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學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 1
【活動(dòng)目標】
1.學(xué)習用正確、適當的方式表達對他人的關(guān)心；2.大膽表達自己的見(jiàn)解，發(fā)展連貫性的口語(yǔ)表達能力和聽(tīng)說(shuō)交往能力；3.培養關(guān)心他人的情感。
【活動(dòng)準備】
PPT、玩具
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師生共同玩游戲：聽(tīng)數抱團，引出活動(dòng)主題
�。ㄒ唬┯變涸诶蠋煹腵指令下開(kāi)始做游戲
�。ǘ┨釂�(wèn)幼兒，剛才在做游戲的時(shí)候，心情怎么樣
二、老師出示圖片，引導幼兒學(xué)習關(guān)心他人的方法
�。ㄒ唬┏鍪緢D片
1、讓幼兒觀(guān)察圖片中的內容
�。ǘ┯^(guān)看視頻，引導幼兒學(xué)習關(guān)心他人的方法
�。ㄈ┏鍪緢D片
2、討論小朋友變得快樂(lè )的原因
�。ㄋ模┳層變鹤杂蛇x擇周?chē)耐�，針對如何讓大家快�?lè )起來(lái)開(kāi)展討論
三、情景模擬
�。ㄒ唬┣榫耙唬盒∨笥巡宦�(tīng)話(huà)，媽媽斥責小朋友
�。ǘ┣榫岸盒∨笥炎揭话褖囊巫�
�。ㄈ┣榫叭盒∨笥淹嫱婢哂龅搅死щy四．老師帶領(lǐng)幼兒共同跳舞結束本活動(dòng)。
在別人快樂(lè )的同時(shí)，你的心情是怎樣的呢?
小結：對，當我們幫助別人、付出愛(ài)心的同時(shí)，我們自己也會(huì )感到快樂(lè )。在我們的日常生活中，不單只有快樂(lè )的時(shí)候，也有傷心、難過(guò)的時(shí)候，所以我們要學(xué)會(huì )盡量讓自己忘記煩惱，只把快樂(lè )留在心里�，F在老師放音樂(lè )，大家跟著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )起來(lái)吧!
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 2
設計意圖：
大班幼兒隨著(zhù)生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護意識，但當意外災害真的發(fā)生時(shí)，他們會(huì )感到束手無(wú)策。本活動(dòng)除了讓幼兒討論有關(guān)火的用處，更重要的是教給幼兒當意外災害真的`來(lái)臨時(shí)，知道自己應該怎樣做，學(xué)會(huì )自我保護、自救。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受火災的威脅以及火災帶來(lái)的危害。
2、讓幼兒懂得火災逃生自救的基本技能。
3、讓幼兒認識滅火器，提高防火意識。
活動(dòng)準備：
1.火災錄像2.人手一塊濕毛巾。
3、安全出口指示牌，滅火器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入活動(dòng)主題教師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)火嗎？火有什么作用？
教師小結：火可以給我們的生活帶來(lái)很多方便，但如果我們用火不當，就會(huì )發(fā)生火災,危害我們的生命了，所以我們一定要小心用火。
二、教師播放火災視頻，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)看。
通過(guò)觀(guān)看視頻，引導幼兒回答：火災對我們有什么危害？幼兒回答后，教師總結.
三、出示以下幻燈片，引導幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)生火災時(shí)該怎么辦？
�。�1）如果發(fā)生火災了，該怎么辦？
教師小結：發(fā)生火災時(shí)要迅速撥打火警電話(huà)119，并講清楚你的詳細地址、姓名（告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話(huà)）。
�。�2）如果家里起火了該怎么辦？
教師小結：家中一旦起火，不要驚慌失措，立刻告訴大人，并馬上離開(kāi)。讓大人采取有效措施控制和撲救。
�。�3）如果火很猛，濃煙很多，我們有什么辦法逃到安全的地方？
教師小結：馬上披濕衣服，濕被子等向安全出口沖，盡量貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。穿過(guò)濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。濕毛巾要折疊6—8層。（讓幼兒練習折疊濕毛巾捂住口鼻并貓著(zhù)腰走）。
�。�4）如果身上著(zhù)火了怎么辦？教師小結：脫掉衣帽，地上打滾，澆水，不可用滅火器直接噴(5)發(fā)生火災了，可以乘坐電梯嗎？
教師小結：遇火災不可以乘坐電梯，向安全出口逃生(6)如果所有的逃生線(xiàn)路被大火封鎖了，該怎么辦？
教師小結：若所有逃生線(xiàn)路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發(fā)送求救信號，等待救援，千萬(wàn)不能盲目跳樓。
(讓幼兒練習揮舞衣物、呼叫等求救方法)。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 3
活動(dòng)目標：
1．根據廢物的外形特征和自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )造，并樂(lè )于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2．培養幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識。
3．體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．多媒體課件。
2．實(shí)物：核桃、西瓜皮、廢紙做成的禮物。
