大班閱讀我有友情要出租教案反思
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大班閱讀我有友情要出租教案反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班閱讀我有友情要出租教案反思1
【活動(dòng)目標】
1、初步理解友誼的真諦，友情是不能用金錢(qián)買(mǎi)的。
2、能理解詞語(yǔ)的意義“出租”、“友情”、“免費”等。
3、能充分發(fā)揮想象，嘗試進(jìn)行續編故事。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準備】
繪本PPT、音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：引起對友情的回憶。
師：你有好朋友嗎?那你和好朋友之間的這種感情叫什么呢?對，就是“友情”。(播放友情字卡)
師：什么是“出租”呢?對了，出租就是收取一定的代價(jià)，把自己的東西在一段時(shí)間內讓給別人使用。
二、故事欣賞：理解友情的真諦。
1、故事欣賞。
——大猩猩的友情出租給了誰(shuí)?大猩猩寫(xiě)的是5塊錢(qián)一小時(shí)，為什么咪咪說(shuō)只有1塊錢(qián)的時(shí)候，大猩猩還是很高興地接過(guò)了錢(qián)呢?在出租期間，他們都做了些什么?感覺(jué)他們倆過(guò)得怎么樣?你是怎么知道的?
——大猩猩喜歡跟咪咪在一起嗎?你覺(jué)得大猩猩喜歡是因為咪咪給它錢(qián)，才喜歡和咪咪在一起嗎?你從哪里知道的?對了，跟錢(qián)相比，大猩猩更喜歡和好朋友一起開(kāi)心的游戲，分享美味的食物。
——大猩猩帶了餅干去和咪咪分享，它的心愿達成了嗎?如果你的好朋友離開(kāi)了你，你會(huì )想什么辦法呢?
2、故事續編。
——免費是什么意思呢?大猩猩友情免費出租后，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )找它做朋友呢?哦，原來(lái)大猩猩可以找到這么多好朋友。
——大猩猩看到有這么多好朋友跟它交朋友，它會(huì )怎么做呢?看，今天大來(lái)和它做好朋友，他們在一起干了些什么?
3、尋找友情。
——其實(shí)在大猩猩的身邊，一直有一個(gè)好朋友關(guān)注著(zhù)它，它是誰(shuí)呢?
教師小結：其實(shí)友情就在我們身邊，只要你善于發(fā)現，樂(lè )于與好朋友分享，就能找到好朋友，獲得友情，就不會(huì )孤單。獲得友情跟錢(qián)是沒(méi)有關(guān)系的。
三、游戲感悟：尋找身邊的友情。
介紹找朋友的游戲規則，強調最后要聽(tīng)清楚朋友的數量。
游戲3-4遍。
四、結束活動(dòng)。
剛才的游戲一定也難不倒小朋友，現在老師想提高難度，請你們去找更多的好朋友，但是我發(fā)現這里的好朋友數量不夠，我們一起去找教室里的好朋友吧。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。
大班閱讀我有友情要出租教案反思2
設計背景：
圖書(shū)角是孩子們看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)輕松的、與同伴交流的環(huán)境，平時(shí)，角色游戲時(shí)、自由活動(dòng)時(shí)，孩子們也特別喜歡去圖書(shū)角看書(shū)，久而久之，有些書(shū)被孩子們翻破;有時(shí)候，孩子們發(fā)生搶書(shū)的現象，把書(shū)撕破了;有時(shí)一些特別調皮的孩子，故意把書(shū)弄破了。雖然已經(jīng)大班了，但很多孩子對圖書(shū)的愛(ài)護還不夠，一但書(shū)撕破了，就找老師修補，老師每次都幫忙修補好，這樣，孩子對圖書(shū)的破壞只增不減，反正老師會(huì )修補的心理也成了孩子不愛(ài)惜圖書(shū)的原因，所以我設計了這樣一次科學(xué)活動(dòng)，想通過(guò)讓幼兒動(dòng)手修補圖書(shū)，從動(dòng)手修補圖書(shū)升華到幼兒愛(ài)惜圖書(shū)寶寶的情感。
活動(dòng)目標：
1、認識常見(jiàn)的修補圖書(shū)的工具。
2、幼兒樂(lè )意主動(dòng)探索、動(dòng)手嘗試，用不同的方法修補圖書(shū)。
3、幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，與圖書(shū)寶寶做好朋友。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
