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大班數學(xué)教案：服裝店里（通用7篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班數學(xué)教案：服裝店里，希望對大家有所幫助。
大班數學(xué)教案：服裝店里 1
【活動(dòng)目標】
1、認識“>”、“<”，初步理解不等式的含義。
2、根據“>”、“<”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號開(kāi)口的方向。
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性。
【活動(dòng)準備】
1、多媒體課件。
2、幼兒操作單。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入
師：小朋友，今天老師帶你們去一個(gè)美麗的地方，看看那兒有什么？
二、認識“>”。
1、感知數量的多和少（演示課件）
師：這兒的`景色真美呀，都有些什么呢？（樹(shù)，山，河等）
師：瞧！美麗的景色把誰(shuí)給吸引來(lái)啦？（蟬）
師：飛來(lái)了幾只蟬？（3只）
師：我們可以用數字幾來(lái)表示？（數字3）
師：看，又有誰(shuí)飛來(lái)了？（邊說(shuō)邊放課件）（蜻蜓）幾只蜻蜓，（1只）我們可以用數字幾來(lái)表示？（數字1）
師：3只蟬和一只蜻蜓哪個(gè)多，哪個(gè)少？（3只蟬多，1只蜻蜓少）
2、認讀“>”，初步感知不等式
�。�1）認讀“>”
師：3只比一只多，所以3比1多也比1大，我們可以在3和1之間放上一個(gè)符號，這樣大家一眼就可以知道了。我們學(xué)過(guò)“=”，看看這兒能放嗎？（不能）我們今天要認識的一個(gè)新朋友就能幫助我們，它的名字叫大于號“>”（邊說(shuō)邊放課件），我們一起來(lái)認識一下它：大于號（跟讀）。把它放數字的中間怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀一遍：3大于1（3>1），一起讀。
�。�2）動(dòng)作感知“>”
你們看，大于號長(cháng)什么樣子的？你能用你的身體動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子嗎？（引導幼兒運用肢體動(dòng)作）
�。�3）書(shū)空“>”
小朋友們模仿“>”的樣子可真像，那“>”應該怎么寫(xiě)呢？我們先來(lái)看看它的大口向前還是向后呢？大嘴巴向前大于號（教師邊說(shuō)邊帶領(lǐng)幼兒集體書(shū)寫(xiě)“>”）
大班數學(xué)教案：服裝店里 2
活動(dòng)設想：
本活動(dòng)取材來(lái)源于生活，以探索橘子的瓣數為主線(xiàn)展開(kāi)活動(dòng)�；顒�(dòng)有兩個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節是幼兒探索用多種辦法點(diǎn)數橘子的瓣數，然后把結果記錄在統計表中。幼兒通過(guò)觀(guān)察統計表，了解橘子的瓣數并不相同。第二環(huán)節是利用統計得出的數據，讓幼兒猜測是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗證。
活動(dòng)目標：
1、探索橘子的大小與瓣數的多少是否有必然的聯(lián)系；
2、能清楚地表達探索的過(guò)程與結果；
3、學(xué)習不受物體排列方式的影響計數，探索多種計數的方法；
4、嘗試用數學(xué)的方法解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、剝開(kāi)的橘子人手一個(gè)、沒(méi)剝開(kāi)的橘子人手兩個(gè)；
2、筆、記錄紙、卡片等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。
�。�1）幼兒想辦法點(diǎn)數橘子的瓣數并進(jìn)行記錄。
師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來(lái)分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰成功就可以分享橘子。挑戰的問(wèn)題是：如果你和大家分享一個(gè)橘子，每個(gè)人吃一瓣，可以有幾個(gè)人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。
幼：數一數。
師：橘子是圓的又可以掰開(kāi)，那可以怎樣數呢？小朋友動(dòng)腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個(gè)橘子用你的辦法試一試。數完了不僅要把數字記在心里，還要記在記錄表上。