3．各種廢舊物品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄河^(guān)察干凈的森林和變臟的森林。
1、播放ppt1，欣賞干凈的森林。
教師：這是什么地方？（森林、公園）教師：這里都有什么？（花、草、樹(shù)木、許多小動(dòng)物）教師：你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？（非常干凈、很漂亮）我們一起到森林公園去玩好嗎？
2、播放PPT2變臟的森林。
教師：森林公園到了，我們坐下來(lái)休息一下吧，你們看，森林公園怎么了？（變臟了，地上有果皮、廢紙，都是垃圾）教師：森林公園怎么會(huì )變成這個(gè)樣子？（一定是大家不愛(ài)護環(huán)境，亂丟東西造成的）教師：你看到這種情況你會(huì )怎么做？（會(huì )把垃圾撿起來(lái)扔到垃圾桶；會(huì )去跟小動(dòng)物說(shuō)情他們不要亂丟垃圾……）
�。ǘ┠g(shù)小屋：變廢為寶。
1、播放大象伯伯錄音：小朋友們好，我是魔術(shù)師大象伯伯，小朋友說(shuō)的都很好，為了使我們的森林恢復從前的樣子，我也動(dòng)了不少腦筋呢。
教師：想知道魔術(shù)師大象伯伯是怎么做的嗎？
教師：大象伯伯在森林里開(kāi)了個(gè)"魔術(shù)小屋"它打出了廣告：魔術(shù)小屋真奇妙，能把廢物變成寶，廢物怎么能變成寶呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）幼兒討論：廢物怎么能變成寶呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）3．逐幅出示小動(dòng)物變廢為寶ppt。
教師：大象伯伯說(shuō)："只要你交給我一個(gè)廢物，我就可以把它變成漂亮的禮物送給你。"小動(dòng)物們都非常高興，看誰(shuí)來(lái)到了魔術(shù)小屋？（出示ppt3魔術(shù)小屋）
�。�1）PPT4：出示小猴、核桃。
教師：小猴拿著(zhù)核桃想變成什么？它會(huì )怎么跟大象伯伯說(shuō)呢？大象伯伯會(huì )把核桃變成什么禮物呢？（請幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導幼兒根據事物的'外形特征進(jìn)行大膽想象）出示核桃做的小船ppt5教師：想一想小猴拿著(zhù)大象伯伯做的小船禮物會(huì )怎么表示？
�。�2）出示小豬，實(shí)物西瓜皮PPT6教師：如果你是大象伯伯，你會(huì )把西瓜皮做成什么禮物？
出示西瓜皮帽ppt7，讓幼兒戴一戴教師：你們喜歡這頂瓜皮帽嗎？為什么？
�。�3）出示狐貍、一包葡萄籽ppt8教師：小狐貍項用葡萄籽換禮物，這可難倒了大象伯伯，我們幫大象伯伯想象辦法吧�。ㄒ龑в變翰聹y）出示葡萄籽項鏈ppt9教師：小狐貍看到這么漂亮的項鏈，會(huì )怎么做呢？
�。�4）出示小鵝，一團紙ppt10教師：小鵝的這些廢紙還有用嗎？用廢紙能做什么禮物？
出示制作的風(fēng)車(chē)ppt11，并請幼兒上來(lái)玩一玩。
4.引導幼兒討論：變廢為寶的意義。
教師：（出示小馬）小馬覺(jué)得大象伯伯做的是賠本的生意，他不明白大象伯伯問(wèn)什么這樣做。
教師：大象伯伯開(kāi)這個(gè)小屋有什么用呢？他辛苦的為小動(dòng)物們做精美的禮物值得嗎？（引導幼兒說(shuō)一說(shuō)）教師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大象伯伯怎么說(shuō)的？（播放：如果森林能像從前一樣美麗，我愿永遠做下去）大屏幕出現大象伯伯形象和聲音：ppt12（三）請幼兒到"魔術(shù)小屋"幫忙，制作變廢為寶的東西。
1.幼兒制作變廢為寶的東西。
教師：自從大象伯伯開(kāi)了"魔術(shù)小屋"，現在森林變得又干凈又漂亮，現在森林里的小動(dòng)物再也不亂扔廢物了，他們有了廢物都交到"魔術(shù)小屋"，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)，想清小朋友幫忙用廢物制作禮物，請你想一想這些廢物可以做成什么？下去試試看吧。
2.教師引導幼兒介紹自己制作的東西。
�。ㄋ模┝私馍钪械淖儚U為寶。
1.教師播放ppt，引導幼兒了解生活中的變廢為寶。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 4
小河馬，你真棒
活動(dòng)目標：1．知道每個(gè)人都有長(cháng)處，要互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
2．進(jìn)一步了解自己的長(cháng)處，增強自信心。
活動(dòng)準備：1．根據故事《小河馬，你真棒》自制小動(dòng)物圖片。
2．請有特長(cháng)的幼兒準備1個(gè)節目(如舞蹈、書(shū)法等)在活動(dòng)中展示。
3．幼兒用書(shū)：《我真棒》。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師引入話(huà)題。
◇教師：每一個(gè)人都有自己的最棒之處，你們有嗎?是什么?(請2～3位幼兒說(shuō)說(shuō))◇教師小結：剛剛我們說(shuō)的最棒之處就是指我們身上的長(cháng)處，也就是我們的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。
2．欣賞故事《小河馬，你真棒》。
*出示故事中小動(dòng)物的圖片，并猜猜它們有什么最棒之處。
◇教師講述故事1～4段，同時(shí)根據故事的情節，依次出示故事中小動(dòng)物的圖片。
◇幼兒討論：這些小動(dòng)物都有哪些最棒之處?小河馬為什么哭?它有最棒之處嗎?是什么?
◇教師講完故事，引導幼兒思考、討論：小河馬為什么笑了?它知道了什么?
3．引導幼兒翻看幼兒用書(shū)《我真棒》，發(fā)現、了解自己的`最棒之處。
*幼兒相互交流自己的長(cháng)處，教師有意識地請有特長(cháng)的幼兒表演節目。
◇操作幼兒用書(shū)《我真棒》，尋找表現自己長(cháng)處的圖片，和同伴說(shuō)一說(shuō)，并對自己說(shuō)句"我真棒"。
*幼兒討論：怎樣使自己不斷進(jìn)步，有更多的長(cháng)處?
