關(guān)于秋天的懷念教案匯編7篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的秋天的懷念教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
秋天的懷念教案 篇1
教學(xué)目標：
1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )文題的含義。
2．感受母親形象體會(huì )兒子對于母親的思念、懺悔、自責之情。
3．體會(huì )磨難對于人生的意義，學(xué)習在磨難中成長(cháng)堅強的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
1．用秋思詩(shī)引出：我們學(xué)過(guò)不少秋思的詩(shī)，看來(lái)秋天是個(gè)容易引起我們無(wú)限遐思的季節，著(zhù)名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。
2．板書(shū)課題：《秋天的懷念》
3．分析題目：題目給了你哪些信息？你還想知道哪些信息？
二、整體感知
1．學(xué)生快速閱讀課文，把你以為要關(guān)注的字（書(shū)寫(xiě)，讀音）和詞（意義，運用）推薦給同學(xué)。
2．你覺(jué)得母親是個(gè)怎樣的人？（堅韌、寬容、偉大、無(wú)私、博大、寬厚、深沉……）
3．體會(huì )作者的情感
明確：讀完全文，你理解的題目《秋天的懷念》是什么含義？
�。▍⒖迹河汕锾斓墓适乱l(fā)的對母親的懷念；秋天里看菊花引發(fā)對母親的思念……）
讀完課文你的心情如何？至少用兩個(gè)詞來(lái)形容你感受了“我”怎樣的情感？
�。▍⒖迹焊袀�；
作者的情感：淡淡的敘述中有對母親的深深懷念、懺悔、內疚等）
三、品讀思辨
1．課文是《秋天的懷念》，請把文中和秋天有關(guān)的詞句找出
�、偻�(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁陣，我會(huì )突然把面前的玻璃砸碎（引出對作者的介紹）
�、诒焙５木栈ㄩ_(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧
�、劭赐昃栈�，咱們就去“仿膳”……
�、苡质乔锾�，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
2．同學(xué)們看到這些句子你能發(fā)現作者的用心嗎？
參考：
我發(fā)現：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。
我發(fā)現：母親愛(ài)花（母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了），
但兒子的腳卻殘廢了，她不得不忍痛割?lèi)?ài)，放棄侍弄花。
我發(fā)現：花是全文的線(xiàn)索，為從側面烘托出母愛(ài)，也是為了不忘母愛(ài)。
我發(fā)現：媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿(mǎn)，母親永遠都替
兒子著(zhù)想，自己生病了也瞞著(zhù)。
我發(fā)現：母親像菊花一般堅韌，母親帶我看花，是對生命的熱愛(ài)，菊花的淡雅高
潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照……
我發(fā)現：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛(ài)的集中體現。③
“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。
……
3．小結：為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？
“秋天”是背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè )觀(guān)生活的象征。以此為題，抒發(fā)了對母親的懷念之情。
四、作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一、研讀思考，讀懂母愛(ài)。
1．下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等句子，表現了母愛(ài)的偉大。試結合上下文作具體分析。
1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。
2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3）她憔悴的臉上現出央求般的神色。
4）還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著(zhù)，一腳踩扁一個(gè)……
5）她忽然不說(shuō)了。對于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。
2．學(xué)生品味
參考：“悄悄地”——無(wú)聲的離開(kāi)，突出了母親的謹慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。對兒子的理解、體貼
“偷偷地”——母親不放心“我”，關(guān)注著(zhù)“我”，表現了母親的慈愛(ài)和細心。對兒子的牽掛、關(guān)切
2．小結：運用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，刻畫(huà)了一位堅韌、寬容、偉大、無(wú)私的母親。
二、研讀思考，讀懂“我”的懺悔
1．母親對“我”的愛(ài)是深沉偉大的，那么“我”呢？找出描寫(xiě)“我”的詞句來(lái)。
�、傥业钠庾兊帽┰隉o(wú)常。
�、谖視�(huì )猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
�、畚液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著(zhù)：“我可活什么勁！”
�、堋鞍ρ�，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
�、菸叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活…
用PPT補充史鐵生《我與地壇》中的一段文字：
那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著(zhù)想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(cháng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著(zhù)，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
2．學(xué)生思考回答，小組討論
小結:
作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無(wú)法自拔，甚至差點(diǎn)失去生活的勇氣。他愛(ài)母親，卻忘卻了如何去愛(ài)。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。
三、作業(yè)：閱讀史鐵生的幾段文字，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長(cháng)度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構成社會(huì )和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著(zhù)，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿(mǎn)足。
秋天的懷念教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，在讀文中感受母愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文，結合自己的生活經(jīng)驗去感悟文章的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，導入新課
�。ǔ鍪咀髡呓眨┧惺疯F生，今年已經(jīng)55歲了，21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來(lái)，兒子一直用文字表達對母親的感受。請同學(xué)們一起默讀下面這段話(huà)，看你讀到了什么。
