【精選】科學(xué)教案集合9篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過(guò)度包裝和濫用塑料包裝的危害。
2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。
3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的事，養成節約的好習慣。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個(gè)商品包裝盒。
教師：幾個(gè)過(guò)度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱(chēng)重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入
1. 我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導或歸納：解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無(wú)害處理）
2. 減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？
3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。▽W(xué)生言之有理就應給以肯定，如雙面打印可以節約紙張，自己帶喝水的杯子，少買(mǎi)瓶裝飲料，盡量少用或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導學(xué)生側重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少）
二、包裝盒的觀(guān)察研究
1. 一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運輸、計量、標識等，而且比較衛生）
2. 包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）
3. 商品不同，包裝的方法也千差萬(wàn)別，今天我們就來(lái)觀(guān)察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現。
4. 教師出示教材第 24頁(yè)上的問(wèn)題，解釋什么叫“過(guò)度包裝”。
5. 討論：用什么方法或標準來(lái)衡量有沒(méi)有“浪費”的情況。（如可稱(chēng)量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）
6. 分組觀(guān)察、思考教材第 24頁(yè)上的1～3個(gè)問(wèn)題。
7. 匯報觀(guān)察研究結果。
8. 全班研討教材第 24頁(yè)上的4～6個(gè)問(wèn)題。
三、廢棄物品重新使用的研究
1. 有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他用處。
2. 教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰(shuí)能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？
3. 交流匯報。
4. 說(shuō)說(shuō)還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書(shū)等物品）
5. 廢物利用有哪些好處？
6. 我們經(jīng)常購買(mǎi)一些小工藝品，人們還常�；ベ涃R卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng )意制作，不但省錢(qián)，還節約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話(huà)，還能表達自己的誠意。
�。ㄕ故編追N廢舊物品制作的精美作品）
四、總結、拓展
1. 通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲和感想？
2. 你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來(lái)嗎？利用課外時(shí)間做一做，然后開(kāi)個(gè)展覽吧！
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標： 回顧過(guò)去“難忘的”科學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)： 在活動(dòng)中理解科學(xué)探究過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
本課重在反思，要引導學(xué)生回顧幾年來(lái)科學(xué)課學(xué)習的過(guò)程，選擇一個(gè)特別難忘的探究活動(dòng)，加以分析，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過(guò)程。
反思不能是枯燥、單調的說(shuō)教，而應該采用靈活多樣、學(xué)生樂(lè )于參與的形式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中對前幾年科學(xué)學(xué)習的經(jīng)歷進(jìn)行回顧。
教材上設計了角色扮演、制作卡片和交流活動(dòng)，教師們還可以在此基礎上根據自己的實(shí)際情況加以創(chuàng )新。
�。�1）角色扮演
與以往不同的是，這時(shí)角色扮演的不是某個(gè)人物形象，而是探究活動(dòng)的某一過(guò)程技能。
教師在準備好的7張卡片上寫(xiě)上同學(xué)們非常熟悉的探究過(guò)程技能“觀(guān)察與提問(wèn)”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實(shí)與證據”“模型與解釋”“表達與交流”以及“探究過(guò)程”，同學(xué)們圍成一圈坐著(zhù)，并隨機抽取卡片決定自己的角色。
抽到“探究過(guò)程”的同學(xué)作裁判，說(shuō)一個(gè)同學(xué)們在三至六年級科學(xué)課中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)主題，而抽到“觀(guān)察與提問(wèn)”的同學(xué)則要說(shuō)出在這個(gè)主題活動(dòng)中，自己是怎樣經(jīng)歷觀(guān)察與提問(wèn)的，有什么經(jīng)驗或教訓。其他角色依次類(lèi)推。
