心理健康教育活動(dòng)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的心理健康教育活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

心理健康教育活動(dòng)教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生知道在學(xué)習和生活中常常會(huì )遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學(xué)生戰勝挫折的能力。

　　3、每個(gè)人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。教學(xué)重.難點(diǎn)：培養學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準備小學(xué)生跳樓事件的報道材料.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用實(shí)例引導思考

　　1、老師帶著(zhù)同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。A.本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(cháng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。B.一所農村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長(cháng)期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死，教案《小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案》。

　　2、引導學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì )帶來(lái)了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？（3）如果你是老師，在對待學(xué)生時(shí)會(huì )不會(huì )有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

　　3、全班交流。

　　4、教師小結

　　二、拿子照自己

　　1、教師引導學(xué)生用下列情形對照自己（1）當家長(cháng)批評或者責罵自己時(shí)自己有怎樣的表現？（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現？（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現？

　　2、學(xué)生交流3、點(diǎn)撥三、看錄象激起興趣1、播放錄象2、學(xué)生閱讀材料3、學(xué)生討論四、揭短會(huì )經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺接受揭短，其他學(xué)生從長(cháng)相、穿衣、習慣、為人處事、學(xué)習、紀律等方面揭他們的短。老師指導五、寫(xiě)感受

　　小結：現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)�？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會(huì )的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。

心理健康教育活動(dòng)教案2

　　教學(xué)目標：1、引導幼兒理解孤獨的含義，想出戰勝孤獨的辦法。

　　2、通過(guò)分組討論，讓幼兒學(xué)會(huì )與人合作的方法，學(xué)習如何遠離孤獨，走向合作。

　　3、感受同伴之間給予的關(guān)愛(ài)，體會(huì )他們帶來(lái)的溫暖和幸福。

　　活動(dòng)準備：1、孤獨小怪的立牌。

　　2、一張分析圖、一段視頻。

　　3、畫(huà)筆和若干的畫(huà)紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題

　　出示孤獨小怪。

　　師：從前有個(gè)小怪，它住在人們的心里，你的心里有，他的心里有，我的心里也有，你知道他是誰(shuí)嗎?

　　師：我們來(lái)看一看這個(gè)小怪物是誰(shuí)呀?孤獨

　　師：什么是孤獨?(請幼兒回答)老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，你在什么時(shí)候感到孤獨呢?(幼兒回答)

　　師：老師告訴你們，這個(gè)孤獨小怪它喜歡出現在一些特殊的場(chǎng)合，到底是哪些特殊的場(chǎng)合呢?今天老師給你們帶來(lái)了一些錄像，孤獨小怪就出現在錄像當中特殊場(chǎng)合的小朋友的心里，讓我們來(lái)找一找它在哪里，好不好?

　　二、播放視頻。

　　片段一：起床后

　　片段二：玩玩具的時(shí)候

　　片段三：上幼兒園的時(shí)候

　　師：好的，錄像看完了，告訴老師，你找到孤獨小怪了嗎?你看到了什么?

　　幼兒回答，老師梳理幼兒回答的內容。

　　師：1、原來(lái)呀，一個(gè)小女孩想要別人幫助她的時(shí)候，卻沒(méi)有人來(lái)幫助她。2、看到了一個(gè)小男孩想去參加大家的游戲，想去玩積木，可是卻被其他的小朋友給拒絕了。3、看到了一個(gè)小寶寶，因為來(lái)了幼兒園這個(gè)對她來(lái)講還不是很熟悉的環(huán)境，她哭了。

　　師：孤獨小怪在這三個(gè)特殊的場(chǎng)合跑了出來(lái)，你們都找到它了嗎，使得，你們都找到了，現在老師要請小朋友們想一想，你在生活中有沒(méi)有碰到過(guò)錄像當中的三種情況呢?請你來(lái)告訴我好嗎?

　　請幼兒講述自己發(fā)生的故事，讓幼兒講講自己當時(shí)的感覺(jué)。

　　師：原來(lái)，孤獨小怪都曾經(jīng)出現在大家的心里當它出現我們心里的時(shí)候，你們感覺(jué)是悲傷、難過(guò)、忐忑、心里冷冷的感覺(jué)。

　　三、想對付孤獨小怪的辦法

　　師：現在老師請你看，我們這里來(lái)了個(gè)小客人，看一看它是誰(shuí)?

　　師：誰(shuí)來(lái)了呀，孤獨小怪，原來(lái)是孤獨小怪來(lái)了呀，這個(gè)孤獨小怪呀，頭上插滿(mǎn)了尖尖的刺，就是這些尖尖的刺讓我們的心里很難受、很不高興，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們有沒(méi)有什么好辦法可以戰勝這個(gè)孤獨小怪呢?(幼兒回答)

　　師：老師知道你們都有很多好辦法，你們說(shuō)是不是，老師想請大共同來(lái)討論，用畫(huà)畫(huà)的方式把你們一組想到的辦法貼在這些小怪的刺上，好不好?讓我們輕輕的坐到后面的椅子上開(kāi)始討論吧。

　　幼兒討論，并且將自己的想法畫(huà)下來(lái)。

　　四、教師請幼兒說(shuō)明自己的想法。

　　師：哇，小朋友們想了這么多的好辦法，你們看，已經(jīng)把孤獨小怪的刺都給貼滿(mǎn)了，但是這些好辦法當中老師有一些不太明白，我想請大家來(lái)解釋一下嗎?

　　師：那有了這些很好的辦法，老師還有一個(gè)更高的要求，想請小朋友幫助老師把小怪的刺真正的拔下來(lái)，好不好?

　　師：如果老師成功了，你們給我鼓勵的掌聲好嗎?

　　師：孤獨小怪，如果你下次再出現在我的心里面，我就用心里想著(zhù)開(kāi)心事情的辦法，來(lái)戰勝你。

　　幼兒嘗試拔刺。

　　師：老師成功的把小怪的刺拔掉了，有沒(méi)有小朋友想試一下?(你可以對著(zhù)孤獨小怪說(shuō)一個(gè)辦法)

　　幼兒拔掉孤獨小怪的刺。

　　師：現在孤獨小怪變成什么樣了呀?它沒(méi)有了頭發(fā)再也不可怕了，是不是?原來(lái)孤獨并不可怕，只要我們大家心里有好辦法，一定能夠戰勝它，你們說(shuō)對不對?

　　五.結束。

　　師：今天小朋友都非常棒，今天老師要請大家把眼睛閉起來(lái)，我有一個(gè)戰勝孤獨小怪的秘籍，想要告訴大家。

　　有個(gè)小怪，叫孤獨，住在人們的心房里，偶爾出來(lái)耍威風(fēng)，叫人難受不高興，碰到孤獨別害怕，兩大辦法牢記心，一是心想開(kāi)心事，笑一笑來(lái)趕走它，二是常和朋友玩，互相交談建友誼，孤獨小怪你莫狂，戰勝你我有信心。

　　師：大家把眼睛睜開(kāi)，擁抱在一起，告訴老師你現在感覺(jué)是什么樣的?(很溫暖、很幸福)老師也和你們一樣很溫暖、很幸福。

　　師：讓我們手拉手輕輕的跟著(zhù)老師把這個(gè)溫暖和甜蜜一直存到永遠，保存在心里。

心理健康教育活動(dòng)教案3

　　一、幼兒園心理健康教育課程設置的意義

　　幼兒期是人的一生中身心各方面發(fā)展最迅速、最重要的時(shí)期。在此期間，幼兒會(huì )經(jīng)歷許多轉折，同時(shí)也會(huì )面臨許多矛盾和困難。如認生、入托、入園、家庭環(huán)境與居住環(huán)境的改變等，都在無(wú)形之中增加了幼兒在成長(cháng)過(guò)程中緊張因素或不利因素，致使幼兒在成長(cháng)過(guò)程中出現這樣或那樣的問(wèn)題。如沖動(dòng)性行為、攻擊性行為、破壞性行為、孤獨退縮性行為、不良習慣等。

　　幼兒在發(fā)育過(guò)程中的行為偏異并不是無(wú)關(guān)緊要的。一個(gè)人心理上的失調或異常，并不是無(wú)緣無(wú)故突然產(chǎn)生的，其根源大多在兒童時(shí)期，尤其是在兒童的早期階段。因此，幼兒的問(wèn)題行為不僅有可能阻礙其正常的心理發(fā)育和發(fā)展，影響他的生活和學(xué)習，而且也有可能是成人期心理障礙和社會(huì )適應不良的先兆，因此及早幫助他們矯治不良行為，則他們一些行為上的偏異會(huì )得到矯正，或者完全消失，或者即使終生保留也不會(huì )引起其他行為方面的問(wèn)題。