�。ㄕn件出示：《合歡樹(shù)》片段）
1，學(xué)生談讀后感
2，他的好多文章都表達了這份感情，比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇，作為高年級的同學(xué)，我相信大家的自學(xué)能力。這里有個(gè)自測題，請同學(xué)們看看，自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺階。
�。ㄕn件出示："正確——流利——有感情"）
二，整體感知
1，指名讀，你想讀哪兒就讀哪兒！
2，聽(tīng)范讀
3，聽(tīng)完后，你感受到了什么
三，品味課文
1， 現在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫(xiě)"我"的 請找出表現"我"內心情感的句子或詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己的理解，有感情地讀一讀。
2，集體交流（脾氣暴怒）
3，引讀：
師：望著(zhù)望著(zhù)北歸的雁陣，他會(huì )——
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)甜美的歌聲，他會(huì )——
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北�？淳栈�，他喊著(zhù)——
生：不，我不去，我活著(zhù)有什么勁！
4，過(guò)渡：是啊，原來(lái)活蹦亂跳的，現在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，你能理解嗎 如果你是他的朋友，或者他的親人，面對他這副樣子，你會(huì )怎么勸勸他 （學(xué)生勸）
你們講得很有道理，建議也不錯，不過(guò)，請你設身處地的想想，他能聽(tīng)進(jìn)去嗎
5，是啊，面對這樣的兒子，面對這樣的現實(shí)，怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧。請大家再認真讀讀書(shū)，文章是怎樣寫(xiě)母親的 哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng)，請說(shuō)出理解和感受。
6，集體交流（悄悄地，撲，叫我去看菊花，好好活）
7，母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的
親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛，無(wú)法用語(yǔ)言描述，而且還知道自己就要死去……
8，母親的心里苦不苦 （苦）這個(gè)苦來(lái)自哪些方面 （自身與兒子）其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中這樣寫(xiě)道：（出示課件）
那么這樣苦的母親，有沒(méi)有"看著(zhù)看著(zhù)北歸的雁陣，突然把玻璃砸碎"
生：沒(méi)有。
師：她有沒(méi)有"聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲，把東西摔向墻壁"
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有大聲喊著(zhù)"我活著(zhù)還有什么勁"
生：沒(méi)有！
師：母親為什么沒(méi)有這樣做
�。ㄋ鰝�(gè)堅強的母親，讓兒子也成為堅強的兒子）
8，又是秋天，妹妹推著(zhù)我去北�？戳司栈�。我們來(lái)讀讀描寫(xiě)盛開(kāi)的菊花的句子。
�。ㄕn件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。）
下面同學(xué)就結合這句話(huà)，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，為什么要寫(xiě)盛開(kāi)的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ，那么同學(xué)們你們懂了么 說(shuō)說(shuō)看（勇敢，堅強）（希望我們快樂(lè )，幸福的生活）
四，有感情朗讀
選擇自己喜歡的地方朗讀
五，總結
1，伴隨著(zhù)生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話(huà)的含義，懂得了自己該用怎樣的行為來(lái)"好好兒活"�；剡^(guò)頭來(lái)，看吧——又是秋天，當作者望著(zhù)望著(zhù)北歸的雁陣，他還會(huì )把眼前的玻璃砸碎嗎？
當聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)甜美的歌聲，他還會(huì )猛地把東西摔向前面的墻壁嗎？ 他還會(huì )說(shuō)我活著(zhù)有什么勁嗎？
2，又是秋天，當作者看者母親的照片，他會(huì )說(shuō)些什么呢
3，回過(guò)頭來(lái)看課題，這《秋天的懷念》，懷念的究竟是什么？
六、知識延伸，筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì )到媽媽對我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)，請你仔細回憶一下。
秋天的懷念教案 篇3
《秋天的懷念》是著(zhù)名作家史鐵生在母親逝世后所寫(xiě)的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無(wú)私的愛(ài)，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。
【教材分析】
《秋天的懷念》是義務(wù)教育課程標準人教版七年級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話(huà)題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益�！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M(mǎn)人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現了母愛(ài)的無(wú)私、深沉與寬容，字里行間蘊含著(zhù)作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛(ài)遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛(ài)的感召下變得更加成熟和堅強。
【學(xué)情分析】
描寫(xiě)母愛(ài)的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛(ài)，無(wú)法深刻地理解本文中母愛(ài)的內涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì )人物形象。
2、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
3、體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。
教程與方法：
通過(guò)品讀細節，體會(huì )母愛(ài)的厚重與寬容。
通過(guò)合作探究，習得運用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì )感受愛(ài)，表達愛(ài)，反思愛(ài)，并樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內心情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。
【課 型】新授課
【教材準備】PPT課件
【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)習氛圍
1、你未看此花時(shí)，此花與你同歸于寂;你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)，便知此花已不在你的心外。
2、破題質(zhì)疑
齊讀課題，預設質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰(shuí)?為什么懷念?又為什么會(huì )在秋天懷念呢?
