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實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案1
〖教學(xué)設計〗
(一)導入新課
同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話(huà)世界，看，有兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了！(簡(jiǎn)筆畫(huà)梅花鹿和金絲猴。)
師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)？
同學(xué)們自由發(fā)言，有的說(shuō)金絲猴特別靈巧，有的說(shuō)梅花鹿跑得特快。
師：你們說(shuō)的真不錯，讓老師覺(jué)得他們的本領(lǐng)都很高，可是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更高，會(huì )發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《比本領(lǐng)》。
�。ò鍟�(shū)課題：比本領(lǐng)）
(二)讀好課文，自主識字，感悟理解
1.這篇課文中有許多新的生字，如果不能和他們做朋友，你們就沒(méi)法讀書(shū)呢，所以讓我們先一起來(lái)認一認生字好嗎？
老師立刻從背后拿出一摞卡片，像變魔術(shù)一樣。（同學(xué)們瞪大了眼睛。）
將卡片逐一反過(guò)來(lái)，同學(xué)們根據拼音搶答。
請同學(xué)們拿出生字卡片，然后小組合作繼續認讀。
〔在巡視中發(fā)現各個(gè)小組的學(xué)習方法都不同，有的一起讀，有的輪流回答，還有的互相檢查�！�
師：看你們學(xué)得這么認真，那就來(lái)考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片（無(wú)拼音），開(kāi)火車(chē)讀。
2.哪個(gè)字你覺(jué)得很難？讓小老師領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
一個(gè)同學(xué)上臺來(lái)，拿起小教棍，指著(zhù)生字對同學(xué)們說(shuō)，請大家跟我讀，看誰(shuí)讀得最好。讀到“垂”，他問(wèn):怎么記住這個(gè)字？同學(xué)們紛紛舉手，說(shuō)這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說(shuō)完后，小老師從容地放下小教棍，說(shuō)了聲“謝謝大家”，立刻，班里響起了掌聲。
師：這么熱烈的掌聲，那就讓我們在掌聲中走進(jìn)童話(huà)世界，去欣賞課文吧。
3.朗讀課文。
�。�1）打開(kāi)書(shū)，如果還有不認識的字，可以請教小組成員，或老師，或拼音伙伴，或聯(lián)系故事內容來(lái)認讀。
�。�2）指名學(xué)生分段朗讀。
�。�3）再自由讀，試著(zhù)讀得有感情。
4.故事的起因。
讀第一自然段。
剛才同學(xué)們讀得這么好,誰(shuí)能來(lái)講講這個(gè)故事的起因呢?（同學(xué)們講得繪聲繪色，差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來(lái)了。）
我接著(zhù)鼓勵大家，別人說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補充。（這一下，許多同學(xué)又開(kāi)始講這個(gè)故事，故事里夾雜著(zhù)自己的傾向。）
5.故事的經(jīng)過(guò)。
讀第二自然段。
在講故事之前誰(shuí)有不明白的詞語(yǔ)和問(wèn)題嗎？有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉”。提出問(wèn)題后，
先讓學(xué)生自己解答，然后老師評價(jià)和補充。
得意洋洋：先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說(shuō)的話(huà)“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語(yǔ)氣。
垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣，再找幾個(gè)同學(xué)到臺上表演。
小組合作讀第二段，對重點(diǎn)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的得最棒。（同學(xué)們漸入佳境，特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對比感覺(jué)。）
6.故事的結局。
讀了這么多，你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子？讓我們來(lái)看看故事的結局吧。自由讀三、四自然段（老師評價(jià)）。
同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞，我拿出了圖畫(huà)，讓他們觀(guān)察，再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng)，而大象伯伯就不比呢？同學(xué)們紛紛幫他解答，有的說(shuō)金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長(cháng)處看不到自己的短處。有的說(shuō)，大象伯伯是過(guò)來(lái)人，他知道每個(gè)人都各有各的長(cháng)處，所以他不和他們比。
(四)合作讀書(shū)
故事講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？（“想！”同學(xué)們高興極了�。�
怎樣讀才更生動(dòng)，更有趣呢？（同學(xué)們建議分角色合作讀）
�。úシ艢g快的音樂(lè )）
來(lái)吧，每個(gè)小組都動(dòng)起來(lái)，讓我們變成這兩個(gè)小動(dòng)物，盡情地表演這個(gè)故事吧！我也興致勃勃地當起了大象伯伯。
在音樂(lè )聲中，愉快地結束了這節課。
〖教學(xué)反思〗
節課上下來(lái)，我總感覺(jué)意猶未盡，相信同學(xué)們也會(huì )有同樣的感覺(jué)。每個(gè)天真的孩子都喜歡故事，所以我就把他們帶進(jìn)童話(huà)世界。再加上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是我的強項，看著(zhù)老師筆下生動(dòng)的小動(dòng)物躍上黑板，同學(xué)們的學(xué)習興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的過(guò)程中，同學(xué)們當小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿(mǎn)意的地方，因為他們“講起課來(lái)”游刃有余，我們平時(shí)的功夫沒(méi)有白費。在學(xué)習課文時(shí)，我采用起因??過(guò)程??結局的故事結構來(lái)展開(kāi)教學(xué)，課堂上更加有了活力，學(xué)習主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂(lè )融融。在學(xué)習“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時(shí)，同學(xué)們那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動(dòng)。當然，最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個(gè)“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問(wèn)題，這么好的學(xué)生是我的驕傲，每節課我都喜歡讓同學(xué)們提問(wèn)題，因為他們的精彩表現讓大家快樂(lè )，也讓我這個(gè)老師快樂(lè )無(wú)比。在最后部分，我原本設計了一個(gè)環(huán)節：讓同學(xué)們對梅花鹿和金絲猴說(shuō)些什么？可是一方面時(shí)間已經(jīng)有些來(lái)不及了，更重要的是同學(xué)們既然都說(shuō)得這么好了，完全沒(méi)有必要再畫(huà)蛇添足，所以干脆去掉，把更多的時(shí)間留給同學(xué)們讀書(shū)。