�。�2）制作卡片
請同學(xué)們選擇一個(gè)自己最難忘、得意的探究過(guò)程（或其中的某一環(huán)節），并制作成卡片。在卡片上要寫(xiě)明選中的原因。
教材提供了卡片的模板，教師也可自行設計。
�。�3）交流
將同學(xué)們制作的卡片貼在合適的地方，辦個(gè)“探究過(guò)程”展覽會(huì )，互相交流，共同提升探究能力。
參考詢(xún)問(wèn)要點(diǎn)
“在以前的科學(xué)課學(xué)習中，我們對哪個(gè)活動(dòng)印象最深？”“其中的哪個(gè)環(huán)節我做得最好？為什么？”
四、評價(jià)反思
隨堂評價(jià)的內容主要針對同學(xué)們的參與意識和積極性。
對技能方面的評價(jià)安排在教學(xué)活動(dòng)后期，主要包括兩個(gè)內容：
1.角色扮演游戲的參與程度。
2.卡片制作的真實(shí)程度、格式正確。
科學(xué)教案 篇3
提問(wèn)：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
1-6 云的觀(guān)測
2-3 液體之間的溶解現象
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：初步感知和認識溶解現象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗進(jìn)一步觀(guān)察多種物質(zhì)之間的溶解現象，根據溶解的主要特征區分一些常見(jiàn)的溶解現象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 在觀(guān)察、交流中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現象的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象
【教學(xué)難點(diǎn)】
觀(guān)察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準備】
小組觀(guān)察實(shí)驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引入
教師準備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀(guān)察咖啡放入水中攪拌之后的現象。
咖啡在水里怎么啦？你觀(guān)察到的什么現象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀(guān)察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀(guān)察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀(guān)察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀(guān)察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀(guān)察水是否在油中溶解？
問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運用同樣的方法，觀(guān)察更多的液體與液體之間的溶解解現象。
問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀(guān)察溶解在液體中的氣體
�。�1）觀(guān)察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀(guān)察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。�2）觀(guān)察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提�。�
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀(guān)察試管壁上是否有小氣泡出現。
怎樣解釋這種現象？
4、課后繼續觀(guān)察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結：
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會(huì )（下沉）。
2.牛奶帶入水中會(huì )（溶解）。
3.你能區分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來(lái)說(shuō)明。
五、課后反思：
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標:
1.能夠針對問(wèn)題大膽地提出猜想。
2.能夠利用觀(guān)察、實(shí)驗等方法探究滑輪的秘密。
3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.激發(fā)學(xué)生對滑輪的探究興趣。
2.樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
科學(xué)知識
1.認識定滑輪，動(dòng)滑輪。
2.發(fā)現動(dòng)滑輪與定滑輪的不同作用。
教學(xué)準備:
師演示實(shí)驗材料
課件（利用滑輪工作的生活實(shí)例）演示用滑輪實(shí)驗套材。
分組實(shí)驗材料（四人一組）動(dòng)滑輪，定滑輪，支架，測力計，鉤碼，實(shí)驗記錄表。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
師:同學(xué)們喜歡做實(shí)驗嗎?
生：喜歡。
師:請看大屏幕，課件演示①起重機吊重手②升旗儀式
師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)看，知道起重機是怎樣吊起重手的嗎？國旗又是利用什么裝置升上去的呢?
這節課我們一起來(lái)探究滑輪兄弟的秘密。
板書(shū)課題 滑輪兄弟
二. 探究過(guò)程
師生演示實(shí)驗
師:請同學(xué)們分組實(shí)驗
1. 組裝定滑輪
先讓學(xué)生自主探究，師巡視觀(guān)察，如果是個(gè)別問(wèn)題，適時(shí)指導，如是普遍問(wèn)題，師則演示指導。
師:先直接稱(chēng)鉤碼的質(zhì)量（重力）
再用定滑輪，用彈簧秤拉鉤碼看數據。
觀(guān)察比較，填表，思考，定滑輪有什么作用。
�。ǜ淖兞Φ姆较�，不省力）
2. 組裝動(dòng)滑輪
師:請同學(xué)們先看一看P31插圖，你會(huì )使用動(dòng)滑輪嗎?
