【推薦】《唐雎不辱使命》教案4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《唐雎不辱使命》教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《唐雎不辱使命》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標。

　　1、通過(guò)對課文的學(xué)習，了解人物形象。

　　2、培養學(xué)生復述、翻譯、朗讀的能力。

　　3、學(xué)習唐雎作為小國之臣卻敢于斗爭、善于斗爭的精神。

　　二、教學(xué)設想。

　　1、以“說(shuō)”為主學(xué)習課文。

　　2、通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節的評析，了解人物的性格特征。

　　3、主要教學(xué)過(guò)程通讀——說(shuō)讀——評讀。

　　4、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�導入。

　　1、介紹《戰國策》。

　�。◣熛忍釂�(wèn)，生答后再小結。）

　　《戰國策》是西漢末年劉向根據戰國時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。

　　2、簡(jiǎn)述時(shí)代背景。

　　公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過(guò)了幾年，秦就統一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著(zhù)獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。

　�。ǘ�）通讀——說(shuō)內容。

　　1、生齊讀課文，教師聽(tīng)音。（要求：讀準字音，讀出感情。）

　　2、請同學(xué)們注意下列字詞的讀音：

　　雎（jū）、怫（fú）、跣（xiǎn）、搶?zhuān)╭iāng）、祲（jìn）、縞（gǎo）、傀（guī）、撓（náo）。

　　3、請同學(xué)們說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思：

　�。�1）加惠（給予恩惠。）

　�。�2）怫然（盛怒的樣子。）

　�。�3）免冠徒跣（摘了帽子，光著(zhù)腳。冠，帽子。跣，赤腳。）

　�。�4）搶地（撞地。搶?zhuān)�碰、撞。�?/p>

　�。�5）休祲（吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。）

　�。�6）色撓（指變了臉色。撓，屈服。）

　�。�7）謝（道歉。）

　�。�8）諭（明白，懂得。）

　　4、請同學(xué)們結合注釋讀課文。（學(xué)生散讀，老師巡視。）

　　5、請同學(xué)們用一句話(huà)說(shuō)出課文的主要內容。（要求：能準確地概括出文章的主旨。生思考后師提問(wèn)。）

　　6、請同學(xué)們用自己的話(huà)復述課文內容。（要求：在準確的前提下，能復述出人物的精神特質(zhì)。生稍作準備后回答。）

　�。ㄈ�）說(shuō)讀——說(shuō)譯文。

　　1、學(xué)生分角色讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語(yǔ)氣。）

　　2、教師以句子為單位讀一段課文，每讀一句，學(xué)生就跟著(zhù)集體雜然地翻譯文句。

　　3、學(xué)生仿效老師的方式分組譯讀課文。

　　4、教師從二、三段中找出幾個(gè)難句請學(xué)生口頭翻譯。如：

　�。�1）“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”

　�。�2）“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

　�。�3）“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！�

　　5、學(xué)生雜然地再讀課文。

　�。ㄋ模┰u讀——說(shuō)意味。

　　1、學(xué)生演讀課文。

　�。�1）演讀分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。

　�。�2）演讀內容分別為課文的第二自然段和第三自然段。

　�。�3）演讀地點(diǎn)設在講臺。

　�。�4）要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。

　　2、每個(gè)同學(xué)以“……表現了……”（或“……寫(xiě)出了……”、“……反映了……”）說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話(huà)。如：

　�。�1）“秦王色撓，長(cháng)跪而謝”，表現了秦王的外強中干；

　�。�2）“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫(xiě)出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài)；

　�。�3）“挺劍而起”反映了唐雎寧死不屈。

　�。ń處煿膭顚W(xué)生積極思考，然后請學(xué)生回答。）

　　3、教師評點(diǎn)。（教師評點(diǎn)的原則，是以鼓勵、夸贊為主，同時(shí)也要指出學(xué)生回答中的不當之處。）

　　4、教師小結。

　　這篇記敘文，寫(xiě)了唐雎忠于使命，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強中干，色厲內荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫(huà)人物性格方面，取得了很高的成就。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。

　　附：板書(shū)設計

　　說(shuō)明：

　　學(xué)習《唐雎不辱使命》這篇課文，應著(zhù)重了解人物性格，注意人物性格的反襯作用。所以，本方案的教學(xué)角度擬為：說(shuō)讀——以說(shuō)為主學(xué)習課文，了解人物形象。具體操作步驟是通讀——說(shuō)讀——評讀。

　　設想能讓學(xué)生在讀、說(shuō)中了解人物性格，鍛煉學(xué)生的復述、翻譯、朗讀能力，提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。設想能讓學(xué)生在自己的親身飾演中，把握人物性格，并學(xué)習唐雎的那種敢于斗爭、善于斗爭的精神。設想讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)對具體語(yǔ)句的分析，了解人物性格、把握人物形象的方法。

