手指謠教案模板（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的手指謠教案模板（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
手指謠教案1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )念兒歌，正確發(fā)出“食指”、“拇指”、“捏攏”的音。
2、會(huì )手口一致地念兒歌。
3、愿意和同伴表演兒歌。
活動(dòng)準備：
知道五個(gè)手指的名稱(chēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識手指名稱(chēng)，引出主題。
1、教師伸出五個(gè)手指，引導幼兒認識手指。
師：小朋友，看，這是什么？你們知道這五個(gè)手指的名字嗎？
�。ㄒ龑в變赫J識五個(gè)手指的名稱(chēng)。）
2、師：下面我們來(lái)玩“五個(gè)手指起床了”的游戲，顧老師說(shuō)到哪個(gè)手指起床了，你們就把那個(gè)手指伸出來(lái)。
�。◣ьI(lǐng)幼兒玩游戲，鞏固認識五個(gè)手指的名稱(chēng)。）
二、學(xué)習兒歌《手指謠》
1、師：五個(gè)手指起床了，他們會(huì )干什么呢？下面顧老師給你們帶來(lái)了一首兒歌“手指謠”，聽(tīng)一聽(tīng)，五個(gè)手指在做什么？
�。ń處熯吥顑焊柽叡硌輨�(dòng)作，引起幼兒興趣。）
2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做相應的動(dòng)作。
3、師：下面我們看著(zhù)書(shū)，一起來(lái)念一念兒歌
�。▎l(fā)幼兒根據小圖片的提示來(lái)記憶和學(xué)習兒歌。）
4、幼兒與同伴面對面表演兒歌。
三、仿編兒歌。
1、師：剛才我們用手指變出了小雞、剪刀、榔頭和夸贊別人的動(dòng)作，還可以變什么呢？
引導幼兒大膽想象，創(chuàng )編兒歌。
2、師：我們把我們編的動(dòng)作編到兒歌里，一起來(lái)念一念。
手指謠教案2
活動(dòng)目標
1、能隨老師做出相應的動(dòng)作，表現出故事豐富的內容和情感。
2、在老師語(yǔ)言的提醒下，能夠手眼協(xié)調地做出相應的動(dòng)作。
活動(dòng)準備
《落葉》兒歌
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)故事，熟悉兒歌內容。
�。�1）激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
師：剛才你聽(tīng)到了什么？
�。�2）整合并提煉幼兒的已有經(jīng)驗，教師用兒歌的相關(guān)語(yǔ)言幫助幼兒總結。
總結：秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。好像一只蝴蝶，飛到空中追追。
2、在熟悉兒歌內容的基礎上，感受兒歌輕快的節奏。
�。�1）教師朗誦兒歌
師：我們可以看著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。
師：那我們一起跟著(zhù)音樂(lè )把兒歌說(shuō)一說(shuō)！
3、進(jìn)一步學(xué)說(shuō)兒歌，并探索兒歌內容的相關(guān)動(dòng)作。
�。�1）根據兒歌內容做動(dòng)作。
師：我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現兒歌中說(shuō)到的事情？
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，（雙手手心相對，手指向上，右手在上左手在下，隨節奏彎曲手指）
樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。（雙手在身體右斜上方，手心手背手腕花）
好像一只蝴蝶，（雙手食指與拇指相對，其余三個(gè)手指豎起，雙手拇指相碰）
飛到空中追追。（其余四指分開(kāi)扇動(dòng)）
�。�2）與幼兒討論動(dòng)作，并熟悉基本手指動(dòng)作。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )把剛才的兒歌連起來(lái)做一做。
4、完整游戲。
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )邊說(shuō)你邊玩手指游戲。
手指謠教案3
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒說(shuō)手指兒歌，并能用五指做表演。
2、引導幼兒學(xué)習歌表演，并體驗歌表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒說(shuō)手指兒歌，并能用五指做表演。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用五指做表演。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )拍手進(jìn)入教室。
2、發(fā)聲練習《吹喇叭》。
3、老師講述有關(guān)手指一家的故事（大拇指是爸爸，食指是媽媽?zhuān)兄甘歉绺�，無(wú)名指是姐姐，小拇指是自己，它們是快樂(lè )的一家人，它們都有各自的本領(lǐng)，在做各自的事情）它們是一家人，還有一首好聽(tīng)的歌，叫《手指謠》。
4、學(xué)習歌曲《手指謠》。
�、爬蠋熓痉冻枨�，讓幼兒初步熟悉歌曲曲調。
�、朴變焊枨�。
5、隨歌曲音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊用小手做動(dòng)作。
6、分組進(jìn)行表演。
7、隨歌曲音樂(lè )拍手出活動(dòng)室。
手指謠教案4
活動(dòng)目標：
1、在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì )念《手指謠》，學(xué)習與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。
2、根據歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習仿編兒歌。
活動(dòng)準備：
1、 認識手，能說(shuō)出拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的名稱(chēng)。
2、 一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)。
你有我有大家有，一共十個(gè)好朋友。（手）
為什么說(shuō)手是我們的好朋友？手能幫助人們學(xué)習、做事，真是我們的好朋友，我們都愛(ài)自己的手。今天，我們一起玩手指游戲，念手指兒歌。
二、引導幼兒玩手指游戲。
小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、教師念三段兒歌。
1、請小朋友伸出兩手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫？小雞的叫聲是怎樣的？教師念兒歌第一段。
2、 請小朋友伸出食指和中指，并攏，想一想，可以做什么？剪刀剪東西時(shí)會(huì )發(fā)出什么響聲？教師用剪刀剪紙，念兒歌第二段。