　　二、幼兒心理健康教育課程的目標

　　(一)總目標

　　通過(guò)本課程促進(jìn)幼兒心理健康，培養幼兒良好的心理素質(zhì)與健全人格。

　　(二)具體目標

　　(1)矯正與預防幼兒心理與行為問(wèn)題，促進(jìn)幼兒心理健康。

　　(2)培養幼兒良好的心理素質(zhì)、健全人格，包括自主堅強的人格、對他人關(guān)愛(ài)的品格，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格特征，快樂(lè )向群的情緒情感。

　　(3)開(kāi)發(fā)幼兒心理潛能，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，包括幼兒的好奇求知欲、學(xué)習興趣、思維能力。

　　(三)各年齡階段目標

　　(1)學(xué)習

　　小班：對周?chē)�的人和事表現出樂(lè )于探索的熱情，積極參加各種游戲活動(dòng)，樂(lè )意完成老師布置的任務(wù)。

　　中班：積極參加幼兒園的各項活動(dòng)并能主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事喜歡問(wèn)為什么。

　　大班：遇事多動(dòng)腦，思考問(wèn)題懂得求異，參加競賽活動(dòng)懂得重在參與。

　　(2)生活

　　小班：學(xué)會(huì )獨立穿衣、吃飯等，樂(lè )意做一些力所能及的自我服務(wù)活動(dòng)。

　　中班：有初步的方位感，能認識一些自己常去的路線(xiàn)，樂(lè )意參加各種活動(dòng)，并能自己整理玩具、用具，養成良好的習慣。

　　大班：喜歡指認、運用生活中常見(jiàn)的標記，懂得一些粗淺的自我保健常識。

　　(3)交往

　　小班：高高興興上幼兒園，不糾纏成人，離開(kāi)父母不哭，遇到不高興的事不生氣，不哭鬧，愿意與小朋友一起玩。

　　中班：在各種活動(dòng)中保持愉快的情緒，遇到不高興的事告訴父母、老師，樂(lè )意與小朋友一起共同完成成人委托的任務(wù)。

　　大班：受了委屈、挨了批評不遷怒于人，遇事與小朋友一起商量。

　　(4)自我

　　小班：敢在人多時(shí)或陌生人面前講話(huà)，能在大人的提醒下與客人打招呼。

　　中班：真實(shí)而自然地表達情感，懂得做事不一定一次成功，可以重新再來(lái)。

　　大班：敢在人面前表現自己，失敗了不灰心不氣餒，總結經(jīng)驗重新再來(lái)。

　　(5)品格

　　小班：知道事情沒(méi)有做好不哭，能耐心聽(tīng)大人分析，重新再來(lái)。

　　中班：養成做事有始有終的習慣，樂(lè )意與小朋友合作，不怕困難。

　　大班：學(xué)會(huì )做事一心一意，為達到目的而堅持到底，勇于探索。

　　三、課題研究的效果啟示

　　(一)教師對幼兒健康心理的形成起著(zhù)至關(guān)重要的作用

　　在幼兒園中，在引導幼兒行為上，教師對幼兒的過(guò)失性行為往往采用比較簡(jiǎn)單的方法，很少作具體細致的分析，常把它一概歸為思想品德問(wèn)題，極少進(jìn)行心理學(xué)上的分析研究，矯正技術(shù)、技能也十分貧乏，往往采用否定性詞語(yǔ)來(lái)矯正幼兒的言行，采用批評、懲罰的方式來(lái)對待幼兒，從反面對幼兒進(jìn)行限制和干涉較多，正面教育和引導不夠。

　　(二)教會(huì )孩子適度的渲泄是心理健康教育的重要內容

　　幼兒的情感，尤其是幼兒初期的情感，在很大程度上仍保留著(zhù)情感早期發(fā)展的特點(diǎn)，容易轉移、容易沖動(dòng)、容易外顯和容易受感染等。情緒的過(guò)分抑制除了對理性思維產(chǎn)生影響之外，它也明顯地妨礙技能活動(dòng)的效能。因此，教會(huì )孩子合理地宣泄自己的情感是心理健康教育的重要內容。

　　(三)用幼兒可理解的方式進(jìn)行心理健康教育

　　與幼兒進(jìn)行溝通不僅需要考慮一些技術(shù)問(wèn)題(如獎賞或懲罰技巧)，同時(shí)，還需要體驗他們，真正深入到他們的內心世界中去。做到這一點(diǎn)，實(shí)際上是很不容易的。設身處地和將心比心是取得同感的最好方法。

　　(四)對幼兒進(jìn)行心理健康教育必須要讓家庭參與其中

　　與其他幼兒教育活動(dòng)相仿，對于這一階段孩子的心理健康教育或輔導活動(dòng)通常必須考慮讓家庭成員參與到其中。大部分幼兒的行為問(wèn)題與其家庭結構、父母教養方式、父母行為習慣以及情緒表達方式直接相關(guān)。

　　讓家庭介入的具體做法是：

　　第一，幫助家庭成員統一思想，做到積極配合;

　　第二，讓父母始終參與孩子的心理健康教育或輔導過(guò)程。

　　第三，在幫助兒童心理健康發(fā)展的同時(shí)與父母討論問(wèn)題，并在必要時(shí)進(jìn)行家庭輔導或夫妻治療。

　　第四，必要時(shí)還要考慮讓家庭以外的社區介入其中(譬如，對于某些具有暴力或其他行為問(wèn)題的家庭)。

　　(五)分清幼兒行為障礙與行為偏差

　　雖然學(xué)前兒童確實(shí)存在不少行為障礙，但是，仍然有相當一部分僅僅是屬于行為偏差。幼兒的行為問(wèn)題與其生理因素、教養方式、社會(huì )環(huán)境以及心理創(chuàng )傷等等有關(guān)，導致他們產(chǎn)生情緒或行為偏差。但是，大多數幼兒的問(wèn)題都只是在他們發(fā)展的一定階段出現，并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)逐漸恢復正常。

　　幼兒期是個(gè)體心理健康成長(cháng)的黃金時(shí)期，家長(cháng)與老師有責任幫助幼兒學(xué)會(huì )獨立和自信，引導幼兒在與環(huán)境的交互作用中發(fā)展自身的聰明才智，在與同伴的交往中學(xué)會(huì )相互合作并形成良好的社會(huì )行為，使幼兒的身心得以健康發(fā)展。

心理健康教育活動(dòng)教案4

　　活動(dòng)目標1知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì )有

　　2能夠想辦法消除害怕的心理，學(xué)會(huì )戰勝害怕

　　活動(dòng)準備1繪本《我好害怕》

　　2事先讓幼兒和家長(cháng)合作記錄下自己最害怕的實(shí)物或場(chǎng)景，

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1小熊的害怕：出示小熊請幼兒觀(guān)察它的表情，猜猜它怎么啦?可能發(fā)生了什么事?

　　2我的害怕請幼兒說(shuō)說(shuō)自己怕什么?為什么會(huì )害怕?害怕時(shí)你心里有什么感覺(jué)呢?

　　小結：每個(gè)人都有害怕的時(shí)候，害怕時(shí)冷冷的緊緊的不舒服的感覺(jué)，害怕時(shí)我會(huì )哭，我會(huì )躲起來(lái)，你喜歡這種感覺(jué)嗎?

　　3我不害怕請幼兒討論怎樣才能讓我們不害怕呢?(遇到兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以離它遠一點(diǎn)，保護好自己，像打雷一樣有很大的聲音時(shí)，我們可以捂上耳朵，也可以找些事做一做，而水，電刀等，我們要小心使用哦!

