第三節化學(xué)鍵第一課時(shí)離子鍵教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的第三節化學(xué)鍵第一課時(shí)離子鍵教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
今天我說(shuō)課的內容是《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)《離子鍵》，根據新課標的理念，本次說(shuō)課包括：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、及教學(xué)反思。
說(shuō)教材：
1、本節地位及作用
這次的教學(xué)課題是人教版必修2第一章第三節《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)《離子鍵》，主要講述了離子鍵的含義，形成過(guò)程和形成條件。本節課是《化學(xué)鍵》的一部分，學(xué)生通過(guò)學(xué)習可以進(jìn)一步認識性質(zhì)和結構的關(guān)系。由于前面已學(xué)習了元素周期表，可以引導學(xué)生根據元素周期表的位置與原子結構和元素性質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)而分析離子鍵的形成。這節課要解決的問(wèn)題就是要從微觀(guān)角度來(lái)解釋化學(xué)反應是怎么發(fā)生的，生成物是怎么形成的。雖然這些知識很抽象，學(xué)生理解時(shí)會(huì )有些困難，但它將會(huì )幫助學(xué)生更好理解化學(xué)反應的發(fā)生，從而找出規律。若能在這章的學(xué)習中很好掌握變化規律及學(xué)習方法，并能把這些規律和方法運用到后面的化學(xué)學(xué)習中，那么原本瑣碎的知識將會(huì )系統化，學(xué)習也會(huì )輕松很多。
2、教學(xué)目標
根據素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標如下：知識技能:通過(guò)對NaCl形成過(guò)程的分析，理解離子鍵和離子化合物的涵義。學(xué)會(huì )用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過(guò)程。過(guò)程與方法：通過(guò)對離子鍵形成過(guò)程中的教學(xué)，培養學(xué)生抽象思維和綜合概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生用對立統一規律認識問(wèn)題，結合教學(xué)培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法
3、重、難點(diǎn)
離子鍵是指相鄰原子間強烈的相互作用，是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象的東西，完全要靠學(xué)生的想象力來(lái)理解，所以本節課的
重點(diǎn)：離子鍵和離子化合物的涵義
難點(diǎn)：用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過(guò)程。
說(shuō)學(xué)情：
高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但知識的儲備不充分，思維能力還有待提高。雖然他們在初中已學(xué)習了物質(zhì)的微觀(guān)構成，知道物質(zhì)是由原子，分子或離子構成，原子可通過(guò)得失電子，或共用電子對構成物質(zhì)。簡(jiǎn)單分析離子化合物的形成過(guò)程。也能畫(huà)微粒結構示意圖。但是學(xué)生的空間想象能力、對抽象理論知識理解能力還是比較弱。所以必須設法把理論直觀(guān)化，化難為易，充分調動(dòng)學(xué)生興趣，使之主動(dòng)投入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中才能取得較好的效果。
說(shuō)教法：
根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-討論式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。作為物質(zhì)組成的重要理論，離子鍵是一個(gè)純理論、極其抽象的知識。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，離子鍵沒(méi)有具體感官認知，是個(gè)完全陌生的領(lǐng)域。所以如何創(chuàng )設一種氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入積極思考的最佳學(xué)習心理狀態(tài)就很重要了。而啟發(fā)-討論式教學(xué)就重在教師的啟發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情景，以此調動(dòng)學(xué)生內在的認知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
另外，電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀(guān)的刺激，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是這樣一節完全是理論知識的課，更可以利用多媒體將原子、分子等微觀(guān)世界放大，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等幫助學(xué)生理解知識，從而完成教學(xué)目標。
說(shuō)學(xué)法：
�。�1）在本節教學(xué)中我著(zhù)重突出了對學(xué)生的引導。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生用舊知識為指路燈來(lái)探尋新知識，層層深入掌握新知識。使學(xué)生基礎知識得以鞏固。在學(xué)習過(guò)程培養了分析，對比，歸納，總結的能力。
�。�2）這節課我盡可能用實(shí)驗來(lái)引出問(wèn)題，解決問(wèn)題。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗在化學(xué)學(xué)習中的重要性，使他們注重提高自己對實(shí)驗的觀(guān)察，分析的能力。
�。�3）通過(guò)授課過(guò)程中一系列發(fā)散性的設問(wèn)，使學(xué)生明確理論對實(shí)踐的指導作用。在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
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從學(xué)生身邊熟悉的知識入手，讓他們能很快并清楚地體會(huì )什么是作用力，從而引出新知識。
首先請學(xué)生回答：我們在初中已經(jīng)學(xué)習過(guò)，物質(zhì)是由哪些微粒構成的呢？（學(xué)生回答:分子、原子和離子）
然后又提出這些微粒又是怎么樣構成物質(zhì)的呢？由情景問(wèn)題引出新課，引起學(xué)生興趣，激發(fā)探究意識。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
接著(zhù)由金屬鈉與Cl2實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象。讓學(xué)生思考這這個(gè)實(shí)驗的微觀(guān)實(shí)質(zhì)是什么,并要求畫(huà)出鈉和氯的原子結構示意圖。思考氯化鈉是怎樣形成的。然后可以提出在氯化鈉晶體中，Na+和Cl-間存在哪些作用力？陰、陽(yáng)離子結合在一起，彼此的電荷是否會(huì )中和？由四個(gè)問(wèn)題引出這節課的教學(xué)內容—離子鍵。而這四個(gè)問(wèn)題可以吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生積極思考透過(guò)實(shí)驗現象，探究變化本質(zhì)，從感性認識，到理性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲。培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的科學(xué)方法。
然后引導學(xué)生思考哪些物質(zhì)屬于離子化合物，含有離子鍵？并引出怎么樣用簡(jiǎn)單的方法表示這些離子，然后帶領(lǐng)學(xué)生熟悉電子式的書(shū)寫(xiě)，練習硫原子，硫離子，溴原子，溴離子的電子式，使同學(xué)們能確實(shí)掌握電子式。而這些練習可以培養學(xué)生獨立解題能力，檢查學(xué)生對新知識的掌握程度。從原子結構的角度，用原子結構示意圖來(lái)表示Na原子和Cl原子發(fā)生變化生成NaCl的過(guò)程，通過(guò)對NaCl形成的討論，思考并理解用電子式表示離子化合物的'形成過(guò)程。從原子結構入手，可以培養學(xué)生抽象思維能力、合作意識、分析綜合能力。學(xué)生討論完成練習氧化鎂和硫化鉀的形成過(guò)程，并進(jìn)行歸納。鞏固新知識展示學(xué)生的習題幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯誤
(三)小結歸納，拓展深化
我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡(jiǎn)單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段。我用通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行總結。
�。x子鍵及離子化合物的概念，離子化合物的形成過(guò)程。）
(四)布置作業(yè)，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我布置了作業(yè)用電子式表示下列離子化合物的形成過(guò)程：CaCl2、MgO、NaF，總的設計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
以上幾個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)。
教學(xué)反思：
本節課堂教學(xué)采用了多種教學(xué)手段如演示實(shí)驗、多媒體等輔助教學(xué)，在學(xué)生已有的知識基礎上，用問(wèn)題設置情景，把握教學(xué)梯度。在每個(gè)新知識點(diǎn)學(xué)習之后都及時(shí)配置習題，鞏固新知識，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，引導學(xué)生完成新知識的學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察能力，合作學(xué)習的能力，獨立解題能力以及歸納總結能力，能取得很好的教學(xué)效果。
以上，我從教材、學(xué)生情況、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程、及教學(xué)反思六個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
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