《唐雎不辱使命》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)對課文的學(xué)習，了解人物形象。

　　2.深入理解人物形象，文章主題。

　　3.學(xué)習文章的寫(xiě)法。

　　4.培養學(xué)生復述、翻譯、朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.復述、解釋、翻譯、朗讀、積累。

　　2.深入理解人物形象，文章主題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對課文的學(xué)習，了解人物形象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、文學(xué)常識

　　1．關(guān)于《戰國策》。

　　《戰國策》是末年根據戰國時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。

　　2．時(shí)代背景。

　　公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過(guò)了幾年，秦就統一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著(zhù)獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。

　　二、通讀──解決字詞

　　1．自讀課文，要求：讀準字音，讀出感情。

　　2．請同學(xué)們注意下列字詞的讀音：

　　雎（）怫（）跣（）搶?zhuān)ǎ?/p>

《唐雎不辱使命》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)習本文通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)表現人物形象的寫(xiě)法。

　　2、 培養學(xué)生朗讀、復述、翻譯和嚴密的邏輯思維能力。

　　3、 學(xué)習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢于斗爭、善于斗爭的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文，了解民族文化的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習本文通過(guò)對話(huà)展開(kāi)故事情節，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合課后練習二，圍繞“不辱”二字展開(kāi)教學(xué)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、 導入：去年張藝謀導演的影片《英雄》曾轟動(dòng)一時(shí)，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個(gè)類(lèi)似刺秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自《戰國策·魏策》的歷史短篇。

　　二、 學(xué)生活動(dòng)：

　　1、 自讀后，請幾位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生判斷其讀音、句讀是否有誤。

　　2、 齊讀。

　　3、 結合注釋疏通文意。（四人一組，教師輪流指導）

　　4、 請學(xué)生復述故事大意。（其他學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、是否流暢、描述是否準確生動(dòng)等方面進(jìn)行評價(jià)）

　　5、 分組討論出場(chǎng)人物的性格特點(diǎn)。（注意揣摩其語(yǔ)氣）

　　三、 教師小結：

　　作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對面的斗爭，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識的威懾下敗下陣來(lái)。

　　四、 人物分析（板書(shū)）

　�。ò谅裏o(wú)禮）秦使→安陵君（委婉堅決）

　�。ú槐安豢海┨砌隆�秦王（驕縱、虛偽、陰險——“不說(shuō)”、“怫然怒”

　　色厲內荏、前倨后恭——“色撓”）

　　五、作業(yè)：

　　1、 搜集有關(guān)《戰國策》、文中典故的'資料。

　　2、 完成課后練習二、三。

　　3、 自由結組，編成課本劇，課上展演。

　　第二課時(shí)

　　一、 檢查第二項作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋。

　　二、 資料搜索：

　　1、 結合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)了解《戰國策》（結合注釋了解）

　　2、 戰國時(shí)期的“士”及以養士三千著(zhù)稱(chēng)的“戰國四公子”

　　3、 文中三刺客的故事及歷史上其他著(zhù)名刺客的故事

　　注：1、《戰國策》又名《十二國策》，記錄了上至春秋、下至秦滅六國約二百三四十年的歷史，是一部以記言為主的國別體史書(shū)。（學(xué)生只要能了解本文通過(guò)對話(huà)表現人物鮮明性格這一寫(xiě)作特點(diǎn)即可。）

　　2、以上三方面資料大部分由學(xué)生講述，教師適當補充。

　　三、 學(xué)生課本劇展言：

　　注：通過(guò)演出旨在考察學(xué)生掌握課文內容、理解人物性格的能力，亦可鍛煉學(xué)生的表達能力及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

　　四、 作業(yè)：1、課后練習四、本課同步

　　2、預習《核舟記》

　　《唐雎不辱使命》教學(xué)后記

　　這是一篇情節性、故事性很強的自讀課文。教學(xué)中，在引導學(xué)生通過(guò)討論的方式疏通文意的基礎上，著(zhù)重從文章人物對話(huà)推動(dòng)故事情節、展現人物性格這一寫(xiě)作特點(diǎn)入手分析，并組織學(xué)生通過(guò)排演課本劇的方式，達到對人物性格的認識和把握。

　　從學(xué)生活動(dòng)來(lái)看，他們學(xué)習古文的積極性很高。且對唐雎這樣的歷史人物，尤其又是在矛盾沖突如此激烈的故事中出現的人物，他們非常感興趣。因此，投入排演課本劇的積極性也是很高的。他們基本把握住了人物鮮明的性格。通過(guò)揣摩秦王與唐雎的性格反差，達到對課文主題的把握。