◇教師小結：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，只要不斷學(xué)習別人的長(cháng)處，就能擁有更多的長(cháng)處，變得更能干、更棒。
4．展示活動(dòng)"我真棒"。
*鼓勵幼兒在活動(dòng)室中的表演區(歌舞、講故事、11,品)、手工區(折紙、剪紙)、建構區等向同伴展示自己的"真棒"之處。
◇幼兒將自己的最棒之處用繪畫(huà)形式表現出來(lái)，展示在"我真棒"主題墻上，讓幼兒相互學(xué)習。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 5
活動(dòng)目標：
1、理解故事情節，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感
2、能用繪畫(huà)的方式，表達出自己對老人的尊敬之情。
重點(diǎn)：
感受并表達對老人的尊敬之情。
難點(diǎn)：
用繪畫(huà)的方式表達對老人的情感。
活動(dòng)準備：
掛圖第16號，故事磁帶繪圖紙和油畫(huà)棒活動(dòng)過(guò)程：
一、討論
1、小朋友，你們生活中看到過(guò)哪些老人？你喜歡他們嗎？
2、你們平時(shí)看見(jiàn)他們，是怎么對待他們的？
3、有一只蝦，它長(cháng)的很特別，他也很喜歡幫助老人，那他幫助了誰(shuí)？請小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、聽(tīng)故事
1、講述故事一遍，提問(wèn)，故事的名字叫什么？故事里的七彩蝦是誰(shuí)？
2、再次傾聽(tīng)故事一遍，提問(wèn)，故事里小青魚(yú)幫助了誰(shuí)？
為什么蝦公公會(huì )把彩虹當成七彩蝦？
小青魚(yú)為什么要幫助蝦公公？
它是怎么幫助蝦公公的？
你認為，小青魚(yú)這樣做好嗎？好在哪里？
你在生活中有沒(méi)有幫助過(guò)老人？怎樣幫的？
三、繪畫(huà)
1、其實(shí)生活中，到處都有老人，爺爺、奶奶，外公、外婆，在馬路上，小區里會(huì )有很多老人，今天我們就一起畫(huà)一張漂亮的畫(huà)，送給他們吧！
2、教師提示，可以畫(huà)七彩蝦和蝦公公的故事。
四、活動(dòng)延伸帶著(zhù)自己的畫(huà)，把它送給小區里或者路上，也可以是自己家里的.老人。
設計意圖：
以談話(huà)的形式，引導幼兒對下面的故事感興趣。
以故事作為引子，幫助幼兒理解孝敬老人的社會(huì )行為。以提問(wèn)來(lái)幫助幼兒理解七彩蝦故事的內容。
用繪畫(huà)的形式既可以幫助幼兒理解故事，又可以作為送給老人的禮物。
活動(dòng)的延伸，是讓幼兒把孝敬老人帶入生活。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 6
活動(dòng)目標：
1.了解房屋的發(fā)展變遷。
2.體會(huì )我們的城市在不斷變化。
活動(dòng)準備：
師生共同收集房屋發(fā)展變遷過(guò)程中的各種房屋，將之布置于活動(dòng)室。各種現代房屋的照片（高層、多層、別墅等）。各種房屋效果圖，紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察討論（以前的房屋）
1、原始人住在山洞里、樹(shù)上，有什么危險？
2、人們最初造的房子是怎樣的，有什么好處與缺點(diǎn)？
3、房子只有屋頂和墻行不行？怎樣使房子更明亮？
4、為什么做飯時(shí)滿(mǎn)屋都是油煙？人們想了哪些方法改進(jìn)？
5、為什么人們要在外面洗澡、洗衣？有什么不方便？可以怎樣改進(jìn)？
小結：以前的房屋有許多不方便，慢慢地有了改進(jìn)。
二、交流分享（現代的房屋）
1、這些房屋你見(jiàn)過(guò)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、你最喜歡哪種房屋？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、你最不喜歡哪種房屋？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、這些房屋和以前的房屋比，有什么好的.地方？
5、除了這些房屋外，你還在我們的周?chē)吹竭^(guò)怎樣的房屋。
小結：房屋在不斷地變化，越造越好；我們的上海在不斷變化，越變越美麗。
三、設計房屋
1、房屋設計師們還在不斷地設計新式房子（效果圖），這些房子有什么特別的地方？
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 7
設計意圖：
現在的孩子獨生子女居多，由于家長(cháng)和長(cháng)輩的過(guò)度嬌寵、溺愛(ài)，讓孩子如溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)霜，孩子們在困難面前只會(huì )哭鬧、或依賴(lài)大人幫忙解決，自己總是回避困難。因此我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒懂得只有勇敢的面對困難才能學(xué)到真本領(lǐng)。
活動(dòng)目的：
1、理解故事內容,培養幼兒勇敢和不怕困難的精神。
2、讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
3、發(fā)展幼兒的思維力,想象力和語(yǔ)言活動(dòng)力、豐富幼兒詞匯。
活動(dòng)準備:
1、多媒體課件、錄音機、磁帶。
2、提前布置好春、夏、秋、冬的場(chǎng)景。
3、繪畫(huà)工具、布偶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師以"故事多多姐姐"的身份出場(chǎng),自我介紹。
1、"我"教師走進(jìn)教室.
2、"我"教師:小朋友們好!還認識我嗎?(幼答)我是來(lái)自動(dòng)畫(huà)城的多多姐姐,自從我們欄目舉辦了"幸運星旅行記"以來(lái),收到了很多小朋友的來(lái)信與參與。今天很高興來(lái)到這里,并恭喜你們成為本周的幸運星,一起加入我們的幸運星旅行吧!(給幼兒佩帶幸運星飾品)我們的口號是"故事多多,樂(lè )趣多多",那么今天我們旅行的'第一站就是動(dòng)畫(huà)城,跟我出發(fā)吧!(隨音樂(lè )一起入場(chǎng))二、與幼兒一起觀(guān)看課件(動(dòng)畫(huà)片),讓幼兒初步感受。
1、教師:噢,動(dòng)畫(huà)城到了,請小朋友趕快找好位置坐下,我們的動(dòng)畫(huà)片馬上要開(kāi)始啦。不過(guò)呢在動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始以前啊,還給小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題,讓小朋友帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)看動(dòng)畫(huà)片,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么?
2、重復問(wèn)題.帶幼兒一起看課件.
三、播放課件。
1、看完動(dòng)畫(huà)片后,幼兒之間相互交流,討論問(wèn)題,然后請個(gè)別幼兒回答.
