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《江畔獨步尋花》的優(yōu)秀教案（精選8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《江畔獨步尋花》的教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《江畔獨步尋花》的教案優(yōu)秀 篇1
一、教學(xué)目標
1、認識“蹊”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“留、嬌、鶯、恰”4個(gè)生字。
2、通過(guò)多形式的反復朗讀，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)走進(jìn)古詩(shī)，在朗讀中賞析古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的春景和表達的春意，體會(huì )詩(shī)人贊美春天的感情。
4、通過(guò)理解詩(shī)意，學(xué)習詩(shī)人融情于景的表達方式，了解古詩(shī)寫(xiě)法的特點(diǎn)。
5、懂得從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受美好，感受詩(shī)情與畫(huà)意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中理解詩(shī)句意思，體悟詩(shī)情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步理解詩(shī)中用蝶和鳥(niǎo)襯托花之繁茂的寫(xiě)法。
四、教學(xué)準備
課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子。
�。ㄉ卮�、交流）
師：是啊，春天是一個(gè)鮮花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿(mǎn)生機活力的季節。此時(shí)，我們正處于這草長(cháng)鶯飛的二月天！
�。ㄕn件出示關(guān)于春天的圖片。）
早在一千多年前，唐代一位大詩(shī)人面對春天的盛景，寫(xiě)下了一首至今膾炙人口的古詩(shī)——《江畔獨步尋花》。
師介紹詩(shī)人
杜甫：字子美，號少陵。是唐代詩(shī)人，人們稱(chēng)他為“詩(shī)圣”，和李白并稱(chēng)為“大李杜”。（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知。
1、課件出示古詩(shī)，全班齊讀。
2、生自由讀古詩(shī)，注意讀準字音。（可以采用同桌互讀等多種形式）
3、師范讀，教學(xué)生有節奏的讀古詩(shī)。
黃四娘家/花滿(mǎn)蹊，
千朵萬(wàn)朵/壓枝低。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯/恰恰啼。
4、生自由練習有節奏的讀古詩(shī)。（先自讀再同桌互讀，然后分組讀。）
5、再讀古詩(shī)，有節奏的、有感情的讀。（指名讀）
�。ㄈ┢纷x古詩(shī)，揣摩寫(xiě)法，體悟詩(shī)情
1、解詩(shī)題，說(shuō)題意
“江畔獨步尋花”：詩(shī)人獨自一個(gè)人在錦江邊上一邊散步，一邊賞花。
師：從題目上看，詩(shī)人“尋”什么呢？
詩(shī)人又尋到了什么？（生答：花、蝶、鳥(niǎo)）
我們一起走入詩(shī)中，跟著(zhù)杜少陵一起去尋找吧！
2、作者又是怎樣寫(xiě)花、寫(xiě)蝶、寫(xiě)鶯的呢？
請一名同學(xué)有感情地讀詩(shī)。
再次問(wèn)：詩(shī)人尋到了什么？
�。ㄉ穑夯�、蝶、鳥(niǎo)）
�。◣煱鍟�(shū)：花蝶鳥(niǎo)）
3、全班交流，逐句賞析：
首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”。
點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷�。
黃四娘家周?chē)男÷飞祥_(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花。
�。◣煱鍟�(shū)：滿(mǎn)蹊）
次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”�！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。
千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都壓得低垂了。
�。◣煱鍟�(shū)：千朵萬(wàn)朵壓枝低）
第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。
“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。
蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。（師板書(shū)：留連時(shí)時(shí)舞）
第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。
“嬌”是形容鶯歌動(dòng)聽(tīng)婉轉�！扒∏ 笔穷l繁不斷之意，恰恰當作頻頻、時(shí)時(shí)解。
3自由自在的黃鶯叫聲婉轉動(dòng)聽(tīng)。
�。◣煱鍟�(shū)：自在恰恰啼）
5、體會(huì )古詩(shī)寫(xiě)法，感受詩(shī)情。
�。�1）動(dòng)靜結合
�。�2）襯托
師：這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。
小路上花團錦簇，長(cháng)滿(mǎn)花朵的'枝條被壓得低垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著(zhù)花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香�；ㄅ缘男÷飞�，黃鶯啼唱著(zhù)婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)�！暗琛迸c“鶯啼”更加襯托出花的鮮艷芬芳。詩(shī)人用“時(shí)時(shí)”、“恰恰”這些極富韻律的字眼，使得畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感。同時(shí)全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)朗朗上口，也通俗易懂。
�。◣煱鍟�(shū)：動(dòng)、靜、襯托）
在這首詩(shī)中，你感受到作者抒發(fā)了怎樣的感情？
�。ㄉ穑嘿澝来禾�；對新生活的向往和美好憧憬。）
師：詩(shī)人杜甫也正是借著(zhù)春景來(lái)抒發(fā)對春天的喜愛(ài)，以及對未來(lái)新生活的向往。
就讓我們帶著(zhù)對春的喜愛(ài)，對春的贊美，再次有感情的朗讀這首詩(shī)吧！
學(xué)生帶著(zhù)自己感情試背這首古詩(shī)。請生背誦，并做評價(jià)指導。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、補充介紹《獨步江畔尋花》其五
師：《獨步江畔尋花》是一組詩(shī)，共七首，本詩(shī)是第六首。之前我們一起背誦的是第五首。生齊背。
2、多角度感受不同的古歌中春天的美麗
師：春，是四季的序語(yǔ)，是一年中播種的時(shí)節，更是播撒希望的季節。古往今來(lái)，多少文人騷人被春之景所打動(dòng)，為抒發(fā)情懷，寫(xiě)下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。你們還知道哪些關(guān)于春天的詩(shī)歌呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)揮，教師適時(shí)點(diǎn)評補充，主要引導學(xué)生抓住詩(shī)人各是通過(guò)哪些食物來(lái)描寫(xiě)春景，表達春意的。）