反思：用表來(lái)記錄全班幼兒計數的結果。運用統計表既有利于引導幼兒總結規律，讓幼兒的知識系統化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時(shí)還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標的實(shí)現。教師提出的第一個(gè)問(wèn)題是啟發(fā)幼兒用數學(xué)的方法解決問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是提醒幼兒在數的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考，避免活動(dòng)中的盲目性？幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對方。
�。�2）幼兒交流數的結果和計數的方法。
師：剛才小朋友都數了橘子，誰(shuí)愿意告訴大家你數的那個(gè)橘子有幾瓣？可以分給幾個(gè)人吃？你是怎樣數的？
幼1：我數的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數一數。
幼2：我數的橘子有10瓣，可以分給10個(gè)人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開(kāi)始數，數到它旁邊就停下來(lái)。
幼3：我數的橘子有12瓣，可以分給12個(gè)人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開(kāi)始數，數到它旁邊就知道有幾瓣。
幼4：我數的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子的一瓣摳個(gè)小洞、然后從這一瓣開(kāi)始數，數到它旁邊就不要數了，最后是數字幾就是幾瓣。
反思：
集中分享能為幼兒的相互學(xué)習提供機會(huì )。在分享中幼兒學(xué)習同伴解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )運用多種辦法、多角度解決問(wèn)題。在交流中，幼兒用語(yǔ)言表達探索的過(guò)程與結果，體驗探索的快樂(lè )。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數橘子的瓣數。這說(shuō)明幼兒在面臨新的問(wèn)題時(shí)，能運用原有的知識經(jīng)驗，靈活運用不同的思維方式和操作方法。
�。�3）幼兒通過(guò)觀(guān)察統計表發(fā)現橘子瓣數的規律。師：你們仔細觀(guān)察表格，看看能發(fā)現什么？
幼1：我發(fā)現有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個(gè)：
幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。
師：你的橘子有幾瓣？
幼3：有12瓣。
師：我們一起來(lái)數一數，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏(yíng)幾個(gè)？
幼兒統計和記數。
師：看一看，你還發(fā)現了什么？
幼4：我發(fā)現8瓣的橘子只有1個(gè)，12瓣的橘子最多，有9個(gè)。
幼5：一個(gè)橘子最多的有14瓣，一個(gè)橘子最少的有8瓣。
師：今天我們只有30個(gè)小朋友參加活動(dòng)，一個(gè)人數一個(gè)橘子，我們一共數了多少個(gè)橘子？
幼：30個(gè)
師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個(gè)橘子最多有14瓣，一個(gè)橘子最少有8瓣呢？
幼：不知道。
師：以后你們吃橘子前數一數，看看有沒(méi)有新的發(fā)現。
反思
本環(huán)節利用統計表，讓幼兒發(fā)現橘子的瓣數不相同，初步知道橘子大約的瓣數。設計這一環(huán)節有兩個(gè)目的：一是讓幼兒在操作的基礎上對事物現象的簡(jiǎn)單規律進(jìn)行思考與提升，以獲得思維的發(fā)展；二是為后面的探索活動(dòng)提供條件�！敖óT有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個(gè)橘子最多有14瓣，一個(gè)橘子最少有8瓣呢？以后你們吃橘子前數一數，看看有沒(méi)有新的發(fā)現�！苯處煉伋鲞@個(gè)問(wèn)題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒(méi)有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關(guān)注，為幼兒繼續探索橘子的瓣數留下廣闊的'空間。
2、拋出新的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒猜想與驗證。
�。�1）幼兒猜想、驗證大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多。
師：你們猜猜，一個(gè)橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子？為什么？
