2022年人教版一年級數學(xué)下冊教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的2022年人教版一年級數學(xué)下冊教案，希望能夠幫助到大家。
2022年人教版一年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能根據統計表正確繪制單式折線(xiàn)統計圖。能根據折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)已有的統計經(jīng)驗遷移學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。通過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的比較，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察、分析數據和合理推測能力。體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識單式折現統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì )看、會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能對數據的變化做出合理的推測。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
談話(huà)：同學(xué)們喜歡機器人嗎？參加過(guò)機器人大賽嗎？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì )有機會(huì )的。在中國，自20xx年起，每年都會(huì )舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng )新的人才越來(lái)越多，參加機器人大賽的人也越來(lái)越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢(xún)了其他幾個(gè)年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統計表）
二、復習舊知──條形統計圖
1、教師：請同學(xué)們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）
教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統計圖表示出來(lái)嗎？
教師引導學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個(gè)起始格應該表示多少？接下來(lái)一格代表多少合適呢？
2、根據學(xué)生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3、教師：觀(guān)察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀(guān)。
【設計意圖】通過(guò)復習條形統計圖的知識，為學(xué)習折線(xiàn)統計圖做好準備。
三、探索新知
1、認識折線(xiàn)統計圖
�。�1）課件出示折線(xiàn)統計圖。教師：有一種比條形統計圖更加強大的統計圖，同學(xué)們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（20xx—20xx年）。
教師：統計圖還可以這樣畫(huà)。這種統計圖叫做折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)折線(xiàn)統計圖的知識。（教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
�。�2）初步體會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程。
教師：我們首先來(lái)觀(guān)察一下折線(xiàn)統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線(xiàn)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。
2022年人教版一年級數學(xué)下冊教案2
教材解析：
例1教學(xué)整十數除整十數的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現了兩種口算方法。例2教學(xué)整十數除幾百幾十數的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語(yǔ)言表達能力及應用能力。
3、體會(huì )口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。
教學(xué)準備：
多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復習導入：
給小動(dòng)物找家，快速口算
【設計意圖：復習除數是一位數的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習除數是整十數的口算除法做準備�！�
二、探究新知
1、老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的？
預設：80÷2=40（個(gè)）
因為2×40=80
所以80÷2=40
提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法？
預設：8÷2=4 80÷2=40
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
預設：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20、
【設計意圖：創(chuàng )設情境，將除數是整十數的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、探索方法
1、出示例1
�。�1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
提問(wèn)：誰(shuí)能列式？
預設：80÷20
提問(wèn)：為什么用除法計算？
預設：因為80里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計算。
提問(wèn)：看著(zhù)道題與80÷2有什么不同？
預設：除數是整十數
談話(huà)：這道題又該怎么口算呢？這節課我們共同學(xué)習除數是整十數的口算除法。（板書(shū)）
2、活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。
3、指明匯報：
預設1：因為20×4=80所以80÷20=4
預設2：因為4個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話(huà)：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4、
4、指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：還有不同方法嗎？
預設：因為8÷2=4所以80÷20=4
追問(wèn)：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？
預設：因為8÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說(shuō)
總結：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。
【設計意圖：借助小棒圖理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養學(xué)生的總結，概括，歸納的能力�！�
5、同學(xué)們利用了以前學(xué)習知識解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學(xué)習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？
預設：學(xué)生獨立解決，再交流
2、83÷20≈ 80÷19≈
預設：83看成80，19看成20
6、同學(xué)們說(shuō)的很準確，能總結一下這類(lèi)題的估算方法嗎？
預設：兩位數的除法估算，一般把兩位數看作與它最接近的整十數，再用口算求出結果。
�。ㄈ┳灾魈骄�
談話(huà)：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì )了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會(huì )算嗎？請你嘗試解決學(xué)習單上的題目。
1、學(xué)生嘗試解決
2、學(xué)生板書(shū)
3、集體交流
這節課我們學(xué)習了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識解決新的
問(wèn)題，了不起，這句話(huà)送給大家。
【設計意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨立完成，培養遷移知識的能力�！�
四、鞏固練習：
1、書(shū)中做一做，計算接龍
2、書(shū)后72頁(yè)第1題
3、書(shū)后72頁(yè)第3題
4、 、書(shū)后72頁(yè)第7題
【設計意圖：鞏固學(xué)生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！�
五、總結
數學(xué)小史
板書(shū)：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4（個(gè)）150÷30=5（個(gè)）
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
2022年人教版一年級數學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數之間的`關(guān)系，以及類(lèi)似現象中簡(jiǎn)單數學(xué)規律的過(guò)程，初步體會(huì )和認識這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規律。