出示一些耳熟能詳的關(guān)于春天的古詩(shī)。（學(xué)生誦讀）
3、體會(huì )“詩(shī)情”與“畫(huà)意”。
師：有一個(gè)詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫(huà)意”，大詩(shī)人杜甫的這首詩(shī)的畫(huà)面感很強，根據你們自己的理解給古詩(shī)配畫(huà)吧。（根據課堂時(shí)間靈活安排，課上也可作為作業(yè)）
4、作業(yè)：嘗試用詩(shī)表情達意。
師：觀(guān)察你身邊的春天，哪些景色最打動(dòng)你的心，嘗試用學(xué)習這首古詩(shī)的寫(xiě)法，課后寫(xiě)一寫(xiě)。
4
六、教學(xué)策略與方法：
在本課時(shí)的教學(xué)策略運用中，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，打破以往的古詩(shī)教學(xué)方法，充分運用“金鑰匙”即，也就是提問(wèn)來(lái)引導學(xué)生自主學(xué)習：
問(wèn)題一：詩(shī)人尋花，尋到了什么？（學(xué)生可在詩(shī)中做標記。）
問(wèn)題二：詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這些景物？想象一下詩(shī)人看到怎樣的畫(huà)面。
《江畔獨步尋花》的教案優(yōu)秀 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、讀背古詩(shī)。
3、能根據詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
過(guò)程與方法：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人表達的'思想感情。
教法：
導讀、導析法。
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、從《清明》導入
1、齊背《清明》。
2、回憶學(xué)法。
請同學(xué)們好好回憶一下，上節課我們是怎樣學(xué)習《清明》這首詩(shī)的？
�。�1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節奏。
�。�2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
�。�3）認真賞讀，體會(huì )詩(shī)文所表達的思想感情。
�。�4）表演讀、交流。
3、板書(shū)課題：江畔獨步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1、簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）
2、學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
三、初讀《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生各自試著(zhù)朗讀《江畔獨步尋花》。
2、聽(tīng)錄音帶，劃出節奏。
3、投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
四、品讀《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生邊讀邊結合文中插圖展開(kāi)想象。
2、同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3、全班交流
�。�1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著(zhù)暖洋洋的春風(fēng)在游春。
�。�2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
桃花一叢一叢地盛開(kāi)著(zhù)，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？
五、感悟春光美
1、學(xué)習了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2、把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
《江畔獨步尋花》的教案優(yōu)秀 篇3
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩(shī)
4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導學(xué)生創(chuàng )作
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀
三、教具安排：
錄音
四、板書(shū)設計：
江畔獨步尋花
黃四娘家花滿(mǎn)蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低 花多
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題
1、啟發(fā)談話(huà)：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話(huà)，請看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。
�。ǘ⿲W(xué)習《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
�、胖该x這一句
�、茊�(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？
�、侵笇Ю首x，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
�、茊�(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
�、窍爰遥喝绻S鶯會(huì )說(shuō)話(huà)，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì )說(shuō)些什么？
�、戎笇Ю首x，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？
5、感情朗讀古詩(shī)
�。ㄈ┻w移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫(xiě)出了春天草長(cháng)鶯飛，生機勃勃的'景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？
學(xué)生的詩(shī)：
�、胖参飯@獨步尋花
植物園內花滿(mǎn)蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、茖W(xué)校獨步尋花
楊園小學(xué)花滿(mǎn)蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝花
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、巧泻毑綄せ�
尚湖公園花滿(mǎn)蹊
………………………
五、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)
簡(jiǎn)評：在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì )詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
《江畔獨步尋花》的教案優(yōu)秀 篇4
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
三、教具安排：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著(zhù)生機與活力今天，我們就學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著(zhù)杜甫走出了草堂。他沿著(zhù)江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著(zhù)這一美景，詩(shī)人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）
