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青春的情緒教案模板（精選7篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的青春的情緒教案模板（精選7篇），希望對大家有所幫助。
青春的情緒教案 1
【教學(xué)目標】
知識與能力：知道人最常見(jiàn)的情緒種類(lèi)；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不同影響。
過(guò)程與方法：能夠理解并說(shuō)明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，樂(lè )觀(guān)向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：情緒不同，結果不同
教學(xué)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。ǘ嗝襟w鏈接歌曲《今個(gè)真高興》）聽(tīng)歌曲《今個(gè)真高興》，學(xué)生談聽(tīng)了這首歌之后的心情怎樣？
教師總結：高興，笑容滿(mǎn)面，這就是我們所說(shuō)的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節課我們就來(lái)共同了解我們的情緒。
二、講授新課
目標導學(xué)一：情緒面面觀(guān)
活動(dòng)一：古詩(shī)詞鑒賞
�。ǘ嗝襟w展示下面詩(shī)詞內容）
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂
哀民生之多艱
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。
怒發(fā)沖冠
聞風(fēng)喪膽
問(wèn)題：上面古語(yǔ)分別表現了什么樣的心理感受？
教師指出：人的情緒是豐富多樣的`，情緒分類(lèi)的方法有很多種。其中最常見(jiàn)的是把情緒分成四大類(lèi)：喜、怒、哀、懼。
活動(dòng)二：詞語(yǔ)接龍
�。ǘ嗝襟w展示活動(dòng)要求）把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫(xiě)出的這類(lèi)詞語(yǔ)多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。
教師強調：不同的情緒有不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。
總結：情緒的種類(lèi)
人的情緒是復雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂(yōu)參半、悲喜交加等。
活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)情緒的那些事兒
�。ǘ嗝襟w展示活動(dòng)內容）其實(shí)，大家在學(xué)習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請大家敞開(kāi)心扉，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？
提示：學(xué)生結合自己的經(jīng)歷暢所欲言，自由發(fā)言。
活動(dòng)四：聚焦生活
�。ǘ嗝襟w展示情景）
�。�1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。
�。�2）我因為睡懶覺(jué)而遲到，受到老師的批評。
�。�3）同伴誤解我，賭氣不理我了。
�。�4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。
�。�5）雷雨交加的夜晚，向來(lái)膽小的我獨自在家。
問(wèn)題：下列情境中自己會(huì )產(chǎn)生什么樣的情緒？
提示：不同的情境下會(huì )產(chǎn)生不同的情緒。
教師總結：情緒的影響因素
我們的情緒受多方面因素影響。例如，個(gè)人的生理周期、對某件事情的預期、周?chē)妮浾摲諊�、自然環(huán)境等。隨著(zhù)周?chē)闆r的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。
二、情緒的青春色調
觀(guān)看視頻材料：（癌癥患者笑對生活）
問(wèn)題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長(cháng)壽？
提示：情緒不同，結果不同
教師講述：情緒的作用
情緒的作用非常神奇，影響著(zhù)我們的觀(guān)念和行動(dòng)，它可以激勵我們克服困難，努力向上，也可以讓我們因為某個(gè)小小的挫敗而止步不前。
活動(dòng)五：探索與發(fā)現
�。ǘ嗝襟w展示下列材料）
�。�1）根據我國史書(shū)記載，伍子胥過(guò)韶關(guān)，陷入進(jìn)退維谷境地，結果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
�。�2）《岳飛傳》牛皋，大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過(guò)度而死，“樂(lè )極生悲”。
�。�3）《儒林外史》范進(jìn)多年考不中舉人，直到50歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
�。�4）《三國演義》周瑜，才華出眾，機智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設計謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )：情緒不同，結果不同。情緒與健康的關(guān)系。）
教師講述：長(cháng)期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長(cháng)期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會(huì )對身心健康產(chǎn)生不良的影響。
三、課堂小結
你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；
你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；
你改變不了過(guò)去，但你可以改變現在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預知明天，但你可以把握今天；