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標記。
預設：
癱瘓 憔悴 淡雅
脾氣 整宿 深沉
砸碎 敏感 高潔
捶打 訣別 爛漫
暴怒無(wú)常 絮絮叨叨 潑潑灑灑
�、僦该x，你發(fā)現豎著(zhù)的每組詞有什么規律?
�、诿拷M詞都可以讀出一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情節，一個(gè)故事。請帶著(zhù)想象讀出來(lái)。
�、劢Y合上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
預設：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無(wú)私默默忍受著(zhù)我的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感召和影響下，變得堅強勇敢，要好好地活兒。
三、研讀課文，探究釋疑
1、關(guān)于看花
合作探究一：本文以“看花”為線(xiàn)索展開(kāi)敘事和議論，文章共三次寫(xiě)到看花，其背景和結果有什么不同?
預設：重點(diǎn)點(diǎn)撥第三次看菊花，體會(huì )文章的主旨及借景抒情手法的運用。
2、關(guān)于母親
合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語(yǔ)言表達了母愛(ài)的深沉與厚重，試從文中找出描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的語(yǔ)句，請結合上下文作具體分析。
預設：用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達效果。
A、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我�！任疫�敏感。她又悄悄兒地出去了�！�(課件)
B、調整后——“……母親就躲出去，在我看不見(jiàn)的地方地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。當一切恢復沉寂，她又進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我�！任疫�敏感。她又出去了�！�
歸結塑造人物的方法。
3、關(guān)于“我”
合作探究三：“我”的暴怒無(wú)常有哪些具體表現?體悟“我”對母愛(ài)的頓悟與反思。
分組合作，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
四、 遷移拓展，對話(huà)心靈
又是一年菊花開(kāi)，你又來(lái)看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說(shuō)些什么呢?請結合文意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達。
五、回讀課文，延讀小結
1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問(wèn)題?請再次朗讀課文，提出不懂或有爭議的問(wèn)題，咱們一起交流、解決。
2、延讀升華
我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著(zhù)你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠，。你站立在小路的這一端，看著(zhù)他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。
——龍應臺《目 送》
六、推薦閱讀
史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》
教師寄語(yǔ)：讓我們擁有如花的心情，好好活著(zhù)!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!
【板書(shū)設計】略
秋天的懷念教案 篇4
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住文章細節，揣摩人物內心世界。
3．品讀文章質(zhì)樸深沉的語(yǔ)言。
4．在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用。
過(guò)程與方法：
從情境創(chuàng )設和情感鋪墊導入，解讀“我”和母親。引導學(xué)生深入人物的內心世界，體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生設身處地體會(huì )作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛(ài)的偉大，并用正確的態(tài)度面對生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．品味揣摩語(yǔ)句，深入理解課文。
2．走進(jìn)“我”和母親的內心世界；感受母親形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
切實(shí)體會(huì )母愛(ài)的博大無(wú)私，指導學(xué)生學(xué)習如何面對磨難。
三、教學(xué)策略
本課主要采用情境引導法、朗讀法、賞讀評議法等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．通過(guò)情境創(chuàng )設和情感鋪墊導入，反復品讀課文，逐步深入理解課文。
2．學(xué)生自主學(xué)習，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
3．在課文解讀中設置好問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗。豐富學(xué)生情感，培養學(xué)生口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
導入：
教師出示PPT并朗讀：
我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì )牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話(huà)也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng)，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅之不去。
這段文字節選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達了作者對一個(gè)人強烈的想念之情，這個(gè)人便是他的母親。學(xué)習了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會(huì )對這種情感有更深的體會(huì )。
