公輸七年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的公輸七年級上冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標】
1、在了解全文的基礎上，積累文言文實(shí)詞、虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句等特殊文言句式的用法。
2、了解墨子及其非攻主張，認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻。
3、體會(huì )墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。
4、感知人物形象，理解人物智勇兼備的性格特點(diǎn)，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的思想感情。
5、品味賞析課文，培養學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、積累文言知識，掌握文言句式用法，背誦積累文中精彩的句段。
2、把握文章思路：墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。
3、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點(diǎn)，鑒賞并學(xué)習墨子在說(shuō)理中運用排句式加強語(yǔ)勢，增強說(shuō)服力的勸說(shuō)技巧。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
�。ㄕ故揪x的古今中外戰爭給人類(lèi)帶來(lái)災難的影像資料）
同學(xué)們，和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。戰爭是殘酷的，戰爭給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)，尤其是那些非正義戰爭給人們帶來(lái)的更是無(wú)盡的痛苦。那么，大家又是否相信在中國古代，有一個(gè)人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場(chǎng)不義戰爭的發(fā)生呢？今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人，看看他的非凡表現。
二、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。（多媒體顯示，強化文言知識）
�。�1）生字。
�。�2）多音字。
請說(shuō)（shuō）之長(cháng)（zhàng）木公輸盤(pán)（bān）見(jiàn)（xiàn）我于王
禽滑（gǔ）厘
�。�3）通假字。
公輸盤(pán)不說(shuō)（通“悅”，高興）
子墨子九距之（通“拒”，阻擋）
子墨子之守圉有余（通“御”，抵擋）
公輸盤(pán)詘（通“屈”，理屈）。
2、教師解說(shuō)。
閱讀由人物對話(huà)組成的文章，必須認真揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)意，做到理解到位、朗讀到位，這樣才有助于理解人物的語(yǔ)氣神態(tài)、心理變化、人物性格和文章內容。（一邊播放范讀磁帶，一邊用多媒體展示準備好的下列語(yǔ)句）
公輸盤(pán)曰：“夫子何命而為？”（疑問(wèn)語(yǔ)氣，有恭敬請教之意。）
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之�！保ㄆ硎拐Z(yǔ)氣，有蓄意提出無(wú)理要求之意。）
子墨子曰：“請獻十金�！保ㄆ硎拐Z(yǔ)氣，有進(jìn)一步激惱對方之意。）
公輸盤(pán)曰：“吾義固不殺人�！保愂稣Z(yǔ)氣，有羞惱、義正辭嚴之意。）
子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑問(wèn)語(yǔ)氣，有質(zhì)問(wèn)、責備、催促之意。）
公輸盤(pán)曰：“不可，吾既已言之王矣�！保愂稣Z(yǔ)氣，既有斷然拒絕，又有狡猾推托之意。）
公輸盤(pán)曰：“諾�！保愂稣Z(yǔ)氣，有無(wú)可奈何之意。）
�。ㄖ笇W(xué)生揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)義，并加以明確。再選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評點(diǎn)，一邊朗讀，一邊糾正。）
3、理清思路，感知大意。（課件展示問(wèn)題）
�。�1）本文對應的雙方是誰(shuí)？主要表現的是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？
解說(shuō)：明確文章的主人公、主要內容、情節結構，便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節。
明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
�。�2）談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶�。（理清文章思路，形成整體印象。學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥。）
明確：
�、僖浴耙�(jiàn)”字一線(xiàn)穿珠。
墨子見(jiàn)公輸盤(pán)→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤(pán)
�。�1～12）（13～16）（17～22）
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤(pán)理屈詞窮，使楚王理屈詞窮，模擬攻守，擊敗公輸盤(pán)，促使楚王放棄攻宋。
�、谝匀宋锼枷�、態(tài)度的變化為線(xiàn)索組織全文。
背景交代公輸盤(pán)“服”楚王曰“善”公輸盤(pán)詘楚王曰“善”