好，下面的時(shí)間我交給同學(xué)們，請你們借助書(shū)上的注釋和老師布置的預習作業(yè)，自學(xué)這首詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)
1理解詞語(yǔ)
我們一起朗讀古詩(shī)（齊讀）。
現在我請同學(xué)們當小老師，把你自學(xué)的內容講給大家聽(tīng)。我們都知道要學(xué)會(huì )一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）
2理解詩(shī)句
同學(xué)們學(xué)習詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導）
3感情朗讀
在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì )有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著(zhù)對春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4理解意境
哪位同學(xué)認為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣朗誦這首詩(shī)？其他同學(xué)閉上眼睛，認真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、引申
詩(shī)中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著(zhù)這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)畫(huà)，展示）
四、課后作業(yè)
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì )這首詩(shī)了嗎？今天，就請同學(xué)們回家后把今天的學(xué)習內容講給父母聽(tīng)，看誰(shuí)講得最棒。
江畔獨步尋花
黃四娘家花滿(mǎn)蹊，
千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
[簡(jiǎn)析]
唐肅宗上元元年（公元760年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節，他獨自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷��！盎M(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”�！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數量之多�！皦褐Φ汀敝械腵“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤�！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因為詩(shī)人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
�。圩髡吆�(jiǎn)介］
杜甫（712-770），唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現實(shí)生活，被人稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫擅長(cháng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。
《江畔獨步尋花》的教案優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思2、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情3、能根據詩(shī)句的描繪想象畫(huà)面。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)歌中蘊涵的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。教法學(xué)法： 自讀自悟、合作、交流法。教學(xué)準備：朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節，它充滿(mǎn)了生機與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習一首描寫(xiě)春天的'詩(shī)。
板書(shū)：江畔獨步尋花
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，要求讀的響亮、正確。
2、畫(huà)出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決。
3、聽(tīng)錄音帶，劃出節奏。
三、精讀課文，入境悟情
1、學(xué)生邊讀邊結合文中插圖展開(kāi)想象。
2、同桌互相試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3、精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
�、懦樯x這一句
�、茊�(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿(mǎn)蹊呢？哪些詞寫(xiě)出了黃四娘家花很多？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指兩名學(xué)生讀。
�、侵笇Ю首x，指名讀、齊讀4、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、艈�(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì )到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞
�、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著(zhù)陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？
�、窍胂螅喝绻S鶯會(huì )說(shuō)話(huà)，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì )說(shuō)些什么？
�、戎笇Ю首x，指名讀、齊讀四、深化主題，體會(huì )詩(shī)情。
同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書(shū)來(lái)用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來(lái)表現你們的陶醉吧！
五、感情朗讀，拓展延伸
1、學(xué)習了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對春天美景的喜愛(ài)吧。
《江畔獨步尋花》的教案優(yōu)秀 篇6
【教材與學(xué)情分析】
這是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，杜甫通過(guò)對黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)的再現了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對描寫(xiě)春天的詩(shī)詞已有一定積累，能根據注釋理解大意，具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀水平有待提高。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)多種形式的朗讀，想象畫(huà)面，理解古詩(shī)大意。