　　4小熊不害怕

　　你們都想到了好辦法，變成勇敢的孩子了，小熊有沒(méi)有變得勇敢呢，我們一起來(lái)看看小熊想到了什么辦法。

心理健康教育活動(dòng)教案5

　　活動(dòng)意義

　　未來(lái)的世界是一個(gè)充滿(mǎn)激烈競爭的世界，也是一個(gè)需分工合作，攜手并進(jìn)的世界。一個(gè)人要想在一個(gè)時(shí)代立于不敗之地，就必須有合作和競爭的精神。而現代家庭中的兒童少年多為獨生子女，他們比較自我為中心，所以教會(huì )學(xué)生合作，是人際交往發(fā)展中重要課題。

　　活動(dòng)目標

　　1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來(lái)的快樂(lè )情感，增強合作意識。

　　2、初步掌握如何進(jìn)行團結合作，培養合作能力。

　　活動(dòng)內容

　　小學(xué)生人際交往心理輔導

　　活動(dòng)形式

　　游戲、討論。

　　活動(dòng)對象

　　小學(xué)四年級學(xué)生

　　活動(dòng)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　活動(dòng)準備

　　一次性筷子、報紙若干、計時(shí)器等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲導入，初步體驗

　�。�1）我們來(lái)比一比誰(shuí)的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（出示2根，5根，10根讓學(xué)生嘗試折斷）。你猜猜他能折斷嗎？（學(xué)生猜后，試驗證明）

　�。�2）誰(shuí)還愿意上來(lái)在試一試？

　�。�3）提問(wèn)：為什么1根，2根的時(shí)候那么容易就折斷了，而10根的時(shí)候就折不斷了呢？

　�。�4）師小結：說(shuō)得好，如果我們把這一根筷子看作一個(gè)人，把這一捆筷子看作好幾個(gè)人或我們全班同學(xué)，你們會(huì )聯(lián)想到什么？（指名回答:人多力量大）

　　二、深入體驗，學(xué)習合作

　　1、游戲：諾亞方舟

　�。ɑ脽羝�展示）游戲規則：

　　若干位同學(xué)組成一組，同時(shí)站在一張報紙上，不許踩地，站好后喊“開(kāi)始”，保持5分鐘以上則成功。

　　圣經(jīng)記載歷史上曾經(jīng)經(jīng)歷了一場(chǎng)要吞沒(méi)整個(gè)生靈的大洪水，就在大家面臨絕望時(shí)，漂來(lái)一艘諾亞方舟，挽救了許多生命�，F在假設發(fā)生了洪水，這張報紙就是那天汪洋中的諾亞方舟，只有站在這條小舟上才能生還，大家說(shuō)說(shuō)看可以救多少條生命。

　�。▽W(xué)生說(shuō)：4個(gè)，5個(gè)，7個(gè)……）

　　那么就讓我們一起試試看。

　　這時(shí)同學(xué)們驗證著(zhù)，站好之后，老師問(wèn)：“還可以站幾個(gè)，其他組能打破這記錄嗎？

　　同學(xué)們紛紛動(dòng)腦筋。

　　結果一張報紙站的人數遠遠超出了原先的計劃。

　　2、學(xué)生討論

　　各小組討論總結成功、失敗經(jīng)驗，并代表發(fā)言介紹。

　　3、小結:剛才的游戲讓我們感受到了合作的不可思議的力量，即使有些看似不可能的事也會(huì )創(chuàng )造奇跡。

　　三、聯(lián)系生活，深化理解

　　1、想一想：世界上有沒(méi)有只靠一個(gè)人就能完成的事情?有沒(méi)有必須靠?jì)蓚�(gè)人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒(méi)有一個(gè)人根本就完成不了的事情?試舉例。學(xué)生簡(jiǎn)答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。

　　2、請同學(xué)們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。(圖片略)①出版一本書(shū)；

　�、谥圃煲惠v汽車(chē)；

　�、鄢�一臺好戲；

　�、苋龒{工程。

　　3、師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作!小到日常我們的學(xué)習和生活，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功! （板書(shū)課題）

　　4、師：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都進(jìn)行文明班的評選。那么，要想使咱們班被評為文明班，大家具體應該怎么辦呢？討論分享。

　　5、總結：正所謂“眾人齊心，合力斷金”，只要我們齊心協(xié)力，共同努力，加強合作，就能不斷創(chuàng )造奇跡。 最后，讓我們以《團結就是力量》這一首歌曲結束這堂課的學(xué)習吧！ （放《團結就是力量》這一首歌曲。

心理健康教育活動(dòng)教案6

　　設計意圖：

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在現今生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人合作、與人分享品質(zhì)。為適應當今飛速發(fā)展的社會(huì )需要，從小培養孩子的合作意識，團隊精神是非常重要的。在《幼兒園教育指導綱要》社會(huì )目標中也指出“樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助、合作與分享�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養幼兒建立“與人合作與人分享”的品質(zhì)已經(jīng)成為當前幼兒教育的重要目標之一。中班幼兒在生活中萌發(fā)了初步的合作意識，但我們在實(shí)際生活中仍可以經(jīng)常聽(tīng)到幼兒在互相的爭搶玩具，互相地取笑對方。要讓他們真正了解合作在人生中的重要性，還需要教師的引導和幼兒的進(jìn)一步體驗和感受，基于此，我設計了“團結合作真快樂(lè )”的教學(xué)活動(dòng)。讓孩子們在活動(dòng)中，親身體驗團結的重要性和合作成功的愉悅。

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、使幼兒初步認識到學(xué)會(huì )合作的重要性和必要性，培養幼兒樂(lè )于與人合作的意識以及團結一致的精神。

　　2、初步掌握如何進(jìn)行團結合作，培養合作能力。

　　3、體驗合作過(guò)程，讓幼兒享受合作成功的喜悅之情。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幫助幼兒樹(shù)立團結合作的思想。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　使幼兒親身體會(huì )到團結合作的重要性。

　　四、活動(dòng)準備：

　　1、有音樂(lè )背景的PPT10張。

　　2、四個(gè)身大口小的瓶子，16個(gè)系上繩子紙球。

　　3、泡沫墊子10塊，海龜、鯊魚(yú)頭飾各一個(gè)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入課題，激發(fā)興趣。

　　1、談話(huà)

　　師：我是誰(shuí)？（相互問(wèn)好）

　　我是海龜媽媽?zhuān)�今天帶你們去沙灘上去玩玩。PPT1（跟著(zhù)媽媽在音樂(lè )中進(jìn)入場(chǎng)地）

　　2、練習動(dòng)作

　　師：跟著(zhù)媽媽練習本領(lǐng)。（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作）

　�。ǘ�）體驗游戲，學(xué)習合作。

　　1、談話(huà)

　　師：本領(lǐng)學(xué)會(huì )了，媽媽帶你們大海里去玩玩，你們看，大海海面上還有幾座小島，那是快樂(lè )島�？墒谴蠛＠镞�住著(zhù)兇猛的大鯊魚(yú)，如果大鯊魚(yú)來(lái)了，我們該怎么辦？

　　2、游戲《快樂(lè )島》PPT2—8

　　游戲若干次結束。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)，總結提高。

　　鯊魚(yú)爸爸：海龜寶寶你們好！我是海龜爸爸，你們真是一群團結友愛(ài)、相互合作的好孩子。我遇到麻煩了，想請你們幫忙。我的海龜蛋寶寶被大鯊魚(yú)拿走了，被放在瓶子里，請你們快想想辦法救救它們。

　　設問(wèn)：發(fā)生什么事了？那怎么辦？

　　師：大鯊魚(yú)在那兒呢，現在大鯊魚(yú)不在我們趕緊去救它們吧。

　　2、游戲《紙球出瓶》PPT8

　　游戲第一次。

　　設問(wèn)：你們是怎么救出蛋寶寶的？

　　你們?yōu)槭裁礇](méi)有救出蛋寶寶？

　�。�總結、分享成功和失敗的原因）

　　游戲第二、三次。

　　小結：我們相互團結，共同合作救出了蛋寶寶，真開(kāi)心！

　�。ㄋ模┙Y束活動(dòng)。

　　師：海龜爸爸一定等著(zhù)急了，我們趕快送蛋寶寶回家吧。

心理健康教育活動(dòng)教案7

　　周某是個(gè)自控能力差，學(xué)習目的不明確的孩子，上課不認真聽(tīng)講，睡覺(jué)，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現抄襲現象;常�？荚�，違規違紀，對老師的批評和教育無(wú)動(dòng)于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，其家長(cháng)希望子成龍都希望自己的子女將來(lái)有出息，有前途，于是在學(xué)習上要求自己的子女能夠考出好成績(jì)，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀(guān)上還是主觀(guān)上的原因，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，對其家長(cháng)的嚴加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對抗心理，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒。"某日晚上，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最后導致一死一重傷。

　　"從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們，小學(xué)生的心理問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。所以面對社會(huì )上普遍的厭學(xué)現象，再針對我們班的厭學(xué)現象，進(jìn)行分析

　　三、班主任發(fā)言。主要從兩個(gè)方面闡述.