損壞的圖書(shū)若干、透明膠、雙面膠、膠水、剪刀等修補工具、舞會(huì )音樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒樂(lè )意主動(dòng)探索、動(dòng)手修補圖書(shū)難點(diǎn)：從修補圖書(shū)升華到對愛(ài)惜圖書(shū)的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1、教師播放哭的聲音，出示書(shū)寶寶。
(柏拉圖說(shuō)過(guò)："好奇心是知識之母。"愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，所以我設計書(shū)寶寶哭了，這一情境導入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，抓住孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣。)
2、幼兒觀(guān)察、討論書(shū)寶寶為什么哭了，造成書(shū)寶寶哭的原因。
(蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源"。通過(guò)觀(guān)察，幼兒發(fā)現書(shū)寶寶破了，所以哭了，進(jìn)而引導幼兒討論書(shū)寶寶可能是什么原因破的呢?為培養幼兒愛(ài)護圖書(shū)的情感做鋪墊)二、幼兒主動(dòng)探索、修補圖書(shū)
1、書(shū)寶寶因為破了，所以很傷心的哭了，你們愿意幫助它，修好它嗎?
(我采用游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，陳鶴琴說(shuō)過(guò)："兒童好游戲乃是天然的。"《指南》中也提到："幼兒的生活與游戲本身就具有天然的整體性，幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展也在其生活和游戲中自然地發(fā)生并一體化地進(jìn)行。")
2、簡(jiǎn)單認識修補圖書(shū)的工具(完成教學(xué)目標1，為下面幼兒動(dòng)手操作、修補圖書(shū)做鋪墊。同時(shí)，也給幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。)
3、分組合作，動(dòng)手操作，修補圖書(shū)。
(《綱要》中提到：引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。這個(gè)環(huán)節中，孩子們積極討論、交流、探索、動(dòng)手操作，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
4、每組介紹修補圖書(shū)的方法。
(學(xué)習采用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。)
三、參加舞會(huì )，提升幼兒愛(ài)護圖書(shū)的情感
1、你們用了很多的方法，把書(shū)寶寶修補好了，書(shū)寶寶很開(kāi)心，它想請孩子們一起去圖書(shū)王國參加舞會(huì )，你們愿意嗎?
(通過(guò)書(shū)寶寶為了感謝孩子們的幫助，請孩子們參加舞會(huì )的形式來(lái)結束本次活動(dòng)，讓孩子們體驗了幫助別人的快樂(lè )、體驗成功修補了圖書(shū)的喜悅。)
2、每個(gè)孩子找一本自己喜歡的圖書(shū)寶寶，帶著(zhù)書(shū)寶寶跳舞。
(通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓孩子們在與書(shū)寶寶跳舞的情境中，升華對書(shū)寶寶的喜愛(ài)之情，同時(shí)感受與書(shū)寶寶是好朋友，以后要愛(ài)惜圖書(shū)的情感，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)
活動(dòng)延伸：
在我們的圖書(shū)角里，還有小朋友家里，還有很多書(shū)寶寶可能在偷偷的哭呢，讓我們去找找，去幫助它們吧。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
大班閱讀我有友情要出租教案反思3
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)圖文理解故事，感悟友情的真諦。
2.理解“出租”的含義，懂得“友情”是需要尋找。
3.教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
4.樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準備：
PPT課件、道具板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、從“出租”引出話(huà)題，激發(fā)興趣。
1.出租車(chē)，你們都做過(guò)嗎?為什么叫出租車(chē)呢?
