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大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《神奇的橋》（精選6篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《神奇的橋》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《神奇的橋》 1
活動(dòng)目標：
1、了解一些常見(jiàn)的橋的類(lèi)型、特征及用途。
2、培養幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構建能力。
活動(dòng)準備：
1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家帶來(lái)的小紙盒兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類(lèi)型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說(shuō)出這種橋梁的類(lèi)型，也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類(lèi)型，從中認識“梁橋”和“升降橋”�？勺層變焊鶕䦂D片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來(lái)測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
課評：
1、活動(dòng)較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。
2、教學(xué)資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。
4、注意驗證幼兒的實(shí)驗結果，及時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。
5、幼兒個(gè)別指導不足，指導應更加細致。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的主題“橋”來(lái)源于身邊的事物。我以謎語(yǔ)開(kāi)始，吸引幼兒興趣，從謎語(yǔ)中對橋有了初步的形態(tài)和功能認識。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的'演變，在這一基礎上，引導幼兒探究“橋”，重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀(guān)察與比較，對橋的特征及功用等能自己描述出來(lái)，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。
但是幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，在說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說(shuō)的是家附近、甚至是小區里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀(guān)察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng )新。
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教學(xué)目標：
認知目標：讓幼兒了解橋的基本類(lèi)型（如梁橋、拱橋、懸索橋等）及其結構特點(diǎn)。
技能目標：培養幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，通過(guò)制作簡(jiǎn)易橋梁模型加深對橋梁結構的理解。
情感目標：激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的好奇心和探索欲望，培養團隊合作精神。
教學(xué)準備：
橋梁圖片、視頻資料（梁橋、拱橋、懸索橋等）。
簡(jiǎn)易橋梁模型（如紙橋、吸管橋）。
制作橋梁的材料（彩紙、吸管、剪刀、膠水、積木等）。
橋梁科普繪本或故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
講述一個(gè)關(guān)于橋梁的小故事，如“小熊過(guò)河”，引導幼兒思考如何幫助小熊安全過(guò)河，從而引出橋梁的主題。
展示橋梁圖片或視頻，讓幼兒初步感知橋梁的多樣性和美麗。
認識橋梁類(lèi)型：
逐一介紹梁橋、拱橋、懸索橋等，通過(guò)圖片和模型展示其結構特點(diǎn)。
引導幼兒觀(guān)察并討論每種橋梁的'特點(diǎn)和用途。
橋梁結構探究：
分組讓幼兒觀(guān)察簡(jiǎn)易橋梁模型，討論橋梁的各個(gè)部分（如橋墩、橋面、欄桿等）及其作用。
通過(guò)提問(wèn)引導幼兒思考橋梁的穩定性，如“為什么橋墩要建得牢固？”“橋梁為什么要用合適的材料？”等。
動(dòng)手制作橋梁：
分組進(jìn)行，每組利用提供的材料制作一座簡(jiǎn)易橋梁模型。
鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng )意，設計獨特的橋梁結構。
教師在旁指導，幫助幼兒解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