生：會(huì )。
師：好。請同學(xué)們再分組實(shí)驗。師巡視觀(guān)察。
�、偕苯硬僮�。（只秤鉤碼）
�、谔嵴垖W(xué)生不僅要秤鉤碼，還要秤滑輪觀(guān)察比較，填表，思考，動(dòng)滑輪有什么作用
�。ㄊ∫话氲牧�，但不改變力的方向）
3. 組裝滑輪組
師:如果在實(shí)際生活中既要省力，又要改變力的方向，你能做到嗎?
生:能。
師:請看課本P32插圖，你會(huì )做嗎?
實(shí)驗開(kāi)始。師巡視觀(guān)察。
三. 課堂總結
師:今天的實(shí)驗做得很成功，誰(shuí)知道定滑輪有什么作用?
生:定滑輪能改變力的方向但不省力。
師:很好，那么動(dòng)滑輪有什么作用呢？
生:動(dòng)滑輪，能省一半的力，但不能改變力的方向。
師:滑輪組又有什么秘密?
生:滑輪組既能省力，又能改變力的方向。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高，光弱溫度就低
過(guò)程與方法
1、對光和熱的關(guān)系作出推測
2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規律的
2、人們掌握了自然規律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片
分組實(shí)驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識陽(yáng)光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？
2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法
3）師補充：光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀(guān)測來(lái)驗證我們的想法
師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？
2）師生共同歸納出實(shí)驗的兩大步驟
觀(guān)察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數據記錄在書(shū)上的表格中
3）各個(gè)小組匯報數據，繪制柱狀圖
4）結合圖表，分析一開(kāi)始的假設
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設計
2.5光與熱
假設：光強溫度就高，光弱溫度就低
驗證：
觀(guān)察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數據：
八、教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇6
〖教學(xué)目標〗
1、過(guò)程與方法
● 能夠通過(guò)云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗了解它們的成因；
● 能夠通過(guò)對沸騰和蒸發(fā)現象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因；
● 能夠通過(guò)了解水結冰、沸騰、凝結的條件；
● 能夠通過(guò)親身感受認識到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì )吸收熱量；
● 能夠通過(guò)圖示法總結水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。
2、知識與技能
● 知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；
● 知道水的三態(tài)變化條件；
● 知道自然界中水的循環(huán)過(guò)程
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
● 體會(huì )到自然界的神奇變化；
● 感受物質(zhì)的循環(huán)變化。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、 重點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化條件。
2、 難點(diǎn)：做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗。
〖教學(xué)準備〗玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計等。
〖課時(shí)安排〗2課時(shí)
第1課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、認識大自然中多姿多彩的水體 提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？
教師出示課件，指導學(xué)生認識各種美麗的水體。
二、提出要研究的有關(guān)水的問(wèn)題
提問(wèn)：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問(wèn)題呢？
學(xué)生討論匯報，教師引導到水的變化問(wèn)題上來(lái)，為下面環(huán)節打下基礎。
三、設計實(shí)驗，制造云、雨、霧
1、造云
(1)談話(huà)：剛才我們看過(guò)了各種形態(tài)的水，你們覺(jué)得好看嗎？你們想自己動(dòng)手制造出她們嗎？那現在我們就一起來(lái)做一做吧！
(2)學(xué)生參照課本提示，討論實(shí)驗方法。
(3)小組活動(dòng)，仔細觀(guān)察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？
(4)先在小組內交流自己的意見(jiàn)，再選派代表匯報、交流小組討論的結果。