2.誰(shuí)知道出租的意思是什么?
3.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本有趣的繪本，講的也是關(guān)于出租的事情，可是它出租的東西很奇怪，是什么呢?我們一起來(lái)看看。
4.觀(guān)察封面，看到了什么?故事的主人公就是這個(gè)大猩猩，猜猜它要出租什么呢?
二、由“友情”帶出故事，尋找答案。
故事發(fā)生了……(故事內容，邊講邊翻頁(yè))從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒(méi)有朋友�！�
有一天，他在大樹(shù)上貼了一片葉子，上面寫(xiě)著(zhù)：我有友情要出租，一小時(shí)五塊錢(qián)。(在道具樹(shù)上帖上了準備的的帶字的葉子)他坐在大樹(shù)下，……他巴不得沙子不要漏得那么快呢!
這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個(gè)小時(shí)，大猩猩一點(diǎn)也不寂寞。
1.猜猜看，第二天，咪咪還會(huì )來(lái)嗎?為什么呢?
(故事內容，邊講邊翻頁(yè))第二天，咪咪又來(lái)租大猩猩的友情了�！幸惶�，她教大猩猩玩一二三木頭人。一二三木頭人的游戲是怎么玩的?你們會(huì )嗎?
有一天，她教大猩猩講故事……有一天，她在樹(shù)下寫(xiě)功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說(shuō)一句話(huà)，大猩猩都覺(jué)得好幸福呢!
2.真的，能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂(lè )游戲，是一件多么另人高興的事情阿!難怪大猩猩覺(jué)得幸福呢。
這一天下午，大猩猩沒(méi)有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹(shù)下等咪咪。
3.小朋友，你說(shuō)這是為什么呢?
對呀，好東西應該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂(lè )比錢(qián)更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂(lè )極了�？墒�，大猩猩等了好久好久，咪咪一直沒(méi)有來(lái)。
4.咪咪為什么一直沒(méi)有來(lái)呢?
誰(shuí)猜得對呢，接著(zhù)聽(tīng)。
(故事內容，邊講邊翻頁(yè))終于，一部大車(chē)子開(kāi)過(guò)來(lái)了，咪咪從車(chē)里探出頭，大聲地對他說(shuō)：“喂!我沒(méi)有錢(qián)了，而且我們要搬家了!再見(jiàn)!”大猩猩立刻追著(zhù)車(chē)子，大聲地喊：“喂，我還沒(méi)有學(xué)會(huì )出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開(kāi)了!
5.看看他的表情，他在想什么，你聽(tīng)到他在說(shuō)什么了嗎?(你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿!)(故事內容)大猩猩失望地回到大樹(shù)下：“唉!我今天沒(méi)有帶小背包，也沒(méi)有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢(qián)，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃著(zhù)餅干，一面想念咪咪。
6.他好想念咪咪哦，你看出來(lái)了嗎?
7.大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒(méi)有回來(lái)。
(故事內容)后來(lái)，大猩猩又在大樹(shù)上貼了一片葉子，上面寫(xiě)著(zhù)：我有友情免費出租。
8.有小朋友知道“免費”什么意思嗎?
“免費”就是不要錢(qián)，這片葉子吸引了很多小動(dòng)物，他們遠遠的看著(zhù)大猩猩。
9.(故事內容)一直到今天，那一片葉子都褪色了……大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。
故事講完了。
三、由“故事”聯(lián)系自身，說(shuō)出內心。
1.看著(zhù)大猩猩在夕陽(yáng)下等待的背影，你想說(shuō)些什么嗎?
2.你有和好朋友分開(kāi)的經(jīng)歷嗎?想對他說(shuō)些什么嗎?
