四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、體會(huì )文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點(diǎn)：體會(huì )景與意的對應關(guān)系。
【教學(xué)安排】
1、通過(guò)朗讀，感知文章的內容，
2、用心體會(huì )深刻的寓意，學(xué)生自主探究，
3、觀(guān)察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想
4、讀寫(xiě)結合，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察和表達，深化感受與思想
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
1、導入新課
我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無(wú)窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵�！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注大自然，才能發(fā)現美，才能體會(huì )到生活之美�！断奶斓男伞泛汀短扑卧�(shī)中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀(guān)察中悟出了物候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來(lái)學(xué)習一下日本企業(yè)家松下幸之助所寫(xiě)的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。
(開(kāi)篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，從啟示這個(gè)角度總結一下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過(guò)度到本文的學(xué)習)
1、整體感知，讀中說(shuō)品
�、宄踝x文章
�、艡z查預習梳理字詞
�、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽(tīng)配樂(lè )朗誦
要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情
�、菍W(xué)生讀后自由說(shuō)說(shuō)文本的內容
要求：不看書(shū)，用自己的話(huà)概述或用課文中的重要句子復述：語(yǔ)言通順，意思連貫。
(學(xué)生初讀課文，讀出感情，說(shuō)出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽(tīng)讀中感知文本的內容,完成自主學(xué)習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養。學(xué)生說(shuō)內容這個(gè)環(huán)節的設計，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學(xué)生的口頭表達能力。體現了學(xué)生的的學(xué)習的主體地位。)
�、嬖僮x文章，讀中說(shuō)品析
�、艑W(xué)習跳讀文章，尋找自己感受的或最深的語(yǔ)句或段落品讀。
要求：讀也語(yǔ)句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。
�、茖W(xué)生交流，說(shuō)出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評。
要求：可以說(shuō)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調的特點(diǎn)，也可以說(shuō)一句話(huà)中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。
(這個(gè)板塊意在引導學(xué)生加強對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的`個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學(xué)生在聽(tīng)讀中領(lǐng)悟文本的目的。)
2、問(wèn)題探究，質(zhì)疑解難，加深認識，品中說(shuō)悟。
�、抛髡咴谖闹袑�(xiě)了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)?
�、茝娜膩�(lái)看，本文的主旨是什么?
�、潜疚牡拿鑼�(xiě)的景與表達的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?
學(xué)生結合問(wèn)題自主探究
(方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(cháng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫(xiě)下來(lái)。)
過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對文本解讀中問(wèn)題共識。
(這一板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問(wèn)題，為的是加深對內容主題的理解。通過(guò)合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對話(huà)中，提高表達能力。養成讀書(shū)能深入思考的良好的習慣。)
第二課時(shí)
3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說(shuō)品。
�、艑W(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。
�、平涣髯约旱捏w會(huì )，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。
教情設想：幾個(gè)精辟的句子理解。
�、偃松�(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著(zhù)的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫(xiě)云變化的句子?在文中找出寫(xiě)人心、命運變化的句子?
明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。
�、谌松兓�，悲喜交加，那么我們該如何面對呢?
學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會(huì )出那漫長(cháng)人生中的無(wú)窮情趣。
�、勐暲首x最后兩段，思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?
明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著(zhù)我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。
(這一板塊的教學(xué)主要的培養學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美與深刻的內涵。體會(huì )文章運用語(yǔ)言表達思維的特點(diǎn)，從語(yǔ)言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達到訓練學(xué)生的思維的目的。)
4、觀(guān)察大自然，結合生活，展開(kāi)聯(lián)想。讀寫(xiě)結合，訓練能力，拓展思維。
�、拍銖淖髡弑磉_的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人?我們應該對待生活?
�、颇氵�能從大自然中獲得哪些啟示?
學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。
(本教學(xué)板塊目的在培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細心地去觀(guān)察每一件小事，深入的認識。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì )關(guān)注自然與生活的細節,讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(cháng)。)
5、教師小結
6、布置作業(yè)
我們身邊的自然變化，試著(zhù)也用細膩的語(yǔ)言表達出來(lái)?從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來(lái)?題目自擬
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