設計意圖
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）走進(jìn)作者
播放視頻課件《秋天的懷念》作者介紹。
1．史鐵生雖遭遇了不幸，但他最終走出了人生的困境�？赐暌曨l，說(shuō)說(shuō)史鐵生取得了哪些成就。
2．課件展示：
他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是明朗和歡樂(lè )；他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的心……（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎授獎詞）
3．導入下一環(huán)節：史鐵生不僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品，而且用自強不息的精神光輝照亮了很多人的心。那么，是誰(shuí)照亮了史鐵生的心？
板書(shū)：史鐵生──被母愛(ài)照亮的人
下面，一起來(lái)欣賞《秋天的懷念》吧！
【設計意圖】1．營(yíng)造情境，引導整體感知文章內容。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。2．引導學(xué)生帶著(zhù)感情走進(jìn)課文。
（三）感知課文
1．播放情境課文宣泄的痛苦并引導思考：
�。�1）當初，史鐵生如何面對“雙腿癱瘓”遭遇？（抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解）
�。�2）母親又如何面對“暴怒無(wú)�！钡摹拔摇�？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì )母親內心的痛苦）
2．播放情境課文秋日的遺憾并引導思考：
�。�1）母親為什么要央求“我”去北�？淳栈�？（喚起“我”對生活的勇氣，鼓勵“我”要好好活）
�。�2）這段文字對母親作了哪幾方面的描寫(xiě)？（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）
3．播放情境課文爛漫的秋菊并引導思考：
�。�1）在前文中找出和最后一句話(huà)照應的句子。
�。�2）把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好？
不好。一是作者以季節的變化來(lái)組織材料的，“秋天的懷念”體現了這一點(diǎn)。二是文章末尾描寫(xiě)了秋天的菊花，起了襯托心情和揭示主旨的作用。改為“懷念母親”則體現不出作者精巧的構思。
4．自讀課文，讀出人物的情感。
設計意圖
讓學(xué)生在聽(tīng)讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點(diǎn)感知“我”和母親的形象。
�。ㄋ模┙庾x人物
第一，解讀作者的心路歷程。
同學(xué)們！下面讓我們細細品讀文章的語(yǔ)句，走進(jìn)作者的精神世界。
1．播放課文解析從絕望到希望──探究作者的情感脈絡(luò )。
2．提出并探討問(wèn)題：
�、佟氨睔w的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會(huì )讓“我”更加痛苦？
�、趶奈恼碌淖掷镄虚g，體會(huì )一下作者對母親的感情。
后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。
看著(zhù)三輪車(chē)遠去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠的訣別。
明確問(wèn)題一：“北歸的雁陣”帶來(lái)春的信息，其自由自在飛翔的樣子讓人羨慕；“甜美的歌聲”往往激起人們對生活的憧憬，在這些美好的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會(huì )覺(jué)得更加痛苦。
明確問(wèn)題二：“整宿整宿翻來(lái)覆去”，寫(xiě)出母親忍受著(zhù)巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無(wú)常，側面表現作者的內疚；“再也”寫(xiě)出了深深的遺憾。
此外，教師還可引導學(xué)生有針對性地找出相關(guān)的句子細細體會(huì )。
第二，解讀母親的形象。
1．組織討論：母親的感人形象是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等方面的描寫(xiě)體現出來(lái)的，畫(huà)出你感受最深刻的句子，小組交流，說(shuō)說(shuō)其動(dòng)人之處。
2．出示《我與地壇》里的一段文字：
那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著(zhù)想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(cháng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著(zhù)，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最終能找到。──這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。
對照上面一段話(huà)，結合文章相關(guān)語(yǔ)句思考：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親�！�？
引導學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；三是擔心兒子不能“好好兒活”……
設計意圖
對文章內容進(jìn)行歸納，總結；通過(guò)品讀重點(diǎn)字詞及具體的描寫(xiě)分析人物形象。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)法探究
探究“借景抒情”的手法。
探討問(wèn)題：文章最后一段為什么要詳細描寫(xiě)多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開(kāi)得爛漫？
一是通過(guò)菊花的爛漫襯托作者對生活的熱情，這是以景襯情的寫(xiě)法；二是以菊花照應上文“母親生前央求我去北�？淳栈ā边@件事，借菊花懷念母親，同時(shí)照應了題目。
設計意圖
引導了解常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，體會(huì )寫(xiě)作手法的作用。
�。┗顒�(dòng)學(xué)習
主題：說(shuō)說(shuō)給我最關(guān)愛(ài)的親人。
參考文本素材秋天的懷念活動(dòng)設計。（主題：感恩母親）
【設計意圖】實(shí)現課內外遷移，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。實(shí)現能力遷移和情感內化。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1．布置檢測練習。