　�、賮�(lái)學(xué)校學(xué)習的目的和意義

　�、谌绾握J識讀不好書(shū)的問(wèn)題

　　四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)情況進(jìn)行分析。

　�、賹W(xué)科厭學(xué)

　　我們班的某某同學(xué)因為不喜歡某中學(xué)科，而導致學(xué)習成績(jì)一直下降，一直培養不出學(xué)習興趣。

　�、谶^(guò)敏性厭學(xué)

　　過(guò)敏性，即一種在學(xué)習情境刺激下產(chǎn)生的下意識的較強烈痛苦的情緒反應行為。有過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生對上學(xué)接觸老師、提問(wèn)、父母嘮叨等，常常是過(guò)敏的。

　　過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習過(guò)程中，一般都能體驗到極大的過(guò)敏性痛苦情緒。多發(fā)生于上進(jìn)心強，學(xué)習自覺(jué)性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學(xué)習、急于取得成效的學(xué)生，當其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐懼、擔憂(yōu)，另一方面總是逃避對自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習。而恐懼擔憂(yōu)與逃避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗。

　�、蹪撘庾R條件性厭學(xué)

　　我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開(kāi)朗、精神飽滿(mǎn)并情緒樂(lè )觀(guān)。就這樣一個(gè)身心健康得讓人羨慕的學(xué)生，上課總是不能專(zhuān)心聽(tīng)講，老師講課他做小動(dòng)作，回家不認真完成作業(yè)。

　�、芊沁^(guò)敏性厭學(xué)

　　某某在一開(kāi)始就是那種典型學(xué)習困難學(xué)生，學(xué)習成績(jì)在班級后面波動(dòng)。起初她想要奮起直追，可是，無(wú)論如何也追不上，后來(lái)成線(xiàn)連連下跌。分數一次比一次低。

　　非過(guò)敏性厭學(xué)不只是對某個(gè)學(xué)科表現出輕度的不適反應，多以心煩為主要體驗，但體驗不到極端的痛苦。這類(lèi)學(xué)生中有一部分是長(cháng)期學(xué)習落后并比較認同現狀的學(xué)生;另一類(lèi)是在經(jīng)過(guò)長(cháng)期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信心不足而情緒低落者。

　　五、主持人發(fā)言："看到大家總結的幾種厭學(xué)現狀，我深感痛心，我們以后是繼續這樣渾渾噩噩的過(guò)去還是以更加積極的態(tài)度去面對?經(jīng)過(guò)老師和班委的商討，我們總結出了幾條緩解厭學(xué)情緒的措施�，F在與大家分享：

　�、倬徑鈱W(xué)業(yè)焦慮

　　選擇適合自己的目標動(dòng)機水平，過(guò)強或過(guò)弱的動(dòng)機水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗而導致心理壓力。

　　未來(lái)對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數，不要過(guò)多地擔憂(yōu)將來(lái)的事情，而應將自己的精力和時(shí)間投入到現實(shí)的生活和學(xué)習中去。我們還小正是打基礎的時(shí)候，如果現在不學(xué)習，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對我們今后的發(fā)展有很大的影響。

　�、谡�確看待信心問(wèn)題

　　1.對自己有一個(gè)客觀(guān)、全面的評價(jià)。

　　2.體驗內心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無(wú)效努力。

　　3.制定階段性目標。

　　4.在不斷達到目標的過(guò)程中體驗成就感。

　　5.增強自信心。

　　6.樂(lè )觀(guān)、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的。

　�、墼鯓涌朔�精力分散

　　第一步，當出現某種厭學(xué)情緒時(shí)，應敏感地意識到，并提醒自己不能成為情緒的俘虜。

　　第二步，盡快著(zhù)手擬定一份復習計劃學(xué)習。

　　第三步，努力學(xué)習，養成良好習慣

　　六、主持人小結："通過(guò)今天的班會(huì )，我們受益匪淺。再大千世界里，遇到不如意的人和事數不勝數，那么我們是渾渾噩噩的度過(guò)呢還是該以一種積極樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度去面對它呢?現如今我們這一代普遍與家長(cháng)存在著(zhù)代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。通過(guò)這次班會(huì )課，我們班又應該以一種什么樣的面貌去面對以后的課程，我們拭目以待，期待著(zhù)轉變。在今后的學(xué)習生活中，我們要在班主任的帶領(lǐng)下把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班級體。

　　七、班主任評價(jià)班會(huì )：我們的這次班會(huì )非常成功，希望同學(xué)們一起努力!

　　厭學(xué)現象導致的后果是很?chē)乐氐�，如果不好好學(xué)習，沒(méi)有文化很容易走上犯罪道路，我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能健康成長(cháng)，讓厭學(xué)現象遠離我們班。

心理健康教育活動(dòng)教案8

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、組織學(xué)生觀(guān)看法制教育專(zhuān)題片、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀守法的好學(xué)生。

　　2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。

　　3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、《心理健康教育手冊》

　　2、心理健康咨詢(xún)臺、利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

　　3、大屏幕展示心理健康教育。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、隊會(huì )開(kāi)始儀式（略）。

　　2、中隊長(cháng)講話(huà)。

　　3、主持人主持隊活動(dòng)。

　�。ǎ保┲魅谓榻B班會(huì )內容。并宣布大會(huì )開(kāi)始。

　�。ǎ玻┲嘘犻L(cháng)講這次隊會(huì )的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現并合理滿(mǎn)足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現出了對學(xué)生的尊重、一種對＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說(shuō)，心理健康教育是師生的共同責任。

　�。ǎ矗┙】到逃�的重要性近年來(lái)，由于社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學(xué)生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著(zhù)不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴重地影響著(zhù)兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實(shí)現。因此，開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

　�。ǎ担┬〗M討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做？

　�。ǎ叮┳寣W(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長(cháng)知識。

　　四、中隊輔導員講話(huà)、呼號、退旗，中隊和宣布活動(dòng)結束。

心理健康教育活動(dòng)教案9

　　一、活動(dòng)設計：

　　1、家庭是社會(huì )的組成部分。在社會(huì )中，凡是有人群的地方，都有矛盾的存在，家庭也不例外。通過(guò)填寫(xiě)“家庭寫(xiě)真”問(wèn)卷和小記者的采訪(fǎng)，使學(xué)生了解自己的家庭，認識到家庭矛盾的存在是難免的，是很普遍的。

　　2、通過(guò)情境設置與角色扮演，使學(xué)生了解一些影響家庭和諧、引起家庭沖突的原因，并學(xué)會(huì )解決家庭矛盾。

　　3、通過(guò)共同討論使學(xué)生認識到家是愛(ài)的港灣，只要對家人充滿(mǎn)愛(ài)心，任何矛盾都是可以化解的。

　　4、當前，獨生子女家庭日趨增多，家庭問(wèn)題也不斷涌現。相當一部分家長(cháng)日夜操勞，給兒女吃好的，穿好的，過(guò)份溺愛(ài)孩子，只要孩子學(xué)習好，考上大學(xué)就行。不少學(xué)生在家里除了學(xué)習之外，對家務(wù)事不屑一顧，連“舉手之勞”都沒(méi)干過(guò)，過(guò)著(zhù)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。這與素質(zhì)教育是相違背的。通過(guò)短劇表演，啟發(fā)學(xué)生體驗學(xué)生父母的辛勞和苦心，向父母奉獻愛(ài)心。

　　二、輔導目的：

　　1、了解自己的家庭，認識自己與家的關(guān)系。

　　2、認識家庭矛盾產(chǎn)生的原因。

　　3、學(xué)會(huì )解決家庭矛盾。

　　4、學(xué)會(huì )體諒父母，用行動(dòng)表達愛(ài)心。

　　三、輔導方式：

　　1、講述與討論。

　　2、小記者采訪(fǎng)。

　　3、情境設置與角色扮演。

　　4、自我表述。

　　四、輔導前準備：

　　1、通知學(xué)生收集有關(guān)描寫(xiě)“家”的語(yǔ)句，每個(gè)同學(xué)準備三句，越多越好。

　　2、挑選四個(gè)小記者，準備對每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行有關(guān)家庭沖突的采訪(fǎng)。

　　3、準備三至四個(gè)貼近學(xué)生家庭生活的情境，讓幾個(gè)同學(xué)編排小品表演。

　　4、給每個(gè)同學(xué)準備一份“家庭寫(xiě)真”問(wèn)卷。

　　五、輔導時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　六、輔導場(chǎng)地：

　　教室

　　七、輔導步驟：

　　(一)教師講述：提到家，相信絕大部分同學(xué)都會(huì )倍感溫馨。家到底是什么呢?現在的你也許這樣認為：在家中得到滿(mǎn)足和幸福的時(shí)候，家是樂(lè )園；每當與家人發(fā)生沖突和矛盾的時(shí)候，家又成了牢籠。不管是樂(lè )園還是牢籠，家是我們一生都難以割舍的地方。我們應該如何正確地面對家呢?通過(guò)本課的學(xué)習，你也許會(huì )找到答案。