2、有感情朗讀，抓重點(diǎn)字詞，結合寫(xiě)作背景，體會(huì )詩(shī)人情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情朗讀，理解大意，體會(huì )詩(shī)人情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┍荣愓f(shuō)詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來(lái)個(gè)詞語(yǔ)比賽吧？
1、你們知道描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬(wàn)物復蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機勃勃的季節��！
2、春花有哪些顏色呢？ 這真是一個(gè)五彩繽紛的世界��！
3、春花的數量很多，你能用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？ 這真是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界��！
�。ǘ┙榻B由來(lái)，解詩(shī)題。
1、指著(zhù)事先寫(xiě)好的課題《江畔獨步尋花》 齊讀課題 從課題中，你知道了什么？
2、你對課題的說(shuō)法有什么疑問(wèn)嗎？
如：（誰(shuí)一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？為什么一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？他到江邊尋到花了沒(méi)有？）
�。ㄈ┏踝x，感悟詩(shī)情。
1、帶著(zhù)“自學(xué)提示”開(kāi)始自學(xué)。完成“目標（1）（課件）。
�。�1）正確、流利地朗讀古詩(shī)。
�。�2）了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的景象。
�。�3）體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、作者介紹： 唐朝大詩(shī)人杜甫生在戰亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂(yōu)黎民，憂(yōu)天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽(tīng)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，和李白齊名“李杜”。他憂(yōu)國憂(yōu)民，直面戰亂后由盛而衰的現實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
3、好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他是否讀正確了。
5、讀得正確，流利，非常好。這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)？
6、（范讀）老師對這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)，我想通過(guò)朗讀表達出來(lái)，可以嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，隨著(zhù)老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方 。
7、同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛。在老師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
8、很好，請看大屏幕，詩(shī)中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫(xiě)成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著(zhù)詩(shī)人慢慢前行，邊賞邊品吧！
�。ㄋ模┢纷x。
1、完成“目標2、3”。（課件）
詩(shī)人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯） 哪幾句是具體寫(xiě)花的？
2、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低�！闭l(shuí)來(lái)讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫(xiě)著(zhù)“蹊：小路�！保┦裁礃拥男÷�？還描寫(xiě)了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉間小路上，看到“黃四娘家———（花滿(mǎn)蹊）這是怎樣的一幅畫(huà)面��？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示：“花真 啊， ！”（引導學(xué)生從花的顏色、氣味、數量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達。）
�。ɑㄕ娑喟�，你看，把小路都遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的了。）
�。ɑㄕ娑喟�，你看，把花枝都壓彎了。）
�。ɑㄕ婷腊�，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……） （花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。）
同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè )鄯鄣�；梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢。
3、孩子們，當杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應該帶著(zhù)這種感覺(jué)去讀呀！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）
出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！蹦型瑢W(xué)讀“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。這一句中寫(xiě)了什么景物？蝶兒在做什么��？如果我是杜甫，你是蝶兒，你會(huì )怎么對杜甫說(shuō)呢？
對話(huà)：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去��？ 蝶兒：先生啊，你為什么 ？ 杜甫：
�。ㄉ岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著(zhù)陣陣香氣的花呀。） （是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。） 看來(lái)，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開(kāi)，也讓詩(shī)人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）” 留連繁花的除了蝴蝶、詩(shī)人，還有什么？女同學(xué)讀“自在嬌鶯恰恰啼�！本�。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？如果你是杜甫，你會(huì )對黃鶯怎么說(shuō)？ 對話(huà)：杜甫：黃鶯啊，
黃鶯：
聽(tīng)到黃鶯的鳴叫，詩(shī)人認為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見(jiàn)，詩(shī)人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
