春天在哪里的教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的春天在哪里的教案，希望能夠幫助到大家。
春天在哪里的教案1
活動(dòng)目標要求：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì )欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉的情感。充滿(mǎn)生機的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣：鼓勵學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè )曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養學(xué)生樂(lè )于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習慣。
3、知識與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現象和自然科學(xué)知識，了解家鄉的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過(guò)程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì )，分享感受，獲得認知。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì )欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉的情感。充滿(mǎn)生機的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
活動(dòng)準備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設計“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
4、準備一盒《春天在哪里》音樂(lè )磁帶。
5、制作“話(huà)春天”課件。
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)（一）展開(kāi)想象的翅膀——寫(xiě)春天
1、小組交流：你讀過(guò)哪些贊美春天的詩(shī)歌？
2、讀一讀：指導學(xué)生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩(shī)，你感悟到了什么？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：我們也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續編，寫(xiě)一寫(xiě)春天。
4、總結評價(jià)。
活動(dòng)（二）追尋春姐姐的腳步——找春天
1、看一看：出示畫(huà)面（春雨 池塘 青草 綠水）
畫(huà)面2：柳枝長(cháng)出新芽。
2、說(shuō)一說(shuō)：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說(shuō)出理由。
活動(dòng)（三）創(chuàng )設春天的情境——話(huà)春天
1、出示課件《話(huà)春天》，引導學(xué)生看課件。
2、小組交流：
請你來(lái)描繪春天迷人的景色，并說(shuō)說(shuō)春天有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？
有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠安全過(guò)冬，在春天又出現了？
3、演一演：童話(huà)劇《春天來(lái)了》
分組自編小劇本
組內分角色
戴上動(dòng)物頭飾上臺表演。
活動(dòng)（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂(lè )，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì )”，并評出“最佳小百靈”。
春天在哪里的教案2
活動(dòng)目標：
1、能感性地吟詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的美。
2、了解彈簧的特性。
3.學(xué)習簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )作。
活動(dòng)準備：
圖片、錄音帶
活動(dòng)流程：
1.欣賞《春天在哪里》這首詩(shī)。
展示圖片，孩子們享受錄音。
現在是什么季節？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）說(shuō)了什么？你為什么這么說(shuō)？
老師引導孩子們再次欣賞圖畫(huà)，并鼓勵孩子談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。
2.創(chuàng )作詩(shī)歌《春天在哪里》。
你見(jiàn)過(guò)什么樣的春天？你能像一首詩(shī)一樣談?wù)勀闼赖拇禾靻幔?/p>
教師示范創(chuàng )作。例如迎春花說(shuō)：“春天在我的枝頭，看，聞風(fēng)中的芬芳！”引導幼兒模仿詩(shī)歌句型創(chuàng )作詩(shī)歌。
3.畫(huà)一幅畫(huà)：春天的我。
春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來(lái)了哪些新的變化？（在衣服等方面）讓孩子們畫(huà)一幅春天的自己。
詩(shī)歌：《春天在哪里》
崔流說(shuō)：“我的衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！”牡丹說(shuō)：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳”燕子說(shuō)：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！”風(fēng)箏說(shuō)：“春天來(lái)了，你看，迎風(fēng)而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何處，孫公曰：“春在地！”
活動(dòng)反思：
在“春天在哪里”主題活動(dòng)的第一場(chǎng)對話(huà)中，發(fā)現孩子們對春天有了一定的了解，體驗也比較豐富，涉及到天氣、植物、動(dòng)物、人的活動(dòng)等幾個(gè)方面。當被問(wèn)及什么是花蕾時(shí)，有多少孩子能用美麗的語(yǔ)言來(lái)形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難回答。那么，如何根據孩子目前的水平來(lái)幫助他們豐富自己的體驗，如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動(dòng)性和創(chuàng )造性呢？
“春天在哪里”的主題很復雜有很多線(xiàn)索。如果跟著(zhù)線(xiàn)索走，可能過(guò)于偏頗，不利于孩子整體經(jīng)驗的獲取和積累，容易掉入傳統教育模式。根據本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來(lái)滿(mǎn)足不同孩子的需求。多條線(xiàn)索同時(shí)展開(kāi)，既加快了探索的進(jìn)程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗？考慮之后，我決定進(jìn)行這樣的嘗試。
春天在哪里的教案3
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
教學(xué)時(shí)數：第1學(xué)時(shí)
【教材分析】
《春天在哪里》是一首以熱愛(ài)大自然、感受春光無(wú)限美好為主題的詩(shī)歌，詩(shī)歌節奏明快，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂(lè )的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過(guò)師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充滿(mǎn)生機和活力，培養更加熱愛(ài)生活的情感。。
教材安排了認字6個(gè)：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì )寫(xiě)生字6個(gè)：灑、換、探、枝、野、暖。學(xué)會(huì )一個(gè)部首“里字旁”。
課后的思考題：你還知道春天在哪里？對學(xué)生的思維和情感進(jìn)行升華，使學(xué)生感受春天萬(wàn)物復蘇、欣欣向榮的景象，意在引導學(xué)生在閱讀課文的基礎上拓展思維，使學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
【教學(xué)要求】
1．認識6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2．學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美麗。
3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．感受并讀出詩(shī)中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛(ài)之情。