　　(二)每個(gè)同學(xué)寫(xiě)三句以上有關(guān)“家”的句子。

　　(三)教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份“家庭寫(xiě)真”問(wèn)卷，讓學(xué)生按自己的實(shí)際情況填寫(xiě)，使學(xué)生從了解家人的個(gè)性及貢獻開(kāi)始，了解自己的家庭，逐步學(xué)會(huì )對家人表示感激，為家庭作些奉獻。

　　(四)教師講述：從同學(xué)們填寫(xiě)的“家庭寫(xiě)真”看，每個(gè)人都有與父母不和的時(shí)候，俗話(huà)說(shuō)：“家家都有一本難念的經(jīng)”、“清官難斷家務(wù)事”。家庭矛盾的存在是難免的，是很普遍的。與父母有沖突是我們長(cháng)大了的標志之一，我們既不要忌諱它，同時(shí)又要積極想辦法解決。

　　(五)小記者采訪(fǎng)

　　1、四個(gè)小記者分組進(jìn)行采訪(fǎng)，了解各人與父母有哪些沖突，由什么原因引起。

　　2、小記者交流采訪(fǎng)結果，歸納產(chǎn)生沖突的原因。

　　一般來(lái)說(shuō)，孩子與父母發(fā)生沖突的原因有以下幾點(diǎn)：

　　(1)父母過(guò)于嘮叨。

　　(2)父母過(guò)于專(zhuān)橫，對孩子干涉多。

　　(3)父母按自己的愿望來(lái)塑造孩子，總是對孩子不放心，甚至監控孩子的行動(dòng)。

　　(4)孩子不愿做家務(wù)。

　　(5)孩子貪玩，放學(xué)不按時(shí)回家。

　　(6)孩子經(jīng)常與同學(xué)長(cháng)時(shí)間電話(huà)傾談。

　　(7)孩子看電視過(guò)多，影響學(xué)習。

　　(8)孩子學(xué)習得過(guò)且過(guò)，考試成績(jì)不理想，達不到父母的要求。

　　(六)孩子與父母沖突的情境設置與角色扮演。

　　由幾個(gè)同學(xué)按事先準備好的情境需要認真扮演。全體同學(xué)針對情境中的情況進(jìn)行討論，歸納出解決矛盾的步驟與方法。

　　認真思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、情境中的人物沖突是什么?自己與哪一種情境相似?

　　2、各種情境中人物發(fā)生沖突的原因是什么?

　　3、解決沖突有哪些方法?(重點(diǎn))

　　4、哪些方法是雙方可以接受的?

　　5、哪些方法是雙方都無(wú)法接受的?

　�。劾�］

　　情境一：某學(xué)生的房間。桌子上堆滿(mǎn)各種書(shū)、資料、文具，床上被子、毛巾亂成一團。該生因找一本參考書(shū)正在著(zhù)急地亂翻。這時(shí)母親進(jìn)入房間，指責該生懶，平時(shí)不收拾東西，雙方發(fā)生沖突。

　　情境二：晚上，墻上的掛鐘時(shí)針已指向九點(diǎn)，某學(xué)生仍在津津有味地看電視，此時(shí)已臨近段考。父母催促該生做作業(yè)和復習功課，該生充耳不聞，父母忍不住嘮叨幾句，雙方發(fā)生沖突。

　　情境三：某學(xué)生的父母讀中學(xué)時(shí)遇上“xx”，失去了上大學(xué)的機會(huì )，把希望寄托在孩子身上，全力以赴關(guān)照孩子，希望他將來(lái)考上大學(xué)。但該生平時(shí)得過(guò)且過(guò)，每次考試成績(jì)均在60-70分之間，有時(shí)甚至不及格。常因成績(jì)不好與父母發(fā)生沖突。

　　情境四：某學(xué)生從初三開(kāi)始感到回家成了一種負擔，一想到進(jìn)了家門(mén)舉手投足都要受父母的監控就心煩不安。該生父母是勤奮的知識分子，總是按他們的想法來(lái)塑造孩子，反對孩子看與考試無(wú)關(guān)的課外書(shū)和電視電影，禁止孩子與同學(xué)聚會(huì )等等。某天晚上，該生下晚自習回到家后即安靜地在房間里寫(xiě)日記。母親探頭探腦地走進(jìn)來(lái)，裝作漫不經(jīng)心的樣子往日記本上瞟了幾眼，扔下一句話(huà)“時(shí)間不早了，該干正經(jīng)事了”。父母的過(guò)分操心和干涉，使該生感到討厭、無(wú)奈和壓抑，常和父母發(fā)生沖突。 教師結合學(xué)生的表演和討論向學(xué)生強調：一般來(lái)說(shuō)，在孩子與父母的沖突中，父母的出發(fā)點(diǎn)都是為孩子好的。正如俗話(huà)說(shuō)，“可憐天下父母心”。由于所處的時(shí)代與環(huán)境不同，思想感情不一致，兩代人意見(jiàn)不同發(fā)生沖突是極平常的事。父母往往由于自身的經(jīng)驗，習慣于堅持自己的看法，作為兒女，應仔細分析父母與自己沖突的原因，對于正確的意見(jiàn)應該接受，對于不正確的意見(jiàn)應心平氣和地解釋。如果我們能主動(dòng)承認錯誤或忍父母一時(shí)之氣，等父母氣消之后再主動(dòng)與父母商量解決矛盾的辦法，通過(guò)恰當的方式讓父母更多地了解和理解我們，就會(huì )收到好的效果。

　　在家中與父母發(fā)生沖突時(shí)，作為兒女，應做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)體諒父母的苦心。

　　(2)用行動(dòng)減輕父母的負擔，用理解撫慰父母的煩惱和憂(yōu)愁。

　　(3)多與父母交談，讓父母感受到愛(ài)的回贈。

　　(4)設身處地為父母著(zhù)想，原諒父母的過(guò)錯。

　　記�。褐灰獙�家人充滿(mǎn)愛(ài)心，任何矛盾都可以化解。

　　(七)體現父母辛勞的短劇表演。

　　由幾個(gè)同學(xué)按事先準備好的情節站在父母的角度通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情再現父母為孩子付出的辛勞。全體同學(xué)體驗父母理家的難處，交流感情。

　�。劾�］

　　情節一：做教師的母親從早上6：00起床，操勞一日三餐，上班、料理家務(wù)、關(guān)照孩子，直至晚上9：30才開(kāi)始備課，改作業(yè)。

　　情節二：父母為了孩子的學(xué)習和生活，舍得付出一切，而自己則一切從簡(jiǎn)。(為孩子買(mǎi)學(xué)習用品、資料、請家教，選擇好的學(xué)校，給孩子買(mǎi)新衣新鞋……等；自己多年未添置新衣，舍不得外出旅游……等)

　　教師歸納：我們每個(gè)人都有家，人人都希望自己的家溫馨和睦。在“我與家”這一課結束前，我提醒同學(xué)們好好珍惜自己的家，千萬(wàn)別只顧從家中索取而忘了向家人奉獻。家是很具體的，假如一個(gè)媽媽既不操持家務(wù)，又不管孩子的學(xué)習和生活，我們就會(huì )懷疑她是否愛(ài)家。我們大家也是一樣的，假如你天天只會(huì )從父母那里要這要那，不斷地索取，而從來(lái)不會(huì )體諒父母的苦心，為父母分擔力所能及的家務(wù)，能說(shuō)你是愛(ài)家的嗎?肯定不能。如何愛(ài)家，如何回報父母呢?請同學(xué)們課后根據自己的實(shí)際情況制訂一個(gè)“愛(ài)家計劃”，然后根據計劃落實(shí)到行動(dòng)。最后我祝愿同學(xué)們家家和睦，人人幸福。

　　(八)小記者朗誦

　　我與家

　　家是這樣一個(gè)地方，在一日之中，我們的胃在這里得到滿(mǎn)足，我們的心靈也在這里得到滿(mǎn)足。家不僅是身體的住所，也是心靈的寄托之處。

　　家是一部書(shū)，當你打開(kāi)它仔細閱讀時(shí)，會(huì )感到五彩繽紛、回味無(wú)窮。

　　家是港灣，當你累的時(shí)候，讓你停泊、休息；也是人生旅途上的加油站，當你遇到困難、受到傷害時(shí)，給你加油、充氣，讓你重新鼓起生命的風(fēng)帆。