參考秋天的懷念同步檢測。
2．拓展閱讀。
史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
設計意圖
1．基礎知識鞏固。
2．讓學(xué)生感受母愛(ài)并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達感情。
秋天的懷念教案 篇5
一、導入
播放歌曲《母親》。
“兒行千里母擔憂(yōu)”，母親永遠牽掛著(zhù)兒女的安危，永遠包容著(zhù)兒女的過(guò)失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才幸福。介紹這篇課文的主題：歌頌母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
二、文章背景及作者介紹
作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著(zhù)每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，全國委員會(huì )委員，北京作家協(xié)會(huì )副主席，中國殘疾人聯(lián)合會(huì )副主席。自稱(chēng)職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。20xx年12月因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。
在史鐵生二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了�！肚锾斓膽涯睢肥亲髡哂�1981年為紀念多年關(guān)心體貼自己的卻突然去世的母親而寫(xiě)的一篇催人淚下的散文，選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無(wú)盡的愛(ài)，對母愛(ài)的贊美，以及史鐵生對對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。
三、請同學(xué)自己默讀課文，十分鐘后請同學(xué)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)讀完這篇文章后的心情和感受。、
四、課文講解
�。ㄒ唬┤慰椿�
我母親
暴怒無(wú)常（砸玻璃摔東西）（拒絕）提議看花（病情已加重）
↓↓
知道母親病的嚴重（勉強同意）再次提議看花（母親去世）
↓
為母親去世而悔恨，去看花
第一次是春天。因為我的暴怒無(wú)常，母親力圖讓我快樂(lè )起來(lái)，提出去北海公園看花。我不但沒(méi)有響應，還大發(fā)脾氣，自暴自棄。
第二次是秋天。我勉強同意母親看花的提議，但未能完成，母親就突然病逝。
第三次也是秋天。妹妹推著(zhù)我去北海公園看花，完成了母親生前的遺愿，我體悟到生命的可貴，決心堅強的活下去。
文章寫(xiě)我的灰心喪氣，任性無(wú)理，母親的委曲求全，溘然長(cháng)逝，兩相對比。襯托了母親的偉大，也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟，是對母親最好的紀念，也是我堅持活下去的動(dòng)力。
請同學(xué)注意，作者與母親的對話(huà)是全文的主體。作者善于通過(guò)動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的描寫(xiě)，細致入微的表現母親的情感。疊詞的運用，口語(yǔ)化的敘述，是文章樸實(shí)自然，真摯感人。
本文在結構上，用記敘與抒情交融的寫(xiě)法。在幾次有關(guān)看花的記敘中穿插母親生病，去世的內容，抒發(fā)了強烈的情感，從而生化了主題。
�。ǘ﹩�(wèn)題探究
1、我的暴怒無(wú)常有哪些表現？對此應該怎么樣理解？
高興不起來(lái)心情不能平靜，容易觸景生情。
作者面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態(tài)度，因而喪失的生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。
2、母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊？
母親提議春天去看花，是希望我看到萬(wàn)物復蘇，生機盎然的景象，驅散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心；母親提議秋天去看花，是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質(zhì)中得到啟示，勇敢的面對生活的困境，頑強的活下去；北海公園是我童年時(shí)經(jīng)常游玩的地方，母親希望這樣的重游，能喚起我美好的記憶，讓我從生活的不幸中振作起來(lái)。
3、找出第一段中疊詞的運用，說(shuō)說(shuō)其表達效果。
悄悄地：描寫(xiě)母親來(lái)去時(shí)小心謹慎的動(dòng)作，其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐。
偷偷的：表現母親不想打擾我，不想激怒我，耐心等待我安靜下來(lái)的的心理和情態(tài)。
紅紅的：表明母親剛剛哭過(guò)，面對我的不幸，她比我更痛苦又無(wú)可訴說(shuō)
去走走：口語(yǔ)化，看似不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，掩飾不住高度緊張的期待心情。
好好兒活：口語(yǔ)化表達，看似不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，樸實(shí)而真切，萬(wàn)千牽掛與不舍。
4、文章標題“秋天的懷念”有什么寓意。
這是一個(gè)頗有詩(shī)意的標題，寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對女兒的無(wú)盡牽掛。多年后的一個(gè)秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去北�？椿�，也以實(shí)際行動(dòng)告慰母親：她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅強的活著(zhù)。
五、請同學(xué)分角色朗讀，朗讀過(guò)程中深切體會(huì )文章所要表達的思想感情。
秋天的懷念教案 篇6
一、教材分析
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對幾件平常小事的細致描寫(xiě)，表達了母子之間的似海深情。
二、學(xué)情分析