2．正確讀、寫(xiě)生字。認識新部首。
【教學(xué)準備】
1．課前收集春天的有關(guān)資料。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，感受春天的美景，體會(huì )春天給我們帶來(lái)的快樂(lè )心情。
同學(xué)們，你們知道寒冷的冬天過(guò)去是什么季節嗎？（春天）
春天是什么樣的？春天在哪里？請同學(xué)們看大屏幕（課件演示春天的美景），仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳繩、做游戲、唱歌、跳舞……
[首先讓學(xué)生從圖中感受春天，意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快感染春天的氣息。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
你們喜歡春天嗎？有一位著(zhù)名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
春天在哪里呢？讓我們隨著(zhù)作者到課文中找一找吧？
二、初讀課文，認識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1.自由讀課文，畫(huà)出不認識的字，在讀的時(shí)候要選擇適合自己的方法認識這些字。
[低年語(yǔ)文識字方法很重要，在引導時(shí)注意讓學(xué)生選擇適合自己的方法識字，既尊重學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習方法的選擇，又鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習。]
2.匯報生字、讀字音。
3.做編號游戲鞏固字音。
[采用多種形式進(jìn)行識字，使學(xué)生輕松愉快地接受知識，這樣學(xué)生不會(huì )對枯燥的識字教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，是一種長(cháng)效的學(xué)習興趣的培養。]
4.小組學(xué)習生字。
[小組學(xué)習是一種合作探究的意識的體現，學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，對生字進(jìn)行擴詞的練習。]
5.（課件演示詞語(yǔ)寶庫）鞏固生詞讀音。
[通過(guò)課件的演示，詞語(yǔ)寶庫開(kāi)門(mén)以后，讀準里面的詞語(yǔ)，做到進(jìn)一步鞏固生字新詞的目的]
三、品讀課文，理解字義，感受春天的美好。
1． 在熟讀基礎上加進(jìn)感情朗讀。再次整體感知課文內容。
�。�1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線(xiàn)把這些地方劃出來(lái)。
�。�2）指名回答，老師板書(shū)：枝頭、原野、竹林、田野。
[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來(lái)，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養成良好的讀書(shū)習慣。]
2．品讀課文，理解感悟。
�。�1）范讀課文，讓學(xué)生認真聽(tīng)，然后對老師進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）指名分小結讀課文，進(jìn)行生生評價(jià)，思考：最喜歡哪個(gè)地方的春天？
�。�3）大聲讀出來(lái)你喜歡的詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）：師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補充、評議、朗讀。）
一節：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學(xué)生體會(huì )擬人寫(xiě)法可以讓文章生動(dòng)、形象，更貼近生活。
二節：?jiǎn)l(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
三節：引導學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
四節：采取以讀帶講的方式，通過(guò)評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設計沒(méi)有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受，避免串講串問(wèn)。營(yíng)造和諧、合作、探究的學(xué)習氛圍。]
�。�5）師生合作，問(wèn)答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結構。
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。
�。鄞隧椌毩暱梢酝卣箤W(xué)生思維，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力、讓學(xué)生感受到春光無(wú)限美。］
五、指導記憶、書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生選出需要指導書(shū)寫(xiě)的字，大家研討，老師通過(guò)板書(shū)、課件演示指導。
教師出示生字卡片，學(xué)生認讀，同時(shí)滲透漢字知識和指導識字方法：
[ 識字過(guò)程也是記憶的過(guò)程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過(guò)程中引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生介紹方法。體驗成功的樂(lè )趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識字方法不強求一致，會(huì )讀既可。]
重點(diǎn)指導“野”字，學(xué)習部首“里字旁”。
六、詞語(yǔ)積累
�。� 課件出示詞語(yǔ)寶庫）
出示詞語(yǔ)：換上、探出、薄薄細細、那么．．．那么．．．
�。� 以補充詞語(yǔ)和句子的方式，對“ AABB”型詞組和“那么．．．那么．．．”的句式進(jìn)行積累和運用。］
練習題（一）
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
薄薄細細 飄飄_______ ___________
練習題（二）
照樣子，把句子補充完整。
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。
媽媽的頭發(fā)那么長(cháng)，那么_______
十五的月亮那么___ ，那么_______
__________那么___ ，那么_______
七、語(yǔ)文大課堂（課件演示關(guān)于春天）。
�。ㄒ唬┛伎寄悖捍禾扉_(kāi)的花兒有哪些？
�。ǘ┳x讀背背《圓圓的春天》
八、感情朗誦詩(shī)歌。
【關(guān)于本節課教學(xué)媒體的運用】
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效手段之一。它把聲、像、圖、文、情境與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合起來(lái)，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，富有感染力，為教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境，現對于在本節課的教學(xué)媒體的運用作如下闡述：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。本節課開(kāi)課始我在課件中給學(xué)生展示了一幅美麗的春天的畫(huà)卷，使學(xué)生感受到春天到了，藍天白云下是碧綠的草地，那點(diǎn)點(diǎn)盛開(kāi)的美麗小花，清澈見(jiàn)底的小河，河邊隨風(fēng)搖擺的柳條兒，空中自由飛翔的小燕子……使學(xué)生置身于一種色彩鮮麗、聲像同步、動(dòng)靜結合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
二、直觀(guān)呈現，疏通“卡殼點(diǎn)”。
小學(xué)生由于受認識能力的限制，在學(xué)習中常常會(huì )在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至會(huì )形成錯誤的概念。我在教學(xué)時(shí)便充分運用多媒體課件，把抽象的內容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀(guān)地演示事物的變化和知識的形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服認知障礙，從而達到其他教學(xué)手段難以達到的效果。
在范讀課文時(shí)，我配上了課件演示，讓學(xué)生感受到了詩(shī)歌在描寫(xiě)“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來(lái)了”時(shí)那充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言及所描寫(xiě)的可愛(ài)靈動(dòng)的畫(huà)面融合在一起，他們很容易地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了春天到處充滿(mǎn)生機，滿(mǎn)載著(zhù)快樂(lè )的感覺(jué)。