(5)教師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云。
2、造雨
�。�1）提問(wèn)：你知道雨是怎樣形成的嗎？
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）學(xué)生設計實(shí)驗，模擬雨的形成，將設計結果記錄下來(lái)。
�。�4）匯報設計方案，互相評價(jià)，選擇合理的方案進(jìn)行實(shí)驗。
�。�5）講解：當小冰晶下落時(shí)，如果地面溫度低于零攝氏度，就會(huì )下雪。
第2課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、 導入
講述：這節課繼續學(xué)習關(guān)于水的知識。
用抹布蘸水在黑板上寫(xiě)“水”。
二、設計實(shí)驗，制造露、霜
1、造露
�。�1）參照課本設計實(shí)驗方案，明確方法。
�。�2）分組實(shí)驗，匯報結果。
2、造霜
�。�1）參照課本設計實(shí)驗方法。
�。�2）分組實(shí)驗，仔細觀(guān)察：易拉罐外出現了什么？這時(shí)的溫度是多少？ 通過(guò)結冰實(shí)驗，學(xué)生可以認識水的冰點(diǎn)，同時(shí)認識霜是怎樣形成的，這個(gè)實(shí)驗中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓學(xué)生同時(shí)認識到水的兩種變化。
三、認識水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結現象。
1、談話(huà)：小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫(xiě)的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？
2、學(xué)生回答。
3、教師講解：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現象叫做蒸發(fā)。你能做一個(gè)蒸發(fā)的實(shí)驗嗎？（讓學(xué)生將水滴到手背上體會(huì )蒸發(fā)的作用。）
4、設計實(shí)驗方案。
5、思考：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？
6、了解自然界的蒸發(fā)現象：列舉你知道的蒸發(fā)現象。
7、講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現象叫做凝結。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結成的。
四、認識水在自然界的循環(huán)。
1．提問(wèn)：水在自然界有哪幾種形態(tài)？在什么條件下，它們互相轉化？
2．根據課文圖示，將水循環(huán)的過(guò)程自編成故事，講給大家聽(tīng)，或者編成童話(huà)劇來(lái)表演。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
古詩(shī)《西湖二首》
教學(xué)目標：
流利地朗讀背誦古詩(shī)，了解大明湖景觀(guān)。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和搜集、處理資料的能力。
教才學(xué)情分析：
該詩(shī)對學(xué)生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細細學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )到中華民族的文化精髓。
教學(xué)方法：
欣賞學(xué)習法、讀書(shū)指導法
教具：
光盤(pán)、資料卡、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分，。
�。�1）學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習。
�。�2）教師幫助學(xué)生對景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認識。
3、學(xué)習“活動(dòng)廣角”部分
�。�1）教流學(xué)生對景點(diǎn)的認識，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
�。�2）搜集有關(guān)濟南大明湖的資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。
4、總結評價(jià)階段
�。�1）生自我總結，談自己的真實(shí)感受。
�。�2）師表?yè)P積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
板書(shū)設計：
大明湖
湖面平隨葦岸長(cháng)，碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉在水鄉。
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)思路
本課根據美國FOSS教材進(jìn)行改編。FOSS教材的研究體系認為，學(xué)習者對于科學(xué)概念的形成和掌握是一種很重要的科學(xué)素養，學(xué)習者頭腦中概念的形成過(guò)程也是非常值得研究和探討的�；贔OSS 教材的中心理念，針對我們學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將教學(xué)內容進(jìn)行了整合。