你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；
你不能延伸生命的長(cháng)度，但你可以決定生命的寬度。
——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，快樂(lè )的度過(guò)每一天！
板書(shū)設計
1、情緒面面觀(guān)（喜、怒、哀、懼）
正面情緒絢爛多彩
2、情緒的青春色調
負面情緒需要經(jīng)歷
教學(xué)反思
新課程積極倡導自主性學(xué)習、合作性學(xué)習、探究性學(xué)習，強調教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，引導和啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實(shí)踐相統一。因此在教學(xué)中本著(zhù)“在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)”的理念，努力創(chuàng )設活動(dòng)情境，鼓勵參與；激發(fā)興趣，吸引參與；動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與；質(zhì)疑互動(dòng)，全面參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
青春的情緒教案 2
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
體驗情緒的多樣性、復雜性，學(xué)會(huì )激發(fā)正面的情緒感受，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
【能力目標】
能夠認識和把握自己的情緒，學(xué)會(huì )積極面對自己的情緒，提高青春期情緒的自我覺(jué)察和自我調控能力。
【知識目標】
了解情緒的類(lèi)型及情緒的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解情緒的類(lèi)型和特點(diǎn)，能夠正確認識自己的情緒。
【難點(diǎn)】
積極面對自己的情緒。
三、教學(xué)方法
案例教學(xué)法、小組討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入(游戲)
游戲規則：教師出示喜怒哀懼的情緒卡片，并讓學(xué)生作出相應的表情。
教師總結：像同學(xué)們剛剛表演出的表情，開(kāi)心、發(fā)怒、悲哀、懼怕都是我們在青春期經(jīng)常碰到的情緒，除此之外還有哪些情緒類(lèi)型，它們又有什么特點(diǎn)和作用呢?引出課題《青春的情緒》。
環(huán)節二：新課講授
1.情緒面面觀(guān)
活動(dòng)一：情境體驗
出示5種不同的情境：
情境一——媽媽告訴我這個(gè)周末帶我去看電影;
情境二——過(guò)生日，同學(xué)們給了我生日驚喜;
情境三——提醒同學(xué)別喝生水，遭到同學(xué)的白眼;
情境四——下課鈴響了，老師還在拖堂;
情境五——父母臨時(shí)有事，留我一個(gè)人在家。
提問(wèn)：遇到這些情境，你有什么感受?為什么會(huì )出現在這樣的情緒?
學(xué)生自由回答：喜悅、興奮;驚喜、開(kāi)心;無(wú)助、生氣;著(zhù)急、焦慮、討厭;失落、無(wú)助、害怕。
教師引導指出：人的情緒復雜多樣，除了常見(jiàn)的喜怒哀樂(lè )以外，還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會(huì )受到個(gè)人的生理周期、心理預期及環(huán)境的影響。
過(guò)渡語(yǔ)：了解了情緒的多樣性之后，情緒對我們又有什么樣的作用呢?
活動(dòng)二：案例分析
案例一：默默在一次考試中，把本是強項的數學(xué)考砸了，試卷發(fā)下來(lái)后，他冷靜地分析自己出錯的原因。沒(méi)等老師講評，他就自己錯題改正并寫(xiě)在本子上，心里感覺(jué)舒坦多了，之后的幾天，他吃的好，睡的香，精力充沛，學(xué)習勁頭兒很足。
案例二：語(yǔ)文考試時(shí)，小沖因為緊張導致許多原本會(huì )做的題目做不出來(lái)，一怒之下，把試卷撕了，哭著(zhù)離開(kāi)考場(chǎng)，之后的幾天，他吃不下飯、睡不著(zhù)覺(jué)，精神恍惚，生病了。
分組討論：默默和小沖面對考試的情緒有什么不同，給了我們什么樣的啟示?
教師根據學(xué)生回答總結：默默面對考試失利，選擇的是冷靜的面對，找原因，結果是經(jīng)歷充沛，干勁十足，而沖沖是很緊張且非常沖動(dòng)，撕掉試卷導致最后精神恍惚，生病。從這可以看出，情緒影響著(zhù)我們的觀(guān)念和行動(dòng)，積極的情緒可以激勵我們克服困難、努力向上，而消極的情緒可能會(huì )讓我們止步不前。
過(guò)渡語(yǔ)：青春期的情緒是多變的，那他們又有什么樣的特點(diǎn)呢，我們又該如何應對呢?接下來(lái)進(jìn)入到第二目的.學(xué)習，情緒的青春色調。
2.情緒的青春色調
活動(dòng)三：角色扮演
出示情境：陳玲和芳芳是好朋友，一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情的喊著(zhù)芳芳。芳芳卻騎著(zhù)車(chē)子從她身邊飛馳而過(guò)。陳琳心里有些不悅：“你怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室，正趕上數學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著(zhù)剛進(jìn)教室的陳玲說(shuō)：“沒(méi)辦法，又是滿(mǎn)分!”陳玲打開(kāi)自己的作業(yè)本，看到兩個(gè)鮮紅的“×”，不由暗想：神氣什么!他邊想邊從書(shū)包里拿書(shū)本。一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備撿，就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教師的班主任看到，她批評道：“陳玲，你怎么對同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫：“我怎么這么倒霉呀!”
同桌之間扮演陳玲和芳芳。并思考：陳玲的情緒表現體現了青春期情緒的什么特點(diǎn)?如果是你，會(huì )怎么辦?