三、拓展延伸，豐富學(xué)習內容。
教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識，體會(huì )它所包含的思想內涵，更重要的是教給他們學(xué)習知識的本領(lǐng)，引導他們去閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識。
在教學(xué)時(shí)，我利用了課件中《大課堂》中有關(guān)春天的知識與讀讀背背:圓圓的春天。把學(xué)生課外閱讀習慣的培養落到實(shí)處。
【教學(xué)反思】
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是閱讀、寫(xiě)作的基礎�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：在低年級要注重學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，培養他們主動(dòng)識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打下良好的基礎。在本節課的識字教學(xué)環(huán)節中，我以學(xué)生為學(xué)習和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟識的語(yǔ)言因素和生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，引導學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地識字。
為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間，注重培養學(xué)生主動(dòng)探究能力。課堂本稱(chēng)“學(xué)堂”，它原本便是學(xué)生的。在教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到：只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角，才能激發(fā)他們積極創(chuàng )新的精神，使其學(xué)得積極、學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，充分發(fā)揮他們自主識字能力。二年級的學(xué)生，已經(jīng)認識了一些基本字，掌握了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的寶貴的學(xué)習資源。因此，在本環(huán)節教學(xué)中，我以組織、引導、參與者身份走入學(xué)生當中，始終以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，自主學(xué)習為宗旨，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的獨特感受，放手讓他們在已有知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行聯(lián)想分析，用自己喜歡的方式識字，進(jìn)行了學(xué)生自主探究識字方法的研究。
首先，我在課前準備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認識的的生字，這樣既應合了春天的主題，也是學(xué)生對學(xué)習生字產(chǎn)生了興趣，然后發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，重溫字音，用生字擴詞。發(fā)現問(wèn)題了，小組內同學(xué)一起想辦法解決，擴大了學(xué)習的參與面。在課件中，屏幕上出現一幅美麗的春姑娘送花的畫(huà)面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很巧妙地把文中的生字新詞又鞏固了一遍，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習欲望。因此在交流匯報時(shí)出現了踴躍舉手發(fā)言的熱烈場(chǎng)面。孩子們在識字中表現得是那樣積極、主動(dòng)，一張張可愛(ài)的笑臉上散發(fā)著(zhù)迷人的光彩。顯然，他們已全身心投入到學(xué)習活動(dòng)中去了，人人都能感受到學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣和成就感，真正成為了學(xué)習的主人。
低年級孩子雖小，可都充滿(mǎn)好奇心、求知欲，都是好學(xué)上進(jìn)的。而新課改給我們帶來(lái)的這種互動(dòng)、開(kāi)放的教學(xué)形式，恰恰為孩子們提供了合作交流、表現自我的機會(huì )。但他們畢竟是孩子，渴望得到大人，特別是老師的肯定和鼓勵。在以往的課堂上，老師對學(xué)生的評價(jià)很簡(jiǎn)單，往往是“對、好、很好、你真捧”之類(lèi)的詞語(yǔ)。那么究竟好在哪里呢？老師肯定的是自己的哪一方面呢？學(xué)生并不知曉。因此，課堂的即時(shí)評價(jià)應當具有針對性和實(shí)效性，富有指導意義。讓學(xué)生能從教師的評價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力的方向，激發(fā)他們長(cháng)時(shí)間地保持學(xué)習熱情，進(jìn)一步思考、探索和表現。
課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，一切都從學(xué)生的興趣、愛(ài)好及經(jīng)驗著(zhù)手，著(zhù)重于孩子們的思維和能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)對學(xué)生的表現予以細致具體的評價(jià)。例如：小組學(xué)習完畢之后。我及時(shí)評價(jià)：“同學(xué)們小組學(xué)習的氣氛很熱烈，老師很為你高興，希望你們在以后的學(xué)習中經(jīng)常用這種小組學(xué)習的方式，相信你們一定會(huì )獲得更多的知識�！痹僬页稣n文中的春天時(shí)，學(xué)生找得很準確，我立即予以表?yè)P：“真不錯，你們把文中的春天找到了！真會(huì )讀書(shū)�！庇捎谖业倪m時(shí)贊美洋溢著(zhù)民主、平等的意識，充滿(mǎn)了對孩子們創(chuàng )造精神的呵護，使他們產(chǎn)生了成功感，并積淀起參與的信心。于是，深堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)，孩子們爭先恐后地暢談自己對春天的感覺(jué)和體會(huì )。除了此類(lèi)的語(yǔ)言評價(jià)外，我還通過(guò)眼神、微笑、動(dòng)作等形式對學(xué)生予以肯定，即便孩子的回答不夠準確或錯了，我也沒(méi)有批評、挖苦。正因為有了這種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，孩子們的聰明才智有了一個(gè)得以充分展示的舞臺。他們的學(xué)習興趣極濃，敢于發(fā)言、樂(lè )于表達、始終處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中。
春天在哪里的教案4
教學(xué)要求：
1． 說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2． 抓住春天的變化，把觀(guān)察到的景物按一定的順序說(shuō)清楚。
3． 說(shuō)話(huà)時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完，其他的同學(xué)要認真聽(tīng)，并學(xué)會(huì )正確評價(jià)。
重點(diǎn)：
說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
按一定的順序說(shuō)春天的景物。
關(guān)鍵：
利用圖片有機指導。
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )境導入，揭示課題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節課我們就一起來(lái)找找春天在哪里。
出題，讀題。
二、 抓住特點(diǎn)，指導說(shuō)話(huà)：
師：我們家鄉的春天總是姍姍來(lái)遲，但春天給我們每一個(gè)人留下了許多美好的記憶。我們先來(lái)欣賞一組春天的圖畫(huà)。（配樂(lè )放圖片）春天多美��！讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天在哪里呢？她又是什么樣的？說(shuō)的時(shí)候聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完整。咱們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得好。
1、 指名說(shuō)，師生評價(jià)。
2、 在小組內交流。
3、 集體反饋。
三、觀(guān)察圖片，完整述說(shuō)：
1、師：老師有一張圖片，咱們試著(zhù)按照一定的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)春天都在哪里呢？都是什么樣的？
�。�1） 指名說(shuō)，師生評。
