人教版五年級數學(xué)下冊總復習教案文案

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人教版五年級數學(xué)下冊總復習教案文案1

　　教學(xué)目標：

　　1、理解質(zhì)數和合數的概念，并能判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，會(huì )把自然數按約數的個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)。2、培養學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

　　3、培養學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數學(xué)自身的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解掌握質(zhì)數、合數的概念。

　　2、初步學(xué)會(huì )準確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區分奇數、質(zhì)數、偶數、合數。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、探究發(fā)現，總結概念：

　　1、師：(出示三個(gè)同樣的小正方形)每個(gè)正方形的邊長(cháng)為1，用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形?

　　學(xué)生獨立思考，然后全班交流。

　　2、師：這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形?

　　學(xué)生各自獨立思考，想像后舉手回答。

　　3、師：同學(xué)們再想一下，如果有12個(gè)這樣的小正方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形?

　　師：我看到許多同學(xué)不用畫(huà)就已經(jīng)知道了。(指名說(shuō)一說(shuō))

　　4、師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個(gè)數越多，那拼出的不同的長(cháng)方形的個(gè)數——，你覺(jué)得會(huì )怎么樣?

　　學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：會(huì )越多。

　　師：確定嗎?(引導學(xué)生展開(kāi)討論。)

　　5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長(cháng)方形，有時(shí)只能拼出一種，有時(shí)拼出的長(cháng)方形不止一種。你覺(jué)得當小正方形的個(gè)數是什么數的時(shí)候，只能拼一種?什么情況下拼得的長(cháng)方形不止一種?并舉例說(shuō)明。

　　先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據學(xué)生的回答板書(shū)。

　　師：同學(xué)們，像上面這些數(板書(shū)的3、13、7、5、11等數)，在數學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數，下面的這些數(4、6、8、9、10、12、14、15等數)我們把它們叫做合數。那究竟什么樣的數叫質(zhì)數，什么樣的數叫合數呢?

　　學(xué)生獨立思考后，在小組內進(jìn)行交流，然后再全班交流。

　　引導學(xué)生總結質(zhì)數和合數的概念，結合學(xué)生回答，教師板書(shū)：(略)

　　6、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數是質(zhì)數，哪些數是合數，并說(shuō)出理由。

　　7、師：那你們認為“1”是什么數?

　　讓學(xué)生獨立思考，后展開(kāi)討論。

　　二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數表。

　　1、師出示：73。讓學(xué)生思考著(zhù)它是不是質(zhì)數。

　　師：要想馬上知道73是什么數還真不容易。如果有質(zhì)數表可查就方便了。(同學(xué)們都說(shuō)“是呀”。)

　　師：這表從哪來(lái)呢?

　　(教師出示百以?xún)葦当?這上面是1到100這100個(gè)數，它不是質(zhì)數表，你們能不能想辦法找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數，制成質(zhì)數表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)

　　2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數表。

　　3、集體交流方法。

　　三、練習鞏固：

　　完成練習四第1、2題。

　　四、課題小結：

　　這節課你在激烈的討論中有什么收獲?

人教版五年級數學(xué)下冊總復習教案文案2

　　教學(xué)內容：

　　教材第29～30頁(yè)“分數除法(三)”。

　　教學(xué)目標：

　　1.能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。

　　2.在解方程中，鞏固分數除法的計算方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能夠體會(huì )方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。

　　2.能夠用方程解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景激趣揭題

　　1.出示課外活動(dòng)情況圖問(wèn)：從圖中，你們能獲得哪些數學(xué)信息呢?

　　2.引入并板書(shū)課題。

　　二、扶放結合探究新知

　　1.根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

　　2.引導學(xué)生逐一解答提出的問(wèn)題。

　　3.重點(diǎn)引導：跳繩的有6人，是操場(chǎng)上參加總人數的2/9，操場(chǎng)上有多少人?該怎樣解答?

　　4.引導觀(guān)察，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　三、反饋矯正落實(shí)雙基

　　1.指導完成P29的試一試的1，2題。

　　2.你能根據方程

　　X×1/5=30

　　編一道應用題嗎?

　　3.請你想一個(gè)問(wèn)題情景，遍一道分數應用題。

　　四、小結評價(jià)布置預習

　　1.引導小結

　　通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲?