2、豐富幼兒詞匯.
四、帶幼兒一起復述故事,理解故事,讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
1、復述故事。
2、總結.應該向大雁學(xué)習。
五、教師帶幼兒一起在已布置好場(chǎng)地,以提問(wèn)、引導的方式帶動(dòng)幼兒一起復述故事。
1、出發(fā)到"神秘森林"。教師:現在多多姐姐要帶小朋友去一個(gè)神秘的森林。
2、出現"神秘嘉賓"。到了森林門(mén)口,教師拿出已準備好的布偶玩具。教師:哦,差點(diǎn)忘了我還請來(lái)了神秘嘉賓呢,請小朋友轉過(guò)身去,閉上眼睛,(教師迅速套上布偶)。
3、教師拿著(zhù)布偶進(jìn)入"神秘森林",幼兒自己去看自己去找自己去發(fā)現春夏秋冬.
4、幼兒在森林自己表演.
六、幼兒動(dòng)手活動(dòng),教師協(xié)作。
幼兒在教師已準備好畫(huà)布上,自己做畫(huà)。
七、延伸活動(dòng)。
幼兒根據自己繪畫(huà)的場(chǎng)景或是手拿布偶玩具自由的進(jìn)行游戲表演。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 8
活動(dòng)目標：
1、知道地球對人類(lèi)和動(dòng)植物的重要性。
2、了解地球的災難及簡(jiǎn)單的原因。
3、愿意為保護地球做力所能及的事情。
活動(dòng)準備：
1、幼兒在活動(dòng)前收集過(guò)關(guān)于地球災難的故事、圖片等資料并初步了解原因。
2、關(guān)于地球災難的圖片若干。
3、將各種資料和圖片制成PPT。
4、地球儀圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示地球儀圖片，引起幼兒興趣。
"小朋友看，你知道這是什么嗎？"（地球儀）"小朋友知道我們生活在哪個(gè)星球上嗎？"（地球上）"我們生活的地球就像這個(gè)地球儀一樣是圓圓的，除了我們人類(lèi)，地球上還有什么？"（動(dòng)物，植物）教師小結：地球上不僅生活著(zhù)我們人類(lèi)，還有各種動(dòng)物，植物也生活在美麗的`地球上。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，讓幼兒交流、了解地球的災難。
�。�1）"人類(lèi)，動(dòng)物、植物都快樂(lè )地生活在地球上，但是地球上有許多災難會(huì )給我們的生命帶來(lái)傷害和威脅，我們一起來(lái)看看有那些災難。"教師出示海嘯、地震、雪災、干旱等圖片，讓幼兒觀(guān)察。
"海嘯、地震、雪災、干旱這些災難是自然災難，是我們人類(lèi)無(wú)法避免的。但是有些災難是我們人類(lèi)自己造成的，我們一起來(lái)看看，想想如何來(lái)避免災難的發(fā)生。"
�。�2）教師出示水土流失、水污染、空氣污染、冰川融化等圖片，讓幼兒觀(guān)察。
"這里的森林怎么了？動(dòng)物會(huì )怎么樣？""為什么會(huì )這樣？"（因為人類(lèi)亂伐樹(shù)木）"這里的河流怎么了？水里的魚(yú)會(huì )怎么樣？
"看看圖上的天空是什么顏色的、為什么會(huì )這樣？"幼兒討論、交流。
�。�3）"森林沒(méi)有了，水變黑了，空氣被污染了，人類(lèi)會(huì )怎么樣，動(dòng)物會(huì )怎么樣？"（會(huì )生病、生命受到威脅）教師小結：由于人類(lèi)不注意保護地球，亂伐樹(shù)木、亂扔垃圾、排放廢氣、污水，造成森林變小，水土流失，水域和空氣被污染；人類(lèi)和動(dòng)植物的生存也受到了威脅。
4、教師和幼兒共同討論如何保護地球。
"地球是我們共同的家，為了讓人類(lèi)、動(dòng)物、植物有一個(gè)美麗的家園，我們該怎樣保護我們的地球呢？我們可以做些什么呢？"幼兒自由討論。
如：不亂扔垃圾，不往河里排污水，不向天空排廢氣，節約用水，多植樹(shù)，把垃圾分類(lèi)處理等。
"怎么讓大家都了解地球的災難，都去保護地球呢？"教師出示圖片、資料，引導幼兒制成展板。
"我們可以把這些圖片制成展板讓大家都來(lái)參觀(guān)，讓大家知道保護地球是每個(gè)人的責任，讓大家都來(lái)保護地球。"5、體驗活動(dòng)：給垃圾分類(lèi)。
"小朋友看這里有許多垃圾，但這些垃圾并不都是沒(méi)用的，有的還可以回收再利用。如廢紙可以搗成紙漿后做再生紙，飲料瓶可以種花或者做簡(jiǎn)易筆筒，回收垃圾不僅可以減少環(huán)境污染，還可以保護資源，是保護地球的一種很好的方法�，F在請小朋友給垃圾分類(lèi)吧！
"教師出示兩個(gè)垃圾桶，讓幼兒分類(lèi)。
"幼兒園里每天都會(huì )有各種各樣的垃圾，我們帶著(zhù)垃圾桶去回收垃圾吧！
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 9
活動(dòng)目標
1、體驗與同伴相親相愛(ài)、友好相處的美好情感。
2、鼓勵幼兒在集體面前大膽表達自己的感受。
3、理解兒歌內容，清晰、大方的朗誦兒歌。
活動(dòng)準備
1、課件-聲音：小鳥(niǎo)叫聲
2、課件-照片：小鳥(niǎo)
3、課件-音樂(lè )：樹(shù)林里的鳥(niǎo)
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
播放小鳥(niǎo)的叫聲，引起幼兒的興趣。教師：大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫？
二、展開(kāi)
1、出示照片：小鳥(niǎo)
�。�1）從小鳥(niǎo)的叫聲里，你能聽(tīng)出它們在干什么嗎？引導幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，模仿小鳥(niǎo)做各種動(dòng)作。
�。�2）教師引導性的參與，微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。
�。�3）小鳥(niǎo)們這么快樂(lè )，你有什么感覺(jué)？（鼓勵幼兒大膽表達自己的感覺(jué)）
2、教師朗誦兒歌，幼兒學(xué)習兒歌
�。�1）兒歌里的小小鳥(niǎo)是怎樣相親相愛(ài)的？教師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒回答。
�。�2）幼兒跟誦兒歌
3、表演兒歌，鞏固練習（鼓勵幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌）
三、結束
1、小朋友相親相愛(ài)的在一起真快樂(lè )，你們想怎樣做呢？（鼓勵幼兒用多種方式表達自己的'愛(ài)）
2、音樂(lè )：森里情景（小鳥(niǎo)）幼兒在歡快的音樂(lè )聲中表演，表達與同伴的友好相處。
作業(yè)
一幼兒園語(yǔ)言教育主要有哪些方法？
二幼兒園語(yǔ)言教育主要有哪些途徑？