中高年級學(xué)生對于骨骼雖然具有一些初步的了解，但是這種了解是不連貫的。因此在教學(xué)初始階段，教師以學(xué)生最常見(jiàn)的拼圖游戲作為教學(xué)導入環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并讓學(xué)生初步了解一些拼圖的竅門(mén)，為后面的學(xué)生活動(dòng)打下基礎。接著(zhù)，教師提出人的骨骼是由206塊骨組成，讓學(xué)生分組數一數，看看能數出多少，并把可能漏數的部位寫(xiě)在記錄單上。此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生初步感受到身體內骨的存在及其位置和大致形狀，便于后面拼接骨骼的活動(dòng)有的放矢地進(jìn)行。
在新授部分教學(xué)中，教師提供給學(xué)生相應的骨骼拼圖，引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗在不參考任何資料的基礎上拼接人體骨骼圖片，以此展現出學(xué)生對骨骼的已有認識和了解。進(jìn)而，發(fā)給學(xué)生可以參考的骨骼圖片，讓學(xué)生對自己的拼接圖進(jìn)行修正。使學(xué)生更深刻地認識到自己在拼接過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，并由學(xué)生自己進(jìn)行修正，加深了學(xué)生對于骨骼結構的正確認識和了解。在學(xué)生展示拼接成果過(guò)程中，適時(shí)地把人體一些重要的骨名稱(chēng)教給他們，幫助學(xué)生初步建立起與骨骼有關(guān)的科學(xué)概念。通過(guò)前面一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習者頭腦中能夠構建出人體骨骼的初步模型，體現了動(dòng)手做科學(xué)的特點(diǎn)。經(jīng)歷了兩次骨骼拼圖活動(dòng)，學(xué)生頭腦中能夠大致呈現出骨骼的完整輪廓，以及各個(gè)相連接的骨的樣子，借助經(jīng)驗記憶能夠比較持久地使科學(xué)概念留在學(xué)生頭腦中。經(jīng)歷了兩次拼圖活動(dòng)，教師讓學(xué)生對于自己的成果進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現自己活動(dòng)中的不足和優(yōu)勢，使學(xué)生了解到科學(xué)普遍存在于我們身邊，并不是遙不可及的。緊接著(zhù)，以學(xué)生拼圖為基礎，讓學(xué)生再來(lái)數一數剛才沒(méi)有數清的部位，這樣能夠發(fā)現“數骨”活動(dòng)中一些漏數的部位，并能夠進(jìn)一步對照圖片加深認識。
最后一個(gè)環(huán)節作為教學(xué)拓展，其主要目的是：引導學(xué)生對比人與馬的骨骼圖片，從中發(fā)現人與動(dòng)物骨骼的異同，初步滲透動(dòng)物體結構與功能相適應的大教學(xué)觀(guān)。
二、教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、教師談話(huà)：誰(shuí)能用一分鐘時(shí)間拼好這個(gè)動(dòng)物拼圖。思考：怎樣讓拼圖能夠比較快的完成。
2、投影展示人體的骨圖片
提問(wèn)：我們要完成的拼圖游戲中，要拼接的整體是什么？——板書(shū)：骨骼（教師講解骨與骨骼的區別）
3、分組活動(dòng)：用手感覺(jué)身體的骨，數一數，看看你能數出多少塊骨？思考：數不清楚的原因是什么？
二、新授
1、學(xué)生活動(dòng)：在不參考任何圖片的基礎上，根據你對骨骼的認識，試著(zhù)把骨骼圖片拼完整。
�。ǎ保⿲W(xué)生第一次拼圖活動(dòng)（限制活動(dòng)時(shí)間9分鐘）。
�。ǎ玻┱故緦W(xué)生拼接成果，教師提問(wèn)：根據你的經(jīng)驗你認為哪個(gè)小組的拼圖可能存在問(wèn)題？
�。ǎ常⿲W(xué)生活動(dòng)評價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng)：每組發(fā)一張正確的骨骼圖片作為參考，參照這張圖片修改你們組的拼圖。 教師談話(huà)：在修改過(guò)程中，認真思考：通過(guò)兩次拼圖活動(dòng)，你有什么收獲，有什么新的發(fā)現，產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？
�。ǎ保⿲W(xué)生第二次拼圖活動(dòng)（限時(shí)5分鐘）。
�。ǎ玻⿲W(xué)生展示拼接成果，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現或體會(huì )。
�。ǎ常� 學(xué)生活動(dòng)評價(jià)。
3、電腦課件認識人體比較重要的骨名稱(chēng)——頭骨（顱骨）、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨
三、綜合活動(dòng)：
1、根據我們通過(guò)學(xué)習所掌握的骨骼相關(guān)知識，請同學(xué)們再數一數，各組剛才漏數的部位，看看這次能夠數出多少塊骨？并補充在記錄單上。
2、如果還是不能把骨都數清楚，思考：是什么原因造成的，怎樣才能數清楚？
四、拓展延伸（根據教學(xué)時(shí)間安排調整）
1、投影 。出示人與馬的骨骼圖片。思考：人與馬的骨骼有哪些相似的地方？有哪些不同？
2、學(xué)生分組討論，回答。（通過(guò)學(xué)生思考、總結得出人與馬的骨骼大體分為三大部分：頭骨、軀干骨、四肢骨）
3、課堂延伸：為什么人的骨骼和馬的骨骼有很多區別？
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第一冊第54-55頁(yè)。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生會(huì )數數量是10的物體,會(huì )讀會(huì )寫(xiě)數字10，知道10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮?掌握10的組成。
2.培養學(xué)生眼、腦、口、手協(xié)調活動(dòng)的能力。