�。�2） 同桌倆比賽說(shuō)。
2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。
四、拓展頌春，加深理解：
師：除了說(shuō)之外，大家還想用什么喜歡的方式來(lái)贊美春天呢？
學(xué)生展示：讀詩(shī)、唱歌、寫(xiě)作文、搜集好詞、畫(huà)畫(huà)……
�。úシ鸥枨缎▲B(niǎo)小鳥(niǎo)》）
師結：
春天里，有陽(yáng)光，有花香，有小鳥(niǎo)在自由自在地飛翔……春天多美��！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時(shí)光吧！
春天在哪里的教案5
活動(dòng)目標：
�。�、引導兒童從自己身邊的自然、社會(huì )、人文環(huán)境中，通過(guò)細致的觀(guān)察發(fā)現、認識春天的特征。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、比較分析能力、語(yǔ)言表達能力、交往能力及審美能力。
�。�、通過(guò)觀(guān)察春天，培養兒童熱愛(ài)春天、愛(ài)大自然、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感及認真、細致的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)過(guò)程：
本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：感受階段。組織學(xué)生開(kāi)展尋找春天的活動(dòng)，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長(cháng)陪同到野外感受春天的氣息。去學(xué)校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長(cháng)、動(dòng)物活動(dòng)來(lái)找春天。孩子們通過(guò)觀(guān)察、體驗和感受發(fā)現了許多動(dòng)植物在春天時(shí)發(fā)生的細微變化。孩子們一邊觀(guān)察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動(dòng)植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時(shí)還根據個(gè)人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動(dòng)，如種植活動(dòng)、飼養活動(dòng)、制作活動(dòng)（制作鳥(niǎo)窩、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)等簡(jiǎn)單利用風(fēng)力的小玩具等）感受春天的變化。
第二階段：展示階段。
在學(xué)生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時(shí)機，讓孩子們展示自己的發(fā)現。
在“春天在哪里”的歡快樂(lè )曲聲中，學(xué)生情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地拍手、唱歌，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了春天的情境。
師：這么多同學(xué)都會(huì )唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個(gè)人的身邊。想不想知道同學(xué)們是怎樣找春天的？
生：想。
師：我們一起看一看。
�。úシ疟景鄬W(xué)生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動(dòng)的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現自己熟悉的身影，高興地呼著(zhù)同學(xué)的名字，專(zhuān)心致志地看同學(xué)找春天的一舉一動(dòng)。）
師：片中是哪位同學(xué)在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學(xué)在找春天。
師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過(guò)及他們的發(fā)現。大家說(shuō)好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見(jiàn)紅的花、綠的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現小麥苗都長(cháng)高了。
生：星期天我到游樂(lè )園去放風(fēng)箏了。春天到了，放風(fēng)箏的人多了。
�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生介紹將他們發(fā)現的春天特征板書(shū)在黑板上）
師：這幾位同學(xué)發(fā)現了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現了哪些春天的信息？想不想和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？下面我們就繼續找春天，研究春天的特點(diǎn)好嗎？
�。ù谁h(huán)節設計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛都會(huì )起到事半功倍的作用。）
師：下面我們先在小組進(jìn)行交流，然后全班匯報比一比誰(shuí)發(fā)現的春天特征多。
1小組交流（約5分鐘）
當錄象片中的同學(xué)向全班展示了他們找春天的活動(dòng)后，其他同學(xué)也希望將自己的活動(dòng)情況介紹給同學(xué)，這時(shí)教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的展示自己的機會(huì )。討論中，學(xué)生紛紛拿出收集的動(dòng)植物圖片、照片；小玻璃瓶?jì)妊b的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀(guān)察學(xué)生收集的東西，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現典型材料，為全班匯報做好準備。
2全班匯報（約１０分鐘）
生：這是迎春花（出示照片）。冬天時(shí)迎春花的樹(shù)枝是光禿禿的，春天來(lái)了開(kāi)滿(mǎn)了小黃花。迎春花是春天最早開(kāi)的花，一看到迎春花開(kāi)了就知道春天來(lái)了。
生：這是小螞蟻（實(shí)物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開(kāi)始活動(dòng)了。所以我知道春天來(lái)了。
生：我帶來(lái)的是小草（實(shí)物）。春天天氣暖和，小草長(cháng)出來(lái)了，看到綠絨絨的小草說(shuō)明春天來(lái)了。
生：現在白天漸漸長(cháng)了黑夜漸漸短了，說(shuō)明春天來(lái)了。
生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來(lái)越少，說(shuō)明春天來(lái)了。
――――略
�。ń處熾S學(xué)生匯報，把春天的特征板書(shū)在黑板上）
匯報中教師可以提一些建議性問(wèn)題讓學(xué)生回答，如你帶來(lái)的什么？冬天時(shí)是什么樣的？現在和原來(lái)有什么變化？說(shuō)明了什么？還可適時(shí)進(jìn)行咨詢(xún)，如這些植物的標本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護動(dòng)植物、保護環(huán)境的教育，引導學(xué)生活動(dòng)向正確發(fā)向發(fā)展。
3歸納春天特征
歸納環(huán)節是在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎上，通過(guò)分類(lèi)方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。
師：（指黑板）看，黑板上同學(xué)們貼的小草、樹(shù)枝、花，我們能不能用一個(gè)圓圈把他們圈起來(lái)歸為一類(lèi)？你們知道歸為哪一類(lèi)嗎？
生：……這些都是植物。
生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類(lèi)
�。ㄒ来朔椒�，引導學(xué)生按動(dòng)物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類(lèi)，歸納春天的一般特征。）
師：同學(xué)們發(fā)現這么多春天變化，真不簡(jiǎn)單！老師也收集到一盤(pán)表現春天的錄像帶，想不想看？
生：想。
�。ń柚娊堂襟w，播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開(kāi)闊視野，進(jìn)一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動(dòng)植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學(xué)會(huì )科學(xué)的觀(guān)察方法。）
第三階段：體驗階段。
組織學(xué)生將本節課還未做完的事或還想做的事落實(shí)，使活動(dòng)能繼續下去。