幼：是大橘子瓣數多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。
師：你們都覺(jué)得是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少，到底是不是這樣呢？待會(huì )兒你們拿兩個(gè)橘子數一數，然后記錄在表我們一起來(lái)看記錄表，左邊第一列是一個(gè)大橘子、一個(gè)小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數一數有幾瓣。
反思
利用統計表的數據引發(fā)幼兒探索橘子的大小是否與瓣數的多少有必然的聯(lián)系，此環(huán)節采用猜想與驗證的組織形式。猜想能讓幼兒調動(dòng)原有經(jīng)驗與面臨的情況進(jìn)行思維碰撞，訓練了幼兒獨立思維能力。猜想、驗證符合大班幼兒學(xué)習特點(diǎn)，在猜想驗證過(guò)程中幼兒處于積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中。
�。�2）幼兒交流猜想、驗證的過(guò)程與結果。
師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多？數完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，是否猜對了？
幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數更多，后來(lái)我數大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數更多，我猜對了。
幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數更多，后來(lái)我數大橘子有10瓣小橘子14瓣，卜橘子瓣數更多，我猜錯了。
幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數多，后來(lái)我數大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數一樣多，我猜錯了。
反思
此環(huán)節讓幼兒交流猜想、驗證的過(guò)程與結果。幼兒通過(guò)自己的驗證，意識到自己原有的認識是不對的，通過(guò)此環(huán)節，讓幼兒學(xué)習客觀(guān)地看待問(wèn)題，建構辯證的思維方式。
�。�3）利用探索的答案引發(fā)幼兒思考。
師：剛才，小朋友經(jīng)過(guò)驗證，得出三種答案：第一種是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少；第二種是大橘子瓣數少，小橘子瓣數多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數一樣多。為什么會(huì )這樣呢？這里肯定有秘密，你們想通過(guò)什么辦法找到答案？
幼1：我問(wèn)我爺爺，我爺爺是生物老師、他會(huì )知道。
幼2：我看百科全書(shū)。
幼3：我跟我爸爸上網(wǎng)查找答案。
反思
教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發(fā)幼兒繼續探索，讓幼兒關(guān)注橘子生長(cháng)的條件。
大班數學(xué)教案：服裝店里 3
設計思路：
認識10以?xún)鹊膯坞p數是大班幼兒學(xué)習的內容，根據傳統的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數的實(shí)際意義�！毒V要》中體現出來(lái)的數學(xué)教育的新目標和教育價(jià)值，要求我們教師轉變教育觀(guān)念，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數學(xué)感和數學(xué)意識，因此，我通過(guò)創(chuàng )設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以?xún)鹊?單雙數。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)行著(zhù)交流、對話(huà)，引導幼兒感受和體驗事物的數量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學(xué)習經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區分10以?xún)鹊膯坞p數；
2、培養幼兒從身邊事物中發(fā)現單雙數的能力；
3、激發(fā)幼兒對單雙數的興趣，能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢(qián)？圈一圈，你能買(mǎi)幾樣東西？
