中班數學(xué)教案小青蛙請客反思

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的中班數學(xué)教案小青蛙請客反思，歡迎大家分享。

　　活動(dòng)目標：

　　1.借助故事情節，感知、理解5以?xún)鹊臄盗亢托纬伞?/p>

　　2.能用語(yǔ)言表述自己的學(xué)習過(guò)程和結果，體驗助別人解決問(wèn)題的快樂(lè )。

　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1.白板課件。

　　2.幼兒操作卡片和材料人手一份。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在故事情節的助下，讓幼兒感知、理解5以?xún)鹊臄盗亢托纬伞?/p>

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能用語(yǔ)言與同伴交流表述自己探究的過(guò)程和結果，體驗助別人解決問(wèn)題的快樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看一看、說(shuō)一說(shuō)、數一數，認識青蛙一家

　　師：小青蛙有一個(gè)幸福的家，它的家里有誰(shuí)?我們一起來(lái)看一看。

　　師：你發(fā)現了誰(shuí)?你是怎么知道的?

　　師：數一數，它們家有幾口人?

　　二、分段講述故事《小青蛙請客》，感知、理解5以?xún)鹊臄盗亢托纬伞?/p>

　　1.情景一：迎接客人。

　　師：小青蛙邀請了哪些動(dòng)物朋友來(lái)做客，它會(huì )請來(lái)誰(shuí)呢?(逐步出示小動(dòng)物圖片)有幾個(gè)?

　　師小結：今天小青蛙請來(lái)的客人真多呀，有兩只小熊、三只小兔、四只小貓、五只小狗，小動(dòng)物們都到齊了，小青蛙的家里可真熱鬧呀!

　　2.情景二：購買(mǎi)食物。

　　師：小青蛙一家去超市買(mǎi)了許多好吃的食物招待客人，是誰(shuí)買(mǎi)的?買(mǎi)了什么?有幾個(gè)?

　　3.情景三：分發(fā)食物。

　�、賻煟盒∏嗤苡行┌l(fā)愁，朋友們到底愛(ài)吃什么呢?這些食物夠不夠呢?我們一起動(dòng)手來(lái)小青蛙吧。

　�、谟變翰僮鳎褐�小青蛙分發(fā)食物，了解動(dòng)物與食物的對應。

　�、劢涣鞑僮鹘Y果：你是怎么分的?

　　4. 情景四：添加食物。

　�、賻煟涸谛�動(dòng)物分食物的過(guò)程中你們有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題?小青蛙準備的食物夠不夠?怎么辦?

　�、谟變翰僮鳎簽樾�動(dòng)物添加食物，感知、理解5以?xún)葦档男纬伞?/p>

　　師：我們一起動(dòng)手為小青蛙的朋友添上好吃的食物，讓每一個(gè)小動(dòng)物都能吃到。一邊分一邊說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?

　　三、師生完整講述故事，進(jìn)一步感受5以?xún)鹊牡臄盗亢托纬伞?/p>

　　教學(xué)思：

　　在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)過(guò)白板課件的導入，讓幼兒猜測小青蛙的一家都有誰(shuí)，你是怎么知道的，將人物的特征的匹配也暗含在其中，但在實(shí)施中發(fā)現孩子們對爸爸和爺爺容易混淆，白板課件我也增加了與幼兒互動(dòng)的機會(huì )，讓孩子上來(lái)演示尋找，帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的`興趣。

　　在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)形象生動(dòng)的講述故事《小青蛙請客》，幼兒猜測點(diǎn)數請來(lái)的小客人，通過(guò)采用幼兒集體點(diǎn)數和個(gè)別幼兒點(diǎn)數的方式來(lái)復習5以?xún)鹊狞c(diǎn)數。通過(guò)情景二、情景三的故事講述，引出為動(dòng)物朋友匹配食物的內容，從活動(dòng)中幼兒的表現看出，孩子們在食物匹配方面掌握的情況不錯。在請幼兒進(jìn)行第一次操作活動(dòng)時(shí)，有些孩子為小動(dòng)物們分完食物，就發(fā)現了其中的問(wèn)題，不夠吃，叫著(zhù)：“老師，我的小動(dòng)物們的食物都不夠吃，你再給我些吧�！表樦�(zhù)孩子們的回答，但不急著(zhù)將答案告訴他們，而是問(wèn)他們，你們都發(fā)現小動(dòng)物們的食物不夠吃，那誰(shuí)來(lái)小青蛙想想辦法，讓每一個(gè)小動(dòng)物都能吃到自己想吃的食物呢?這時(shí)涂涂就說(shuō)，再去超市買(mǎi)一些，我肯定了涂涂的想法，接著(zhù)又說(shuō)，那要再買(mǎi)多少就能兩只小熊都吃到自己喜歡吃的呢?這時(shí)孩子們紛紛否說(shuō)“再買(mǎi)一個(gè)”，原來(lái)一罐蜂蜜添上一罐蜂蜜是兩罐蜂蜜正好分給兩只小熊吃，然后我請幼兒再次進(jìn)行操作，為小動(dòng)物，并提出了：一邊分一邊說(shuō)說(shuō)你是怎么分的要求，聽(tīng)過(guò)分一分、添一添、感知理解5以?xún)葦档男纬�。在操作中，孩子們能夠較好的參與其中，體驗助別人解決問(wèn)題的快樂(lè )。

　　在活動(dòng)的最后一個(gè)部分，完整講述故事時(shí)，通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節的講述孩子們能夠跟著(zhù)老師一起來(lái)完整的講述故事，在說(shuō)說(shuō)講講中鞏固5以?xún)葦盗亢托纬伞?/p>

　　游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發(fā)現，為幼兒設置游戲化、故事化的情景，通過(guò)有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。

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