師：課上我們研究、認識了春天的特點(diǎn)，那么課后還能?chē)@春天這個(gè)主題做些什么呢？
�。ù蠹矣懻摚�。
通過(guò)討論，學(xué)生一致同意繼續開(kāi)展以下活動(dòng)：
1、繼續開(kāi)展種植活動(dòng)，做好觀(guān)察記錄（或寫(xiě)觀(guān)察日記）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫(huà)、手工制作、照片等）展示出來(lái)。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。
3、課后師生共同把鳥(niǎo)窩放在樹(shù)上，給小鳥(niǎo)安家。
4、用制作的風(fēng)力小玩具游戲，充分體現春天的美好和生活樂(lè )趣。
課后每個(gè)同學(xué)選一個(gè)項目去做，下節課繼續進(jìn)行交流。
春天在哪里的教案6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖片、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅。
2、在活動(dòng)中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節奏、動(dòng)作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區分歌曲的樂(lè )段。
教學(xué)重點(diǎn)：
樂(lè )于主動(dòng)參與活動(dòng)并在活動(dòng)中享受到春天帶來(lái)得喜悅，能通過(guò)學(xué)習掌握教學(xué)中的知識點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)活動(dòng)從感性上區分歌曲樂(lè )段，感受到樂(lè )段之間的較明顯的不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、導入新課：
師出示一只布谷鳥(niǎo)圖片：同學(xué)們，今天我們的藝術(shù)課上來(lái)了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥(niǎo)”，布谷鳥(niǎo)想和大家交個(gè)朋友，你們愿意嗎？不過(guò)，它有一個(gè)要求：只和能回答它提出的問(wèn)題的同學(xué)交朋友。
問(wèn)題：
1、你們知道布谷鳥(niǎo)怎樣叫嗎？
2、你們知道當布谷鳥(niǎo)叫起來(lái)使，表示什么嗎？
3、（師將“布谷鳥(niǎo)”貼在胸前）老師現在是布谷鳥(niǎo)，我在飛翔、在舞蹈，你能根據我的動(dòng)作的節奏，有節奏的配上布谷鳥(niǎo)的叫聲嗎？
�。ǹ蠢蠋熥雳D―思考――回答――評價(jià)）
4、布谷鳥(niǎo)來(lái)了，春天來(lái)了，可是春天究竟在哪里呢？今天，讓我們跟著(zhù)布谷鳥(niǎo)的歌聲一起去找找春天好嗎？
板書(shū)：春天在哪里
三、活動(dòng)――
小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來(lái)了？
小組代表交流討論結果（小草發(fā)芽、樹(shù)綠了、花開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采蜜等）
四、活動(dòng)二
1、同學(xué)們的回答非常好，為了獎勵大家，布谷鳥(niǎo)帶來(lái)了它家鄉春天的圖畫(huà)請欣賞，你們瞧，多么美好的春天�。。ㄐ蕾p圖畫(huà)：花開(kāi)了、樹(shù)綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采花蜜、柳樹(shù)發(fā)芽了）
2、你們能聽(tīng)到圖中哪些聲音？（燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音）
3、請你看看黑板上的兩組節奏，你覺(jué)得哪種聲音適合它。
4、請按節奏來(lái)模仿這些聲音。
五、活動(dòng)三
布谷鳥(niǎo)還請來(lái)了它的好朋友――小黃鸝。（出示黃鸝）小黃鸝很愛(ài)唱歌，它為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會(huì )唱的同學(xué)一起唱。
1、初聽(tīng)全曲。
全體學(xué)生圍坐成一個(gè)圈。教師先引導同學(xué)們專(zhuān)心的聽(tīng)一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受。
2、聽(tīng)第一段，請跟著(zhù)旋律模仿尋找春天的動(dòng)作。
請同學(xué)們根據歌曲的情緒、速度、節奏，自編動(dòng)作（表現出尋找春天或在春天里游戲的情景）表演
3、聽(tīng)第一、二段，繼續做動(dòng)作，在歌曲出現“嘀哩嘀哩”時(shí)起到這一段結束，要求做和前面動(dòng)作有很大區別的動(dòng)作。
4、聽(tīng)全曲，除了剛才的要求，還要做到在歌曲結束時(shí)回到座位。
老師參與活動(dòng)，并即時(shí)開(kāi)展評價(jià)。
六、活動(dòng)四
讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！
師生共同去戶(hù)外感受春天。
春天在哪里的教案7
活動(dòng)目標
1.欣賞散文，理解風(fēng)帶給自然的不同變化，感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。
2.嘗試有情感，有節奏地朗誦散文詩(shī)，能根據句式結構大膽創(chuàng )編。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒到戶(hù)外感受過(guò)風(fēng)。
課件準備：“風(fēng)聲”音效及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)音頻及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)視頻；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一播放音效及圖片鼓勵幼兒說(shuō)風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音？
——除了耳朵能聽(tīng)到風(fēng)的聲音，我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在？
二播放散文詩(shī)/圖片引導幼兒感受風(fēng)吹過(guò)的變化
——你聽(tīng)到風(fēng)在哪里？
——樹(shù)兒、花兒、草兒都說(shuō)了什么？
三播放散文詩(shī)及圖片引導幼兒理解散文詩(shī)內容
——風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，周?chē)氖挛锒己惋L(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機勃勃，還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)，我們繼續聽(tīng)聽(tīng)。
四播放散文詩(shī)及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現詩(shī)內容
1.用動(dòng)作和表情表現散文內容。
2.播放散文詩(shī)伴奏，幼兒跟隨音樂(lè )念一念、演一演。
五鼓勵幼兒想象風(fēng)還會(huì )吹到哪仿編散文詩(shī)
——風(fēng)還會(huì )吹到哪里？會(huì )帶來(lái)什么變化？
——嘗試用“xx說(shuō)：當我的xxx，那是風(fēng)在吹過(guò)”的句式進(jìn)行仿編吧。
春天在哪里的教案8
教案目標：
1.發(fā)展觀(guān)察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然。
2.能?chē)@主題中的詞語(yǔ)學(xué)習使用語(yǔ)言。
3.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽(tīng)同伴講述。
教案準備：
1.教師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美麗、植樹(shù)、播種、桃花、燕子、小草、柳樹(shù)、放風(fēng)箏，輕音樂(lè )磁帶、錄音機、雙面膠帶，活動(dòng)室的環(huán)境布置預留一個(gè)板塊。
2.家長(cháng)：帶幼兒去野外郊游，觀(guān)察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片;帶幼兒植樹(shù)，點(diǎn)種。
教案過(guò)程：
1.導入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰;蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳�！�
2.主體部分(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^(guān)察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒(méi)有資料的幼兒。
師：小朋友們，現在是什么季節(春天)?哦，春天來(lái)了，那么小朋友們覺(jué)得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么，拍到了什么?