　　家象一年四季春夏秋冬。春天，充滿(mǎn)溫馨與希望；夏天，充滿(mǎn)熱烈與沉重；秋天，充滿(mǎn)收獲與祥和；冬天，充滿(mǎn)寧靜與緬懷。

　　家是一條溫暖的河，平時(shí)風(fēng)平浪靜緩緩流淌，當生活的變故激起浪花時(shí)，它就會(huì )調整流向，給我們乘風(fēng)破浪的力量。

　　家是實(shí)現渴望的地方，人生不能沒(méi)有渴望，有了溫暖的家來(lái)烘托，我們就會(huì )放飛渴望，兌現渴望。

　　家永遠是我們心中的驛站，既能讓我們遮風(fēng)避雨，又能送我們揚帆遠航。

　　愛(ài)是父親的王國、母親的世界、孩子的樂(lè )園，是愛(ài)的中心地。我們心靈中最美好的愿望都環(huán)繞著(zhù)這個(gè)中心地。家會(huì )隨心一起走，無(wú)論是飛越了天涯或是走過(guò)了海角，只要輕輕回頭，就會(huì )看見(jiàn)我可愛(ài)的家。在可愛(ài)的家庭中，在人生的.四季中，我們正處在歲月的春天。為了演好“我與家”這部人生喜劇，需要把愛(ài)心帶進(jìn)子女這個(gè)角色，給養育我們的父母送去一份份溫馨和希望。

　　八、補充活動(dòng)：

　　1、落實(shí)“愛(ài)家計劃”。中學(xué)生隨著(zhù)知識的增加，對家長(cháng)的貢獻和自己應該報答父母的道理很容易認識，但他們往往會(huì )只說(shuō)不幫。所以本課不僅要求學(xué)生訂“愛(ài)家計劃”，還要落實(shí)到位，進(jìn)行小結和評比。對做得好的同學(xué)給予表?yè)P、獎勵。引導學(xué)生明白什么樣的愛(ài)家行動(dòng)是值得肯定的，是應該大力提倡的。

　　2、請家長(cháng)到校座談。把同學(xué)們收集的有關(guān)描寫(xiě)“家”的語(yǔ)句及填好的“家庭寫(xiě)真”給家長(cháng)看。從家長(cháng)方面了解家庭沖突和矛盾。要求家長(cháng)不要過(guò)份溺愛(ài)孩子，要讓孩子吃點(diǎn)苦，同時(shí)要尊重孩子的自尊心，不要過(guò)份干預兒女，不要按自己的意愿去設計兒女的未來(lái)。此外，請家長(cháng)協(xié)助督促孩子完成“愛(ài)家計劃”。教師協(xié)助家長(cháng)及時(shí)調整不恰當的期望值。

　　九、建議：

　　每個(gè)學(xué)生都生活在不同的家庭里，課前應先做好調查，尤其要注意家庭關(guān)系較緊張的以及單親家庭的學(xué)生，避免傷害有家庭陰影的學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行家庭調查以及討論、表演時(shí)，要給予學(xué)生“放棄”的權利，切不可勉為其難。

心理健康教育活動(dòng)教案10

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　讓學(xué)生了解適應環(huán)境對學(xué)習和生活的重要性，掌握適應環(huán)境的技巧。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)心理專(zhuān)業(yè)測試讓學(xué)生了解自己的適應能力，通過(guò)主題活動(dòng)幫助學(xué)生盡快適應新環(huán)境。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　使學(xué)生充分體會(huì )在新環(huán)境中自我的力量，對自己產(chǎn)生信心，對未來(lái)更有期待。

　　二、教學(xué)方式：

　　教師啟發(fā)引導、主題活動(dòng)、師生討論

　　三、教學(xué)形式：

　　專(zhuān)業(yè)測試、活動(dòng)、討論

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：心理課簡(jiǎn)介和適應性能力測試

　　一、引入：心理學(xué)名詞解釋

　　1、問(wèn)：何為心理學(xué)？

　　心理學(xué)的英語(yǔ)名稱(chēng)為psychology，是由希臘文中的psyche和logos演變而來(lái)。Psyche指soul，即靈魂；logos指discourse，即講述。

　　因此心理學(xué)是指：闡述心靈的學(xué)問(wèn)。

　　2、為何在高中階段開(kāi)設心理課程？

　　心理課可以使我們增加與人溝通的技巧，增強自信，健全人格。

　　二、介紹心理咨詢(xún)室

　　問(wèn)：你們認為什么樣的人會(huì )去做心理咨詢(xún)？

　　心理咨詢(xún)室針對所有健康人群的，每個(gè)人在其成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )有成長(cháng)的煩惱和困擾，我們把這稱(chēng)為心理成長(cháng)問(wèn)題，這個(gè)不是疾病，而是所有正常人都會(huì )出現的一種狀況，就像每個(gè)人都患過(guò)感冒一樣。心靈也會(huì )感冒的。做心理咨詢(xún)就是一種自助的行為，為自我成長(cháng)掃除障礙。他與精神病的差別在于：精神病是不自知的。我們的心理咨詢(xún)室在二樓，每周一到五的中午12：00——13：00開(kāi)放，歡迎大家前來(lái)咨詢(xún)。

　　三、新高一新要求

　　心理課是一門(mén)不同于其他學(xué)科的課程，因此有與眾不同的要求。

　　1、希望大家能在活動(dòng)中體會(huì )自己的心理狀態(tài)，能與他人分享自己的心理感受。

　　2、心理課要求大家動(dòng)時(shí)動(dòng)，靜時(shí)靜。

　　3、準備一本本子，他的名字是“回音壁”，我們在課堂上做活動(dòng)時(shí)需要用到。你可以看到自己的心理軌跡，也可記錄自己的心理體會(huì )和感悟。

　　四、讓我們成為朋友

　　請同學(xué)們做一下自我介紹，彼此了解。

　　五、心理測試：環(huán)境適應能力測試

　　《心理健康測評》p1319

　　50分以上：非常好

　　30——50：較好

　　20——30：一般

　　20分以下：較差

　　六、建議

　　1、環(huán)境適應能力對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，如果環(huán)境適應能力強，則能更快更好的融入新的集體，對自己的學(xué)習有莫大的幫助。

　　2、對于希望提高自己適應能力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以做到以下2點(diǎn)。一是多與新同學(xué)交流，不要因為陌生感而拒絕和人交往，積極主動(dòng)的態(tài)度會(huì )讓你更快適應。二是多與老師交流，尤其是在學(xué)習上初高中轉換的學(xué)習問(wèn)題，這樣可以幫助你在學(xué)習上有所進(jìn)步。

　　3、對于20分以下的同學(xué)可以到心理咨詢(xún)室來(lái)和我聊聊，看看有哪些方法可以幫助你盡快適應環(huán)境。

　　第二課時(shí)：我的名片

　　一、引入：

　　高中生活是人生的又一個(gè)起點(diǎn)，這是一個(gè)向童年揮手告別的日子，也是一個(gè)邁向成人的驛站。我們應該重建一個(gè)新的形象，讓自己在積極進(jìn)取的環(huán)境中更好的發(fā)展自己。

　　二、主題活動(dòng)：我的名片

　　1、要求：

　　設計一張個(gè)性化的名片（可自畫(huà)像）

　　1）、不寫(xiě)名字

　　2）、寫(xiě)出自己的個(gè)性特征

　　3）、最喜歡和最不喜歡的事物

　　4）、希望給他人留下的印象

　　5）、最欣賞的一句格言

　　2、將全班同學(xué)的名片集中打亂，請同學(xué)們隨機抽取，猜猜名片上的人是誰(shuí)。

　　3、分享活動(dòng)體會(huì )：

　　你認出了哪些同學(xué)？

　　又被哪些同學(xué)認出？

　　你開(kāi)心嗎？為什么？

　　三、總結：

　　有些同學(xué)的名片被其他同學(xué)認出，說(shuō)明你在短短的2周時(shí)間里已經(jīng)能和同學(xué)們打成一片了，而沒(méi)有被同學(xué)認出的同學(xué)也不必沮喪，相信今天的活動(dòng)能使周?chē)�的同學(xué)更加了解你，沒(méi)準已經(jīng)有人打算和你做好朋友了呢。

　　第三課時(shí)：理想班級

　　一、引入：小故事“鉆石就在你身上”

　　有的同學(xué)總是抱怨自己所在的班級不夠好，自己的班級不如以前初中時(shí)的班級，那你有沒(méi)有想過(guò)讓他成為你心目中的理想班級呢？

　　二、主題活動(dòng)：“金點(diǎn)子”

　　要求：

　　1、分組：每組4——6人，推選組長(cháng)

　　2、請你為你的班級出出新點(diǎn)子，組長(cháng)記錄

　　3、組長(cháng)交流并板書(shū)

　　提示：可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行討論：

　　1、學(xué)習氛圍

　　2、環(huán)境衛生

　　3、班級活動(dòng)