4、研讀分析，突出重難點(diǎn)。
首先要結合注釋及工具書(shū)，理解字詞句的意思；而后注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分析人物特點(diǎn)，理解墨子反侵略的思想。（師生共同活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥。）
�。�1）研讀第5—12段。
問(wèn)題：文中哪一句交代了事件的起因？
點(diǎn)撥：公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋。
問(wèn)題：文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？
點(diǎn)撥：幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰不辭勞苦的精神。
問(wèn)題：墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)，就請他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以‘“獻金”，其真正的意圖是什么？
點(diǎn)撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤(pán)，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類(lèi)的話(huà)來(lái)。因為墨子料到公輸盤(pán)雖然在積極準備血腥的戰爭，但表面上必然會(huì )裝出堅持正義的樣子。公輸盤(pán)果然中計。
問(wèn)題：墨子抓住公輸盤(pán)“吾義固不殺人”一語(yǔ)，怎樣駁斥了他的“義”？
點(diǎn)撥：首先義正辭嚴地指出‘宋何罪之有”，而后指責攻來(lái)的不智——“殺所不足而爭所有余”。同時(shí)批評攻宋的不仁，因為宋本無(wú)罪。結論：公輸盤(pán)的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。
問(wèn)題：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤(pán)的不義嗎？
點(diǎn)撥：不是，是為了防止公輸盤(pán)以種種理由搪塞推托責任。
問(wèn)題：“公輸盤(pán)服”，此時(shí)公輸盤(pán)真的服了嗎？他取消了攻宋的計劃了嗎？
點(diǎn)撥：沒(méi)有真服，只是默認了攻宋的“不義”。他沒(méi)有取消攻宋計劃，只是狡猾地將責任推給了楚王。
問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題沒(méi)有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來(lái)？
點(diǎn)撥：沒(méi)有善罷甘休。從“胡不見(jiàn)我于王”可以看出來(lái)。從此處我們可以感覺(jué)到墨子的勇敢和果決。
�。ń庹f(shuō)：設置以上7個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節節退守，最終服輸的過(guò)程。）
�。�2）讀第13～16段。
問(wèn)題：墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的什么？
點(diǎn)撥：“今有人于此…鄰有糠糟而欲竊之�！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說(shuō)出“必為有竊疾矣”之類(lèi)的話(huà)來(lái)。
問(wèn)題：墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的.？
點(diǎn)撥：通過(guò)對比和類(lèi)比。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和宋國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類(lèi)比，說(shuō)明楚之攻宋實(shí)在像患了偷竊一類(lèi)的毛病，暗寓攻宋不智，實(shí)無(wú)必要之意。
問(wèn)題：楚王是否承認墨子的道理？是否因之取消了攻宋的計劃？
點(diǎn)撥：楚王承認墨子說(shuō)的有理，這從“善哉”一語(yǔ)可以看出。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤(pán)及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”。
�。ń庹f(shuō)：設計以上3個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。）
5、課堂小結。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習這節課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節的內容，欣賞了墨子巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。在這兩場(chǎng)智斗過(guò)程中，墨子令公輸盤(pán)“服”，令楚王稱(chēng)“善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，請同學(xué)們課下繼續閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國君臣，取得了這場(chǎng)斗爭的全面勝利。
�。ń庹f(shuō)：梳理前兩個(gè)情節的內容，提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，為下一節課的學(xué)習做必要的鋪墊。）
《公輸》學(xué)習要點(diǎn)