展示與分享：
每組展示自己制作的橋梁模型，并分享制作過(guò)程中的感受和發(fā)現。
鼓勵幼兒互相評價(jià)，提出改進(jìn)建議。
總結與延伸：
總結橋梁的類(lèi)型、結構特點(diǎn)和功能。
鼓勵幼兒回家后與家長(cháng)一起調查周?chē)臉蛄�，并記錄下�?lái)。
教學(xué)反思：
幼兒對橋梁的類(lèi)型和結構特點(diǎn)表現出濃厚的興趣，積極參與討論和制作。
在制作過(guò)程中，部分幼兒遇到了一些困難，如橋墩不穩、橋面易塌等，但通過(guò)教師的指導和同伴的幫助，最終都成功完成了作品。
今后可以增加更多關(guān)于橋梁穩定性的實(shí)驗，如用不同材料測試橋梁的承重能力，以加深幼兒對橋梁結構的理解。
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教學(xué)目標：
認知目標：讓幼兒了解橋梁的發(fā)展史，體會(huì )橋梁給人們生活帶來(lái)的便利。
技能目標：培養幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構建能力，通過(guò)設計未來(lái)橋梁激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。
情感目標：激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養幼兒的合作精神和分享意識。
教學(xué)準備：
橋梁發(fā)展史的圖片或視頻資料。
未來(lái)橋梁的設計圖或概念圖。
制作橋梁模型的材料（如廢舊紙盒、彩紙、吸管、剪刀、膠水等）。
繪畫(huà)工具（彩筆、油畫(huà)棒等）。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
通過(guò)謎語(yǔ)或故事引入橋梁的主題，激發(fā)幼兒的'興趣。
展示橋梁發(fā)展史的圖片或視頻，讓幼兒了解橋梁的演變過(guò)程。
了解未來(lái)橋梁：
展示未來(lái)橋梁的設計圖或概念圖，引導幼兒觀(guān)察并討論其獨特之處。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，思考未來(lái)橋梁可能具備的功能和特點(diǎn)。
設計未來(lái)橋梁：
分組進(jìn)行，每組設計一座未來(lái)橋梁。
提供繪畫(huà)工具和制作材料，鼓勵幼兒將設計理念轉化為實(shí)物模型。
教師在旁指導，幫助幼兒解決設計過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
展示與評價(jià)：
每組展示自己設計的未來(lái)橋梁模型，并分享設計思路和創(chuàng )意點(diǎn)。
鼓勵幼兒互相評價(jià)，提出改進(jìn)建議。
教師對每組的設計進(jìn)行點(diǎn)評，肯定幼兒的創(chuàng )意和努力。
總結與拓展：
總結橋梁的發(fā)展史和未來(lái)橋梁的設計理念。
鼓勵幼兒將設計理念帶回家，與家長(cháng)一起探討未來(lái)橋梁的可能性。
拓展延伸：可以組織幼兒參觀(guān)實(shí)際的橋梁建設工地或橋梁博物館，讓幼兒更加直觀(guān)地了解橋梁的構造和功能。
教學(xué)反思：
幼兒對未來(lái)橋梁的設計表現出極高的熱情和創(chuàng )造力，設計出了許多富有想象力的作品。
在設計過(guò)程中，幼兒遇到了材料選擇、結構穩定性等問(wèn)題，但通過(guò)教師的引導和同伴的合作，最終都成功完成了設計。
今后可以增加更多關(guān)于橋梁工程原理的講解，如橋梁的承重原理、材料力學(xué)等，以加深幼兒對橋梁設計的理解。同時(shí)，可以鼓勵幼兒將設計理念轉化為更具體的實(shí)施方案，如制作更精細的模型或進(jìn)行承重測試等。
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教學(xué)目標
讓學(xué)生了解不同類(lèi)型的橋梁（如梁橋、拱橋等）。
通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生理解橋梁如何承受重量。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
激發(fā)學(xué)生對于工程學(xué)的興趣。
教學(xué)準備
各種橋梁模型圖片或視頻
紙張、吸管、膠水等制作簡(jiǎn)易橋梁所需的材料
小重物（如小石子、書(shū)籍），用于測試橋梁承重能力
關(guān)于橋梁的小故事或者歷史資料
教學(xué)過(guò)程
引入環(huán)節
通過(guò)展示不同類(lèi)型橋梁的照片或視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并簡(jiǎn)單介紹這些橋梁的特點(diǎn)。
分享一些關(guān)于著(zhù)名橋梁的故事，比如金門(mén)大橋的歷史，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。
探索與發(fā)現
分組讓學(xué)生用提供的材料嘗試建造自己的“橋梁”。
在指導老師的'幫助下，各小組討論并決定他們想要建造哪種類(lèi)型的橋梁。
完成后，每組展示自己的作品，并解釋為什么選擇這種設計。
實(shí)驗驗證
使用小重物測試各個(gè)小組所建橋梁的承重能力。
討論哪些因素影響了橋梁的穩定性（如寬度、高度、材料等）。
總結分享
邀請學(xué)生們分享他們在活動(dòng)中的發(fā)現和感受。
