小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《孤獨的小熊》
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《孤獨的小熊》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標
1.理解故事主要內容，嘗試用語(yǔ)言、表情等來(lái)表達自己對故事的理解。
2.體驗小熊不快樂(lè )到快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備
1.(快樂(lè )、悲傷、哭泣)的圖片。
2.兩段音樂(lè )(歡快、抒情)。
3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂(lè )、不快樂(lè ))。
5.快樂(lè )笑臉的貼紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、以游戲的形式，引出活動(dòng)主題。
1.游戲：變臉。
師：今天，老師要和你們來(lái)玩一個(gè)變臉的游戲，(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)
看這是什么表情呢?你從哪里看出來(lái)它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2.講故事《不快樂(lè )的小熊》
出示小熊圖片。
師：你們都是快樂(lè )寶寶，請你們來(lái)看看這只小熊怎么了?(不快樂(lè )、不高興、板著(zhù)臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《不快樂(lè )的小熊》。
二、操作教具，分段講述故事回答問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗。
1.(出示圖片小豬、小猴，同時(shí)播放抒情的背景音樂(lè ))聽(tīng)老師講述故事第一部分：不快樂(lè )的小熊。從開(kāi)始到“小熊孤零零的，誰(shuí)也不跟它玩，它一點(diǎn)也不快樂(lè )”。進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊長(cháng)得怎么樣?(漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結)
(2)小熊找小豬，發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴，發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩，它的心情會(huì )怎么樣呢?(不快樂(lè ))
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2.(出示圖片河馬)教師繼續講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)”到“不信，你照著(zhù)鏡子瞧瞧”。進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)小熊怎么問(wèn)河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3.(出示圖片同時(shí)播放快樂(lè )的背景音樂(lè ))教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結束，并進(jìn)行以下提問(wèn)。
(1)聽(tīng)了河馬的話(huà)，小熊是怎么想，怎么做的呢?
(2)小熊一笑，發(fā)生了什么事情?
4.利用圖示法進(jìn)行對比，進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來(lái)小熊的表情是怎么樣的`呢?(開(kāi)心、笑)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結：大家不是因為喜歡小熊鼻子和蝴蝶結漂亮才喜歡它，而是因為小熊那好看的微笑。
三、遷移故事經(jīng)驗，把快樂(lè )與不快樂(lè )的情感與生活相結合。
1.平時(shí)，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2.我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂(lè )的事情，等等)
3.原來(lái)笑可以讓人變快樂(lè )、開(kāi)心，還可以干什么呢?
4.教師小結：微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來(lái)快樂(lè )!
活動(dòng)延伸：
跟朋友問(wèn)好的時(shí)候除了要微笑，還可以怎么做呢?
反思：
感受孤獨的憂(yōu)慮。
“孤獨”對小班孩子來(lái)說(shuō)他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動(dòng)的一開(kāi)始就出示板著(zhù)臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長(cháng)得這么漂亮卻誰(shuí)也不愿意跟它玩?給孩子們創(chuàng )設了一個(gè)想說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說(shuō)開(kāi)了，有孩子說(shuō)：“小熊欺負小動(dòng)物，所以大家都不跟它玩�！薄靶⌒芩恍λ运鼪](méi)有朋友跟它玩�！薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩�！钡鹊�。那小熊心里會(huì )這么樣?如果你的朋友都不愿跟你玩你會(huì )感到怎么樣?孩子們說(shuō)：“不開(kāi)心�！薄昂茈y受�！钡�，讓孩子們從自己的內心出發(fā)感受“孤獨”的心情。接著(zhù)我讓孩子們傾聽(tīng)故事的開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟它玩�！辈�(wèn)：小熊去找小豬、小猴玩，發(fā)生了什么事?這一提問(wèn)幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒(méi)有朋友是多么孤獨的低落情緒。
享受微笑的甜蜜
在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后我問(wèn)：“小熊應該怎樣做，小動(dòng)物們才愿意跟它玩?”孩子們大聲說(shuō)：“對朋友要微笑�！蔽揖颓擅畹恼f(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)小熊是不是跟小朋友說(shuō)的那樣去做了?小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的?”讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事，有效的調動(dòng)了幼兒有意傾聽(tīng)的良好習慣，幫助幼兒理解故事的內容。聽(tīng)后問(wèn)：“大家喜歡怎么樣的小熊?孩子們深刻的感受到原來(lái)小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領(lǐng)結，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個(gè)中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。
整個(gè)活動(dòng)讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長(cháng)指明了一個(gè)正確的導航。一個(gè)活動(dòng)之后總有許多的不足比如：
1、我對幼兒的關(guān)注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動(dòng)的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。
2、最后我應該真實(shí)拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中，作為一種象征性的提醒，隨時(shí)告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì )得到更多的朋友
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