2、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛�、用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，引出規律
在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指？（5根）每?jì)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋？（4個(gè)）想一想，手指數和空檔數，你發(fā)現了什么？
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。
指出：其實(shí)像這樣的有規律現象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧�。ò鍟�(shū)：找規律）
二、創(chuàng )設情境，探索規律
1、呈現例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多？
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
�。ò鍟�(shū)：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆）
2、觀(guān)察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）
師：夾子和手帕是怎樣排列的？
生：一個(gè)一個(gè)排列的。
師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎？
生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書(shū)：夾子、手帕、夾子、手帕……）
師：第一個(gè)是什么？最后一個(gè)是什么？
生：夾子。
師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書(shū)補充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
3、小結：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書(shū)：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個(gè)夾子？想一想，你發(fā)現夾子的個(gè)數與手帕的塊數之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數比手帕數多1，手帕數比夾子數少1。）
4、觀(guān)察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）
師：讓我們再來(lái)看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個(gè)是誰(shuí)？最后一個(gè)是誰(shuí)？?jì)啥硕际钦l(shuí)？那么小兔子的只數與蘑菇的個(gè)數之間有沒(méi)有規律呢？
你發(fā)現了什么規律呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數比蘑菇數多1，蘑菇數比小兔數少1。）
5、觀(guān)察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）
師：再來(lái)看木樁和籬笆，你找到其中的規律了嗎？
說(shuō)一說(shuō)：你找到的規律是怎樣的？
6、歸納小結：
通過(guò)觀(guān)察，我們一起發(fā)現了圖中存在的一些規律。一般來(lái)說(shuō)，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書(shū)：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書(shū)：中間）。
現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兩端的物體與中間的物體間存在什么規律？
[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1（板書(shū)：要多1）反過(guò)來(lái)，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書(shū)：要少1）。]
三、動(dòng)手操作：
同學(xué)們真聰明�，F在，老師就要來(lái)考考你們了。（課件出示題目）
請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規律，看誰(shuí)擺得又快又正確。（學(xué)生動(dòng)手操作）
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的呢？誰(shuí)上來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
�。ㄗ寯[得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）
師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結果會(huì )怎么樣呢？
問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現了不同的結果呢？（小棒和小圓片個(gè)數相等）
它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）
小結：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數同樣多。
四、鞏固、應用：
1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（（生舉例說(shuō)明）
—如：樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列，兩端都是樹(shù)，空檔比樹(shù)少1。
—又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著(zhù)。
—再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊伍、廣場(chǎng)的柵欄、……
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）
�。�1）、“電線(xiàn)桿和廣告牌”
仔細看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線(xiàn)桿和廣告牌，仔細觀(guān)察它們是怎么排列的？誰(shuí)是兩端的物體，誰(shuí)是中間的物體？現有25根電線(xiàn)桿，那么會(huì )有多少塊廣告牌呢？為什么？
�。ㄓ�24塊。每?jì)筛娋�(xiàn)桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數比電線(xiàn)桿的根數少1）
追問(wèn)：如果有25個(gè)廣告牌，那又會(huì )有多少根電線(xiàn)桿呢？為什么？
�。�2）、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么？
鋸木頭中是不是也有這種規律呢？
A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）
B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）
問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現什么規律了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（鋸的段數總是比次數多1，鋸的次數總是比段數少1。）
用這個(gè)規律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
反過(guò)來(lái)，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
3、小結：同學(xué)們，你們現在已經(jīng)熟練掌握了規律，思考的速度就快了。
五、拓展規律：
1、請同學(xué)們再來(lái)看一看河堤上種的樹(shù)。（課件出示）
師：有75棵柳樹(shù)，每?jì)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)？
�。ǹ诖穑┠闶窃趺聪氲�？
2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹(shù)，這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù)）那答案一樣嗎？（同桌交流）
學(xué)生有可能會(huì )出現兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？
課件出示，一起交流。師：同學(xué)們發(fā)現什么規律了嗎？（柳數和桃數相等）為什么會(huì )相等？（因為它們是在一個(gè)圓形池塘的一周栽樹(shù)，圓形是一個(gè)封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來(lái)我們再看兩幅圖。（課件出示）一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每?jì)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，一共可以栽多少棵桃樹(shù)？小結：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數量相等�，F在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎？
六、總結
師：今天，我們發(fā)現了一條很有用的規律，還運用這條規律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，這樣的規律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來(lái)欣賞。
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