(2)依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞說(shuō)話(huà)，然后將字卡與相應的圖片粘貼在預留的板塊處。
師：剛才小朋友們講了那么多有趣的事情，也帶來(lái)了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來(lái)了一些朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們(出示字卡)?喏，就是這些可愛(ài)的字寶寶。聽(tīng)!字寶寶們在說(shuō)話(huà)呢，他們說(shuō)你們給他們拍了照，他們來(lái)找他們的照片來(lái)了。那么咱們先看看有哪些字寶寶，再來(lái)幫他們找照片好不好?
�、俪鍪咀挚ā靶〔荨�
師：咱們先認識一下這個(gè)字寶寶，它叫什么?找找誰(shuí)有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什么樣的，給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?還有誰(shuí)有小草的照片?也來(lái)說(shuō)說(shuō)。咱們把小草和它的照片貼在一起。
�、诔鍪咀挚ā爸矘�(shù)”
師：再來(lái)認識一個(gè)字寶寶“植樹(shù)”，誰(shuí)知道植樹(shù)是怎么回事?怎么樣植樹(shù)呢?植樹(shù)有什么好處呢(引導幼兒樹(shù)立環(huán)保意識)?再把植樹(shù)字寶寶和它的照片貼在一起。
�、鄢鍪咀挚ā安シN”
師：看這個(gè)字寶寶小朋友認不認識，誰(shuí)有“播種”的照片?那這是誰(shuí)在播種?農民伯伯為什么要播種?如果不播種會(huì )怎么樣?那么我們應該怎么做(引導幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食)?
�、芤来纬鍪咀挚ā傲鴺�(shù)”“桃花”“燕子”“放風(fēng)箏”，組織幼兒談?wù)�，并粘貼。
�、輲煟涸蹅兊淖謱殞毝颊业搅俗约旱恼掌�，你們看他們像不像一個(gè)大家庭啊!咱們給這個(gè)家起個(gè)好聽(tīng)的名字吧(引導幼兒說(shuō)出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”并粘貼)!
3.結束部分教師帶領(lǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言描述春天。
師：字寶寶把咱們的活動(dòng)室打扮得真漂亮啊!他們把春天帶給了我們是不是?咱們怎么感謝他們呢?老師有個(gè)建議，咱們給他們跳個(gè)春天的舞好不好(放音樂(lè ))?
師：現在請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊!溫暖的春風(fēng)吹來(lái)了，種子鉆啊鉆出了地面，張開(kāi)了眼睛，伸直了腰身，高興地招著(zhù)手。啊!春天多么美麗!小草長(cháng)出了綠葉;桃花露出了笑臉;柳樹(shù)隨著(zhù)微風(fēng)歡快地跳著(zhù)舞;可愛(ài)的小燕子也從南方飛了回來(lái)，她們排著(zhù)整齊的隊伍，跟著(zhù)媽媽飛啊飛(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小燕子飛到活動(dòng)室外)……
春天在哪里的教案9
一、說(shuō)活動(dòng)設計：
小班的幼兒性格活潑外向,對大自然充滿(mǎn)了好奇，有很強探究的興趣。由于南方氣候的原因，初春沒(méi)有明顯的變化，幼兒對季節的認識僅僅是通過(guò)以往的學(xué)習生活，媒體或與長(cháng)輩的交流中了解一些關(guān)于春天的變化。因此產(chǎn)生了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《春天在哪里》
二、說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是順著(zhù)幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀(guān)察力的培養，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
1、感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)
2、樂(lè )意在老師的引導下觀(guān)察初春的景色，喜愛(ài)春天。
3、幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)戶(hù)外場(chǎng)地讓幼兒直觀(guān)的感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，引導幼兒用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現，從而獲得發(fā)展的。
活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進(jìn)行了以下準備：
1、選擇場(chǎng)地：花草樹(shù)木、變化明顯，并有迎春花的地方。
2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察發(fā)芽的樹(shù)。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。難點(diǎn)：幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
如何突破重點(diǎn)？我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀(guān)的感受春天的天氣與花草、樹(shù)木的變化，再進(jìn)行集體討論、交流、積極有效的進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
如何突破難點(diǎn)？我應用表?yè)P、鼓勵、榜樣示范、引導幼兒觀(guān)察到春天的發(fā)現，大膽嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓他們在輕松的氣氛中獲得發(fā)展。
五、說(shuō)過(guò)程：
本活動(dòng)我直接帶幼兒到校園戶(hù)外場(chǎng)地組織該活動(dòng)，讓幼兒直觀(guān)觀(guān)察、感受春天的天氣與花草、樹(shù)木的變化，再進(jìn)行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言表述出對春天的發(fā)現。從而達到教學(xué)目標。
春天在哪里的教案10
活動(dòng)目標：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節特征，并樂(lè )意用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解散文，樂(lè )意用語(yǔ)言表述春天的季節特征。
有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒尋找過(guò)春天，積累了一些春天的季節特征。
2、 多媒體課件《春天》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，經(jīng)驗回顧
孩子們你們知道現在是什么季節？春天是怎樣的呢？
小結：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開(kāi)了，花蝴蝶飛來(lái)了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰(shuí)呀，他在哪里呢？”孩子出門(mén)去尋找。
二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，理解散文
1、 完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰(shuí)？
到底孩子是怎么來(lái)問(wèn)的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、 分段欣賞
孩子問(wèn)花朵什么？花朵是怎么說(shuō)的？花朵除了這樣說(shuō)還會(huì )怎么樣說(shuō)？為什么？
孩子又問(wèn)了誰(shuí)？除了蝴蝶還有誰(shuí)會(huì )說(shuō)我是會(huì )飛的春天？
小草說(shuō)了什么？為什么小草說(shuō)自己是嫩嫩的春天？
風(fēng)兒是怎么說(shuō)的？為什么風(fēng)兒說(shuō)自己是輕輕吹的春天？
小結：春天有五顏六色的花朵，有會(huì )飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節。
3、再次完整欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗遷移，延伸活動(dòng)
1、提問(wèn)
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰(shuí)呢？那么孩子還會(huì )繼續去尋找嗎？
孩子還會(huì )找到哪些春天的朋友呢？他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩(shī)歌中的對話(huà)）
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看吧！
總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動(dòng)結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來(lái)告訴更多的朋友，好嗎？
附：散文《春天》
孩子問(wèn)花朵：“你是春天嗎？”花朵說(shuō)：“是啊，我是彩色的春天�！�
孩子問(wèn)蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說(shuō)：“是啊，我是會(huì )飛的春天�！�
孩子問(wèn)小草：“你是春天嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“是啊，我是嫩能的春天�！�
孩子問(wèn)風(fēng)兒：“你是春天嗎？”風(fēng)兒說(shuō)：“是啊，我是輕輕吹的春天�！�
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著(zhù)了。
活動(dòng)反思：
兒童散文是開(kāi)展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。孩子們，通過(guò)愉快地學(xué)習和觀(guān)察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢？原來(lái)春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來(lái)越美！引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習兒童散文，離不開(kāi)教師對作品進(jìn)行必要的解釋。開(kāi)展兒童散文教學(xué)，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì )用一種審美的目光來(lái)看待周?chē)F實(shí)的生活，不斷增強幼兒抵御社會(huì )上種種庸俗實(shí)用市儈現象的侵襲的能力。
小百科：春天，又稱(chēng)春季，是四季中的第一個(gè)季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復蘇的季節。
春天在哪里的教案11
【教材簡(jiǎn)解】
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì )歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng )編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現和創(chuàng )造中獲得音樂(lè )審美的體驗，享受成功的快樂(lè )。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
【目標預設】