2、幼兒進(jìn)行購物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢(qián)？買(mǎi)了幾樣東西？還有錢(qián)多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問(wèn)題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
�、傧�1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地數，總會(huì )剩下一個(gè)的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數叫雙數。
�、�10以?xún)扔?個(gè)單數，也有5個(gè)雙數。
�、蹎螖蛋ぶ�(zhù)雙數，雙數挨著(zhù)單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區分單雙數。
分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區分出單雙數。
轉一轉：轉動(dòng)轉盤(pán)，當轉盤(pán)停下時(shí)記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：?jiǎn)螖怠约罕ё约�；雙數——找個(gè)朋友抱一抱。
五、收拾物品，結束活動(dòng)。
大班數學(xué)教案：服裝店里 4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習8的加減運算，能正確地列出8的加減算式。
2、嘗試用三個(gè)數字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。
3、積極地動(dòng)腦思考，主動(dòng)探索數字在算式中的不同位置。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒學(xué)過(guò)7以?xún)雀鲾导訙p法及8的組成。
2、物質(zhì)準備：
——教具：符號底板（底板分成四格，兩格上寫(xiě)有加號和等號，另外兩格寫(xiě)有減號和等號，符號中間有空間便于寫(xiě)數字），8、3、5三個(gè)數字各一張，筆一支。
——學(xué)具：《幼兒用書(shū)》（P14、15、16），幼人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、奇怪的門(mén)卡。
——教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時(shí)，服務(wù)員給他們出了一道題，我們一起去看一看。
——教師（出示符號底板和8、3、5三個(gè)數字）：服務(wù)員說(shuō)，當他們用這三個(gè)數字在門(mén)卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門(mén)卡進(jìn)房間。你們愿意來(lái)試試嗎？
——幼兒思考。請個(gè)別幼兒來(lái)演示，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵幼兒用三個(gè)數擺出四道不同的加減算式。
2、幼兒操作活動(dòng)。
——看房子特征列算式。觀(guān)察8座小房子，根據房子的顏色，在加減符號旁邊填寫(xiě)數字，列出四道不同的加減算式。
——觀(guān)察左邊的數字，請你列出四道不同的算式。
——觀(guān)察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來(lái)和下面的數字相同，請畫(huà)線(xiàn)連起來(lái)。
——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)第15、16頁(yè)引導幼兒練習8的第二組、第三組和第四組加減運算。（也可以采用分組練習的`方式，本；舌動(dòng)只完成一頁(yè)練習，其它練習放在曰�；騾^域中進(jìn)行。）
3、活動(dòng)評價(jià)。
——請幼兒介紹操作活動(dòng)。
——引導幼兒觀(guān)察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，發(fā)現兩道加法算式的數字都相同，但加號兩邊的數字位置不同；兩道減法算式是等號兩邊的數字位置交換了。
——請幼兒觀(guān)察自己的記錄結果，看看有沒(méi)有同樣的發(fā)現。表?yè)P正確列出四道不同的加減算式的幼兒，然后結束教學(xué)活動(dòng)。
大班數學(xué)教案：服裝店里 5
教案目的：
1、幼兒能夠從多個(gè)圖案中找到指定的圖形
2、提高幼兒觀(guān)察比較能力
3、幼兒對數學(xué)產(chǎn)生興趣
教案準備：
1、在教師布置小小服裝店
2、芭比娃娃等玩具
教案過(guò)程：
1、情景設置
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的服裝店，對服裝店有初步的認識。引導幼兒觀(guān)看各種衣服，褲子，帽子的形狀，情景的`創(chuàng )設，是吸引小班幼兒有意注意的有效辦法。
2、教師提問(wèn)：商店里有些什么？它們一樣嗎？都是什么樣的？