學(xué)生上臺表演，并回答問(wèn)題，教師歸納、補充、整合學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，指出：青春期的情緒特點(diǎn)主要有反應激烈、波動(dòng)大、固執、細膩、閉鎖和表現性，這些不同的情緒特點(diǎn)帶給了我們不同的感受，因此我們要善于激發(fā)正面情緒，學(xué)會(huì )面對負面情緒。
環(huán)節三：鞏固提高
鞏固1：活動(dòng)鞏固
反思自己在生活中出現過(guò)的情緒表現，并說(shuō)明自己的情緒特點(diǎn)。
鞏固2：情感鞏固
將自己一個(gè)星期的情緒制作成“情緒調色板”，并相互之間分享，來(lái)猜一猜對方想表達的情緒是什么?
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同小結。本節課主要學(xué)習了情緒的不同類(lèi)型及其影響因素，學(xué)會(huì )了如何識別自己的情緒，同時(shí)了解了情緒的作用及情緒的特點(diǎn)。
作業(yè)：根據情緒提示，充分發(fā)揮想象力，編寫(xiě)一個(gè)小故事，例如：我是一個(gè)感情細膩的人，有一天……下節課跟同學(xué)們一起分享。
五、板書(shū)設計
略
青春的情緒教案 3
【教學(xué)目標】
1、知識目標：了解和認識情緒的豐富多樣性，知道情緒的四種基本類(lèi)型和青春期情緒的特點(diǎn)。
2、能力目標：理解青春期情緒對個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括正面和消極兩個(gè)方面。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：懂得激發(fā)正面情緒，積極應對負面情緒對個(gè)人行為和生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
情緒的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
青春期情緒的特點(diǎn)及影響。
【教學(xué)過(guò)程】
一、閱讀故事 導入新課
【多媒體呈現】
從前，有一個(gè)國王貪圖享樂(lè )，命大臣四處為他尋找“快樂(lè )”。大臣遇到一個(gè)自稱(chēng)“沒(méi)有一天不快樂(lè )”的農夫，問(wèn)其原因，農夫說(shuō)：“我曾經(jīng)因為腳上沒(méi)有鞋穿而沮喪，直到有一天，在街上看到一個(gè)沒(méi)有腳的人�！贝蟪碱D悟……
教師小結：我們時(shí)時(shí)在追求快樂(lè )，卻不知快樂(lè )的真諦。其實(shí)，我們只要用心地把握自己，學(xué)會(huì )調節自己的情緒，用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待生活，就會(huì )發(fā)現生活中充滿(mǎn)陽(yáng)光與快樂(lè )。對于情緒，我們是那么熟悉，但有時(shí)又迷惑不解。步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？我們該如何把握自己的情緒？今天就讓我們一起《揭開(kāi)情緒的面紗》，共同探究《青春的情緒》。
二、探究新知
(一)情緒面面觀(guān)
活動(dòng)一：寫(xiě)一寫(xiě)～詞語(yǔ)接龍
要求：把全班同學(xué)分為四組，各代表喜、怒、哀、懼四類(lèi)情緒，看看哪個(gè)組在黑板指定位置寫(xiě)出的詞語(yǔ)多。教師小結：同學(xué)們在剛才進(jìn)行詞語(yǔ)接龍時(shí)的情緒感受肯定是高興、緊張的。我們可以用多種多樣的詞語(yǔ)來(lái)描述在不同場(chǎng)合、遭遇不同事情時(shí)的心情和感受，這就是情緒。正是這些豐富多樣的情緒，構成了我們多姿多彩的生活。
【多媒體呈現結論】
各種各樣的情緒豐富了我們的生活。
(1)基本情緒：喜、怒、哀、懼。
(2)復雜情緒：害羞、焦慮、厭惡、內疚等。
活動(dòng)二：情境探究 交流分享 【多媒體呈現】
情景一：當得到自己喜歡的禮物時(shí)，你會(huì )感到_____，因為_(kāi)____。
情景二：當得知自己的親人去世時(shí)，你會(huì )感到_____，因為_(kāi)____。
情景三：當自己考試成績(jì)不理想時(shí)，你會(huì )感到_____，因為_(kāi)____。
情景四：當來(lái)到向往已久的九寨溝時(shí)，你會(huì )感到_____，因為_(kāi)____。
情景五：當被周?chē)娜伺u時(shí)，你會(huì )感到_____，因為_(kāi)____。
問(wèn)題：通過(guò)以上活動(dòng)，你能得到哪些結論？
要求：閱讀、思考、小組分享、討論探究、達成共識、參與全班分享。
教師小結：生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中，自然也會(huì )產(chǎn)生各種各樣的情緒。不同的情緒感受，產(chǎn)生的原因也各不相同，對我們也會(huì )產(chǎn)生不同的影響�！径嗝襟w呈現結論】
1．情緒受多方面因素影響而經(jīng)常發(fā)生變化。
影響情緒的因素：個(gè)人的生理周期、對某件事的預期、周?chē)妮浾摲諊�、自然環(huán)境等。隨著(zhù)周?chē)闆r的變化，我們的情緒也經(jīng)常發(fā)生變化。
2．情緒影響著(zhù)我們的觀(guān)念和行動(dòng)。(情緒的作用表現在正反兩方面)情緒的作用非常神奇，影響著(zhù)我們的觀(guān)念和行動(dòng)。它可能激勵我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因為某個(gè)小小的挫敗而止步不前。
(二)情緒的青春色調
活動(dòng)三：閱讀思考 探究分享～她(他)怎么了 【多媒體呈現】
1．一位初中女生小麗的日記