　　2.布置預習

　　整理前面所學(xué)知識。

　　板書(shū)設計：

人教版五年級數學(xué)下冊總復習教案文案3

　　教學(xué)內容:

　　人教版小學(xué)五年級數學(xué)質(zhì)數和合數

　　教學(xué)目標:

　　1.理解質(zhì)數和合數的概念，并能判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數,,會(huì )把自然數按因數的個(gè)數進(jìn)行分類(lèi).

　　2.培養學(xué)生細心觀(guān)察全面概括.準確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　能準確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)

　　下面各數誰(shuí)是誰(shuí)的因數,誰(shuí)是誰(shuí)的倍數,誰(shuí)是偶數,誰(shuí)是奇數.

　　3和15 4和24 49和7 91和13

　　指名回答。

　　二、小組合作學(xué)習質(zhì)數和合數的的概念。

　　全班分兩組探討并寫(xiě)出1~20各數的因數。

　　1、觀(guān)察各數因數的個(gè)數的特點(diǎn)。

　　2、板前填寫(xiě)師出示的表格。

　　只有一個(gè)因數

　　只有1和它本身兩個(gè)因數

　　除了1和它本身還有別的因數

　　3、師概括：只有1和它本身兩個(gè)因數，這樣的的數叫做質(zhì)數。除了1和它本身還有別的因數，這們的數叫做合數。(板書(shū)：質(zhì)數和合數)

　　4、舉例。

　　你能舉一些質(zhì)數的例子嗎?

　　你能舉一些合數的例子嗎?

　　練習：最小的質(zhì)數是誰(shuí)?最小的合數是誰(shuí)?質(zhì)數有多少個(gè)因數?合數至少有多少個(gè)因數?

　　5。探究“1”是質(zhì)數還是合數。

　　剛才我們說(shuō)了還有一類(lèi)就是只有一個(gè)因數的。想一想：只有一個(gè)因數的數除了1還有其它的數嗎?(沒(méi)有了，)1是質(zhì)數嗎?為什么?是合數嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質(zhì)數的特點(diǎn)，也不符合合數的特點(diǎn)。)

　　引導學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數也不是合數。

　　練習：自然數中除了質(zhì)數就是合數嗎?

　　三、給自然數分類(lèi)。

　　1、想一想

　　師：按照是不是2的倍數把自然數分為奇數和偶數。按照因數個(gè)數的多少，把非零自然數分為哪幾類(lèi)?

　　生：質(zhì)數，合數，1。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　既然知道了什么是質(zhì)數，什么是合數，那么判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，關(guān)鍵是看什么?

　　引導學(xué)生明確：關(guān)鍵看因數的個(gè)數，一個(gè)數如果只有1和它本身兩個(gè)因數，這個(gè)數就是質(zhì)數，如果有兩個(gè)以上因數，這個(gè)數就是合數。

　　四、師生學(xué)習教材24頁(yè)的例1。

　　老師：除了用找因數的方法判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，還可以用查質(zhì)數表的方法。

　　1、師引導學(xué)生找出30以?xún)鹊馁|(zhì)數。

　　提問(wèn)：這些數里有質(zhì)數、合數和1，現在要保留30以?xún)鹊馁|(zhì)數，其他的數應該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數)最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數?(剩下的就是30以?xún)鹊馁|(zhì)數。)

　　(特殊記憶20以?xún)鹊馁|(zhì)數，因為它常用。)

　　2.小組探究100以?xún)鹊馁|(zhì)數。

　　3.匯報100以?xún)鹊馁|(zhì)數。師生共同整理100以?xún)鹊馁|(zhì)數表。

　　4.應用100以?xún)荣|(zhì)數表：

　　練習：(1)有的奇數都是質(zhì)數嗎?(2)所有的`偶數都是合數嗎?