3.讓學(xué)生充分感受美,初步培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美的能力。
4.結合主題畫(huà)進(jìn)行愛(ài)國主義教育、民族團結教育。
教學(xué)設想: 1.通過(guò)觀(guān)察主題畫(huà)、拼擺圖案,"蘋(píng)果"連線(xiàn)等創(chuàng )造美的氛圍,通過(guò)積極的即時(shí)評價(jià)和活動(dòng),溝在通師生情感,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
2.以操作為認知的突破口,使學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程,不斷體驗到成功的樂(lè )趣。
3.合理增加教學(xué)厚度,滲透有關(guān)數軸和數物、數形對應的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)10的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
引導學(xué)生如何有序的分解10。
教具準備:
主題畫(huà)、小圓片、小紅花、計數器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋(píng)果圖片(圖上有數)
學(xué)具準備:
直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境,誘導立美
同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道10月1日是什么節日?對,10月1日是國慶節,今年國慶節天安門(mén)舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節日的天安門(mén)是什么樣的.嗎?(出示主題畫(huà))引導學(xué)生觀(guān)察紅旗、燈籠的數量(8),每幅標語(yǔ)的字數(9),幾位小朋友、幾個(gè)汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說(shuō),又來(lái)了一個(gè)小朋友,她手里也拿了一個(gè)汽球(貼上畫(huà)面),現在畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友?幾個(gè)汽球?(10)
板書(shū):10的認識
你能用10說(shuō)一句完整的話(huà)嗎?
二、建構認知,操作立美
1. 初步認識數字10。
(1)領(lǐng)讀10。
看看10和我們前面學(xué)的0-9有什么不同?
(0-9是一個(gè)數字,10是兩個(gè)數字組成)
(2)請同學(xué)們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時(shí)發(fā)現不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結:同學(xué)們經(jīng)過(guò)動(dòng)腦擺出了許多好看的圖案,老師也來(lái)擺幾種。
老師今天帶來(lái)了10朵小紅花,準備獎給那些守紀律、肯動(dòng)腦的同學(xué)。
2.教學(xué)10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
(1)出示計數器,先撥9個(gè),再撥1個(gè)。"一共有幾個(gè)珠子?""10個(gè)珠子怎樣得來(lái)的?
(2)拿出直尺。我們數數,從哪個(gè)數字開(kāi)始數?(0是起點(diǎn))
從0到9有幾個(gè)數字?(10)第10個(gè)數字是幾?(9)找到10，9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)
誰(shuí)能按從小到大(從大到小)的順序說(shuō)一遍?
(3)幻燈出示:按順序填數。
�、�5口7口口口
�、诳�9口口6口口
2. 比較9和10的大小。
貼第一、二幅五角星圖,板書(shū):9 10
9和10誰(shuí)大誰(shuí)小?中間用什么符號連接?(左手中、食指叉開(kāi)示"〈")
出示第三、四幅五角星圖,板書(shū):10 9
10和9用什么符號連接?(右手中、食指叉開(kāi)示" )" ）
10還可以比哪些數大?(10比0→9中的每一個(gè)數都大)
4.教學(xué)10的組成。
請同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆�？纯从袔追N不同的分法。(學(xué)生邊擺邊輕輕地說(shuō)組成,教師巡
視指導。)
指名學(xué)生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會(huì )漏掉呢?(按順序)
10 10 10 10 10
即↓↓↓↓↓↓↓
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
5 教學(xué)10的寫(xiě)法。
投影片示范,10由兩個(gè)數字組成,所以寫(xiě)時(shí)占兩格。第55頁(yè)書(shū)寫(xiě)格學(xué)生先描后寫(xiě)。
三、游戲鞏固,合作立美
1.對口令。男:我說(shuō)7。女:我對3。同位合:7和3組成10。(同時(shí)手指表示)
2.找朋友。
請10位同學(xué)到講臺前來(lái),每人一張寫(xiě)上數字的梨子圖片。(叫了7名同學(xué)后問(wèn):"我還要叫幾名同學(xué)"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。
手拿"1"的說(shuō):"我是1,誰(shuí)是1的好朋友?"手拿"9"的同學(xué)迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對,
請上位",兩人握手上位。
四、練習反饋,成功立美.