從小到大自己的學(xué)習成績(jì)一直很好，老師讓做什么就做什么，從來(lái)沒(méi)有偷過(guò)懶。覺(jué)得老師說(shuō)的都是對的，會(huì )一切照辦。由于聽(tīng)話(huà)，成績(jì)好而得到老師的喜愛(ài)、校長(cháng)的器重，在全校都有名，校長(cháng)要全校學(xué)生以自己為榜樣。父母也很驕傲，家里人都寵愛(ài)自己，從不對自己說(shuō)不，甚至有點(diǎn)看著(zhù)自己的臉色行事。父母對我也幾乎不管不問(wèn)，知道我會(huì )自覺(jué)學(xué)習，不需要操心。
自從進(jìn)入初中后，感覺(jué)自己的優(yōu)勢逐漸消失。比如考試不一定次次都是第一，擔任英語(yǔ)課代表事情較多，老師居然選兩個(gè)課代表，還經(jīng)常讓另一個(gè)人做事而不讓自己做事。特別是同班有個(gè)女生成績(jì)越來(lái)越出色，經(jīng)常和自己不相上下，甚至超過(guò)自己。所以每次考試就會(huì )緊張，害怕別人超越自己。和同學(xué)相處得也
得同學(xué)們都很功利、虛偽，老師也有點(diǎn)不像小學(xué)老師那樣對自己好，只會(huì )叫我做事。所以近來(lái)感覺(jué)很擔心、害怕，不知道自己該怎么辦，越擔心就越分神，學(xué)習好像也受到了影響，因此也更擔心、緊張。
2．小林老師的煩心事
一天，年輕教師小林向我訴說(shuō)了一件煩心的事：有一次班會(huì )課，他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎，六名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續走上講臺，手捧“三好學(xué)生”大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的.眼睛，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，小林大力表?yè)P了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績(jì)，號召大家向他們學(xué)習，爭做優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過(guò)了。誰(shuí)知小林回到辦公室不久，就有學(xué)生來(lái)報告，由于一名同學(xué)說(shuō)了聲“獎品才一個(gè)筆記本啊”，張權(化名)竟當著(zhù)同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。小林為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因。問(wèn)題：
1.小麗和小林的情緒狀態(tài)是怎樣的？這種情緒狀態(tài)正常嗎？
2．請為她(他)們提出合理的建議？
3．青春期的情緒具有哪些特點(diǎn)呢？(閱讀P36了解掌握)要求：閱讀感悟，思考探究，小組交流、討論探究達成共識后參與班級分享。
教師小結：材料中小麗(情緒波動(dòng)與固執)和張權(情緒反應激烈)的情緒狀態(tài)，會(huì )給自己的成長(cháng)帶來(lái)消極負面的影響。她(他)們應該學(xué)會(huì )調控情緒，激發(fā)正面情緒，積極應對負面情緒。隨著(zhù)我們進(jìn)入青春期，生理和心理發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著(zhù)變化，表現出青春期的情緒特點(diǎn)。
【多媒體呈現結論】
1．青春期的情緒特點(diǎn)
情緒反應強烈；情緒波動(dòng)與固執；情緒的細膩性；情緒的閉鎖性；情緒的表現性。
2．青春期的情緒特點(diǎn)體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。
(1)善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。
(2)學(xué)習積極面對負面情緒。
青春期的情緒也包括煩惱和擔憂(yōu)。學(xué)習積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長(cháng)過(guò)程中所需要經(jīng)歷的。
活動(dòng)四：名言賞析 拓展提升～寫(xiě)句子，賞音樂(lè )
課前安排學(xué)生分組搜集關(guān)于情緒的名言和故事，小組交流分享。同時(shí)多媒體播放純音樂(lè )——《歡樂(lè )的田野》。
活動(dòng)五：合作總結 梳理知識
根據自己對知識的理解簡(jiǎn)要勾畫(huà)出本課時(shí)的知識導圖，并在小組內展示分享。教師可將分享的知識導圖在多媒體展臺展示出來(lái)。
本課小結：伴隨著(zhù)青春期的身心發(fā)育，我們的情緒發(fā)生著(zhù)微妙變化，既有喜悅歡樂(lè )，也有煩惱憂(yōu)愁。通過(guò)本節課的學(xué)習，我們既認識和了解了情緒的類(lèi)型、作用和影響因素，也了解了情緒的青春特點(diǎn)和影響。我們要學(xué)會(huì )善于激發(fā)正面情緒，積極面對負面情緒，管理好自己的情緒，做情緒的主人。
青春的情緒教案 4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、了解人最常見(jiàn)的四種基本情緒：喜、怒、哀、懼；復雜情緒：害羞、焦慮、厭惡和內疚等。
2、了解并理解影響情緒的因素。
3、知道情緒的作用；了解積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不同影響。
4、了解青春期的情緒特點(diǎn)及其帶來(lái)的感受。讓學(xué)生善于激發(fā)正面的情緒感受，學(xué)習積極面對負面情緒。
�。ǘ⿲W(xué)習過(guò)程目標
用古文引入并通過(guò)圖片了解基本情緒，進(jìn)入引入復雜情緒；通過(guò)事例學(xué)習影響情緒的因素，情緒的作用，了解積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不同影響。通過(guò)對鏈接的分析了解青春期的情緒特點(diǎn)，通過(guò)事例讓學(xué)生懂得不同情緒帶來(lái)的不同感受。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
