《我有友情要出租》的教學(xué)反思
《我有友情要出租》的教學(xué)反思
基于培養孩子們的閱讀興趣的目的，為著(zhù)當前學(xué)生中獨生子女居多，而且他們中的很多都感覺(jué)到孤單的現實(shí)，我選擇了繪本閱讀教學(xué)《我有友情要出租》�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，有感動(dòng)、有收獲；有遺憾、有不足。課雖然結束了，但帶給我的思索卻很多……
繪本閱讀教學(xué)需要老師的精心解讀，要讓學(xué)生愛(ài)上一本繪本，老師自己首先要愛(ài)上它。在上課之前，我反復地閱讀《我有友情要出租》，只是為了讓自己的情感與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )繪本所要表達的思想。這樣，在教學(xué)中，我才能語(yǔ)言、動(dòng)作等方式讓學(xué)生也愛(ài)上它。比如在教學(xué)大猩猩決定不要咪咪錢(qián)的那天，咪咪卻走了時(shí)，為了體會(huì )到大猩猩的失望、難受，我反復地翻看著(zhù)，最后我從那略帶傷感的文字中，從大猩猩嘴角下撇、眼神呆滯等失望的表情中感受到了作者所要描述的那種難過(guò)，因此，在教學(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生猜想猩猩要說(shuō)的話(huà)，仔細觀(guān)察猩猩的表情，成功地讓學(xué)生也體會(huì )到了大猩猩心中的傷感。有幾個(gè)女孩子還難過(guò)地哭了。
另外“站在孩子的角度去教學(xué)繪本才能打動(dòng)孩子”也是我這一次教學(xué)的收獲。開(kāi)課之初，我讓學(xué)生們伴隨熟悉的音樂(lè )做“找朋友”的游戲，消除了學(xué)生的緊張感覺(jué)。在講故事的過(guò)程中時(shí)時(shí)讓他們演一演、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，時(shí)時(shí)抓住孩子的注意力，使他們覺(jué)得這堂課很有趣，很愿意接受這樣的教學(xué)。比如在體會(huì )大猩猩對咪咪的愛(ài)護時(shí)，我讓他們演一演“重重地抬起來(lái)，輕輕地踩下去�！彼械暮⒆娱_(kāi)心地表演著(zhù)，也體會(huì )著(zhù)作者所要表達的意思。
這一次的繪本教學(xué)也讓我知道了，繪本教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“講故事”，更重要地是讓孩子學(xué)會(huì )閱讀、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )表達，提升他們的綜合學(xué)習能力。開(kāi)心的閱讀只是給大腦提供材料，思考才能使閱讀的內容成為我們自己的知識。因此，在教學(xué)中我總是適時(shí)地提問(wèn)、引導，讓孩子們自己去發(fā)現、思考，獲得自己的情感體驗。比如，在故事讀完之后，我問(wèn)孩子們：“在大猩猩的身邊就真的沒(méi)有朋友嗎？其它的動(dòng)物怎樣才能和大猩猩成為朋友呢？”學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的建議，要主動(dòng)打招呼等，不需要老師過(guò)多的講解，學(xué)生在討論與思考中就明白了要善于發(fā)現朋友，積極主動(dòng)交朋友的道理。所以在后面交新朋友的環(huán)節，孩子們都表現得很積極，大多數的孩子都和以前不太一起玩的孩子交上了朋友。
總之，這一次的繪本教學(xué)中，我時(shí)時(shí)從孩子的角度出發(fā)，讓孩子去經(jīng)歷整個(gè)故事的發(fā)展，讓他們獲得了一次嶄新的學(xué)習體驗。也許多年以后他們已經(jīng)忘記這個(gè)故事，但是“友情無(wú)價(jià)、朋友要主動(dòng)尋找”的觀(guān)念一定會(huì )讓他們受益一生。
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