大班美術(shù)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《美麗的雨傘》
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的大班美術(shù)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《美麗的雨傘》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標：
1、探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
2、能選擇防水性較強的傘面進(jìn)行二方連續圖案的裝飾。
活動(dòng)準備：
1、材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。
2、知識經(jīng)驗準備：知道下雨時(shí)我們使用的雨具具有防水性。
活動(dòng)過(guò)程：
情境導入，激發(fā)興趣。
教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你�！耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧��！�
了解三種不同材質(zhì)的布
1、出示紗布
教師：于是三只小豬忙開(kāi)了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺(jué)？你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的布？
幼兒：紗布
幼兒：有空隙
幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。
幼兒：醫院里有這樣的布。
小結：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細細的紗線(xiàn)組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。
2、出示棉布
教師：豬老大在衣柜里發(fā)現了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺(jué)？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布？
幼兒：白色的，摸上去軟軟的
幼兒：家里的床單就是這樣的布
幼兒：衣服也是用這樣的'布做的
小結：原來(lái)豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線(xiàn)做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。
3、出示防水布
教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺(jué)？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布？
幼兒：有顏色的布
幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服
幼兒：家里桌子上也有這樣的
幼兒：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)
小結：豬老三找到了一塊滑滑的布。
探索各種布的防水性
1、出示大記錄表，猜想水碰到布的現象。
教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來(lái)猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？
幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒(méi)有洞
幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的
2、用五角星記錄自己的猜想
教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺(jué)得最好用的傘的對應表格內。
3、教師示范，提出要求
教師：很多小朋友都覺(jué)得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢？那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個(gè)地方還是散開(kāi)了？停留在表面還是滲透進(jìn)去了？并請你仔細觀(guān)察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內打√，不能防水的打×。
4、幼兒分組操作，教師觀(guān)察、協(xié)助、指導。
5、展示記錄單，交流結果。
教師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的發(fā)現呢？
幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒(méi)有滲透進(jìn)去
幼兒：我覺(jué)得也是，其他的布都滲進(jìn)去了
教師：請你把身上另一顆五角星貼在實(shí)驗過(guò)后最終結果。
6、了解防水布
教師：我們通過(guò)實(shí)驗得知：棉布上的水是滲透進(jìn)去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個(gè)好聽(tīng)的名字，你知道是什么嗎？
幼兒：防水布
小結：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水保護膜，當防水布遇到水的時(shí)候，保護膜會(huì )緊緊地將布包裹起來(lái)，所以水會(huì )滴下來(lái)。
裝飾傘面
1、欣賞二方連續圖案，提出創(chuàng )作要求。
教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺(jué)得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續圖案來(lái)裝飾雨傘。我們先來(lái)欣賞幾幅二方連續圖案，他們是怎么樣的？它應該畫(huà)在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？
幼兒：那些圖案是有規律的
幼兒：它們是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的，都是一樣的
幼兒：應該畫(huà)在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會(huì )漏雨的
小結：二方連續圖案就是以一個(gè)圖形為內容的，有規律的、連續的、循環(huán)的圖樣。它可以畫(huà)在傘邊上，也可以畫(huà)在傘面上，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候顏料不能有太多的水，否則會(huì )掉下來(lái)的。
2、幼兒創(chuàng )作
分享與交流
教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開(kāi)心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內容源于生活中幼兒感興趣的話(huà)題，能較自然的調動(dòng)起幼兒學(xué)習的內在動(dòng)力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的愿望，綜合運用已有經(jīng)驗，創(chuàng )造性地表現生活中的美�；顒�(dòng)中我能注意到對不同水平幼兒的不同要求，如：個(gè)別指導時(shí)幫助能力弱的幼兒正確掌握用鮮艷的色彩對稱(chēng)、均勻地由中心向邊緣裝飾傘面，而對能力強的幼兒能鼓勵其在掌握這方法的基礎上創(chuàng )造出新的方法，體現了教育面向全體、因材施教的原則。
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