使學(xué)生善于激發(fā)正面的情緒感受，積極面對負面情緒，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
情緒的作用；
積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不同影響； 青春期的`情緒特點(diǎn)及其帶來(lái)的感受。
善于激發(fā)正面的情緒感受，積極面對這些負面情緒
三、教學(xué)難點(diǎn)
青春期的情緒特點(diǎn)及其帶來(lái)的感受。
善于激發(fā)正面的情緒感受，積極面對這些負面情緒
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕盼囊�，引出四種基本青春；
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
怒發(fā)沖冠。
哀民生之多艱。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵
聞風(fēng)喪膽
思考：上面古語(yǔ)分別表現了什么樣的心理感受？
�。ǘ┟娌勘砬橐銮榫w的復雜性；
�。ㄈ┬『榈囊惶煲鲇绊懬榫w的因素
早上起床，小洪發(fā)現自己長(cháng)出了青春痘，覺(jué)得有些郁悶；來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們夸她的衣服漂亮，她頓時(shí)感到很高興；上課了，老師公布了考試成績(jì)，當聽(tīng)到自己的分數很底，比她想象中的分數底太多了，而且老師要找她的家長(cháng)談話(huà)時(shí)，她很害怕；課間，她又不小心把放在課桌里的垃圾掉到地上，勞動(dòng)委員馬上跑去報告老師，老師很生氣罰她今天一個(gè)人掃地，雖然小洪很生氣但也無(wú)可奈何。不巧，又遇上了雷雨天，小洪掃著(zhù)地，看著(zhù)嚇人的天空，心里十分哀怨又恐懼，潸然淚下。
請同學(xué)們一起想想，小洪這一天經(jīng)歷了哪幾種情緒？這些情緒產(chǎn)生的原因是什么？
�。ㄋ模╅喿xP35探究與分享 引導學(xué)生學(xué)習情緒的作用
�。ㄎ澹┝私馇啻浩诘那榫w特點(diǎn)
�。┝私馊绾螒獙η啻浩诘恼媲榫w和負面情緒
�。ㄆ撸╇S堂練習
五、作業(yè)
1、完成課本37頁(yè)探究與分享的故事編寫(xiě)；
2、課本38頁(yè)拓展空間“情緒的調色板”，找出不同色彩給人們的感受以及對心理的影響。
六、板書(shū)設計
第四課
揭開(kāi)情緒的面紗 第1課時(shí)
青春的情緒
一、情緒的種類(lèi)
基本情緒：喜、怒、哀、懼
復雜情緒：害羞、焦慮、厭惡和內疚等。
二、影響情緒的因素
個(gè)人的生理周期、對某件事的預期、周?chē)浾摲諊�、自然環(huán)境等。
三、情緒的作用：觀(guān)念和行動(dòng)
�。ǚe極影響和消極影響）
四、青春期的情緒特點(diǎn)
情緒反應強烈、情緒波動(dòng)與固執、情緒的細膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現性。
五、青春期情緒特點(diǎn)帶來(lái)的不同感受
正面感受
煩惱與擔憂(yōu)
青春的情緒教案 5
【學(xué)習目標】
1.了解人的情緒復雜多樣性，知道常見(jiàn)的基本情緒有哪些。
2.認識到情緒隨著(zhù)周?chē)h(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。
3.認識情緒的作用，體會(huì )青春期情緒的特點(diǎn)。
4.學(xué)會(huì )積極面對負面情緒，培養健康的心態(tài)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
重點(diǎn)：情緒的作用
【學(xué)習難點(diǎn)】
難點(diǎn)：積極面對負面情緒
【學(xué)習過(guò)程】
情景導入
師：遇到下列情境，你會(huì )有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過(guò)生日收到好朋友的禮物。
提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)�；丶�。媽媽總想幫我收拾書(shū)包，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。
師：不同的情境，大家的感受千差萬(wàn)別，今天我們就情緒這一話(huà)題展開(kāi)學(xué)習：青春的情緒。
自學(xué)互研，生成能力
(一)自主預習
1.情緒的種類(lèi)?人們的情緒是復雜多變的，除了常見(jiàn)的喜怒，哀懼等基本情緒，還有害羞，焦慮，厭惡和內疚等復雜情緒，各種各樣的情緒豐富了我們的生活。
2.影響情緒的因素?我們的情緒受多方面因素影響，例如，個(gè)人的生理周期，對某件事情的預期，周?chē)妮浾摲諊�，自然環(huán)境等，隨著(zhù)周?chē)闆r的變化，我們的情緒也經(jīng)常發(fā)生變化。
3.情緒的積極作用和消極影響?情緒的作用非常神奇，影響著(zhù)我們的觀(guān)念和行動(dòng)。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個(gè)小小的挫敗而止步不前。積極的情緒，有利于身心健康。
4.青春期的情緒特點(diǎn)?進(jìn)入青春期，隨著(zhù)身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著(zhù)變化，表現出青春期的情緒特點(diǎn):情緒反應強烈，情緒波動(dòng)與固執，情緒的細膩性，情緒的閉鎖性，情緒的表現性。
5.如何面對青春期的正面和負面情緒?青春期的情緒特點(diǎn)體現了青春的活力，他帶給我們不同的感受，善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。青春期的情緒也包括煩惱和擔憂(yōu)。學(xué)習積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長(cháng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。