三怎樣在日常生活中對兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育？
四為什么在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中要進(jìn)行隨機的語(yǔ)言教育？在進(jìn)行滲透語(yǔ)言教育時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
五上網(wǎng)觀(guān)看一次幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，列舉出活動(dòng)中主要采用的語(yǔ)言教育方法和優(yōu)缺點(diǎn)。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 10
第一節音樂(lè )
一、音樂(lè )的本質(zhì)
音樂(lè )是通過(guò)有組織的音響運動(dòng)，創(chuàng )造音樂(lè )形象，表現感情思想，反映社會(huì )生活的藝術(shù)形式。
音樂(lè )是社會(huì )生活的主觀(guān)反映，是一種社會(huì )審美生活的主觀(guān)反映。
二、音樂(lè )的基本特征
�。ㄒ唬┮魳�(lè )是音響的藝術(shù)
�。ǘ┮魳�(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)
�。ㄈ┮魳�(lè )是時(shí)間的藝術(shù)
�。ㄋ模┮魳�(lè )是情感的藝術(shù)
�。ㄎ澹┮魳�(lè )是表演的藝術(shù)
三、音樂(lè )的功能
�。ㄒ唬┮魳�(lè )的教育功能
1、陶冶情操，凈化心靈
2、啟迪智慧，誘發(fā)靈感
�。ǘ┮魳�(lè )的其他社會(huì )功能
1、保健功能
2、娛樂(lè )功能
第二節學(xué)前兒童音樂(lè )
學(xué)前兒童
音樂(lè )
學(xué)前兒童音樂(lè )指的是學(xué)前兒童所從事的音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)，反映了學(xué)前兒童對音樂(lè )的感受、理解、表現和創(chuàng )造以及他們對周?chē)澜绲恼J識和情感。
特點(diǎn)：
愉悅性
感染性
二、學(xué)前兒童音樂(lè )能力的發(fā)展
音樂(lè )能力是指個(gè)體從事音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。它包括從事演唱、演奏、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )創(chuàng )作等方面活動(dòng)的本領(lǐng)。
音樂(lè )的感受力是指對音樂(lè )作品所反映的情緒和思想感情的體驗能力。
音樂(lè )的表現力是指在音樂(lè )感受能力的`基礎上，把自己對音樂(lè )的理解和感受，通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表達出來(lái)的能力。
�。ㄒ唬�0-3歲兒童音樂(lè )能力的發(fā)展（略）
�。ǘ�3-6歲兒童音樂(lè )能力的發(fā)展
3-4歲的幼兒
想唱好歌曲知道記歌詞有情緒反應
4-5歲的幼兒
能借助一些詞匯描述自己對音樂(lè )情緒的體驗
5-6歲的幼兒
能準確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 11
活動(dòng)目標：
1、了解中國人的名字中的“姓”，感受傳統姓氏文化的特點(diǎn)。
2、引導幼兒大膽參與交流，提高語(yǔ)言表達能力，發(fā)展交往能力。
3、為自己是中國人而驕傲。
活動(dòng)準備：
1、20名幼兒（其中要有姓氏相同的幼兒）。
2、白板、記號筆、白紙。
3、名人圖片、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己的姓名。
二、了解“百家姓”。
1、找自己的姓。
�。�1）教師介紹自己的姓。
�。�2）幼兒介紹自己的姓。
2、相同的姓。
�。�1）引導幼兒發(fā)現相同的姓。
�。�2）引導幼兒發(fā)現姓的傳承特點(diǎn)。
師：家里有誰(shuí)和你是相同的姓？那你知道我們?yōu)槭裁春退麄兪窍嗤男漳兀?/p>
既然姓是由爺爺、爸爸傳下來(lái)的，為什么我們還能在我們的同學(xué)當中，甚至朋友當中找到相同姓的人呢？
傳說(shuō)呀，在很久很久以前，相同姓的人都是一家人呢！剛才，哪兩個(gè)小朋友是同姓的呀？呀，以前可是一家人啊。
小結：我們中國人的`姓很特別，他是由我們的祖先，一代代傳下來(lái)的。
3、不同的姓。
�。�1）除了這些姓，你還知道有什么姓嗎？（班上同伴的，家里人的，認識的人的）
幼兒說(shuō)，老師記，貼在黑板上；幼兒可問(wèn)一問(wèn)客人教師，請老師寫(xiě)出不同的姓。
介紹雙姓。
�。�2）引導認識《百家姓》
看看看，看到黑板上滿(mǎn)滿(mǎn)的姓，你有什么感覺(jué)？（很多）
對呀，我們的姓可還不止這么多呢，有一本書(shū)叫《百家姓》，里面記載著(zhù)500多個(gè)姓呢，這些姓都是由我們的祖先一代代穿下來(lái)的，一直傳給了我們，那我們還會(huì )傳下去嗎？傳給誰(shuí)呢？
我們的姓也會(huì )一直傳下去，只要有你是一個(gè)中國人，你的姓就一定能在百家姓中找到，只要有中國人，就一定會(huì )有百家姓。
三、了不起的中國人。
1、幼兒介紹與自己同姓的名人以及他們分別做了哪些了不起的事情？
2、看圖進(jìn)一步認識中國的名人，感受作為中國人而驕傲
這些都是中國人，你能叫出他們的名字嗎？哪些人與你有相同的姓？
這些人都很了不起，世界人民都知道他們的名字，他們都是中國人，我們也是中國人，我們都有著(zhù)一個(gè)中國人的姓，我們一起生活在一個(gè)中國這個(gè)大家庭里，我們是一家人。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 12
【教學(xué)過(guò)程】
結合圖片聽(tīng)故事；
任選一幅圖片，幼兒講述；
幼兒畫(huà)出大恐龍還可能出現的故事，并講述。
【活動(dòng)目標】
�。�1）幫助幼兒理解故事內容，萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
�。�2）會(huì )運用已有知識經(jīng)驗大膽想像。
�。�3）能在集體面前積極說(shuō)話(huà)，形成講述的能力。
�。ǘ├碚摎w納：
1、從情感與態(tài)度、能力、認知三個(gè)方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
語(yǔ)言教育目標往往不局限于語(yǔ)言發(fā)展的領(lǐng)域
2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來(lái)表述目標。如“能”而不是“引導，幫助，培養，鼓勵”。
