滬科版七年級數學(xué)前三章復習教案設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的滬科版七年級數學(xué)前三章復習教案設計，歡迎閱讀與收藏。
滬科版七年級數學(xué)前三章復習教案設計1
教學(xué)內容：
課本61——62頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中，認識并會(huì )求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實(shí)際意義。
2、根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3、感受統計在生活中的應用，增強統計意識，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識中位數、眾數，并解釋其實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )求一組數據的中位數、眾數。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣
1、設疑：草地上有五個(gè)人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個(gè)是怎樣年齡的五個(gè)人在玩?
2、揭題
二、探索新知
1、與學(xué)生一起欣賞
淘氣所在班級學(xué)生的升高情況。
2、根據淘氣所在班級學(xué)生身高統計表完成下面的統計圖
結合上面的統計圖，回答問(wèn)題
(1)哪個(gè)身高段的人數最多?哪個(gè)身高段的人數最少?
(2 )說(shuō)說(shuō)淘氣身高在班級的位置。
(3 )你可以對淘氣所在的班級定制運動(dòng)服提出建議。
3、數學(xué)書(shū)61----62頁(yè)
某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷(xiāo)售情況統計表
月份1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
等離子/臺200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300
液晶/臺400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600
(1)制作復式折線(xiàn)統計圖
(2)根據統計圖你有什么啟示
(3)兩種電視全年中銷(xiāo)售的月份占
全年銷(xiāo)售數量的百分之幾?
(4)液晶電視全年銷(xiāo)售數目比等離子電
視銷(xiāo)售數目高了百分之幾?
(5)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。
出示題，引導學(xué)生思考，交流
學(xué)生交流后，出示答案：引導學(xué)生通過(guò)求平均數驗證
改編例題后，出示
與學(xué)生一起欣賞
引導學(xué)生觀(guān)察
出示小練習
引導對中位數和眾數又有那些認識
小結：當一組數據的個(gè)數是偶數時(shí)，中位數取中間兩個(gè)數的平均數，一組數據的眾數不，也可以沒(méi)有，一組數的中位數、眾數和平均數可能是一個(gè)數
三、鞏固練習：完成課后的“練一練”。
完成后，讓學(xué)生討論用哪一個(gè)數表示這組同學(xué)跳繩的平均水平。
下表是華星小學(xué)五年級男女人數統計情況
班級5、1 5、2 5、3 5、4
男/人24 30 28 19
女/人23 22 22 28
(1)制作復式條形統計圖
(2)五年級女生占總人數的百分之幾?
(3)四班男生比二班男生少百分之幾?
(4)從圖中你能獲得哪些信息?你能提出數學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
板書(shū)設計：
身高的情況
收集數據
分段整理不重復
制成統計圖不遺漏
分析數據
滬科版七年級數學(xué)前三章復習教案設計2
第3課時(shí)
學(xué)習目標：
1.使學(xué)生通過(guò)復習，進(jìn)一步體會(huì )事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì )用分數表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。
2.進(jìn)一步體會(huì )可能性與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現象都具有隨機性;
3.培養簡(jiǎn)單推理的能力，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用分數表示可能性的大小，理解分數表示可能性的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用可能性的有關(guān)知識，解釋并設計游戲活動(dòng)。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)習方法：
動(dòng)手操作、實(shí)驗法、觀(guān)察思考
教學(xué)過(guò)程：
一、復習可能性的含義以及可能性的大小
1.出示下列四個(gè)圖形：(投影出示)
2.提出問(wèn)題：從( )號口袋中摸出的一定是紅球;從( )號口袋中摸出的一定是綠球;從( )號口袋中摸出的可能是紅球，也有可能是綠球。
追問(wèn)：從上面哪兩個(gè)口袋中摸球的結果是確定的，哪兩個(gè)口袋中摸球的結果是不確定的?(確定不確定)
小結：是呀，生活中有些事情的.發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
揭題：今天我們就來(lái)一起復習可能性。(板書(shū)：可能性)
3.提出問(wèn)題：從上面圖3或圖4的口袋中摸球，從哪個(gè)口袋中摸出紅球的可能性更大一些呢?
提問(wèn)：你能用分數表示從③號和④號口袋中摸到紅球的可能性的大小嗎?
從③號口袋中摸到紅球的可能性是( )，從③號口袋中摸到綠球的可能性是( )，從④號口袋中摸到紅球的可能性是( )，從④號口袋中摸到綠球的可能性是( )。
二、指導練習。
1.做第1題。(投影出示)
指出：這里有4張圓盤(pán)，任意轉動(dòng)指針，指針停留的區域有以下幾種情況，你能將它們連起來(lái)嗎?
先讓學(xué)生各自連一連，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。(多媒體演示)
2.做第2題。(將分別標有數字1、2、3、4、5的5個(gè)小球放在一個(gè)盒子里。
(1)任意摸1個(gè)球，下面幾種情況是“不可能發(fā)生”，還是“一定發(fā)生”或“可能發(fā)生”?
�、偾蛏系臄凳瞧鏀�; ②球上的數小于6;
�、矍蛏系臄荡笥�5; ④球上的數不是5;
先讓學(xué)生各自判斷，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
(2)任意摸1個(gè)球，球上的數是奇數的可能性大，還是偶數的可能性大?
同桌討論并說(shuō)說(shuō)為什么?
追問(wèn)：你能用分數分別表示摸到奇數和偶數的可能性大小嗎?
3.現有標上“1”“2”“3”“4”“5”“6”同樣的6張牌。
(1)任意摸1張，摸出數字“1”的可能性為幾分之幾?
(2)任意摸1張，摸出數字為偶數的可能性為幾分之幾?
(3)任意摸1張，摸出數字為素數的可能性為幾分之幾?
(4)照這樣操作下去，如果要使摸出偶數的可能性為7/10，你有辦法嗎?
三、材料分析。
在舉行中國象棋決賽前夕，學(xué)校公布了參加決賽的兩名棋手的有關(guān)資料。
李俊張寧
雙方交戰記錄5勝6負6勝5負
在校象棋隊練習成績(jì)15勝3負11勝5負
(1)你認為本次象棋決賽中，誰(shuí)獲勝的可能性大些?說(shuō)說(shuō)理由。
(2)如果學(xué)校要推薦一名棋手參加區里的比賽，你認為推薦誰(shuí)比較合適?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
四、全課小結
五、課堂作業(yè)：設計銷(xiāo)售方案。
超市有多種口味的果凍：有草莓味、檸檬味、蘋(píng)果味。銷(xiāo)售部接到了兒童樂(lè )園的一份訂單，要求是：要在包裝袋中裝入若干個(gè)草莓、蘋(píng)果、檸檬三種口味的果凍，要求從包裝袋中摸到檸檬口味的果凍的可能性為。
你設計的方案是家庭作業(yè)：練習冊
板書(shū)設計：
可能性練習課
可能性有大有小
經(jīng)常、偶爾、不可能
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