(二)合作探究
探究一：教材P35相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享
1、學(xué)生分享教材P35“情緒的成分”，體現不同的情緒。
2、學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：
(1)結合上述情境，說(shuō)說(shuō)默默和小沖面對考試的.情緒有什么不同。
交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，并及時(shí)改正，體現出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導致發(fā)揮失常，表現得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。
(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過(guò)哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點(diǎn)撥：結合自己實(shí)際情況，據實(shí)回答即可。
探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點(diǎn)”及P37探究與分享四幅圖片
1、學(xué)生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點(diǎn)”。
2、看教材P37四幅圖片，探討：
(1)上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？
交流點(diǎn)撥：圖一體現了情緒反應強烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現了情緒的波動(dòng)與固執特點(diǎn)；圖三體現了情緒的細膩性特點(diǎn)；圖四體現了情緒的波動(dòng)性、表現性的特點(diǎn)。
(2)反思自己在日常生活中的情緒表現，說(shuō)說(shuō)自己的情緒特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：結合自己實(shí)際情況，據實(shí)回答即可。
探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事”
1、根據教材P37下面提示編寫(xiě)故事。
(1)請你根據以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫(xiě)出吸引人的小故事。
提示一：我是一個(gè)對生活充滿(mǎn)熱情的人。有一天……
提示二：我是一個(gè)感情細膩的人。有一天……
(2)把你編寫(xiě)的故事與同學(xué)分享。
2、閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”，探討：
(1)陳玲為什么會(huì )有這樣情緒變化？
交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒(méi)理睬陳玲；數學(xué)作業(yè)自己出現了錯誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿(mǎn)分；撿文具袋時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評。她感到今天太不順心了，所以會(huì )有這樣的情緒變化。
(2)陳玲的這些情緒表現，體現了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？
交流點(diǎn)撥：體現了青春期的情緒反應強烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。
(3)假如你是陳玲，遇到類(lèi)似情況會(huì )怎么做？
交流點(diǎn)撥：我會(huì )冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動(dòng)地與同學(xué)交往，努力學(xué)習，等等。
交流展示，生成新知
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。
2、合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競爭、評比。
教學(xué)反思
而且在教學(xué)中教師時(shí)刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關(guān)注學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會(huì )上的一些現象，并把它引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會(huì )真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發(fā)揚，哪些現象要批評，對他們及時(shí)進(jìn)行教育，有助于學(xué)生形成正確的品德行為與習慣。
青春的情緒教案 6
知識目標：
1、對于青春的內涵有較正確的認識和較深刻理解。
2、決定青春最重要的是什么。
能力目標：
1、對青春期的內涵有較為深刻的認識。
2、培養學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生思維的深度，幫助學(xué)生形成對青春的理性認識。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1、深刻體會(huì )青春的內涵，體驗青春的幸福，珍惜美好的青春。
2、仔細體味自己在青春期擁有的幸福，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對青春期，以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。
教學(xué)重點(diǎn):