〖案例點(diǎn)評〗
“情感是一個(gè)有生命的實(shí)體，是支撐人活動(dòng)的最亮點(diǎn)�！北窘贪竿ㄟ^(guò)引導學(xué)生走入童話(huà)世界揭題，以故事的“起因?過(guò)程?結局”為路線(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng )設主要問(wèn)題，課堂導引有度，銜接過(guò)渡自然，激發(fā)了學(xué)習興趣，課堂充滿(mǎn)活力。
本教案另一個(gè)特點(diǎn)是集中自主識字，互幫互教，互相評價(jià)，將課堂的主動(dòng)
權交給學(xué)生，注重良好習慣的養成，提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)準備
生字卡片、圖片、頭飾
教學(xué)思路
1、主體參與合作互動(dòng)設想：
2、情境激發(fā)學(xué)習課文的欲望，從識詞、識字開(kāi)始，了解部分詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，理解“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
第一課時(shí)
一、激趣導入，創(chuàng )設學(xué)習情境
1、導入：收獲的季節又來(lái)到了，熱情好客的小動(dòng)物們邀請大家去做客，它們是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。你想知道什么？設疑激趣。
二、初讀課文，認讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個(gè)字的字音，特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì )認的生字生詞，并讀一讀。
3、四人小組開(kāi)展讀詞讀字的活動(dòng)，為競賽作準備。
4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀、幫助讀準詞語(yǔ)的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著(zhù) 一擔
5、從詞語(yǔ)中找出本課要求會(huì )認的生字，用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8、去掉拼音識記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1、四人小組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，人人參與，主動(dòng)讀書(shū)。
2、開(kāi)火車(chē)朗讀課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個(gè)自然段
第一自然段：
1、自由朗讀課文，看看知道了什么。
2、指名說(shuō)。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)誰(shuí)想讀一讀呢？你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語(yǔ)氣。
3、同桌練讀；比賽朗讀。
5、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。
五、好詞好句練說(shuō)話(huà)。交流記字的方法六、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律。
2、指導寫(xiě)“拉”。先觀(guān)察“拉”在田字格里的位置，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生臨摹。
4、師生評講。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)習了課文的前三個(gè)自然段，你知道了什么？
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、 四人小組練讀第四自然段，讀好“把”字句。
2、指名讀四五自然段，教師相機指導。
3、 、鼓勵學(xué)生用“把”字說(shuō)話(huà)。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導讀好“常常、很快”等詞語(yǔ)。
6、說(shuō)話(huà)比賽：用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。
三、自讀感悟第六～九自然段
1、讀課文思考：小灰兔看到了小白兔為什么覺(jué)得非常奇怪呢？
2、 思維訓練：你喜歡誰(shuí)呢，為什么？
3、分小組展開(kāi)討論。
4、分角色朗讀。
四、語(yǔ)言訓練，深化主題
1、填空練習：“只有愛(ài)勞動(dòng)，才__________�！薄啊爸挥袗�(ài)學(xué)習，才_________�！�
2、帶頭飾表演課文內容。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導絞絲旁的書(shū)寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生臨摹。
4、學(xué)生評議。
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀好描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì )作者是如何進(jìn)行細致的觀(guān)察，合理的描寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。
抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì )其表達的效果。
了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文
二、教學(xué)目標：
學(xué)習掌握課文中出現的生字詞語(yǔ)，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內容，理清課文的條理，學(xué)習課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥(niǎo)產(chǎn)生興趣的。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、出示灰椋鳥(niǎo)圖片
你知道這是什么鳥(niǎo)嗎?你覺(jué)得這鳥(niǎo)這么樣?