現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當然，這種幸福包含著(zhù)他們每天享受的母愛(ài)�？蓪τ谖迥昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都能體會(huì )到這種無(wú)私博大的愛(ài)。通過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì )文章所表達的情感，從而悟出母愛(ài)的內涵。同時(shí)引導學(xué)生在日常生活中去體會(huì )這種愛(ài)，回報這種愛(ài)。
三、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中指出：學(xué)生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗�！薄皩W(xué)會(huì )運用多種閱讀方法”�！肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼�，通篇洋溢著(zhù)作家史鐵生對母親的無(wú)盡懷念和對母愛(ài)的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng )設情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀、交流，并引導學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的`內心情感，從而培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達自己對母親的懷念，從而培養學(xué)生關(guān)心長(cháng)輩、尊敬長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
教學(xué)難點(diǎn)
從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內涵，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備
教師準備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、音樂(lè )磁帶、課文放大的插圖
學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、 今天老師給大家背一首詩(shī)，會(huì )背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩(shī)寫(xiě)什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)）。是啊，小草無(wú)法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無(wú)法報答母親的養育之恩。今天我們共同學(xué)習史鐵生的《秋天的懷念》正是體現了母愛(ài)的偉大和平凡、細致而深沉。（板書(shū)課題：10、秋天的懷念）
2、交流信息：課前你們通過(guò)預習、搜集資料，你認識史鐵生了嗎？（生交流）
3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家帶來(lái)了史鐵生和他母親的一幅畫(huà)。從這幅圖上，你們看懂了什么？
生：看出作者痛苦、憂(yōu)傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無(wú)光。
生：畫(huà)中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著(zhù)兒子的肩膀，在親切地撫慰?jì)鹤印?/p>
過(guò)渡：對于史鐵生來(lái)說(shuō)，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們打開(kāi)課本默讀。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？
2、生交流：作者的心情很不好。師：對，他的脾氣暴怒無(wú)常。并引讀：“望著(zhù)望著(zhù)北歸的雁陣，……”“聽(tīng)著(zhù)收音機里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北�？淳栈�，他喊著(zhù)：…….”
師：是呀，作者活著(zhù)還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異�？鄲�。你們還讀明白什么？
生：文中的母親非常愛(ài)自己的兒子，關(guān)心自己的兒子。
過(guò)渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請同學(xué)們討論。
三、從細小的事情中，品味詞句，體會(huì )母愛(ài)的內涵
�。ǔ鍪净脽羝�1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
3、從細小的事情中，體味到母愛(ài)的內涵。
4、小組匯報。
�。�1）、生：讀“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去……看著(zhù)我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”
師：從這些內容中，你讀懂了什么？
生：這是“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對我的撫慰。
師：哪些詞句給你感受深刻？
�。ㄉf(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，其他學(xué)生補充，并談出自己的感受。）
師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？
生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來(lái)，如果制止可能會(huì )給兒子增加痛苦。
師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛(ài)中包含著(zhù)什么？
生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。
生：這種母愛(ài)包含著(zhù)理解。（板書(shū)：母愛(ài)中有 理解）
師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）
師：還有哪些語(yǔ)句？
�。�2）、生讀第二自然段。
師：你讀的這些想告訴大家什么？
生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。
師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著(zhù)母親的愛(ài)，這種母愛(ài)中有什么？母親睡不了覺(jué)呀！這是因為（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個(gè)詞可以概括?