決定青春最重要的因素是心態(tài)
教學(xué)難點(diǎn):
怎樣追求青春
教學(xué)方法:
情境案例分析法、討論法、總結法探究合作法
教具
多媒體
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
導入新課
上課之前，先讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè )《青春舞曲》（多媒體附歌詞）
青春舞曲
太陽(yáng)下山明早依舊爬上來(lái)
花兒謝了明天還是一樣的開(kāi)
美麗小鳥(niǎo)飛去無(wú)影蹤
我的青春小鳥(niǎo)一去不回來(lái)
我的青春小鳥(niǎo)一去不回來(lái)
別的那樣呦
別的那樣呦
我的青春小鳥(niǎo)一去不回來(lái)
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)這首歌嗎？
生：喜歡。
同學(xué)們，在前邊的一個(gè)框題中，我們學(xué)習和了解了青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及我們應該采取的調適措施。通過(guò)學(xué)習，我們知道，青春期的到來(lái)會(huì )使我們的生理和心理發(fā)生一系列的變化，也因此給我們帶來(lái)了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會(huì )嚴重的影響我們身心的健康發(fā)展。那么，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的.內涵，如何度過(guò)自己的青春時(shí)光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節課要學(xué)習和探討的問(wèn)題。請同學(xué)們打開(kāi)教材39頁(yè)。
講授新課
一、青春誤讀
活動(dòng)一：青春縮影
教師用ppt打出兩位同學(xué)的對話(huà)，讓學(xué)生分組參與討論，然后表達自己的想法。
師：該不該談?wù)撉啻浩诘纳碜兓兀?/p>
拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你被別人取笑，你會(huì )有什么感受？
�。ǖ谝唤M討論1分鐘）
學(xué)生代表：我認為取綽號的同學(xué)的做法是不對的，因為與同學(xué)相處時(shí)，設身處地地為對方著(zhù)想，幽默時(shí)不故意傷人，尷尬時(shí)懂得自嘲,這就是一種善心和善意，那一份善便是香草！彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。
a應該談?wù)�，這是個(gè)人成長(cháng)的一種表現，應該正確認識，并能通過(guò)交流和討論共享成長(cháng)的體驗，解決其中的煩惱。
b不合適，感覺(jué)不被他人尊重。
教師歸納：同學(xué)們，對于青春，我們都充滿(mǎn)了好奇，因此，我們需要通過(guò)同學(xué)間的相互交流，彼此分享成長(cháng)的經(jīng)驗。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。在尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會(huì )到青春成長(cháng)的美好。
1、彼此尊重，共享青春的美好
PPT展示P40頁(yè)一段材料，并思考有關(guān)問(wèn)題
師：小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解“酷”的？
小剛對媽媽說(shuō)“你知道什么！”這反映了他的一種什么心態(tài)？
小剛是怎樣理解長(cháng)大的含義的？你又是怎樣理解的呢？
�。ǖ诙M討論1分鐘）
學(xué)生代表甲：我認為小剛所理解的“酷”不是真正的酷，這是一種好出風(fēng)頭的顯擺，并不是真正的賞心悅目，而且也并不是有個(gè)性的表現，青少年追求應該給人健康向上的打扮和穿著(zhù)。
學(xué)生代表乙：小云的行為我覺(jué)得一點(diǎn)都不是真正的美，中學(xué)生應該遵守日常行為規范，而不是故意裝扮成花枝招展。
師：
a小剛理解的“酷”指與眾不同，追求個(gè)性，裝扮上標新立異。
真正的“酷“指符合審美需要，體現積極健康、蓬勃向上的風(fēng)格，即從內心散發(fā)出的個(gè)人魅力。
b有“成人感”企圖擺脫他人的管束，自行其事，獨立地作出判斷，追求個(gè)性和獨立的意識增強。
c小剛理解的長(cháng)大指擺脫了小學(xué)生的天真幼稚和服從聽(tīng)話(huà)的心理特點(diǎn)，能任意地按照自己的觀(guān)點(diǎn)，意志和生活方式安排學(xué)習、生活和處理人際關(guān)系，不受父母的任何約束。
真正意義上的長(cháng)大指有較強的自尊自信和獨立人格，能逐漸擺脫依賴(lài)，對自己的行為負責。
同學(xué)們都說(shuō)得很好。那么什么是真正的個(gè)性和獨立呢？
�。ㄕ埓蜷_(kāi)教材40頁(yè)）。請同學(xué)舉手回答。
教師歸納：
真正的個(gè)性在于從內心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴(lài)，勇于為自己行為負責的精神。
2、板書(shū)：追求真正的青春個(gè)性和獨立
第三副圖：
小菲最近心里很煩，因為與男生小宵經(jīng)常探討學(xué)習上的問(wèn)題，被同學(xué)議論“兩人有意思”，于是小菲便開(kāi)始躲開(kāi)小宵，小宵也開(kāi)始疏遠小菲
青春的情緒教案 7
教學(xué)目標
1．知識目標：知道青春期的常見(jiàn)誤區，了解青春更是一種精神追求。
2．能力目標：克服一些常見(jiàn)的青春誤區，全面把握青春內涵。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：青春期是學(xué)生成長(cháng)的重要發(fā)展階段，既要認識青春期的一些觀(guān)念及行為誤區，學(xué)會(huì )尊重他人，又要對青春有更全面的理解和把握，從關(guān)注自身的身心變化提升到一種精神上的追求。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于：青春暢想