　　一部分學(xué)生還通過(guò)課下資料的搜集，找到了一些與課文內容相關(guān)的歷史資料、文學(xué)常識。如有的學(xué)生搜集到了課文中三刺客的詳細資料，甚至還有的找到了一些其他在歷史上非常著(zhù)名的刺客資料。有的學(xué)生則搜集了有關(guān)課文出處的資料。這對教學(xué)是一種非常有益的補充，同時(shí)也是對學(xué)生資料檢索能力的鍛煉，更培養了他們的自主學(xué)習能力。

《唐雎不辱使命》教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、加強誦讀，在誦讀中，把握重點(diǎn)字詞，理解文章內容。

　　2、弄清故事情節，了解人物形象。

　　教學(xué)時(shí)數

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　由電影《我的一九一九》中著(zhù)名外交家顧維均的故事，引出他“不辱使命”，然后，列舉眾多“不辱使命”的外交者，如商相如、魯仲連、周恩來(lái)等，以引出唐雄和課題。

　　二、簡(jiǎn)介作者，釋題

　　1、《戰國策》：戰國時(shí)代國別體史書(shū)。原有《國事》《國策》《短長(cháng)》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時(shí)，劉向根據戰國末年的縱橫家著(zhù)作整理編輯而成。

　　2、辱：辱沒(méi)。

　　三、教師范讀課文

　　解決以下字音：

　　唐雎、怫然、免冠、徒跣、以頭搶地、休祲、縞素、色撓

　　四、讀課文，初步把握以下問(wèn)題。

　　1、你是如何評價(jià)唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪個(gè)？

　　2、故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？

　　五、學(xué)習課文第一段

　　1、聽(tīng)錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。

　　2、采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。

　　安陵君其許寡人

　　大王加惠

　　雖然，受地于先王，愿終守之

　　秦王不說(shuō)

　　3、指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問(wèn)題：

　�、偌氉x秦王的話(huà)，體會(huì )一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？

　�、矍赝跻椎氐恼嬲�目的是什么？請恰當推測一下。

　�、郯擦昃�以什么理由拒絕了秦王的要求？

　�、苷埜爬ǖ谝欢蔚亩我�。

　　4、學(xué)生齊讀第一段。

　　六、學(xué)習課文第二段

　　1、男生齊讀第二段。

　　2、要求學(xué)生結合注釋翻譯全段，引導學(xué)生理解以下詞句：

　　以君為長(cháng)者，故不錯意也

　　請廣于君

　　而君逆寡人，輕寡人與

　　雖千里之地不敢易也，豈直五百里

　　3、討論以下問(wèn)題：

　�、偌氉x秦王對唐雎說(shuō)的話(huà)，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度？安陵君對他又是什么態(tài)度？

　�、谀阏J為秦王說(shuō)的是真心話(huà)嗎？為什么？

　�、厶砌率侨绾畏瘩g的。

　�、茏⒁獗容^一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同？

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)單回顧上課時(shí)內容，引人新課

　　二、學(xué)習課文第三段

　　1、女生齊讀課文。

　　2、學(xué)生結合注釋自讀第三段。

　　3、師生互相提問(wèn)，弄懂重點(diǎn)詞句的意義。

　　秦王怫然怒

　　大王能?chē)L聞布衣之怒乎

　　亦免冠徒跣，以頭搶地耳

　　懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣

　　流血五步，天下縞素，今日是也

　　挺劍而起

　　4、指名口譯全段，教師予以訂正和評價(jià)。

　　5、思考以下問(wèn)題：

　�、偾赝跽f(shuō)的“天子之怒”的具體內容是什么？

　�、谇赝鯙槭裁匆�說(shuō)“天子之怒”呢？

　�、厶砌乱贿B舉了專(zhuān)諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么？

　�、堋叭羯媳嘏�……今日是也�！北憩F了唐雎的什么精神？

　�、萦懻摚禾砌抡f(shuō)，懷怒未發(fā)，休祲降于天，你認為正確嗎？為什么呢？

　　6、學(xué)生齊讀第三段。

　　三、學(xué)習課文第四段

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。

　　3、思考討論：面對唐雎嚴厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)？

　　明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(cháng)跪而謝之”以及他說(shuō)的“徒以有先生也”，都說(shuō)明了他的外強中好、色厲內在的內心世界。

　　4、秦王的反映對刻畫(huà)唐雎的形象有什么好處？

　　明確：從側面刻畫(huà)了唐難的形象，表現了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無(wú)畏精神。

　　四、學(xué)生齊讀課文，思考：

　　1、人物的對話(huà)主要用了哪些修辭手法？試舉例說(shuō)明。

　　明確：主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法。

　　夸張：伏尸二人，流血五步，天下搞素。

　　排比：夫專(zhuān)諸刺王僚也……蒼鷹擊于殿上

　　對偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。

　　2、這些修辭手法的運用有什么作用呢？

　　明確：增強了文章的氣勢和語(yǔ)言的力量，使人物的對話(huà)具有強大的說(shuō)服力，體現了雄峻奇偉的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　五、布置作業(yè)

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