生：翻來(lái)覆去。
師：母親疼得無(wú)法入睡，她說(shuō)了嗎？為什么？
生：因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著(zhù)。
師：這也是一種母愛(ài)，其中包含了什么？
生：忍耐。
�。ò鍟�(shū)：忍耐）
師：這是一位何等偉大的母親!誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現出來(lái)。
生有感情地朗讀第二自然段。
過(guò)渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛(ài)的內涵嗎？
(3)、生讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，……他總是這么說(shuō)�！薄� 母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！俱驳哪槵F出央求般的神色�！裁磿r(shí)候？’‘你要是愿意，就明天�！f(shuō)�！�
師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰(shuí)能用一句話(huà)概括？
生：母親央求“我”去看菊花。
師：從哪看出是央求？為什么央求？
生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來(lái)。
師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？
�。ㄉ穑�
師：請同學(xué)分角色朗讀，體會(huì )母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
生分角色朗讀。
師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛(ài)里包含著(zhù)什么？
生討論答出是尊重。 （板書(shū)：尊重）
�。�4）、母親關(guān)心“我”還體現在哪件小事上？
生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。
師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著(zhù)她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現了偉大的母愛(ài)。（板書(shū)：掛念）
過(guò)渡：文章中像這樣的小細節還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會(huì )體會(huì )到母愛(ài)的內涵。那么，從這些小事中，你體會(huì )到作者的思想感情了嗎？
四、透過(guò)事例，體會(huì )感情
�。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝�2）一件件小事中，表達了作者怎樣的思想感情？
生：作者懷念母親。
�。ǘ┻�能從哪體會(huì )到作者懷念母親？
生讀最后一段。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：雖然寫(xiě)的是菊花，但實(shí)際在寫(xiě)懷念母親，因為母親是在菊花開(kāi)得正艷時(shí)去世的。
師：你讀得很仔細。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。
�。ㄈ昂煤脙夯睢痹谖闹谐霈F幾次？（生答兩次）
�。ǔ鍪净脽羝�3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“我倆在一塊兒，要好好兒活……”
1、齊讀兩句話(huà)。
2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時(shí)，師板書(shū)：我 懷念 母親）
3、讓我們通過(guò)朗讀最后一段，來(lái)表達作者對母親的懷念之情。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅強）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛(ài)我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內也在享受這份博大的愛(ài)，不管是父愛(ài)還是母愛(ài)，我們都應該學(xué)會(huì )珍惜這份愛(ài)。在平時(shí)的生活中，你體會(huì )到了嗎？思考一會(huì )與同學(xué)交流。
2、音樂(lè )《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。
3、在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛(ài)毫無(wú)察覺(jué)，要學(xué)會(huì )感謝這份愛(ài)。相信大家通過(guò)今天的學(xué)習，都能體會(huì )到母愛(ài)的內涵，肯定有一些話(huà)想對你的媽媽說(shuō)，那么課下把它寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)
《媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)》。
板書(shū)設計：
10、秋天的懷念
理解
母愛(ài)中有 忍耐
尊重
掛念
我 懷念 母親
教學(xué)反思：
根據教學(xué)目標，我先創(chuàng )設情境，觸動(dòng)學(xué)生情感，把學(xué)生的情感調動(dòng)起來(lái)，知道母愛(ài)是偉大的，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，找出母親關(guān)心“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，并匯報感受。順勢引導學(xué)生討論文章的重點(diǎn)內容：母親是怎樣關(guān)心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過(guò)程中，讓學(xué)生達到與文本、作者產(chǎn)生共鳴，體味母愛(ài)的內涵，感受人世間最偉大的親情的目的。
教學(xué)完本課，感覺(jué)學(xué)生基本上能從朗讀的語(yǔ)句中體會(huì )到母親對“我”的關(guān)心，但學(xué)生沒(méi)能很好地通過(guò)自己的朗讀把作者想要表達的思想感情充分體現出來(lái)，即沒(méi)把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。
秋天的懷念教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、認識本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊含著(zhù)的豐富的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示課題,簡(jiǎn)介作者。（2’）
1、播放音樂(lè )《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱。
師：孩子們，當你們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，你會(huì )很自然的想起誰(shuí)呢？ 生：想起我們的媽媽
師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不存在父母對我們的愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《秋天的懷念》，(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)這位就是本文的作者史鐵生。（課件展示作者及作者簡(jiǎn)介。）
2、聽(tīng)（視頻朗讀），思考：課文主要寫(xiě)了什么？
�。ǘ┓中〗M自學(xué)（出示自學(xué)要求）（2’）
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音。
2、母親重病纏身，還要推著(zhù)下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結果怎樣？
3、母親是怎樣關(guān)心“我”的？
�。ㄈ﹨R報自學(xué)情況，教師相機引導。（17’）
1、師：現在各小組以自己喜歡的方式自學(xué)課文。
�。ǹ尚÷曌x，可站起來(lái)，可小組齊讀）
匯報各小組采取的是什么讀書(shū)方式，在讀的過(guò)程中你遇到了哪些生字和新詞，共同解決疑難。