(1)第55頁(yè)"做一做。
第1題讓學(xué)生在數軸上填數,練習數序。
第2題讓學(xué)生用線(xiàn)連出組成10的兩個(gè)數。教師巡視指導,請學(xué)生板演。(小黑板上貼有寫(xiě)上0-9的一個(gè)重復數字5的蘋(píng)果圖片)
(2)幻燈片出示練習題。填"〉"、"〈"號
口〉8 口〈10 口〉9
五、課堂小,整體立美。
今天這節課,我們學(xué)習了哪些知識?
老師拿出一個(gè)寫(xiě)有0的紙片說(shuō):"我是0,誰(shuí)是0的好朋友?"學(xué)生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說(shuō):"對對對,老師和同學(xué)是好朋友"。
板書(shū)設計: 10的組成.
淺議數學(xué)課堂教學(xué)中的美育滲透-.
--兼評吳曉秋老師的"10的認識"
周新高 (安徽省績(jì)溪縣實(shí)驗小學(xué))
在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的主要內容，我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應,以美激趣,以美促智,以美育德,培養學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進(jìn)。
-、刨設情境一一學(xué)生在羹的氛圍中萌生興趣。
美外在形式的生動(dòng)形象性正契合了兒童學(xué)習時(shí)的形象思維為主的特點(diǎn),因此,美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習興趣的極好手段。本課教學(xué)時(shí),吳曉秋老師創(chuàng )設了如下情景:以國慶閱兵典禮和天安門(mén)主題畫(huà)面導人,通過(guò)燈籠數、紅旗數、標語(yǔ)字數復習8、9,在9個(gè)小朋友放飛9個(gè)汽球的基礎上,跑來(lái)一個(gè)小朋友,手里拿著(zhù)一個(gè)汽球,自然導出新知,接著(zhù)鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊數量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認識10的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生拼擺,教師補擺,用學(xué)具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線(xiàn)練習,把數寫(xiě)在紅紅的蘋(píng)果圖上。這些畫(huà)面、圖案和教師簡(jiǎn)潔美觀(guān)的板書(shū)、親切生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構成一個(gè)動(dòng)態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中,必然會(huì )產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗對心靈的影響是無(wú)可替代的。
二、注重操作-一學(xué)生在美的情意中學(xué)會(huì )學(xué)習。
動(dòng)作性的活動(dòng)，對兒童學(xué)習中的理解，具有無(wú)比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀(guān),為理解架橋鋪路,更因為手口眼腦的協(xié)調動(dòng)作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學(xué)習成為-種和諧活躍的身心運動(dòng)。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動(dòng),對完成本課教學(xué)目標無(wú)疑具有決定性作用,而學(xué)生在活動(dòng)中的受益也絕不僅僅是10的認識這點(diǎn)知識。在本課教學(xué)中,吳老師還有效地運用了合作學(xué)習的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動(dòng)推向高潮。合作學(xué)習,不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué),也是學(xué)生道德成長(cháng)的重要途徑。
三、積極評價(jià)-一學(xué)生在美的心境中不斷上進(jìn)
教師的每一次動(dòng)情的評價(jià)不僅是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,也是溝通師生情感,達到共鳴,進(jìn)而營(yíng)造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續幼兒教育的評價(jià)方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對思考、操作、書(shū)寫(xiě)、紀律各方面進(jìn)行即時(shí)評價(jià),使學(xué)生不斷體驗成功喜悅,產(chǎn)生良好的學(xué)習情感和持久的學(xué)習興趣。
美育是心靈的體操,美可以導真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學(xué)知識講成冷冰冰的真理,要與美結合起來(lái)。使學(xué)生在獲得知識同時(shí),受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗。
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