3、 請小朋友把五個(gè)手指捏緊，試試看，可以做什么玩？教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì )發(fā)出什么響聲？教師念兒歌第三段。
三、繼續引導幼兒玩手指游戲，教幼兒仿編出兩段兒歌。
1、 請一個(gè)小朋友上來(lái)，給他戴上一朵紅花，小朋友，看到他戴上紅花，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作，表示大家都夸獎他。
引導幼兒編第一句：伸出什么指翹翹？（伸出拇指翹翹）
問(wèn)戴花的幼兒：夸你什么？（夸我戴上紅花，教師改：夸你戴上紅花）
夸獎別人時(shí)，嘴里說(shuō)什么？（好、好、好）
2、 先請兩位幼兒上來(lái)，教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請全體幼兒兩個(gè)一對，小指勾勾、笑笑跳跳，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，哈，哈，哈！
四、請幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。
五、活動(dòng)小結。
我們給今天編的`兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法，編出新的兒歌。
手指謠教案5
活動(dòng)設計背景
兒歌《手指謠》是讓幼兒認識并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱(chēng)，并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動(dòng)開(kāi)始部分的時(shí)候，我伸出畫(huà)有手指娃娃的手來(lái)向幼兒?jiǎn)?wèn)好，讓幼兒一一說(shuō)出手指娃娃的名稱(chēng)，再讓幼兒聽(tīng)著(zhù)教師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來(lái)讓幼兒熟悉手指的名稱(chēng)。兒歌的內容中用兩個(gè)手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個(gè)點(diǎn)，我在設計活動(dòng)的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來(lái)做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習兒歌打下了基礎，也符合了小班幼兒“愛(ài)游戲”的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標
1、熟悉手指的名稱(chēng)，樂(lè )意用手指進(jìn)行變形和想象。
2、學(xué)念兒歌，掌握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。
3、結合手指變形和想象嘗試創(chuàng )編兒歌內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識手指，喜歡有一雙能干的手。
活動(dòng)準備
簡(jiǎn)易圖譜、手指上畫(huà)上娃娃頭像。
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉手指名稱(chēng)。
1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問(wèn)好：小朋友們好!
剛才是誰(shuí)向我們問(wèn)好?
2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說(shuō)出它們的名字嗎?我們來(lái)向它們一個(gè)個(gè)問(wèn)好。
二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞
1、你們的小手上有沒(méi)有手指娃娃呀?讓我來(lái)認識一下你們的手指娃娃吧!
2、游戲：聽(tīng)口令：老師說(shuō)“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應的動(dòng)作
三、理解兒歌內容，學(xué)習兒歌。
1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內容做動(dòng)作，引導幼兒用兒歌的語(yǔ)言表達)
2、老師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。
3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。
4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。
四、嘗試仿編兒歌。
1、老師的手指還會(huì )變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?
2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)
你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng )編)。
3、完整朗誦創(chuàng )編兒歌。
4、我們再把這首手指謠去念給沒(méi)來(lái)的小朋友聽(tīng)聽(tīng)吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。
教學(xué)反思
在學(xué)習兒歌的過(guò)程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來(lái)說(shuō)出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱(chēng)和動(dòng)詞，所以在學(xué)習兒歌的時(shí)候會(huì )顯得主動(dòng)，樂(lè )意，學(xué)習起來(lái)也會(huì )更感興趣更容易。兒歌的內容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設計的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習起來(lái)變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對變出來(lái)的物體很感興趣，所以我在設計活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng )編，先以教師用手指做動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導幼兒創(chuàng )編出兒歌的內容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我及時(shí)引導幼兒創(chuàng )編兒歌這兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。
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