教學(xué)難點(diǎn)
本課教學(xué)的難點(diǎn)在于：青春誤讀
教學(xué)方法：討論法、活動(dòng)法
教學(xué)設計思路
導入新課：
復習提問(wèn)：青春期是指人生發(fā)展過(guò)程中的哪個(gè)年齡階段？
青春期一般指10~19歲期間。它是一個(gè)人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的過(guò)渡時(shí)期，是人生成長(cháng)的黃金時(shí)代，青春是生命的春天。所以我們要珍惜青春。
投影：
要愛(ài)惜自己的青春！世界上沒(méi)有比青春更美好的了，沒(méi)有再比青春更珍貴的了！
——高爾基
這句名言說(shuō)明什么道理呢？（說(shuō)明青春是世界上最美好、最珍貴的東西，我們應該珍惜自己的青春。）那么，我們應該如何解讀青春，又應該如何度過(guò)我們的青春時(shí)光呢？下面進(jìn)入我們今天的學(xué)習課題。
二．感悟青春
�。ㄒ唬┣啻赫`讀
是不是每個(gè)人都會(huì )珍惜自己的青春呢？請看“觸目驚心的數字”。
據統計，14~16歲未成年人犯罪比率從1999年的11.42％逐年遞增至2003年的15.09％。而16~18歲的青少年犯罪率始終居高不下。
2002年未成年人違法犯罪研究報告表明，在未成年人犯罪群體中，小學(xué)以下文化程度占34.6％，而初中沒(méi)畢業(yè)的占到了47.3％。
這些青少年違法犯罪的原因是什么呢？一個(gè)重要原因就是沒(méi)有把握青春成長(cháng)的機會(huì )，結果誤入歧途。那么，青少年成長(cháng)過(guò)程中可能有哪些誤區呢？
探究與活動(dòng)：針對下列問(wèn)題進(jìn)行討論或自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
問(wèn)題1：拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？
結論：同學(xué)間可以相互交流，共享成長(cháng)的經(jīng)驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會(huì )到青春成長(cháng)的美好。
問(wèn)題2：如何表現自己的個(gè)性？
結論：真正的個(gè)性在于從內心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴(lài)，勇于為自己行為負責的精神。
問(wèn)題3：男女同學(xué)之間要不要交往？應該如何交往？
結論：男女同學(xué)之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點(diǎn)：①自然地、落落大方地進(jìn)行男女同學(xué)間的交往；②交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì )尊重對方；③交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì )自愛(ài)。
學(xué)生還可列舉其它的青春誤區，如：逆反心理、哥們兒義氣、自我中心……克服上述誤區的基本原則是：尊重他人，珍愛(ài)自己。
由此可見(jiàn)，青春并不僅僅意味著(zhù)身體的變化。那么，如何理解青春的完整意義呢？
�。ǘ┣啻簳诚�
學(xué)生讀《青春萬(wàn)歲》，感悟青春的內涵。
青春萬(wàn)歲（選段）王蒙
所有的日子，所有的日子都來(lái)吧，讓我編制你們，用青春的金線(xiàn)，和幸福的瓔珞，紡織你們。
在那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，細雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，還有熱烈的討論，跳動(dòng)的，溫暖的心……
是轉眼過(guò)去的日子，也是充滿(mǎn)遐想的'日子，紛紛心愿迷離，象春天的雨，我們有時(shí)間，有力量，有燃燒的信念，我們渴望生活，渴望在天山飛。
是單純的日子，也是多變的日子，浩大的世界，樣樣叫我們好驚奇，從來(lái)都興高采烈，從來(lái)不淡漠。
教師引導學(xué)生領(lǐng)悟青春的內涵。青春不僅僅是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而帶來(lái)的身體的變化，青春更多地體現在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺(jué)。
學(xué)生活動(dòng)：下面是歌頌青春的幾句名言，請把它們改造成一個(gè)連貫的排比句。
青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。 ——李大釗
春天是一年的青春，青春是生命的春天。 ——雨果
一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神；一個(gè)時(shí)代的性格，是青年代表的性格。
——馬克思
青春是不耐久藏的珍寶。 ——莎士比亞
��！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。
——屠格涅夫
學(xué)生活動(dòng)：有這樣一些詞
翱翔、春天、朝陽(yáng)、落葉、燦爛、蓬勃、歌唱、蕭瑟、落日、自立、奮斗、昂揚
你會(huì )把青春與哪些詞相連呢？為什么？
你還能想到與青春有關(guān)的詞是……
青春是活力的象征，它蘊涵著(zhù)智慧、勇敢和意志。
學(xué)生活動(dòng)：暢想青春（學(xué)生在規定時(shí)間內，充分發(fā)揮想象力，擬寫(xiě)提綱）
結束語(yǔ)：人的一生應當這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭�！�
祝各位同學(xué)青春有為！
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