小結：其實(shí)友情就在我們的身邊，只要你善于發(fā)現，善于尋找，就不會(huì )再寂寞了。朋友是要主動(dòng)去尋找的，當你覺(jué)得寂寞的時(shí)候，就看看你的周?chē)�，你�?huì )發(fā)現，其實(shí)，朋友就在你的身邊。開(kāi)學(xué)都三個(gè)月了，可是老師發(fā)現很多小朋友交的還是在幼兒園認識的老朋友，你想認識更多的新朋友嗎?
師：那現在就請你勇敢主動(dòng)地找個(gè)新朋友吧。我們還一起來(lái)做《找朋友》的游戲，記得，要找在你附近的新朋友，找到你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說(shuō)一句友好的話(huà)。好嗎?
師生做《找朋友》的游戲。
師：讓我們和我們的新朋友一起再來(lái)看看這個(gè)故事，讓大猩猩和咪咪的友情永遠的保存在我們的心里。
活動(dòng)反思：
這可能是現在的獨生子女所共有的一個(gè)現象：獨自守著(zhù)自己的地盤(pán)，不主動(dòng)與身邊的人交流，只會(huì )默默的看著(zhù)別人，這些行為不就是繪本《我有友情要出租》中所描述的動(dòng)物們的表現嗎?當我看到這個(gè)繪本，我就在想：大猩猩不就是這些孩子們嗎?那些默默關(guān)注的動(dòng)物不就是他們嗎?在夢(mèng)想班班隊課上，我迫不及待的想把這個(gè)故事帶給孩子們。
我把《我有友情要出租》這個(gè)故事分成了三個(gè)部分：第一部分是大猩猩初次遇見(jiàn)咪咪和她玩剪刀石頭布的事情，第二部分則是以后咪咪和大猩猩一起玩的快樂(lè )時(shí)光，第三部分是咪咪和大猩猩分離的時(shí)候。每講述一個(gè)部分，都讓學(xué)生去體現大猩猩的心情：或寂寞，或快樂(lè )。緊抓住大猩猩的心情，讓學(xué)生體會(huì )大猩猩擁有友情后的快樂(lè )，讓學(xué)生了解大猩猩失去友情后的寂寞，明白朋友就在身邊，是要去主動(dòng)找尋的。課，從封面開(kāi)始。把故事書(shū)打開(kāi)，一頁(yè)一頁(yè)讓孩子看，看后適當把配文讀給學(xué)生聽(tīng)，或者用一種兒童式的教師語(yǔ)言對配文加以補充。孩子年齡小，不可能以我們老師所熟知的從整體入手，因為他們不能一下子把那么多圖都消化了，也就更談不上融會(huì )貫通地理解了。這里一頁(yè)一頁(yè)地看，也許更符合兒童認知、讀書(shū)的規律。你想啊，兒童讀書(shū)時(shí)，都是一頁(yè)一頁(yè)向后讀，一邊讀一邊咂摸。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫(huà)的理解。同時(shí)，解讀每組圖后，進(jìn)行小結。比如，在“讀”完第二部分故事后，停下來(lái)，讓學(xué)生猜后面的故事，這樣的設計，一舉多得，讓學(xué)生有了思維的空間，想象力盡情馳騁，活躍了課堂氣氛，加強了聽(tīng)講效果，同時(shí)讓教學(xué)形式有所變化，消除孩子的課堂倦怠感。有些學(xué)生馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當我們引導學(xué)生繼續看圖的時(shí)候，他們會(huì )急于要知道自己的'猜測是否符合書(shū)上的內容，覺(jué)得很刺激，會(huì )以較高的注意力投入下面的教學(xué)環(huán)節。