　　三、分享各小組的金點(diǎn)子

　　看看哪個(gè)小組的金點(diǎn)子多，選出一個(gè)最佳小組。

　　標準：可實(shí)行；新穎

　　四、總結

　　我們自己的環(huán)境要靠自己來(lái)創(chuàng )建，大家是一個(gè)集體，班榮我榮，良好的環(huán)境能給你創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，因此，我們每個(gè)人都有職責來(lái)創(chuàng )造它。

　　五、課后反思：

　　適應新環(huán)境模塊對于消除學(xué)生的陌生感、增強學(xué)生在新環(huán)境中的信心是有莫大幫助的。一個(gè)集體從無(wú)到有，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)集體中，有的學(xué)生步子快些，有些慢些，但是快的同學(xué)會(huì )在學(xué)習上占有更多的優(yōu)勢。因此先讓學(xué)生了解自己的適應能力，再讓學(xué)生通過(guò)“我的名片”來(lái)了解他人，最后讓學(xué)生為集體群策群力都能使他們盡快的適應。

心理健康教育活動(dòng)教案11

　　活動(dòng)目標：

　�。保�知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽?zhuān)�增進(jìn)幼兒與媽媽的情感。

　�。玻�勇敢的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己對媽媽的愛(ài)。

　　活動(dòng)準備、

　�。保�各種動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。（如沒(méi)有可用塑封過(guò)的動(dòng)物圖片代替）

　�。玻�每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開(kāi)火車(chē)”、“搖籃曲”音樂(lè )磁帶，小孩哭聲的錄音帶。

　　活動(dòng)過(guò)程、

　　一、輕松活動(dòng)（營(yíng)造輕松的心理氛圍）

　�。保�游戲“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)活動(dòng)室。

　�。玻�讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。

　�。常�播放搖籃曲，讓幼兒抱著(zhù)玩具休息一會(huì )兒。

　　二、認識媽媽和寶寶。

　�。ㄒ魳�(lè )中斷，傳出一陣哭聲）

　　師、咦？誰(shuí)在哭��？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你

　　為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰(shuí)呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀(guān)察、比較）

　　小結、媽媽大，寶寶小。

　　三、游戲“找媽媽”。

　�。保�引導幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。

　�。玻�展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。

　�。常�共同歡呼“找到媽媽了”。

　　小結、每個(gè)寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵的語(yǔ)言表?yè)P幼兒）

　�。矗�讓幼兒對著(zhù)相片跟媽媽說(shuō)一句話(huà)，如“媽媽?zhuān)�我�?ài)你”、“媽媽?zhuān)�我想你”等�?/p>

　　四、延伸活動(dòng)、讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。

　　小小班慶“三八”家園同樂(lè )活動(dòng)

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月8日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室

　　活動(dòng)對象：媽媽或奶奶、外婆、幼兒、教師

　　活動(dòng)目標：1、知道三月八日是婦女節，是媽媽、奶奶等婦女的節日。

　　2、通過(guò)親子活動(dòng)，萌發(fā)關(guān)心長(cháng)輩的情感，增進(jìn)與長(cháng)輩之間的感情�；顒�(dòng)準備：大鼓、球、布置節日氣氛的教室、旺仔饅頭、橘子、桂圓、勺、氣球、面具等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.游戲：寶寶找媽媽――媽媽們戴上面具，孩子們分別去找自己的媽媽。

　　師：寶寶們，媽媽都戴上面具了，我們一起去找找自己的好媽媽?zhuān)?/p>

　　找到了就請媽媽坐上你的小椅子。

　　二. 談話(huà)：“媽媽?zhuān)�奶奶）真辛苦�?/p>

　　師：每年的3月8日是婦女節，就是媽媽、奶奶、外婆、阿姨等等女性的節日。今天，我們小朋友都把自己的媽媽請到我們幼兒園里過(guò)媽媽的節日了，開(kāi)心嗎？

　　——請幼兒媽媽向幼兒介紹自己從早上起床到晚上睡覺(jué)這一天中自己所做的事情。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)在家忙許多家務(wù)，關(guān)心寶寶；在單位還有繁重的工作。

　　——幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己媽媽或奶奶、外婆在家怎么關(guān)心自己的。

　　三.幼兒表演環(huán)節

　　師：媽媽每天都這么辛苦，我們愛(ài)不愛(ài)媽媽?zhuān)繈寢尯貌缓�？那現在我們

　　就一起唱首《世上只有媽媽好》的歌送給媽媽?zhuān)�祝媽媽節日快�?lè )！好不好？

　　四．互動(dòng)環(huán)節

　�。�1）擊鼓傳花

　　游戲規則：老師背對擊鼓，當鼓聲停止時(shí)，花球落在哪個(gè)小朋友手里，哪個(gè)小朋友就和媽媽表演一個(gè)節目。游戲反復進(jìn)行。

　�。�2）小腳踩大腳

　　游戲規則：小朋友的腳穿上鞋套踩在媽媽的腳上，一步一步往前走，看哪一隊先走到終點(diǎn)，先到終點(diǎn)的那一隊為勝。游戲可反復進(jìn)行。

　�。�3）踩氣球

　　游戲規則：幼兒在腳上系兩個(gè)氣球，媽媽去踩其他幼兒的氣球（一分鐘），最后看誰(shuí)剩下的氣球多為勝利。

　�。�4）“揪尾巴”

　　游戲規則：媽媽游戲規則游戲將自己的孩子背起來(lái)在保證自己孩子不從自己的背上掉下來(lái)的同時(shí)去揪別的家長(cháng)的尾巴，揪掉尾巴的家長(cháng)取消游戲資格。一次8組家庭參加逐漸淘汰。

　�。�5）媽媽找寶寶

　　師：一開(kāi)始我們寶寶玩了找媽媽的游戲，寶寶們都很幫，一下子就找到了媽媽?zhuān)�那我們現在也考考媽媽?zhuān)�好不好？蒙住媽媽的眼睛，讓媽媽�?lái)找我們好不好？但你們一定不可以有聲音哦。

　�。�6）剝橘子、桂圓，用勺喂媽媽吃旺仔饅頭

　　師：媽媽平時(shí)很辛苦，以前在家里，都是媽媽剝橘子給我們吃，現在我們長(cháng)大了，會(huì )做很多事情了，今天讓媽媽好好兒休息一下，我們自己來(lái)剝橘子給媽媽吃，好嗎?看一看，哪個(gè)寶寶最會(huì )剝橘子，剝的最快。

　�。�7）贈送禮物媽媽

　　將自己畫(huà)的，粘貼的，剪的等作品送給自己的媽媽?zhuān)�讓她們看到自己的本領(lǐng)，認識到我們在長(cháng)大。

　　五.活動(dòng)結束

　　師：今天我們寶寶和媽媽歡聚一堂共度媽媽的節日，開(kāi)心嗎？我們寶寶以后要做讓媽媽天天開(kāi)心的寶寶，最后我們在一起送媽媽一首《媽媽節》的兒歌，祝所有媽媽們青春永駐、幸福永存！

心理健康教育活動(dòng)教案12

　　教學(xué)內容：挫折中勇敢站起來(lái)

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)有意識地對孩子加強挫折教育，增強其心理承受力，讓他們身心俱健，全面發(fā)展。。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　有一首歌唱得好：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。外面的世界很精彩，有時(shí)也很無(wú)奈。我們生活在社會(huì )這個(gè)大家庭中，難免會(huì )遇到挫折，要如何勇敢的站起來(lái)，面對挫折，這需要我們有一個(gè)良好的承受能力和堅強的意志。下面我們請同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约航?jīng)歷過(guò)的挫折和解決的方法。

　　二、同學(xué)交流

　　三、講述科學(xué)家戰勝挫折的故事。

　　四、戰勝挫折的方法

　　切實(shí)有效地開(kāi)展對青少年學(xué)生的挫折教育，以增強其社會(huì )心理適應能力。

　　1、承受挫折的心理準備教育。在挫折教育實(shí)施過(guò)程中，讓自己明確并認同：一是挫折不可避免，人生的道路不會(huì )總是一帆風(fēng)順的；二是挫折成就人生，挫折處理得好往往就會(huì )成為人們走向新天地，進(jìn)入新境界的起點(diǎn)，是人生的一種“特殊財富”。

　　2、正視挫折的非凡勇氣教育。

　　孔子說(shuō)：“知恥近乎勇”，即幫助自己樹(shù)立自信心和勇氣，提高自己的心理承受力，學(xué)會(huì )戰勝自己的虛榮和膽怯。

　　3、要有戰勝挫折的信念教育。人的行為，只有以堅定的信念作支撐，才能不屈不撓，持之以恒。對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對各種考試或競賽名落孫山這樣的嚴重挫折，如果缺乏信念，失去信心，就會(huì )前功盡棄。如果信念堅定坦然面對，吸取教訓，重振旗鼓，就會(huì )條條大道通羅馬。