《公輸》是記述墨子勸止楚國攻宋的事。文章宣揚了墨家“非攻”的主張。這一主張，在戰國時(shí)代，反對大國侵略小國，是有正義性的。文章還進(jìn)一步表明墨子之所能夠止楚攻宋，并不是僅僅由于他以“非攻”的主張說(shuō)服了對方，同時(shí)也以實(shí)際的守御力量制服了對方。
關(guān)于作者：
墨子，相傳為戰國時(shí)期宋國人。他是一位出身于小生產(chǎn)的手工業(yè)者階層的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng )始人。他主張“非攻”（反對掠奪性戰爭）“兼愛(ài)”（既愛(ài)自己和祖國，也愛(ài)別人和別國）。
墨子所處的時(shí)代，各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁，嚴重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食�！蹦酉Ｍ饷搫诳啻蟊姷目嚯y，這是他提出“非攻”、“兼愛(ài)”等政治主張的思想基礎。當時(shí)楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰略要地。大約在公元前444年，楚用公輸盤(pán)造器械，接連打敗了周?chē)鷰讉�(gè)國家，于是準備攻宋。墨子聽(tīng)到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋�！豆敗穼�(xiě)的就是這件事，具體地表現了墨子的“非攻”的思想。
學(xué)習課文。高聲朗讀課文，做到速度適當，停頓合理，不丟字、不錯字。在了解課文主要內容的同時(shí)，劃出生字、生詞，查字典正音、注釋。
1、文章開(kāi)頭說(shuō)“公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)”，這說(shuō)明什么？
說(shuō)明墨子為了阻止這一行徑，不辭辛勞。這充分表現了墨子熱愛(ài)和平的精神和仁愛(ài)之心。
2、概括第一段主要內容。墨子依據公輸盤(pán)怎樣的性格特點(diǎn)，采取什么方法從道理上取勝公輸盤(pán)的？
第一段主要寫(xiě)：墨子聽(tīng)到楚國要攻打宋國的消息，日夜兼程趕到郢都去見(jiàn)公輸，要用道理說(shuō)服他。
第一段第一句就揭示了全文的主要事件，第二句介紹了矛盾的雙方，兩個(gè)主要人物都出場(chǎng)了，而且通過(guò)一個(gè)“聞”字和“行十日十夜”，表現了墨子見(jiàn)義勇為不辭勞苦的品質(zhì)。這樣寫(xiě)又為下文情節的發(fā)展創(chuàng )造了氣氛，設下了伏筆。
3、文中寫(xiě)墨子日夜兼程到楚國去勸阻攻宋。請找出相應的詞，這一連串的動(dòng)作，可以看出墨子為天下排危解難的迫切心情。
“聞之”、“起”、“行十日十夜”、“見(jiàn)”
4、墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)，故意先說(shuō)了什么？公輸盤(pán)不知其意，是怎么回答？他不知不覺(jué)中了墨子的圈套，墨子抓住這句話(huà)向公輸盤(pán)發(fā)起進(jìn)攻，一口氣數落了公輸盤(pán)？
“北方有侮臣者，愿借子殺之”，“請獻十金”，“吾義固不殺人”，“不可謂智”，“不可謂仁”，“不可謂忠”，“不可謂強”，“不可謂知類(lèi)”。
5、墨子既然以理折服楚王，為什么卻仍然不能迫使楚王放棄攻宋的意圖呢？
墨子到了楚國以后第二回合的戰斗——初斗楚王，使楚王深深陷于矛盾之中，狼狽不堪。但貪楚狡猾的楚王并不因為初斗失敗而放棄攻宋的野心。他表面上承認墨子的分析批判有理，但卻采取以退為守的手法，輕輕地把話(huà)題一轉，以公輸盤(pán)已“為云梯”，說(shuō)明他攻宋的借口。這一轉，作者別具匠心，把楚王虛偽，狡猾，貪婪的本性，刻畫(huà)得淋漓盡致，又為下一場(chǎng)更激烈的斗爭，揭示了新的矛盾沖突。這就使墨子進(jìn)入更加艱苦曲折的第三個(gè)回合的戰斗。
6、本文敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王的三個(gè)回合的斗爭，表現了什么思想？
通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，表現了墨子的勇敢、才智和他的“非攻”思想。
深入探求：
1、你對公輸盤(pán)為楚造云梯以攻宋這件事是怎么看待的？請作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
〔言之有理即可〕
2、墨子的這種主張和他為實(shí)行自己政治主張而不畏艱險的斗爭精神，對我們有什么啟發(fā)呢？
我們今天來(lái)看“非攻”也還不失為一個(gè)美好的理想。墨子止楚攻宋，用今天的話(huà)說(shuō)，是既有外交斗爭，又有實(shí)力較量，二者相輔相成。首先要看到墨子是站在正義立場(chǎng)上批判非正義的戰爭。但是，如果墨子只憑他的“雄辯”去進(jìn)行斗爭，仍然不能取得實(shí)在的戰果。不可無(wú)外交，但更要注意實(shí)力。墨子的實(shí)力一是他“守圉”的本領(lǐng)，二是有禽滑厘等三百人為后盾。起決定作用的是掌握了“守圉”本領(lǐng)的禽滑厘等宋國人民。這對我們是很有教育意義的。
墨子為實(shí)現自己的政治主張，不怕艱險，堅韌不拔，勇于自我犧牲的奮斗精神和始終重視實(shí)踐的作風(fēng)，是激勵我們?yōu)樯鐣?huì )主義革命和建設事業(yè)終身奮斗的一股精神力量。
但是，墨子的這種非攻思想也有它的局限性，因為他不懂得引起戰爭的社會(huì )根源和階級根源。墨子所處的時(shí)代所以發(fā)生連續不斷的兼并戰爭，是當時(shí)階級斗爭的必然現象，是不能用“非攻”的主張來(lái)制止的，因此，所謂非攻在墨子所處的時(shí)代是根本不能實(shí)現的。
【公輸七年級上冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《公輸》語(yǔ)文教案11-09
關(guān)于公輸的語(yǔ)文教案06-13
語(yǔ)文課程《公輸》教案11-07
公輸教案08-02
公輸教案11-28
《公輸》教案精選11-28
《公輸》教案07-30
語(yǔ)文《公輸》教學(xué)設計06-13