老師總結本次活動(dòng)的重點(diǎn)內容，并強調科學(xué)探究的重要性。
教學(xué)反思
參與度：大部分學(xué)生都表現出了極高的興趣，積極參與到活動(dòng)中去。但也有少數同學(xué)顯得比較被動(dòng)，未來(lái)需要尋找更多方法鼓勵所有孩子都能積極投入進(jìn)來(lái)。
時(shí)間管理：由于首次嘗試此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，對于各個(gè)環(huán)節的時(shí)間把控不夠精準，導致最后的總結部分略顯倉促。下次應提前做好更詳細的規劃。
安全教育：雖然本次活動(dòng)中沒(méi)有出現任何安全事故，但在今后類(lèi)似活動(dòng)中仍需加強安全意識教育，確保每位參與者都知道如何正確使用工具和材料。
拓展學(xué)習：考慮到孩子們對這個(gè)話(huà)題非常感興趣，可以考慮增加相關(guān)課外閱讀材料或者參觀(guān)當地有名的橋梁作為后續活動(dòng)，進(jìn)一步加深他們對這一領(lǐng)域的了解。
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教學(xué)目標
認知目標：幼兒能識別梁橋、拱橋、懸索橋等常見(jiàn)類(lèi)型，并描述其結構特點(diǎn)。
技能目標：通過(guò)觀(guān)察模型、動(dòng)手制作，理解橋的承重原理與穩定性。
情感目標：激發(fā)對科學(xué)現象的好奇心，培養合作意識與創(chuàng )造力。
教學(xué)準備
橋梁模型（梁橋、拱橋、懸索橋）、圖片及視頻資料。
手工材料：彩紙、紙杯、吸管、膠水、剪刀、積木等。
科普繪本《橋梁的秘密》。
教學(xué)過(guò)程
情境導入
故事引導：“村莊被河流阻隔，人們如何過(guò)河？”引發(fā)幼兒思考搭橋的必要性。
展示橋梁風(fēng)景圖，提問(wèn)：“橋像什么？有什么作用？”
認識橋梁類(lèi)型
梁橋：展示模型，講解橋墩支撐橋面的原理，引導幼兒觀(guān)察橋墩的直立與橋面的`平坦。
拱橋：通過(guò)模型與比喻（如“彎彎的月亮”），解釋拱形分散重量的原理。
懸索橋：展示纜索與吊索結構，用“巨人手臂”比喻纜索的承重作用。
橋的功能探究
分組討論：“橋能做什么？”鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗，如過(guò)河、運輸等。
教師總結橋連接地域、促進(jìn)交流的重要性。
動(dòng)手制作橋梁
任務(wù)：用彩紙、紙杯、吸管等材料制作梁橋、拱橋或懸索橋。
教師指導：幫助幼兒解決固定、彎曲等問(wèn)題，鼓勵創(chuàng )意設計。
展示與分享
幼兒展示作品，描述橋的類(lèi)型、結構及功能。
教師點(diǎn)評，強調合作與創(chuàng )新。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)模型與手工，幼兒直觀(guān)理解橋梁結構；故事與討論激發(fā)興趣，合作制作培養團隊精神。
不足：部分幼兒對懸索橋的纜索原理理解困難，需更形象的比喻或實(shí)驗。
改進(jìn)：增加“橋的承重實(shí)驗”，如用積木測試紙橋的載重，深化科學(xué)探究。
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教學(xué)目標
認知目標：了解活動(dòng)橋（如立轉橋、升降橋）的特點(diǎn)與用途。
技能目標：運用廢舊材料設計活動(dòng)橋，解決“水陸交通”問(wèn)題。
情感目標：培養創(chuàng )新思維與解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
活動(dòng)橋視頻（如英國塔橋、天津海門(mén)橋）。
廢舊材料：紙盒、橡皮泥、筷子、膠水、彩筆等。
設計任務(wù)卡：“為雞大嬸設計一座活動(dòng)橋”。
教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導入
情境表演：“藍貓與雞大嬸過(guò)河，船來(lái)了怎么辦？”引發(fā)對活動(dòng)橋的需求。
認識活動(dòng)橋
播放視頻，講解立轉橋、升降橋的原理。
提問(wèn)：“為什么橋面要轉動(dòng)或移動(dòng)？”引導幼兒理解水陸交通的便利性。
設計活動(dòng)橋
橋面可轉動(dòng)或移動(dòng)；
使用廢舊材料；
標注橋的類(lèi)型與功能。
任務(wù)：分組設計活動(dòng)橋，要求：
教師示范：用紙盒與筷子制作簡(jiǎn)易立轉橋。
制作與測試
幼兒分組制作，教師巡回指導。
測試：模擬船只通過(guò)，觀(guān)察橋面是否靈活。
展示與評價(jià)
小組展示設計圖與模型，解釋創(chuàng )新點(diǎn)（如“我的橋可以自動(dòng)旋轉”）。
教師評價(jià)：創(chuàng )意性、功能性、合作性。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習激發(fā)創(chuàng )造力，廢舊材料利用培養環(huán)保意識；測試環(huán)節增強實(shí)踐性。
不足：部分幼兒對橋的機械原理理解不足，設計時(shí)缺乏科學(xué)性。
改進(jìn)：增加“橋的`穩定性實(shí)驗”，如用重物測試橋墩的承重，引導幼兒思考材料與結構的關(guān)系。
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