5、岷江岸邊，春光無(wú)限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）
�。ㄎ澹┲笇б髡b。
1、同學(xué)們，《江畔獨步尋花 》品到現在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無(wú)邊的歡樂(lè )，那么你們能連起來(lái)讀一讀嗎？（課件）
2、聽(tīng)得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著(zhù)那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬(wàn)紫千紅，芬芳四散。杜甫獨步西郊，不禁高興地吟道――全 詞 （學(xué)生齊讀）
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽(tīng)，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨步西郊，不禁歡快地吟道――全 詞 （學(xué)生齊讀）
這就是獨步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
�。┩卣�
1、同學(xué)們，讀到此，我們再回過(guò)頭來(lái)看詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，你有什么疑問(wèn)嗎？
詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門(mén)就可以看到，為什么要“尋”呢？
2、介紹寫(xiě)作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì ) 動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。他憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。 他的詩(shī)具有豐富的社會(huì )內容、強烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩(shī)人對飽受苦難的人民寄予深深的同情，對官吏給于人民的奴役和迫害深?lèi)和唇^；另一方面，他又擁護王朝的平亂戰爭，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復雜、矛盾的`思想是符合詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的思想的。
3、現在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰亂中哀鴻遍野、滿(mǎn)目瘡痍，難得見(jiàn)到這如畫(huà)的美景。詩(shī)人更沒(méi)心情去尋找這種美景。）詩(shī)人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠離戰亂的安寧與和諧。）
4、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。
5、（展示課件）出示有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展閱讀。
【教學(xué)反思】
《江畔獨步尋花》這首詩(shī)所呈現的畫(huà)面，應該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著(zhù)大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著(zhù)萬(wàn)物。這樣的天氣會(huì )把人們熏得又懶又困，可詩(shī)人卻倚靠著(zhù)春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著(zhù)淺紅的桃花，雖然無(wú)人管理，卻依然開(kāi)得如此美麗，讓人頓生喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿(mǎn)了。從“滿(mǎn)”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機引導“千朵萬(wàn)朵”形容數量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿(mǎn)”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導詩(shī)人把花當做為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向學(xué)生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì )是人的情感！
這首詩(shī)我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，根據課本的插圖，想像畫(huà)面，如果能夠把想像到的畫(huà)面表達出來(lái)，這說(shuō)明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩(shī)人所要表達的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過(guò)桃花展現的，讓學(xué)生結合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開(kāi)的情景，進(jìn)而擴大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。
《江畔獨步尋花》的教案優(yōu)秀 篇7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨步尋花》。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》、《泊船瓜州》
二、學(xué)習《江畔獨步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報
�。�1）檢查出示詞語(yǔ)
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的`意思。
三、啟發(fā)想象，指導朗讀
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì )浮現出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）
3、當我們自己融入這花的海洋，聞著(zhù)沁人心脾的花香，聽(tīng)著(zhù)悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著(zhù)對春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習
五、布置作業(yè)
改寫(xiě)《江畔獨步尋花》
《江畔獨步尋花》
《江畔獨步尋花》的教案優(yōu)秀 篇8
教材分析：
本課是第3單元的第一課。教材結合單元主題“花”選編了兩首描寫(xiě)春花的古詩(shī)。
《江畔獨步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨步尋花七絕句》里的第六首， 記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著(zhù)花景來(lái)寫(xiě)，前兩句從滿(mǎn)蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應，有聲有色，意境優(yōu)美，表達了詩(shī)人對和平寧靜生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。 學(xué)生狀況分析：