以往，我們總會(huì )認為，圖畫(huà)的表現更直觀(guān)，而文字的表現更細膩，殊不知，這樣的認為，其實(shí)是我們認識上的一種偏頗。走進(jìn)繪本的世界，我更清晰地認識到，圖畫(huà)不是插圖性質(zhì)的，不只是文學(xué)的進(jìn)一步說(shuō)明和補充，也不只是圖畫(huà)展中的展覽品;它本身就在“說(shuō)話(huà)”。因此，就有一個(gè)圖畫(huà)和文字的關(guān)系問(wèn)題。這種關(guān)系，不是單純的一方說(shuō)明另一方，而是互相融匯，互相協(xié)調，互相補白，共同表現同一個(gè)主題，共同創(chuàng )造一個(gè)世界，我想，這才是我們常說(shuō)的“圖文并茂”的根本所在。在繪本中，每一個(gè)細節都是不可或缺的，雖然它們往往不以知識的方式呈現，但走進(jìn)繪本就會(huì )發(fā)現，它們不是簡(jiǎn)單的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的邏輯和清晰的理念……另外，讀圖時(shí)有一個(gè)重要的地方，就是讓學(xué)生結合文字，學(xué)會(huì )欣賞畫(huà)面，更不能忽略畫(huà)中畫(huà)。在《我有友情要出租》這個(gè)故事中，每幅畫(huà)面都隱藏了好幾個(gè)動(dòng)物：、長(cháng)頸鹿、、斑馬……還有一個(gè)由始至終一直在陪伴著(zhù)大猩猩的小。在逐一出示這些動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生用“我發(fā)現誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找畫(huà)中畫(huà)，也進(jìn)行了句式練習。發(fā)現這些動(dòng)物的存在，是讓學(xué)生明白：大猩猩并不孤單，他的身邊有什么許多的朋友，只是他沒(méi)有發(fā)現。再讓學(xué)生聯(lián)想到自己：善于發(fā)現自己身邊的朋友了嗎?你積極主動(dòng)的伸出友誼的手了嗎?
課的最后，出示了繪本的底面：赫然寫(xiě)著(zhù)這樣幾個(gè)字：嘿，看過(guò)來(lái)，朋友就在這里!朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現。點(diǎn)明了課的本意。
通過(guò)這次課，我發(fā)現慢慢地我們班的孩子們性格更加開(kāi)朗了，也愿意多和別的小朋友去接觸了，漸漸地班級越來(lái)越融洽。
大班閱讀我有友情要出租教案反思4
一、設計意圖:
生活中有很多的孩子孤獨寂寞,不快樂(lè ).幼兒由于年齡小,知識經(jīng)驗還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面.如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂(lè ),就很難讓他們理解和接受.于是,我選擇了幼兒最喜歡的語(yǔ)言形式--故事,通過(guò)這個(gè)讓你快樂(lè )的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現給孩子一片純凈的天空.這本書(shū)中的大猩猩其實(shí)代表著(zhù)有些找不到快樂(lè )的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了"出租"的方式，干脆把自己租出去，這一來(lái)，不但能擁有友情，而且還有錢(qián)賺，一舉兩得。讓幼兒通過(guò)大猩猩出租友情的故事，轉移到自己身上，使他們進(jìn)而明白"擁有朋友的方法很多，它們就在你的身邊，等你去發(fā)現。"
二、教學(xué)目標：
1、能理解故事的主要內容，初步理解"朋友是要去尋找的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現"這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：出租，沙漏。
3、通過(guò)閱讀活動(dòng)，培養幼兒閱讀興趣，喜歡閱讀書(shū)籍。
三、教學(xué)準備：
《我有友情要出租》課件,《找朋友》的音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情景，認識人物，提出問(wèn)題
1、提問(wèn)：小朋友，在班里，你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡他?