　　五、思維訓練。

　　有兩個(gè)質(zhì)數，它們的和是小于100的奇數，并且是17的倍數。求這兩個(gè)數。

　　六、課堂小結。

　　這節課你學(xué)會(huì )了什么?(質(zhì)數和合數)什么叫質(zhì)數?(一個(gè)數只有1和它本身兩個(gè)因數，這樣的數叫做質(zhì)數)什么叫合數?(一個(gè)數除了1和它本身外還有別的因數的，這樣的數叫做合數。)你會(huì )判斷質(zhì)數和合數嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個(gè)數因數的個(gè)數。)

　　反思：在設計質(zhì)數與合數這一節課時(shí)，我用“細心觀(guān)察、全面概括、準確判斷”這一主線(xiàn)貫穿全課。并在每個(gè)新知的后面都設計了一個(gè)小練習。以便及時(shí)鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓練，是給本節課學(xué)得很好的學(xué)生一個(gè)思維的提升。小結又針對全班學(xué)生做了新知的概括。

　　在學(xué)生找20以?xún)雀鲾档囊驍禃r(shí)，我應該注重探索，體現自主。就是放手讓學(xué)生自己想辦法以最短的時(shí)間找出各數因數，并在我的引導下按因數的個(gè)數給各數分類(lèi)，最終得出質(zhì)數和合數的概念。在以后的學(xué)習中我應當多多提倡自主探索性學(xué)習，注重“學(xué)習過(guò)程”，而不是急于看到結果。讓學(xué)生成為自主自動(dòng)的思想家，在學(xué)習新知識時(shí)根據已積累的知識經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。

人教版五年級數學(xué)下冊總復習教案文案4

　　教學(xué)內容：

　　教材第29-30頁(yè)的內容。

　　教學(xué)目標：

　　1.能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì )方程是解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2.探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

　　3.能夠運用分數除以整數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析分數除法應用題中數量間的關(guān)系，用方程解答分數除法應用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用分數除以整數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　預習提綱：

　　1.觀(guān)察課本第29頁(yè)的圖，從中你能獲得哪些數學(xué)信息呢?

　　2.根據這些數學(xué)信息你能提出哪些問(wèn)題?

　　3.分析例題，寫(xiě)出等量關(guān)系，并試用方程解答。

　　4.想想還有別的算法嗎?

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引發(fā)探究

　　1.同學(xué)們喜歡課外活動(dòng)嗎?你們喜歡參加哪些課外活動(dòng)?

　　2.課件出示：從畫(huà)面中你能獲得哪些數學(xué)信息呢?這些數量之間有什么關(guān)系?

　　(1)打籃球的人數是踢足球的4/9.

　　(2)踢毽子的人數是踢足球的1/3.

　　(3)跳繩的人數是參加活動(dòng)總人數的2/9.

　　……

　　二、提出問(wèn)題，自主探究

　　1.根據這些數學(xué)信息你能提出哪些問(wèn)題?

　　操場(chǎng)上一共有27人參加活動(dòng)，跳繩的小朋友人數是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總人數的2/9.跳繩的有多少人?

　　列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班交流。

　　2.還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，引出例題

　　跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總人數的2/9。操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?

　　這道題與上題有哪些區別和聯(lián)系呢?能找到這道題的數量關(guān)系嗎?

　　你能用方程的知識，解決這樣的問(wèn)題嗎?應該如何解設?小組討論，再由教師指名在黑板上演示。

　　解：設操場(chǎng)上有x人參加活動(dòng)。

　　χ×2/9=6

　　χ×2/9÷2/9=6÷2/9

　　χ×=27

　　3.想一想，還有別的算法嗎?怎么算?為什么?

　　6÷2/9=27(人)

　　三、鞏固練習，實(shí)踐探究

　　剛才同學(xué)們根據圖中的數學(xué)信息，提出了很多的數學(xué)問(wèn)題，這些數學(xué)問(wèn)題，你們能解答嗎?

　　1.操場(chǎng)上打籃球的有4人。

　　(1)打籃球的人數是踢足球人數的4/9，踢足球的人數是多少?

　　(2)踢毽子的人數是踢足球人數的1/3，踢毽子的人數是多少?

　　(3)操場(chǎng)上踢足球的有9人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總人數的1/3，操場(chǎng)上參加活動(dòng)有多少人?

　　(4)操場(chǎng)上踢毽子的有3人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總人數的1/9，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總人數的1/3。

　　2.某月雙休日9天，是這個(gè)月總天數的3/10，這個(gè)月有多少天?

　　(板演過(guò)程中，著(zhù)重分析學(xué)生可能存在的誤解之處。)

　　3.根據以下方程，編出相應的應用題。

　　χ×1/5=30　　 χ×2/3=40

　　四、回顧反思，總結全課。

　　通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲?

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