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級到四年級的語(yǔ)文學(xué)習，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，已經(jīng)基本能夠通過(guò)誦讀，結合插圖等理解古詩(shī)大意的方法對古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對詩(shī)句中一些字詞的準確把握和理解感覺(jué)較為困難，對于詩(shī)人所要表達的意境和情感，需要在教師的引導下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區，對繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫(huà)，喚起學(xué)生對美好自然的回憶和向往。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復朗讀古詩(shī)等方法了解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)歌的意境。培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì )春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準備：
自制課件（朗誦伴奏） 教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、播放《春天在哪里》
這首歌是什么歌？
春天的景色，我們都非常熟悉，在你們的眼里，春天都在哪里呢？
2、春天的`景色非常迷人，今天老師就要帶大家走進(jìn)春天，不過(guò)我們今天不去山林里也不去草地上，我們要走進(jìn)一首詩(shī)里，去感受詩(shī)中的美麗春景。齊讀課題《江畔獨步尋花》
3、題目是什么意思？
4、通過(guò)預習，誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的？ 誰(shuí)對他有了解呢？
師：杜甫的詩(shī)不論是形式還是用字方面都很有成就，堪稱(chēng)一代宗師，我們今天在學(xué)習這首古詩(shī)的時(shí)候要仔細的體會(huì )看看作者是如何遣詞造句的。到底是什么使詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)呢？讓我們趕快走進(jìn)詩(shī)里去尋找答案吧！
二、初學(xué)古詩(shī)，理解大意。
1、自由讀詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀詩(shī)
3、讀給同桌聽(tīng)。
4、你們可真厲害，才讀了幾遍就把詩(shī)讀得這么流暢了，在平時(shí)我們都是用什么方法理解古詩(shī)大意的呢？
�、�、一個(gè)字詞一個(gè)字詞理解意思，再連起來(lái)；
�、�、查工具書(shū)；
�、�、多讀，讀中理解；
�、�、借助插圖想象理解。
5、就用這些方法，先來(lái)自讀自悟這首古詩(shī)的意思，如果有疑惑，就請同組的伙伴幫忙。
指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
�、� 指生說(shuō)“蹊、留連、戲、嬌鶯、恰恰”分別是什么意思？
�、普l(shuí)愿意把這四句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀古詩(shī)，體會(huì )意境。
1、齊讀古詩(shī)
2、邊讀邊想畫(huà)面，想象你都看到了哪些景色？
3、結合看到的景色和詩(shī)句及下面這組圖片，展開(kāi)想象，你仿佛看到了怎樣的美景？邊讀邊體會(huì )詩(shī)中哪個(gè)字或詞用的好？為什么？
�、拧皾M(mǎn)”——花多（想象都可能有什么花？都會(huì )有什么顏色？你可能會(huì )聞到什么？
這回再來(lái)體會(huì )第一句，你會(huì )怎樣來(lái)想象？用自己的話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、啤皯颉薄獨g樂(lè )才會(huì )嬉戲 為什么蝴蝶會(huì )這樣？
�、� “恰恰”——形容鶯的聲音動(dòng)聽(tīng)
為什么會(huì )叫聲動(dòng)聽(tīng)？你如果就是這只小黃鶯，你在高興的叫什么？
�、� “留連”——蝴蝶都玩得入迷了
如果你就是這只入迷的蝴蝶，你會(huì )干什么呢？ 如果你是這只小鶯，蝴蝶，你的心情是什么樣的？
4、請帶著(zhù)那種快樂(lè )、高興、興奮的感覺(jué)，再來(lái)讀讀古詩(shī)。
�、琵R讀
�、浦该x（誰(shuí)愿意把你的這種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？）
5、咱們理解了詩(shī)意，也體會(huì )了好詞好字了，老師相信這回你再來(lái)讀古詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,試著(zhù)有感情地說(shuō)出來(lái)。（播放繁花的圖片）
�、磐勒f(shuō)一說(shuō)
�、浦该f(shuō)
6、帶著(zhù)美麗畫(huà)卷再讀古詩(shī)，試著(zhù)背下來(lái)。
�、艓煼蹲x
�、浦干x
師：聽(tīng)了老師的朗讀和同學(xué)們得朗讀，這回你再來(lái)想象，你可能有新的體驗，你仿佛又看到了什么？
7、真迷人呀，現在就請你們用自己的朗讀加表情加動(dòng)作，把你們這種陶醉的感覺(jué)讀出來(lái)。
8、面對這優(yōu)美的景色，你體會(huì )到詩(shī)人現在的心情了嗎？
四、總結拓展
這首詩(shī)是公元760年，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著(zhù)杜甫走出了草堂。他沿著(zhù)江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著(zhù)這一美景，詩(shī)人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，一口氣寫(xiě)了七首《江畔獨步尋花》這首詩(shī)是其中第六首。
五、作業(yè)
1、收集其它幾首江畔獨步尋花。
2、寫(xiě)一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
一、打破�，F，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結構。
這節課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著(zhù)學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設計，體現出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。為了改變串講串問(wèn)的教學(xué)結構，老師抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。兩首古詩(shī)沒(méi)有平均地使用力量。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，學(xué)習理解地讀，投入感情地讀，直至會(huì )背誦，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語(yǔ)言文字的凝煉。
二、主導作用發(fā)揮得當。
在學(xué)習難點(diǎn)的設計上，老師能順勢引導，隨機應變，表現出對古詩(shī)的準確把握和深刻理解。如，“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)，這是詩(shī)的點(diǎn)睛之處。老師在處理“滿(mǎn)園春色”時(shí)，提出“拍電視片段”，讓一幅春天美景圖在學(xué)生頭腦中再現。另外，激勵語(yǔ)言的運用，也體現出素質(zhì)教育的思想，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，少了老師個(gè)人風(fēng)采的展示，多了切實(shí)為學(xué)生服務(wù)的應變。
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