3、應該是本次活動(dòng)中確實(shí)想要達到即可行性的要求，而不是大而空的套話(huà)。
4、應該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗，并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。
5、應參照活動(dòng)所屬類(lèi)別的總目標。比如，小班故事活動(dòng)的目標表述就應參照小班文學(xué)活動(dòng)的總目標。
�。ㄈ┧伎寂c練習
以大班學(xué)習散文《秋天的`雨》為例，根據這個(gè)年齡段（5—6歲）幼兒文學(xué)作品學(xué)習的目標，設計活動(dòng)目標。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著(zhù)歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的。聽(tīng)，桔子、柿子們你擠我碰，喊著(zhù)人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著(zhù)呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺(jué)！還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著(zhù)歌……
【活動(dòng)目標】
1、熟悉理解這篇散文的內容，感受藝術(shù)語(yǔ)言的美。
2、觀(guān)察秋天，調動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗去進(jìn)行豐富的想象，體會(huì )秋天豐收季節的愉悅情緒。
3、初步掌握散文的結構，用口語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )造性地仿編散文的嘗試。
第二節學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內容
幼兒園語(yǔ)言教育的內容可以分為兩大部分：
一是教給兒童本民族的語(yǔ)言符號系統，在我國主要是指現代漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及表達方式等；
二是教兒童學(xué)習運用語(yǔ)言，其中既包括語(yǔ)言知識傳授，如語(yǔ)言的功能、言語(yǔ)交際規則等，也包括語(yǔ)言運用能力的實(shí)踐訓練。
幼兒園語(yǔ)言教育內容是實(shí)現語(yǔ)言教育目標的手段，是幼兒教師設計和實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)的主要依據。
一、確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內容的依據
1、依據學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標
2、依據學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)
3、依據不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)
二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內容的結構
1、專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)
學(xué)說(shuō)普通話(huà)
談話(huà)
講述
聽(tīng)說(shuō)游戲
早期閱讀
文學(xué)作品學(xué)習活動(dòng)
作業(yè)
一、幼兒園語(yǔ)音教育目標可分為哪幾個(gè)層次？各有何含義？
二、幼兒園語(yǔ)音教育目標可分為哪幾類(lèi)？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。
三、試述確立幼兒園語(yǔ)言教育目標的依據。
四、簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒園語(yǔ)言教育內容的結構和主要內容。
五、比較幼兒園語(yǔ)言教育年齡階段目標。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 13
活動(dòng)設計
第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展
第一節學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展
第二節學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展
第三節學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展
學(xué)習目標
掌握學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；
掌握學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；
掌握學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；
能夠綜合運用關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展規律的知識分析兒童的美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)作品。
第一節學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展
一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
三、圖式階段（5歲—7歲）
四、幼兒繪畫(huà)中獨特的表現形式
一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）
階段涵義：指兒童從單純的肌肉運動(dòng)（玩筆畫(huà)線(xiàn)階段）轉變?yōu)閷D畫(huà)的想象、思考階段。
表現特征：此階段的兒童從不能控制畫(huà)筆和所畫(huà)的線(xiàn)條，到能手眼配合初步的控制，并對所畫(huà)出的畫(huà)發(fā)生視覺(jué)上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。
階段劃分：未控制的涂鴉、有控制的涂鴉、圓形涂鴉、命名涂鴉。
�。ㄒ唬┪纯刂频耐盔f（1.5歲—2歲）
也稱(chēng)為未分化涂鴉
�。ㄒ唬┪纯刂频耐盔f（1.5歲—2歲）
�。ǘ┯锌刂频耐盔f（2歲—2.5歲）
�。ǘ┯锌刂频耐盔f（2歲—2.5歲）
�。ㄈ﹫A形涂鴉（2.5歲—3歲）
�。ㄈ﹫A形涂鴉（2.5歲—3歲）
�。ㄋ模┟盔f（3歲—3.5歲）