　　五、總結

　　人生道路上不可能萬(wàn)事如意、處處順利。常言道“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。誰(shuí)敢斷言永遠不會(huì )遭遇挫折?從社會(huì )心理學(xué)意義上講，挫折是指由于妨礙達到預期目標的現實(shí)的或想像的阻力，因此而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)常表現為不快、不安、失望或憤怒等。這些心理反應的強度則依賴(lài)于受阻行為的重要性，以及與達到目標的主觀(guān)距離。在遭受挫折情況下的行為反應會(huì )因人而異，有的表現為侵權行為、逃避行為、否認行為、沖動(dòng)行為、自傷自殺行為和簡(jiǎn)單化行為等；有的為擺脫挫折困境而進(jìn)入反思，并作出積極的心理調適。

　　挫折既可能磨礪意志，也可能不同程度地給心理造成損傷，或者是自信心喪失、行為能力降低,面隊挑戰，為了將來(lái)不被挫折所嚇倒，能經(jīng)得起挫折的考驗，戰勝挫折奮勇向前，所以我們要從小培養自己的心理素質(zhì)，要經(jīng)受起挫折的考驗。讓他們成為經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、搏擊長(cháng)空的雄鷹。

心理健康教育活動(dòng)教案13

　　【活動(dòng)理念】

　　教師在教學(xué)中要根據兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，科學(xué)地設計學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設問(wèn)題情境和主動(dòng)參與學(xué)習的氛圍，充分喚起學(xué)生的興趣，而且學(xué)的積極主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、活潑，實(shí)現“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，從而達到提高興趣，擴展思維，發(fā)展智能的目的。所以被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們就有這個(gè)責任去創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的課堂氛圍。

　　【活動(dòng)目的】

　�、弊寣W(xué)生對學(xué)習的苦與樂(lè )有一個(gè)初步的、辨證的認識。

　�、餐ㄟ^(guò)本次活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲望和積極進(jìn)取的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�、敝攸c(diǎn)：幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，認識到在學(xué)習過(guò)程中有苦也有樂(lè )，體驗到“樂(lè )在其中”。

　�、搽y點(diǎn)：引導學(xué)生在以后的學(xué)習中能以苦為樂(lè )，體驗成功的艱辛和樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　要求每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)實(shí)例，說(shuō)明學(xué)習是苦或是樂(lè )；課前收集有關(guān)學(xué)習的名人名言；小品表演；頭飾。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導入

　　同學(xué)們，你們在學(xué)習的過(guò)程中有沒(méi)有受到過(guò)老師、家長(cháng)的表?yè)P？心里快樂(lè )嗎？當你們成績(jì)下降，受到批評或指責時(shí)，內心又時(shí)怎么樣的感受呢？那么，學(xué)習到底是苦還是樂(lè )呢？今天的活動(dòng)就是要同學(xué)們一起來(lái)仔細地品味一下學(xué)習的苦與樂(lè )。

　　二、活動(dòng)與訓練

　�、毙∑繁硌�。提示；學(xué)習到底是苦還是樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)是怎樣說(shuō)的？ 小品簡(jiǎn)介：人物：學(xué)生甲、學(xué)生乙

　�、灿懻摻涣鳎孩趴戳诵∑分�后你同意哪一種說(shuō)法？

　�、普埥Y合自己的實(shí)際情況，也來(lái)談?wù)勀銈儗�學(xué)習事苦還是樂(lè )的看法。說(shuō)得好的學(xué)生戴上一個(gè)精靈的頭飾。

　�、忱^續討論下述三個(gè)問(wèn)題：

　�、拍銈冇袥](méi)有這種經(jīng)歷——有時(shí)遇到一道難題，想了很久還是解不出來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，終于找到了解題的方法。這時(shí)你們的感受是苦還是樂(lè )？

　�、颇銈冇袥](méi)有這種體驗——為了迎接考試，連續幾天放棄了休息，甚至電視節目也不看，結果在公布考試成績(jì)時(shí)知道自己得了100分。這時(shí)，你們的內心是不是高興得無(wú)法形容？ ⑶你們有沒(méi)有這種想法——今天在學(xué)習上雖然花了不少時(shí)間和經(jīng)理，但自己長(cháng)大后，能用學(xué)生時(shí)代學(xué)到的知識和本領(lǐng)，那時(shí)，回過(guò)頭來(lái)你們一定會(huì )說(shuō)，學(xué)習雖苦猶樂(lè )。

　�、凑埻瑢W(xué)將收集到的各類(lèi)有關(guān)學(xué)習的名人名言向大家介紹并作解釋。

　�。ㄈ纾骸白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”……）

　　三、總結

　　通過(guò)這堂課，我們知道了學(xué)習是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，需要花時(shí)間，下功夫。當想到這種艱苦能換來(lái)知識、換來(lái)贊揚、換來(lái)為國家出力的本領(lǐng)時(shí)，你們就會(huì )體味到“苦盡甘來(lái)”，“樂(lè )在其中”了。

　　四．活動(dòng)反思

　　這堂課，從學(xué)生的親身感受出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生表達自己學(xué)習中的快樂(lè )和困苦，通過(guò)這種體驗式的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，真正做到了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)。

心理健康教育活動(dòng)教案14

　　教學(xué)目標：

　　每個(gè)孩子從出生開(kāi)始，就好比是一個(gè)小天使的降臨。往往在幼兒園時(shí)期的孩子，在心里上都會(huì )出現適當的問(wèn)題發(fā)生。通過(guò)做一個(gè)快樂(lè )小天使的活動(dòng)安排，相信對于測試孩子們的心里健康狀態(tài)以及開(kāi)導學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題上，都是有所幫助的。

　　教學(xué)準備：

　　準備三張臉譜，上面可以分別畫(huà)上笑臉，哭臉和正常表情作為本次教學(xué)的依據。另外按照幼兒園上課學(xué)生的個(gè)數，進(jìn)行快樂(lè )小天使頭飾的制作，對于心理輔導有很大的幫助。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、老師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜的前面，相信絕大多數孩子都會(huì )選擇笑臉的。如果在戰隊期間發(fā)現了有孩子站在了哭臉前面，就是證明這些是需要進(jìn)行心理開(kāi)導的小朋友。

　　2、老師可以讓這些學(xué)生將內心不開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)，大多數的情況都是因為父母說(shuō)自己了，造成內心的自尊心受損或者是和其他的小朋友鬧矛盾所以不開(kāi)心，此時(shí)老師可以通過(guò)心理疏導的方式，來(lái)解開(kāi)每一位學(xué)生心里面的苦惱問(wèn)題。

　　3、比如老師可以讓選擇笑臉的小朋友們來(lái)開(kāi)解不開(kāi)心的孩子，或者是請孩子的父母到教室當中來(lái)，將所面臨的問(wèn)題當面解開(kāi)，避免讓學(xué)生從小就有心理負擔，這對于每一位孩子的健康成長(cháng)都是沒(méi)有幫助的。

　　4、最后老師可以將準備好的小天使頭飾放在大家的頭上，告訴大家要做一個(gè)快樂(lè )的人，對于出現的問(wèn)題要善于解決，不要埋藏在心里面令自己不開(kāi)心。

　　結束：

　　最后老師衷心的祝愿每一位學(xué)生都是快樂(lè )的天使，可以每天都在陽(yáng)光下生活和學(xué)習。

心理健康教育活動(dòng)教案15

　　教學(xué)目標

　　1、認識什么是起青春期。

　　2、認識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：認識青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確迎接青春期的到來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1、找一找自己身體的各個(gè)部位有沒(méi)有變化，或開(kāi)始有了什么變化。

　　2、板書(shū)課題：迎接青春期的到來(lái)

　　二、新授

　　1、討論：

　　你們知道什么是青春期嗎？

　　你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化？

　　2、師針對學(xué)生的發(fā)言小結

　　3、課堂總結：

　�。�1）、迅速長(cháng)高。

　�。�2）、心肺功能明顯增強。

　�。�3）、肌肉的發(fā)育十分迅速

　�。�4）、體重增加。

　�。�5）、神經(jīng)興奮性加強。

　　4、為了今后的強健的身體，我們現在該怎么做？

　　歸納：

　�。�1）、養成良好的習慣。

　�。�2）、加強營(yíng)養、合理安排飲食。

　�。�3）、不吸煙，不喝酒。

　�。�4）、保持正確的坐、立、走姿勢。

　�。�5）、加強體育鍛煉。

　�。�6）、保護好嗓子，不大聲喊叫。

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