2、師：母親重病纏身，還要推著(zhù)下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結果怎樣？
生：母親犯病，竟成永訣。
師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勀阏J為這是一位怎樣的母親嗎？
生：A堅強 B無(wú)私 C偉大
學(xué)生交流并將相應的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。
3、師：你為什么認為母親是一個(gè)這樣的人？你能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己對母親的看法嗎？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生會(huì )根據自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達能力。）
生1：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
生2：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)……
生3：……
生4：……
�。ㄟ@里分兩個(gè)步驟：1）小組普遍交流。2）全班重點(diǎn)交流。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。）
師：我們也像剛才那位同學(xué)那樣來(lái)讀讀好嗎？——（齊讀或師生賽讀）
4、師：母親是怎樣關(guān)心“我”的？最讓你感動(dòng)的有哪些？
生1：在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我；
生2：為了讓“我”散心，母親又想方設法幫我去北海；
生3：在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。
師：你能把這些句子給同學(xué)們讀讀嗎？
生1：當我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著(zhù)我的動(dòng)靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著(zhù)我”。
生2：“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著(zhù)你去走走�！偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養的那些花都死了�！� 生3：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
生4：“那天我獨自坐在屋里，看著(zhù)窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”
生5：……
生6：……
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。（10’）
師：你在讀課文時(shí)，有什么不懂的地方或著(zhù)感觸最深的語(yǔ)句，與大家說(shuō)說(shuō)好嗎？
生（1）：當我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著(zhù)我的動(dòng)靜；”“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地，看著(zhù)我�！保赣H雖然自己身患重病，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué)，卻默默地承受著(zhù)我的粗暴無(wú)理。）（板書(shū)：暴怒—安慰）
生（2）：“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著(zhù)你去走走。'她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養的那些花都死了。"（為了我，母親雖然愛(ài)花，卻沒(méi)有精力、時(shí)間，沒(méi)有心思再養花。）
生（3）："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥"（語(yǔ)雖樸素，卻體現了母親的偉大和堅強。） 生（4）：“那天我獨自坐在屋里，看著(zhù)窗外的樹(shù)葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前…‥”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）
生(5)：當聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì )兒坐下，一會(huì )兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著(zhù)…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開(kāi)心、快樂(lè )。）(分角色朗讀4---6自然段，播放音樂(lè )《思鄉曲》) 生6：一年一度秋風(fēng)勁，又是菊花爛漫時(shí)。（課件展示）“我”來(lái)到母親的遺像前，會(huì )手捧著(zhù)怎樣的菊花，來(lái)表達怎樣的情思呢？請同學(xué)們齊聲朗讀最后一自然段。（母親對我的愛(ài)就象紫紅色的花熱烈而深沉，母親把愛(ài)埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅，白色的花是高潔的,表達了我對母親的深切懷念之情。之所以濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花，正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥”） 生（7）：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，……好好兒活。（春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍?huà)炷钪?zhù)孩子。告訴我們應該面對現實(shí)，正確對待人生，好好活，以表達我對母親的一片深情。（感情朗讀該句）
小結：作者對母親的一片深情，母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。（板書(shū)：思念-去逝）此時(shí)此刻，你的心中一定涌動(dòng)千言萬(wàn)語(yǔ)，你想對作者的媽媽或作者說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生激情發(fā)言）
�。ㄎ澹┱n文內容拓展，總結全文。（5’）
1．師：孩子們，能說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又為父母做過(guò)些什么呢？（生自由發(fā)言，真情訴說(shuō)）（播放音樂(lè )《燭光里的媽媽》，課件展示“愿天下所有的孩子幸�？鞓�(lè )！愿天下所有的爸爸媽媽健康長(cháng)壽”）
2．教師歸納小結：孩子們，母愛(ài)是那么的無(wú)私，那么的偉大，母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，在有生之年愛(ài)我們的母親吧，這才是美的開(kāi)始，讓我們學(xué)會(huì )愛(ài)，懂得愛(ài)吧，用你們的愛(ài)心去感謝生你養育你的媽媽吧，用你們的愛(ài)心去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人吧！讓這顆象征愛(ài)、包含情的紅心永遠在我們的心中閃爍。（課件展示“紅心”）。
�。┲R延伸，筆下生情。（3’）
1、出示歌詞：《燭光里的媽媽》
2、你們收集的有關(guān)于母親的名言嗎？
教師推薦 出示《關(guān)于母愛(ài)的名言》 ————你可以抄寫(xiě)下來(lái)
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。（1’）
在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì )到媽媽對我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)，請你仔細回憶一下,以《媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》為題，給自己的媽媽寫(xiě)一封信。
板書(shū)設計：
10、 秋天的懷念
我 → 母親
暴怒 愛(ài) 安慰
思念 去逝
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