�。ㄋ模┟盔f（3歲—3.5歲）
總結
涂鴉出現的原因：
源于兒童身體運動(dòng)的需求，隨著(zhù)身體運動(dòng)能力和協(xié)調性的提高逐漸發(fā)展；
源于兒童探索周?chē)澜绲挠��！７?/p>
總結
成人的作用：
成人應該重視兒童的涂鴉，切不可認為是孩子的隨意胡鬧而加以制止；
成人應該為兒童的涂鴉創(chuàng )造良好的條件，給兒童留出一定的涂鴉空間，提供必要的涂鴉工具以及各種尺寸的紙張；
成人應該在兒童涂鴉期發(fā)揮恰當的作用：最初階段，鼓勵兒童的`涂鴉；命名期時(shí)，尊重兒童的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，認真解讀兒童畫(huà)，用適當的問(wèn)題刺激兒童進(jìn)行新的想象思考。
二、象征階段（3.5歲—5歲）
1、幾何形狀累積造型
二、象征階段（3.5歲—5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
2、純度色彩堆積
二、象征階段（3.5歲—5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
3、隨機偶然的空間構圖
二、象征階段（3.5歲—5歲）
總結
成人的作用：
應該保護幼兒的繪畫(huà)興趣，鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，激發(fā)他們通過(guò)繪畫(huà)表達自己的愿望；
保證幼兒適當的繪畫(huà)工具；
保護興趣、鼓勵作畫(huà)、口頭贊賞；
豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗。
三、圖式階段（5歲—7歲）
兒童繪畫(huà)創(chuàng )作的高峰期。
1、造型特點(diǎn)：流暢線(xiàn)條、細節表現
2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調和諧、涂色均勻
3、構圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現”透明畫(huà)“、”基底線(xiàn)“
三、圖式階段（5歲—7歲）
總結
成人的作用：
多手段激發(fā)創(chuàng )作熱情
提供機會(huì )加深對生活、世界的感知和體驗，擴大創(chuàng )作與表現的的范圍和主題
提供多種繪畫(huà)工具材料讓幼兒選擇
四、幼兒繪畫(huà)中獨特的表現形式
第二節學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展
一、玩耍階段（約2歲—4歲）
二、直覺(jué)表現基本形狀階段（約4歲—5歲）
三、樣式化表現階段（約5歲—7歲）
一、玩耍階段（約2歲—4歲）
前期表現：
材料或工具成為玩具
后期表現：
學(xué)會(huì )借助手掌力量將泥塑材料壓平，運用雙手的配合制作出小圓球等基本物件，進(jìn)行撕紙活動(dòng)
一、玩耍階段（約2歲—4歲）
啟示：
1、態(tài)度上鼓勵；
2、提供必要的時(shí)間、空間、材料和工具
3、教給幼兒正確使用工具的方法
二、直覺(jué)表現基本形狀階段（約4歲—5歲）
表現：有著(zhù)自己的創(chuàng )作意圖，并愿意通過(guò)自己的努力去實(shí)現
泥塑：開(kāi)始通過(guò)雙手的配合以及采用手部的不同動(dòng)作來(lái)制作球形、長(cháng)條等基本的物件；
紙工：可以比較熟練地使用膠水，運用剪刀剪直線(xiàn)和弧線(xiàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的折紙活動(dòng)和拼貼活動(dòng)；
二、直覺(jué)表現基本形狀階段（約4歲—5歲）
啟示：
1、鼓勵并引導兒童使用不同材料工具；
2、增加兒童的成就感和活動(dòng)興趣。
三、樣式化表現階段（約5歲—7歲）
表現：已經(jīng)學(xué)會(huì )使用一些基本的工具和材料，喜歡運用多種材料表現自己的創(chuàng )作意圖
泥塑：能夠靈活地運用各種技能制作出不同形狀的基本物并通過(guò)對基本物的雕塑和組合來(lái)塑造物體，能夠利用其他材料對作品進(jìn)行加工和細部刻畫(huà)；
紙工：能夠自如地使用剪刀，剪出自己希望的形狀，邊緣較整齊，進(jìn)行拼貼創(chuàng )作，能夠折疊剪出窗花等剪紙作品；利用廢舊物品進(jìn)行綜合材料立體造型。
三、樣式化表現階段（約5歲—7歲）
啟示：
1、鼓勵幼兒利用多種材料實(shí)現自己的創(chuàng )意；
2、鼓勵同伴合作完成大型手工作品。
第三節學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展
一、本能直覺(jué)階段（約0-2歲）
二、主觀(guān)的審美感知階段（約2-7歲）
一、本能直覺(jué)階段（約0-2歲）
�。ㄒ唬⿲︻伾脑缙谥苯訉徝栏兄�
兒童早期對暖色、明亮的色彩比較喜愛(ài)
�。ǘ⿲π螤畹脑缙谥苯訉徝栏兄�
兒童早期對復雜圖形比較偏愛(ài)
這些本能反應為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準備
二、主觀(guān)的審美感知階段（約2-7歲）
�。ㄒ唬╆P(guān)注作品內容多于形式
欣賞作品時(shí)，首先感知的是作品的內容；但對作品內容的把握是淺表的。
二、主觀(guān)的審美感知階段（約2-7歲）
�。ǘ┏醪疥P(guān)注作品的形式審美特征
對線(xiàn)條、形狀的感知；對色彩的感受；對空間構圖的感知；對情感表現性的感知。
《蒙特芳丹的回憶》
柯羅
二、主觀(guān)的審美感知階段（約2-7歲）
�。ㄈ﹥和瘜γ佬g(shù)作品的偏愛(ài)和評價(jià)標準
偏愛(ài)：再現性作品和能夠識別出作品中所描繪對象的非再現的作品；
判斷標準：
1、作品畫(huà)得像不像；
2、作品繪畫(huà)技巧；
3、色彩、形狀、整體的形式
特征（形象簡(jiǎn)練、色彩豐富）；
4、幼兒對作品題材的熟悉度。
學(xué)前兒童社會(huì )領(lǐng)域教案 14
一、早期閱讀概念
早期閱讀活動(dòng)是指以幼兒自身經(jīng)驗為基礎，在適當情景中，通過(guò)幼兒對文字、符號、標記、圖片、影像等材料的認讀、理解和運用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計劃的影響活動(dòng)。
早期閱讀的價(jià)值
二、早期閱讀從繪本開(kāi)始
繪本：以圖畫(huà)為主，文字為輔或是完全沒(méi)有文字來(lái)詮釋圖畫(huà)的書(shū)籍。
常見(jiàn)繪本類(lèi)型
按受眾來(lái)分：兒童和成人繪本/
按題材分：德育節日
創(chuàng )作手法分：攝影、手繪、貼圖
按色彩分：彩色黑白專(zhuān)色
<小藍和小黃>
專(zhuān)色<母雞羅斯去散步>橘黃色芥末綠
<月亮生日快樂(lè )>咖啡偏橘黃
<爺爺有沒(méi)有穿西裝>咖啡偏黑