(灰椋鳥(niǎo)實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥(niǎo)，看起來(lái)一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來(lái)了很多愉快的感受。)
2、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)
其實(shí)作者一開(kāi)始，也不覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)有多好看，只是一個(gè)偶然的機會(huì )，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，觀(guān)賞灰椋鳥(niǎo)歸林的情景。
這堂課我們就一起跟隨著(zhù)作者去欣賞一番。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫(huà)出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀通順，畫(huà)出課文中你覺(jué)得不理解的詞語(yǔ)或句子。
(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫(xiě)了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?
2、檢查自學(xué)情況(含課前預習)
(1)幻燈出示生字詞語(yǔ)，指名讀生字詞語(yǔ)。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。
杉樹(shù) 地毯 槐樹(shù) 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗
灰椋鳥(niǎo) 翹首遙望 互相應和
郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥(niǎo)爭鳴 呼朋引伴
(2)指名分段朗讀課文，課文中的長(cháng)句很多，指導讀好句子。
三、初步感知
1、交流：初讀課文知道課文主要描寫(xiě)了怎樣的情景?
(灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)
2、找出這些描寫(xiě)，讀一讀，你有什么感受。
3、課文除了描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么?
(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。
一(1)：寫(xiě)“我”決定去看看灰椋鳥(niǎo)。
二(2-5)：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)景象。(2-45)
三(6)：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。)
四、講讀課文第一段
1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥(niǎo)的看法?
師：關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，到底放了些什么，課文沒(méi)有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢?
(“再也忍不住了”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì )到當時(shí)作者的內心嗎?)
3、有感情朗讀第一段。
五、課堂作業(yè)
1、完成描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、找近義詞：
偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀(guān)賞( )
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
精讀課文
二、教學(xué)目標：
1、講讀課文第二段，通過(guò)對課文重點(diǎn)內容的學(xué)習，體會(huì )作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細致描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的情景的，感受其壯觀(guān)讀氣勢。體會(huì )作者對灰椋鳥(niǎo)由衷的喜愛(ài)之情。
2、抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì )其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、作者對于灰椋鳥(niǎo)，一開(kāi)始是怎么看的?
“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達方式嗎?
“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒(méi)什么好看的啊�！�
兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪句更能夠把作者自己的意思表達出來(lái)?
2、后來(lái)作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥(niǎo)，那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段
1、默讀本段，思考：
我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?
灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，作者寫(xiě)了三個(gè)自然段，你能用自己的話(huà)或者小標題概括一下每一段的內容嗎?
你喜歡那一段所描寫(xiě)的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來(lái)。
2、討論：
灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林??浩浩蕩蕩歸林??嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
3、在很幽靜的林內，等著(zhù)觀(guān)看灰椋鳥(niǎo)歸林我們看到灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望??驚喜!)
4、灰椋鳥(niǎo)歸林了，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林這一情景的?(從課文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)理解說(shuō)明。)
填空：
從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。
從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。
(1)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?(盤(pán)旋、陸續)
(2)寫(xiě)“大部隊”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊”歸林時(shí)的氣勢，哪個(gè)詞?(排空而至)
“排空而至”是什么意思?用“――”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊”排空而至的句子。
(多媒體出示：
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著(zhù)，陸續投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來(lái)。
(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示：
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著(zhù)一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧，充滿(mǎn)親情，儼然就是一個(gè)大家庭)
5、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠�！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節，用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
(1)出示：
樹(shù)林內外，百鳥(niǎo)爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè )部。
朗讀。這句話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì )鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
(2)在作者的眼里，灰椋鳥(niǎo)曾經(jīng)是：
尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的`，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥(niǎo)又是怎樣的呢?
出示：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會(huì )有這樣的變化呢?(指名朗讀。)
6、指導背誦第二段。
(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)
三、齊讀課文第三段
1、指名讀第三段，思考：
(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友?
2、出示：
鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀(guān)賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢?
(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著(zhù)怎樣的情感?
(愛(ài)鳥(niǎo)!
感謝林場(chǎng)工人!
植樹(shù)造林是一件多么有意義的事情啊!)
(2)把第二句改為不用問(wèn)號的句子。
(沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我就觀(guān)賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。)
3、朗讀課文最后一段。
四、總結課文
這篇課文的重點(diǎn)描寫(xiě)了什么?(用自己的話(huà)說(shuō)描述一下群鳥(niǎo)歸林的情景。)
課文僅僅是在描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)，贊美灰椋鳥(niǎo)嗎?
沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我們到哪兒去觀(guān)賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢?
