語(yǔ)文老師三年級上冊設計方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文老師三年級上冊設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習目標
1.認識“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的.友好感情。
3.讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1.板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預習，自學(xué)生字
1.(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn)：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)
2.哪些詞語(yǔ)不理解?結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什么事?
小組討論，評評誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6.自由交流：通過(guò)昨天的預習，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲?(引導學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達個(gè)性化的感悟。)
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1.出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2.鞏固識記：分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內不能解決的問(wèn)題。
3.擴詞練習，檢查積累。
4.指導生字書(shū)寫(xiě)。
5.小結寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)
2.進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
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