按編排：插圖圖文圖形
按創(chuàng )作：出版時(shí)間傳統古籍
<門(mén)>布藝
<逛了一圈>科學(xué)活動(dòng)
2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時(shí)，要發(fā)揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結果為享受閱讀過(guò)程。
3、互動(dòng)性原則：互動(dòng)閱讀，能提升孩子的觀(guān)察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時(shí)，父母要激起幼兒與故事間的互動(dòng)。引發(fā)孩子的細致觀(guān)察、自主思考中，理解故事。
4、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導幼兒體會(huì )故事中的情趣。
三、早期閱讀的語(yǔ)言教育目標
1、提高幼兒學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的興趣
熱愛(ài)書(shū)籍，建立自覺(jué)閱讀圖書(shū)的良好習慣；樂(lè )意觀(guān)察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望；
2、建立口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對應關(guān)系
對語(yǔ)音的敏感性；對語(yǔ)法的敏感性。
3、培養書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知、辨別能力
對漢字特征的敏感性；對漢字構成規律的敏感性。
4、成為流暢閱讀者的策略預備能力
反思的策略預備技能；預期的策略預備技能；質(zhì)疑的策略預備技能；假設的策略預備技能；
四、早期閱讀的內容
1、前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗
�、俜唸D書(shū)的經(jīng)驗。
�、谧x懂圖書(shū)內容的經(jīng)驗。
�、劾斫鈭D書(shū)畫(huà)面文字與口語(yǔ)有對應關(guān)系的經(jīng)驗。
�、軋D書(shū)制作的經(jīng)驗。
2、前識字經(jīng)驗
�、僦牢淖钟芯唧w的意義
�、诶斫馕淖止δ茏饔玫慕�(jīng)驗。
�、鄞謺晕淖謥�(lái)源的經(jīng)驗
�、苤牢淖质且环N符號并可與其他符號系統轉換的經(jīng)驗
�、萘私庾R字規律的經(jīng)驗。
3、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗
�、僦罎h字的基本間架結構
�、诹私鈺�(shū)寫(xiě)的'最初步規則
�、壑罆�(shū)寫(xiě)漢字的工具
�、軐W(xué)會(huì )用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢寫(xiě)字，包括坐姿、握筆姿勢
五、早期閱讀活動(dòng)的設計與組織
基于集體閱讀情境下
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引發(fā)閱讀興趣
�。ǘ┯胁襟E閱讀，開(kāi)展閱讀指導
�。ㄈ﹪@重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，掌握核心經(jīng)驗
�。ㄋ模┙M織閱讀延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引發(fā)閱讀興趣
方法示例
1、語(yǔ)言激趣
小朋友，今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，你們想看嗎？教師出示圖書(shū)，告訴幼兒圖書(shū)的名稱(chēng)，并帶領(lǐng)幼兒用一一對應的方法認讀封面上的漢字。（《我的幸運一天》）
2、玩具教具激趣
�。ń處煶鍪疽粚ν米佣洌┛纯蠢蠋熓掷锏倪@個(gè)長(cháng)長(cháng)的東西像什么？小兔子長(cháng)長(cháng)的耳朵能干什么？有一本書(shū)的名字就叫《長(cháng)長(cháng)的……》，里面有許多小動(dòng)物也有長(cháng)長(cháng)的一樣東西，我們一起來(lái)看看吧
3、封面激趣
觀(guān)察封面，說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)？《我的幸運一天》是“誰(shuí)”的幸運一天？小豬？狐貍？
�。ǘ┯胁襟E閱讀，開(kāi)展閱讀指導
閱讀方式：
分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書(shū)閱讀與幼兒人手一本小書(shū)閱讀或同伴閱讀等
針對不同閱讀方式，指導重點(diǎn)也不同，如：
在精選圖片閱讀中，教師要引導幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡圖畫(huà)書(shū)中的哪幾頁(yè)？為什么喜歡這幾頁(yè)？
在師幼共同閱讀（一般也是大書(shū)閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關(guān)注幼兒的所思所感，要組織以?xún)和癁橹行牡挠懻摶顒?dòng)，通過(guò)與兒童的協(xié)同合作、建構意義和分享回應來(lái)培養學(xué)前兒童在閱讀中的傾聽(tīng)、回應技能
�。ㄈ﹪@重點(diǎn)活動(dòng)展開(kāi)，掌握核心經(jīng)驗
如：
前圖書(shū)閱讀活動(dòng)：重點(diǎn)圍繞閱讀內容開(kāi)展游戲、表演、講述故事和圖片內容等
前識字活動(dòng)：通過(guò)認一認、拼一拼、比一比等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固漢字構成規律等核心經(jīng)驗
前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)：通過(guò)描畫(huà)、畫(huà)符號、認識田字格等活動(dòng)幫助幼兒積累前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗
�。ㄋ模┙M織閱讀延伸活動(dòng)
如：
通過(guò)區域活動(dòng)中的講故事活動(dòng)、表演游戲、創(chuàng )編擴編、朗讀活動(dòng)，以及家園配合的圖書(shū)制作活動(dòng)、親自共讀活動(dòng)等內容延伸早期閱讀活動(dòng)的教育功能
六、幼兒園閱讀活動(dòng)的指導要點(diǎn)
尊重差異
激發(fā)興趣
促進(jìn)交流
鼓勵應用
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