(可見(jiàn)這是一個(gè)人工林場(chǎng)，是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂(lè )園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛(ài)，對鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)。)
五、課堂作業(yè)
將反問(wèn)句改成陳述句
抄寫(xiě)句子：(自己喜歡的句子)
完成課后練習3。(組織討論，體會(huì )觀(guān)賞和觀(guān)察的異同點(diǎn)，指導正確用詞。)
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案4
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、獨立學(xué)會(huì )小字格的生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內容。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
閱讀文本，查找資料，分組交流討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受大海給我們的歡樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
生字卡片、插圖
學(xué)習時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1 你們在大海邊嬉戲玩耍過(guò)嗎?有什么感受?
2、教師相機板書(shū)課題，齊讀課題。
二、根據下列要求初讀課文。
1、讀準每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典或結合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航 細致
3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、檢查預習情況。
三、學(xué)習課文第一自然段
1、
自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著(zhù)，叫著(zhù)，跳著(zhù)，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學(xué)生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。
指導學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè )趣。
6、另外幾句，著(zhù)重指導學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì )作者
觀(guān)察能力和表現手法。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二自然段
1、讀了第二自然段，你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會(huì )堆什么?他們在玩沙時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習課文第三自然段
1、他們拾到了什么，請用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。
2、想象一下他們會(huì )用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?
2、全班交流。
四、總結全文
大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達的情感。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內容。
�。�2）引導學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道�！碧岢鲆蓡�(wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。
�。�4）你能模仿這兩小節續寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？充分展開(kāi)想象，注意觀(guān)察插圖。學(xué)生自由續寫(xiě)。同桌相互交流，小組交流。
�。�5）指名交流，選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。
�。�2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。
�。�3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
�。�4）選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結
在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著(zhù)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、請學(xué)生借助字典，認讀古詩(shī)。（教師正音）
2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。
4、仔細觀(guān)察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結合，嘗試著(zhù)理解。分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機點(diǎn)拔。從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？
6、練習背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導。
�。�1）認讀要寫(xiě)的一段話(huà)。
�。�2）引導學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀(guān)察這段話(huà)的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀(guān)察比較的基礎上小結，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�3）提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應認真描紅。
2、練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅，教師巡視指導。
�。�2）教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
展示寫(xiě)得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習。
三、小結
作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)；寫(xiě)習字冊。
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案6
數學(xué)目標：
1、認識十三個(gè)字；能寫(xiě)好十字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠懇、固執己見(jiàn)”等。
3、學(xué)會(huì )質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì )成語(yǔ)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解寓言主要內容的基礎上，體會(huì )寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？
揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習一個(gè)新的成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：南轅北轍
請學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？
二、質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著(zhù)讀懂課文。
遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
檢查學(xué)生識字的情況：（小組選代表發(fā)言）
我們小組發(fā)現“轅”和“轍”都有車(chē)字旁，表示和車(chē)有關(guān)系。
我們小組發(fā)現“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實(shí)，可以組成“堅固”、“牢固”。
我們小組發(fā)現“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音�！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。
我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”
2、在小組內互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現這里有問(wèn)題：車(chē)上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì )越遠。我認為這里不是“車(chē)上的朋友不明白，”而應該是“季梁”不明白。
三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。
1、請大學(xué)帶著(zhù)剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現。（邊讀書(shū)邊思考）
2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們該怎樣來(lái)讀他們的對話(huà)呢？
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價(jià)（可以反復讀或老師范讀）
4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見(jiàn)。學(xué)生認讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執己見(jiàn)等詞語(yǔ)�！�
不解：不理解，不明白。
誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）
固執己見(jiàn)：別人的話(huà)都不聽(tīng)，只知道堅持自己的想法，（學(xué)生自己的話(huà)）
5、請同學(xué)們在小組內分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。
四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？
小組推薦一人：不是季梁不明白，是車(chē)上的朋友不明白。因為通過(guò)讀書(shū)我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車(chē)上的朋友不明白。
師：為什么剛才有人會(huì )提出這樣的問(wèn)題呢？
生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即：車(chē)上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國就會(huì )越遠。
我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號=、一個(gè)引號就更明白了。即：車(chē)上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國就會(huì )越遠�！�
我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問(wèn)號就更好了。即：車(chē)上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國就會(huì )越遠？”（老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿(mǎn)足）
通過(guò)學(xué)習本文，你明白了一個(gè)什么道理？
我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。
我補充：如果別人說(shuō)的對，我們就要聽(tīng)別人的勸告。
體會(huì )寓意
通過(guò)學(xué)習知道一個(gè)人如果走的方向不對，是實(shí)現不了目標的。
五、有感情的朗讀課文。
下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧�。▽W(xué)生分角色表演）
假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對他說(shuō)些什么？
如果自己做錯了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執了。
做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會(huì )把事情做好。
六、評價(jià)
自我評價(jià)：這節課有什么收獲？
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