1、學(xué)習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂(lè )趣。
2、學(xué)習問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節之美的審美能力。
4、學(xué)會(huì )歌唱本首歌曲。
5、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動(dòng)物的歌聲。
【設計思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì )唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng )編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛(ài)之感情。
【教學(xué)理念】
新課程標準指出：“教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結合，加強音樂(lè )課與生活的聯(lián)系�！睍r(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現這一主題，學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時(shí)指出：“音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中�！币虼�，在教學(xué)中不能單純的傳授知識解決難點(diǎn)，而應在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè )的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結合，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據以往的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng )作中體驗快樂(lè )和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認識和體驗。
【教學(xué)準備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮�。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）
【教育過(guò)程】
一、復習歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌曲圖譜
提問(wèn)：春天除了有會(huì )唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì )唱歌的誰(shuí)呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節奏來(lái)唱一唱。（如：還有那會(huì )唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì )唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰(shuí)？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰(shuí)來(lái)唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng )編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì )唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進(jìn)一步練習：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng )編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì )告訴我們春天來(lái)了！
【活動(dòng)反思】
新的課程標準明確提出：在語(yǔ)文教學(xué)中應鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟�！洞禾煸谀睦铩愤@首詩(shī)歌意境優(yōu)美，全詩(shī)分四小節分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方，介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言整齊中富有變化，節奏明快，是進(jìn)行朗讀訓練的極好教材。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中樂(lè )于讀書(shū)，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，才會(huì )對所讀的內容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。北方的春天來(lái)得比較遲，無(wú)法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學(xué)習這篇課文時(shí)，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫(xiě)到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當地運用多媒體課件、圖片、音樂(lè )以及老師的范讀來(lái)渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng )造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來(lái)給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時(shí)候我便因勢利導“你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內心對春天的贊美。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )情感，加深對文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節時(shí)，我先通過(guò)范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會(huì )春天的美麗。后邊幾小節則引導學(xué)生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開(kāi)。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂(lè )讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
一堂課的成功與失敗與教師有著(zhù)直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì )逐步提高。
春天在哪里的教案12
教學(xué)目標：
知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語(yǔ)，并能用詞說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作理解詩(shī)歌內容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗詩(shī)歌的語(yǔ)言美并能感悟出春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用優(yōu)美的詞語(yǔ)造句并熟練掌握詩(shī)歌大意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養幼兒的想象力，創(chuàng )造性講述的能力。
教學(xué)準備：歌曲《春天在哪里》，小動(dòng)物頭飾，圖片。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲激趣，開(kāi)篇點(diǎn)題
導語(yǔ)：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫(xiě)哪個(gè)季節的歌曲呢？（學(xué)生回答，隨機板書(shū)）
二、交流觀(guān)察，出示圖片
師：仔細觀(guān)察書(shū)中的圖畫(huà)，你在上面都看到了什么？（學(xué)生匯報，教師貼圖）
小結：指名看貼圖說(shuō)說(shuō)春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語(yǔ)的印象。
三、連詞成句，理解詩(shī)意
師：春天是什么？請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。在這個(gè)基礎上，引導小朋友對春天的特點(diǎn)有一個(gè)初步的理解。
小結：盡量做到每個(gè)孩子都能表達出自己的想法，教師適時(shí)引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動(dòng)，主題升華
出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來(lái)感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)習經(jīng)驗
師：上節課我們認識了四個(gè)好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩(shī)歌，小朋友們想不想學(xué)習這首詩(shī)歌��？（板書(shū)）
二、誦讀和欣賞詩(shī)歌
1、傾聽(tīng)教師范讀，注意字音、節奏。
2、播放輕音樂(lè )，學(xué)生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺前大聲領(lǐng)讀。
三、拓展延伸
師：小朋友們對詩(shī)歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來(lái)當一回小詩(shī)人，自己編一首關(guān)于"春天"的詩(shī)歌呢？把你觀(guān)察到的有關(guān)春天的美麗，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，我們大家比一比，看看誰(shuí)是我們班級的"小詩(shī)仙"。
春天在哪里的教案13
設計意圖：
音樂(lè )是一種情感的藝術(shù)。我國著(zhù)名的音樂(lè )家冼星海說(shuō)：“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐�！� 綱要中明確指出：藝術(shù)領(lǐng)域的目標就在于“幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和體驗”“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”。春天是美好的，大班對春天基本了解，音樂(lè )又是最好的表達方式。幼兒對《春天在哪里》這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。幼兒對于歌唱又比較喜愛(ài)，對于舞蹈比較新鮮，所以我通過(guò)選擇舞蹈教學(xué)來(lái)讓幼兒掌握跑跳步。通過(guò)幼兒自主的選擇來(lái)讓幼兒感受春天的美好。給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會(huì )。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比較完整地唱會(huì )歌曲，又使幼兒體會(huì )到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、知道歌曲名稱(chēng)，基本學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2、學(xué)習跑跳步舞步
3、在舞蹈活動(dòng)中感受春天的美好
教學(xué)準備：
春天的場(chǎng)景、PPT、音樂(lè )、記號筆、蠟筆、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
師：現在是什么季節?你們喜歡春天嗎?為什么?
