揚州慢高二上冊語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的揚州慢高二上冊語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標】
1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究和諧
2、掌握虛實(shí)結合寫(xiě)作方法
3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境
4、與辛棄疾詞《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》比較閱讀，體味豪放派與婉約派不同風(fēng)格
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點(diǎn)，體味《黍離之悲》感情
【教學(xué)設想】努力貫徹自主、合作、探究的教學(xué)思想，指導學(xué)生對《揚州慢》進(jìn)行個(gè)性化解讀。
【教學(xué)步驟】
一、導入語(yǔ)
中國有一個(gè)城市被稱(chēng)為“中國的月亮城”，因為這里的月亮最多情，這里的月光最溫柔，這里的月色最蒙朧，這個(gè)城市叫“揚州”。正所謂“天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚州”。800多年前，有一位年僅21歲的詞人經(jīng)過(guò)揚州時(shí)卻有著(zhù)不同的感受，別有一番滋味，這位詞人叫姜夔，之后寫(xiě)下一首詞叫《揚州慢》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首別是一番滋味的詞。
二、解題及背景介紹
“慢”指慢曲，依曲調舒緩的慢曲填寫(xiě)詞，一般比較長(cháng)，同長(cháng)調一樣在91字以上。本詞是作者21歲路經(jīng)揚州時(shí)有感而作的。揚州在唐代繁華興盛，是南北交通的樞紐，對外貿易的重要商埠。但到了宋朝，由于女真族多次南侵，揚州屢遭戰爭洗劫，終于被弄得殘破不堪。這首詞描繪了古城揚州的荒涼景象，指出了殘敗的原因，反映了作者的故國之思和對祖國前途的深切關(guān)心。
三、整體感知
1、學(xué)生結合注釋?zhuān)杂衫首x詞作。
2、師范讀
3、指導學(xué)生誦讀（字音、節奏、情感）。
四、具體研習
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1、詞前小序交待了什么內容？
交待了詞作的時(shí)間（淳熙丙申至日），及眼前所見(jiàn)所聞?chuàng )P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。）寫(xiě)作的緣由（感慨今昔），其他詞人的評價(jià)（以為有《黍離》之悲也）
2、詞前小序的寫(xiě)作目的是什么？
交待寫(xiě)作背景并為全詞奠定“黍離”之悲的感情基調。
3、提問(wèn)：詞人在一個(gè)冬雪初霽的夜晚，獨自騎馬路過(guò)揚州，看到了哪些景物，聽(tīng)到了哪些聲音，產(chǎn)生了怎樣的情感？請先找出體現詞人情感的句子。
明確：愴然和感慨。
提問(wèn)：詩(shī)人因何而悲而感呢？在序中找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
明確：黍離之悲。黍離之悲指對國家昔盛今衰的痛惜和傷感之情。
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1、提問(wèn)：指定一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：詩(shī)人路過(guò)揚州時(shí)看到了哪些景象？
明確：蕎麥、江水、城池、月、紅藥、二十四橋
2、提問(wèn)：詞人聽(tīng)到了什么？
明確：號角聲
3、學(xué)生再自由朗讀詞作，品味語(yǔ)言。
�。�1）提問(wèn)：如何理解“廢池喬木，猶厭言兵”？
明確：此句運用了擬人的手法。
毀壞的城池和大樹(shù)至今仍厭惡談到戰爭。物猶如此，人何以堪？此句不僅表達了對戰爭的厭惡，對敵人的痛恨，對人民的`同情，對祖國山河破碎的痛惜之情更有對當權者的控訴。那場(chǎng)經(jīng)歷戰亂的樹(shù)，每一個(gè)年輪就是每一塊傷疤，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，這種痛只會(huì )越深越濃。
追問(wèn)：這種情景是怎樣造成的？
明確：是由胡馬造成的，胡馬之所以能窺江而來(lái)，是因為宋朝的軟弱無(wú)能。在某種程度上也是對當權者的控訴。
�。�2）提問(wèn)：“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”好在哪里？
明確：“漸”字表明詞人佇立時(shí)間之久，陷入到一片悲涼之中，不知不覺(jué)就到了黃昏，而黃昏，又更加讓人惆悵。
“清”修飾“角”，有一種特別的味道，跟“寒”“空”用在一起，表明了揚州的荒涼冷落。
“寒”不僅表明號角聲在寒氣中飄蕩，而且讓人內心涌起一股寒流，讓人覺(jué)得心寒。
“空”字與“潮打空城寂寞回”有相似之處，表現城池的蕭條，呼應“廢池”。
而用一“都”字總括，更顯得凄涼。
�。�3）提問(wèn)：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”。好在哪里？
明確：解答此題一定要聯(lián)系杜牧的原詩(shī)。
用杜牧詩(shī)，以原有的熱鬧繁華反襯現在的沉寂冷清。二十四橋仍舊，明月依然，但玉人不在，曾經(jīng)的繁華已去。隨著(zhù)水波的蕩漾，明月揉碎在蕩漾的水波之中，不僅揉碎了月影，也揉碎了詩(shī)人那顆本就破碎的心。月亮倒映在水中，不僅水寒，連月也寒。用“無(wú)聲”來(lái)寫(xiě)“月”，仿佛月曾經(jīng)會(huì )有聲，她仿佛曾經(jīng)也被二十四橋繁華熱鬧的景象被玉人的蕭聲所感染，但現如今看到揚州城衰敗殘破的景象，她沉默了。月仿佛像一位見(jiàn)證人一樣，見(jiàn)證了揚州城曾經(jīng)的繁華也見(jiàn)證了如今的衰敗，與劉禹錫的“淮水東邊舊時(shí)日，夜深還過(guò)女墻來(lái)”有異曲同工之妙，真可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
�。�4）提問(wèn)：“念橋邊紅藥，年年知為難生”好在哪里？
明確：詞人在這里蕩開(kāi)一筆，寫(xiě)二十四橋邊的芍藥。設想來(lái)年春天紅藥蓬勃生長(cháng)出來(lái)，開(kāi)出絢麗的花朵，只可惜如此美麗卻不知為誰(shuí)而綻放。這種情景就更讓人傷感。詩(shī)中用物來(lái)表達情感的有杜甫的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，還有岑參的“庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花”。
4、提問(wèn)：在各個(gè)景物前加修飾詞，能體現景物的特點(diǎn)，能體現詩(shī)人的情感？
明確：雜亂的蕎麥清寒的江水孤獨的二十四橋
無(wú)聲的冷月寂寞的芍藥凄清的號角
5、上面出現的意象都是冷色調的，渲染凄涼的氛圍，但詞中分明又有一些暖色調，描寫(xiě)、繁華的詞，請找出來(lái)。
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