的數字表示的意義，知道數的組成。
2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用。
3、在認數的過(guò)程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想，感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生，他們在生活中聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)比100大的數，自己也從書(shū)上、電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò)；更或許聽(tīng)老師在課堂上講起過(guò)，所以對1000以?xún)葦档恼J識是有一定的基礎的,但在他們的腦海里卻沒(méi)有數感。還發(fā)現學(xué)生會(huì )按照100以?xún)鹊臄禂捣椒〝?000以?xún)鹊臄�，有不錯的數數能力，但拐彎處的數數對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對于生活中估計事物數量的多少時(shí)大多都憑著(zhù)感覺(jué)亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認識事物的一般規律，從具體到抽象，借助直觀(guān)操作，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)架起一座認知橋梁。
二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀(guān)的實(shí)物圖像或實(shí)踐操作的體驗活動(dòng)作為認識的基礎，因此本節課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀(guān)教學(xué)法、操作發(fā)現法,調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準確把握概念內涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以?xún)鹊臄滴豁樞蚣案鲾滴簧蠑底值囊饬x，會(huì )正確地讀寫(xiě)并數數。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地數出接近整十、整百、整千時(shí)拐彎處的數。
具體感知一千的大小。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】復習導入
PPT出示宏廟小學(xué)照片，指名讀一讀：
宏廟小學(xué)有100多年的歷史，今年將迎來(lái)她132歲生日。其中，二年級有8個(gè)班，共320名同學(xué)。
復習已學(xué)的數：100，學(xué)生談?wù)剬?00的認識。
【預設】100是最小的三位數；
10個(gè)十是一百；
百位上是1、十位和個(gè)位上都是0.
你知道哪些比100大的數？嘗試寫(xiě)一個(gè)，并讀出來(lái)。今天一起來(lái)認識比100大的數。
活動(dòng)2【講授】新課展開(kāi)
認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
用數字卡片擺三位數。
013
交流擺法、讀法、寫(xiě)法。
103：一百零三130：一百三十
301：三百零一310：三百一十
歸納：讀數時(shí)，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫(xiě)也要讀，末尾的零要寫(xiě)但不用讀。
讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)要寫(xiě)也要讀出零的三位數和要寫(xiě)不要讀出零的三位數。
用計數器表示數，說(shuō)一說(shuō)它們的組成。
請學(xué)生在計數器上撥一撥103并介紹組成。在數字小路上貼數。
小組交流學(xué)習130、301、310.反饋交流。
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)
鞏固練習
�。▽W(xué)習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數器（949）寫(xiě)數。
反饋：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、數一數。
236：二百三十六，它是由2個(gè)百、3個(gè)十、6個(gè)一組成的。
請學(xué)生從236一個(gè)一個(gè)往后數5個(gè)數。
502：五百零二，它是由5個(gè)百、2個(gè)一組成的。
請學(xué)生從502一個(gè)一個(gè)往前數5個(gè)數。
949：九百四十九，它是由9個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一組成的。
請學(xué)生十個(gè)十個(gè)往后數5個(gè)數。
學(xué)生介紹999：
【預設】它是一個(gè)最大的三位數；
個(gè)位、十位、百位上的數字都是9；
由9個(gè)百、9個(gè)十、9個(gè)一組成的。
添上1，是1000。
活動(dòng)4【活動(dòng)】認識千，感受一千的大小
認識計數單位千，感知一千的大小。
認識計數單位千。
請學(xué)生在計數器上撥一撥1000，認識新的計數單位千。
歸納：從右邊起第四位是千位。
揭示課題：千以?xún)葦档恼J識
感知一千的大小。
出示1000個(gè)小立方體，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)小立方體，是怎么看出來(lái)的？（課件演示）
揭示：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；10個(gè)百是一千。
出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來(lái)驗證，感知數量的多少。
出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖，想象1000個(gè)人的多少。
最新人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案8
第三單元
圖形的運動(dòng)
教材分析：
本單元包括三部分內容：認識軸對稱(chēng)、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學(xué)習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力都有著(zhù)不可忽視的作用。教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
學(xué)情分析：
軸對稱(chēng)、平移和旋轉都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣和學(xué)習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)生課時(shí)目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱(chēng)知識的綜合運用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀(guān)念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生觀(guān)察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念，使學(xué)生能在不同數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認軸對稱(chēng)圖形；結合實(shí)例，初步感知平移、旋轉現象。
2、數學(xué)思考：通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)制作復雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、問(wèn)題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案。
4、情感態(tài)度：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)物對稱(chēng)抽象出軸對稱(chēng)圖形，感知旋轉與平移現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時(shí)
單元綜合練習
教學(xué)目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
畫(huà)平移的后的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、數平移距離
1、觀(guān)察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。
二、畫(huà)平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標上記號。
2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨立完成44頁(yè)第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動(dòng)是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動(dòng)手操作
1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。
五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：
結合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現象。強調無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
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