2、和你的好朋友玩一個(gè)游戲"石頭、剪刀、布"。誰(shuí)贏(yíng)了就打一下輸的手心。
(二)、分享故事情節，激發(fā)閱讀興趣今天，老師還帶來(lái)了一件更有趣的東西--一本好看的圖畫(huà)書(shū)，名字叫做《我有友情要出租》(出示課件)
1、提問(wèn):看見(jiàn)這個(gè)名字有什么感覺(jué)?什么東西可以出租?友情可以出租嗎?教師引導幼兒觀(guān)察封面。
2、幼兒自主閱讀，教師翻閱圖書(shū)。
3、幼兒自由討論自己對圖書(shū)的理解。
4、教師提問(wèn)個(gè)別幼兒，鼓勵幼兒大膽想象。
5、師幼共同閱讀：
故事發(fā)生在一個(gè)綠油油的大森林，有一天，森林里來(lái)了一支考察隊，跟著(zhù)一起來(lái)的還有一個(gè)可愛(ài)的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜歡上這片美麗的大森林，她騎著(zhù)心愛(ài)的腳踏車(chē)沿著(zhù)森林彎彎的小路一直往前，讓我們跟著(zhù)她一起去看看······A第一節：老師講故事：有一只大猩猩，他常常在想："我好寂寞，我都沒(méi)有朋友。"寂寞的大猩猩想出了一個(gè)好辦法，有一天，他在大樹(shù)上貼了一片葉子，上面寫(xiě)著(zhù)：我有友情要出租，一小時(shí)5塊錢(qián)······提問(wèn)：大猩猩拿什么當計時(shí)器?沙漏是什么?
B第二小節：教師繼續講故事：接下來(lái)的時(shí)間里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪對大猩猩說(shuō)："我們先來(lái)玩踩腳游戲，來(lái)，猜拳!"······換她要被踩一腳，大猩猩舉起腳來(lái)，卻看見(jiàn)咪咪閉著(zhù)眼睛歪著(zhù)嘴巴的表情，它只好重重地舉起來(lái)，輕輕地踩下去。
提問(wèn)：猜猜大猩猩為什么這樣做?你剛才與朋友做猜拳游戲的時(shí)候，你是怎么打小朋友的手心的呢?
C、第三小節:后來(lái)，咪咪每天都到大樹(shù)下租友情，······大猩猩都覺(jué)得很幸福呢，它覺(jué)得自己已經(jīng)離不開(kāi)咪咪了。"大猩猩和咪咪，他們會(huì )永遠在一起嗎?我們接著(zhù)往下看······請你猜猜咪咪為什么沒(méi)有來(lái)呢?看圖，聽(tīng)老師講故事。
D第四小節：大猩猩后來(lái)還出租友情嗎?我們接著(zhù)往下看······后來(lái)，大猩猩又在大樹(shù)上貼了一片葉子，上面寫(xiě)著(zhù)：我有友情免費出租，一直到今天，那片葉子都褪色了······看著(zhù)在暮色中等待朋友的大猩猩，你想說(shuō)些什么?
6、小結：朋友是要去尋找的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現。
(三)、游戲：《智慧大轉盤(pán)》
1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫(xiě)些什么?
2、大猩猩和咪咪在哪里認識的?
3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戲?
4、咪咪每次用多少錢(qián)租大猩猩的友情?
5、咪咪為什么離開(kāi)大猩猩?
6、最后大猩猩的廣告葉子上寫(xiě)的是什么?
7、誰(shuí)從開(kāi)始到結束都陪在大猩猩的身邊呢?
8、友情在什么地方?你會(huì )怎樣去尋找?