幼兒暢說(shuō)
教師總結：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可愛(ài)的動(dòng)物。
二、PPT展示教學(xué)
(一)播放山林的畫(huà)面(紅花、綠草)
1、師：你看到了什么?
幼兒回答
2、師請幼兒模仿小花和綠草的樣子
3、師：聽(tīng)誰(shuí)在唱歌?
教師播放小黃鸝唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)
幼兒一起模仿
4、師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春天是怎么唱歌的
5、教師播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。)
6、幼兒看著(zhù)畫(huà)面跟著(zhù)錄音一起唱第一段
(二)師：春天唱的歌好不好聽(tīng)啊?那春天呀還會(huì )躲在哪里呢?
1、教師播放湖水的畫(huà)面(紅花、綠草)
2、師：春天還會(huì )在哪里啊?
幼兒回答
3、師：那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春天它又是怎么唱的
4、教師播放第二段音樂(lè )(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出紅的花呀,映出綠的草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝)
5、幼兒看著(zhù)畫(huà)面跟著(zhù)錄音一起唱第一段
(三)師：你們的歌聲真好聽(tīng)，我們猜猜看春天又會(huì )躲到哪里了呢?
1、教師讓幼兒猜測想象
2、教師播放小朋友在陽(yáng)光下草坪上做游戲的場(chǎng)景。
師：這次呀，春天躲到了小朋友的眼睛里。我們有沒(méi)有看見(jiàn)春天呀?看見(jiàn)春天里有什么了呢?
幼兒回答
3、聽(tīng)一聽(tīng)春天又是怎么唱歌的
4、教師播放第三段音樂(lè )(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里�？匆�(jiàn)紅的花呀,看見(jiàn)綠的草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,還有那會(huì )唱歌的小黃鸝)
(四)完整聽(tīng)鋼琴一起唱
我們一起和春天一起歌唱吧!
三、教師引導幼兒學(xué)習跑跳步
1、師小朋友想不想邊聽(tīng)音樂(lè )邊配上好看的動(dòng)作呢?那先看老師做一遍
2、教師聽(tīng)音樂(lè )示范
3、教師講解動(dòng)作：跑步跳一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時(shí)右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動(dòng)作同左腳，方向相反。左右交換連續做就是跑跳步行進(jìn)。
4、鼓勵幼兒大膽表演。
5、引導幼兒反復練習，并配上音樂(lè )做動(dòng)作。
四、分組討論用你最喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)
師：你想用什么方式表達對春天的喜愛(ài)?
幼兒在音樂(lè )聲中自由選擇繪畫(huà)、舞蹈、唱歌。
春天在哪里的教案14
一、活動(dòng)目標：
1．隨音樂(lè )有節奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵幼兒積極創(chuàng )編，大膽表演。
2．感知律動(dòng)動(dòng)作韻味,訓練幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的能力,培養幼兒的節奏感。
3．進(jìn)行季節教育，知道春天的美麗特征。
4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5．嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
二、活動(dòng)準備：
1．準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2．課前帶幼兒觀(guān)察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．提問(wèn)現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲內容與小朋友觀(guān)察到的春天的景象是否一樣。
2．請幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習的興趣。
3．先跟隨歌曲節奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結合的練習，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。
4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復練習，并隨音樂(lè )按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
通過(guò)制定的教學(xué)目標，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，在幼兒唱著(zhù)回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì )跑調，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì )將內容搞混。
春天在哪里的教案15
目標：
1、欣賞歌曲，并用肢體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過(guò)傾聽(tīng)、表達、表演等方式來(lái)簡(jiǎn)單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來(lái)的喜悅，表達對春天的喜愛(ài)之情。
準備：
1、大、小黃鸝唱歌的節奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動(dòng)課件（2）。
3、《春天在哪里》的純音樂(lè )及歌唱音樂(lè )。
過(guò)程：
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè )�？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問(wèn)：剛才你聽(tīng)到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽(tīng)清歌詞，了解歌詞內容。
教師：讓我們仔仔細細的聽(tīng)一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著(zhù)唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著(zhù)唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)把你喜歡的地方一起來(lái)唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學(xué)唱。
10、出示節奏圖
�。�1）老師今天還帶來(lái)了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節奏圖，我們看看這幅圖有什么特點(diǎn)（講解節奏圖）
�。�2）教幼兒試著(zhù)拍打節奏，邊拍邊說(shuō)“嘀、哩哩————”接著(zhù)邊拍邊唱。
�。�3）練習黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習，分男女練習
�。�4）讓我們在歡快的樂(lè )曲中學(xué)學(xué)黃鸝唱歌吧。
6、第六遍完整欣賞
你覺(jué)得這首歌怎么樣？心里感覺(jué)怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
7、第七遍完整欣賞。
�。�1）幼兒根據對歌詞的理解自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
老師唱，幼兒表演。
�。�2）遍欣賞邊表演
讓我們在歡快的樂(lè )曲聲中一起來(lái)做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？
四、教師小結，放《春天在哪里》的歌唱音樂(lè )。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實(shí)春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽(tīng)。下面讓我們踏著(zhù)春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè )出教室。
【春天在哪里的教案】相關(guān)文章：
春天在哪里教案04-09
春天在哪里的教案08-24
《春天在哪里》教案08-29
春天在哪里的教案03-29
《春天在哪里》教案06-25
大班春天在哪里教案09-24
春天在哪里優(yōu)秀教案08-26
春天在哪里優(yōu)秀教案06-19
春天在哪里歌小班教案09-25
托班教案春天在哪里10-26