幼兒自由回答
3、幼兒自由選衣物。
1）教師拿出一頂帽子，請幼兒到服裝店里尋找相同款式的帽子。
2）請一個(gè)孩子在服裝店買(mǎi)一件上衣，請其他孩子按照這個(gè)款式在商店里找相同的衣服。
3）請一個(gè)幼兒在服裝店買(mǎi)來(lái)一條褲子，請其他孩子在店里尋找同樣的褲子
4、幼兒按照身上的顏色標志去尋找顏色相對應的芭比娃娃
這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較判斷能力
教案總結：
在逛商店的過(guò)程中，通過(guò)讓孩子買(mǎi)相同款式的服裝，和買(mǎi)相同色彩的芭比娃娃活動(dòng)，將數學(xué)知識里的圖形對應、顏色對應巧妙地融合其中。
大班數學(xué)教案：服裝店里 6
活動(dòng)目標：
1、分析服飾的各種特征，嘗試運用各種特征標記記錄服飾的相應特征。
2、積極參與探討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
教具：一張服飾特征表格，各種不同顏色、大小款式的服飾若干（已藏在黑板上），紅勾卡片若干。
學(xué)具：幼兒人手一份服飾特征圖表，盤(pán)子里裝著(zhù)服飾若干，糨糊、鉛筆、對勾卡三張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，引出話(huà)題。
師：“小熊這兩天在電腦淘寶網(wǎng)上開(kāi)了個(gè)服裝店，它還購進(jìn)了一些衣服準備賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，為了方便大家購物，他制作了一張表格，想記錄下所有衣服的特征，請小朋友一起幫助他，好嗎？”
二、學(xué)習記錄服裝特征。
1、教師出示表格，讓幼兒熟悉表格中的標記含義。
2、出示小熊商店的衣服，并挑選出一件衣服，教師引導幼兒討論該服飾的款式、顏色、大小，并示范用對勾卡片表示該服飾的特征。
3、教師再次挑選出一件衣服，引導幼兒討論該服飾的款式、顏色、大小，并請幼兒在自己的.表格中用鉛筆畫(huà)對勾記錄下來(lái)。（此環(huán)節安排幼兒觀(guān)察自己的學(xué)具，了解用法）
4、用同樣的方法再次挑選出兩件衣服，并讓幼兒自己觀(guān)察探索，老師再檢驗的方式記錄衣服的特征。
三、根據勾畫(huà)特征找衣服。
師：“小熊在大家的幫助下終于做好幾件衣服的特征表格，下面有人網(wǎng)上購物了，這位顧客在小熊的表格上畫(huà)了幾個(gè)對勾，他想買(mǎi)哪件衣服呢？請小朋友幫助找出來(lái)�！�
1、教師用對勾勾畫(huà)出一件衣服的特征，讓幼兒找出相應的衣服。
2、（教師出示一邊出示對勾，一邊說(shuō)明）下面又有人要買(mǎi)衣服，這是一號顧客的衣服特征，二號的，……請小朋友從自己的盤(pán)子里找出相應的衣服放在號碼上。
3、教師組織幼兒核對找出的衣服是否正確。
四、幼兒操作
師：“請小朋友幫徐老師到網(wǎng)上買(mǎi)衣服，我想買(mǎi)的衣服是這幾件，（出示衣服放在表格里），你們幫我在小熊的表格上先找出這件衣服用糨糊貼好，再用鉛筆勾畫(huà)出特征，別勾錯了�！保ń處熖峁┦Ｏ碌膸准路�，讓幼兒再次完整練習）
大班數學(xué)教案：服裝店里 7
教學(xué)目標：
1.學(xué)習按形狀和顏色兩個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)
2.嘗試根據形狀和顏色的排列規律給衣服填畫(huà)
活動(dòng)重點(diǎn)：
按形狀和顏色進(jìn)行分類(lèi)
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據形狀和顏色進(jìn)行有規律的排列
突破方法：
圖示法、層層深入法、操作法
教學(xué)準備：
衣服圖片若干、油畫(huà)棒、水筆
教學(xué)過(guò)程：
一、引題激趣
小狗媽媽家里開(kāi)了一家服裝店，里面有很多漂亮的衣服，讓我們去看看吧！
二、按形狀進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試根據形狀有規律的排列
1、△○△○△○衣服上有什么？這些圖案是什么形狀的？他們是怎么排的'？
2、□□○□□○□□○跟上面一件衣服一樣嗎？哪里不一樣？他的圖案又是怎么排的？
3、□△○□△○□△○這件衣服的圖案又是怎么樣的？他們又是怎么排的？
4、□○□ □○誰(shuí)來(lái)幫助小狗媽媽衣服上的空白地方應該是什么圖案？
5、△△○△ ○△△○這件比較難了，孩子們討論一下，找找規律，應該填上什么形狀的圖案？為什么？
三、按顏色進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試根據顏色有規律的排列
�。ò焉厦娴膱D案圖上顏色，活動(dòng)策略一樣）
四、幼兒按規律地給衣服填畫(huà)，教師巡回指導
小狗媽媽家還有好多衣服沒(méi)有印好圖案呢！請你們來(lái)幫幫忙吧！
活動(dòng)延伸：
我們幫小狗媽媽去買(mǎi)衣服吧
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