(四)、結束活動(dòng)：在《找朋友》的音樂(lè )中去找后面的客人老師做朋友。
活動(dòng)反思：
兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng )造力和想象力，就看你教師有沒(méi)有給幼兒機會(huì )。給幼兒提供更多發(fā)展的空間，是我設計大班語(yǔ)言活動(dòng)《我有友情要出租》的重要砝碼。
這本書(shū)是我在小學(xué)一年級孩子那邊偶然看到的，孩子對我說(shuō)：“這是老師布置的作業(yè)，回家要看這本書(shū)�！蔽耶敃r(shí)在想，繪本閱讀是“無(wú)壓力閱讀”，怎么當做作業(yè)了，要讓孩子有興趣的去閱讀啊，想著(zhù)想著(zhù)為什么不讓大班的孩子也來(lái)嘗試看這本書(shū)呢，讓大班的孩子在沒(méi)有壓力的情況下開(kāi)心的有興趣的閱讀，想著(zhù)自己就在如何把小學(xué)一年的教材改為幼兒園大班孩子的教案。之后和師傅思考了很多，終于造就了一個(gè)屬于我自己的教案了，上下來(lái)之后發(fā)現有自己的亮點(diǎn)也有不足之處。
1.挖掘繪本內涵激發(fā)學(xué)習欲望
閱讀本書(shū)時(shí)，我首先看了這本書(shū)的圖畫(huà)和文字概括，在兩三遍的欣賞中，每一次都有不一樣的收獲，在自己的收獲下，再去需找作者的心里答案，去需找本書(shū)的價(jià)值性和繪本的內涵，這本書(shū)不僅是要告訴幼兒友情的珍貴，還有就是告訴幼兒其實(shí)友情就在你的身邊，要大膽的結交朋友，和朋友在一起要學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )謙讓與合作。通過(guò)師傅細心、耐心、用心的琢磨，我們最終把目標定制為：首先通過(guò)畫(huà)面的閱讀，理解故事內容，并能大膽地猜測故事情節。第二知道友誼需要尋找才能獲得，感悟友情的珍貴。
執教后，發(fā)現目標達成度較高，孩子通過(guò)猜測畫(huà)面懂得了友情是需要尋找的，并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會(huì )謙讓與分享。并激發(fā)了孩子學(xué)習欲望。
2.孩子猜測想象，收獲更多本領(lǐng)
本書(shū)是人稱(chēng)“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng )作的一本堪稱(chēng)經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故事給孩子聽(tīng)，總怕孩子讀不懂故事的內容，不理解其中的含義。我認為，繪本本身是給孩子看的，里面語(yǔ)言不多，還有很豐富很淺顯的插圖，所以，讓孩子自己去讀與猜測里面的內容，更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感，一定能讀出屬于自己的理解。借助和師傅這個(gè)大膽的想法和構思，我們把活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節都用孩子的猜測來(lái)進(jìn)行講述故事，這些故事的內容都是要通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)讓孩子來(lái)回答，教師來(lái)提煉和總結，在整個(gè)活動(dòng)中，發(fā)現自己的回應經(jīng)驗不足，對于孩子的回答沒(méi)有很好的回應或者是很好的總結與提升，就如在活動(dòng)中有一個(gè)小女孩會(huì )總結同伴的語(yǔ)言，很多次我都是請她來(lái)總結，自己基本上重復孩子的話(huà)，這樣很浪費時(shí)間，可以在孩子的基礎上有所提升，這樣孩子收獲的會(huì )更多。如果老師在每個(gè)問(wèn)題的猜測背后都設定幾十種答案，我想到時(shí)候自己就不會(huì )因為孩子答不到自己的點(diǎn)上而懊惱和擔憂(yōu)了。而且會(huì )讓孩子收獲的更多知識。
3.巧設教學(xué)方法，師幼共同進(jìn)步
本活動(dòng)根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，巧妙設置了教學(xué)方法，有師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)，有安靜的交流和大膽的猜測，如在第一頁(yè)時(shí)就讓幼兒大膽的說(shuō)：“你覺(jué)得現在的大猩猩是什么樣的心情?”回頭想想，如果把問(wèn)題這樣問(wèn)：“你看到怎么樣的一只大猩猩”?相信這個(gè)時(shí)候孩子的回答會(huì )更多，思維會(huì )更寬闊。還有我直接講出了大猩猩在樹(shù)葉上寫(xiě)的字，如果給孩子留給懸念，這樣問(wèn)幼兒：“大猩猩這個(gè)時(shí)候會(huì )在樹(shù)葉上寫(xiě)些什么呢”?
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