春天在哪里優(yōu)秀教案（精選17篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的春天在哪里優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇1
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題。
春回大地，春暖花開(kāi)，春風(fēng)拂面
柳綠花紅，百花盛開(kāi)，萬(wàn)物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、談話(huà)、揭題：
是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景1：“說(shuō)春天”
a、出示課件。（春姑娘微笑著(zhù)對小朋友說(shuō)：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”）
b、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
c、指名說(shuō)、背、評議。
d、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
2、創(chuàng )設情景2：“找春天”
a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧！”）
b、分小組交流。
c、指名說(shuō)、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵。
3、創(chuàng )設情景3：“贊美春天”
a、談話(huà)：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它、贊美它？
b、自由組合成“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
�。�1）請創(chuàng )意組的同學(xué)合作畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
�。�2）請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
�。�3）請剪貼組的同學(xué)根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊，可以配上詩(shī)句或課文。
�。�4）根據三個(gè)組的內容，準備幾個(gè)問(wèn)題向對方組提出。
D、“創(chuàng )意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問(wèn)并回答。（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內容以及為什么這么畫(huà)、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結。
1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫(huà)、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放樂(lè )曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)到大自然去找春天，感受春天的美，培養熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養認真觀(guān)察事物的習慣以及把自己所見(jiàn)所感有條理地表達出來(lái)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能向大家展示自己找到的春天。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養認真觀(guān)察事物的習慣以及把自己所見(jiàn)所感有條理地表達出來(lái)。
教學(xué)準備：
春天的圖片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)引入。
我們學(xué)習了很多關(guān)于春天的歌，你們還記得嗎？（記得）那我們一起來(lái)唱一唱春天的歌吧。
學(xué)生唱歌。
二、我看到的春天。
1、師：你看到的春天是什么樣子的？能和你的好朋友交流一下嗎？
2、小組交流。
把自己在大自然中找到的春天說(shuō)出來(lái)。（提示：要說(shuō)出什么時(shí)間，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，還可以說(shuō)出自己對春天的感受）
3、師出示春景圖，學(xué)生欣賞圖片。
三、我畫(huà)春天。
1、根據自己所觀(guān)察到的春天的景色，選擇一處印象最深的景點(diǎn)，畫(huà)一幅春景圖。
2、小組交流。
出示自己畫(huà)的春景圖，根據畫(huà)面的內容，說(shuō)說(shuō)自己所看到的春天�；蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。
3、全班交流。
評一評誰(shuí)的畫(huà)構圖新穎，誰(shuí)說(shuō)得具體、生動(dòng)。
板書(shū)設計：
春天在哪里
談一談
畫(huà)一畫(huà)
評一評
教學(xué)后記：
這個(gè)語(yǔ)文園地重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的識字方法，學(xué)會(huì )積累。我指導學(xué)生觀(guān)察、歸納等學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生自主識字、自主積累。進(jìn)一步體驗幾種常見(jiàn)的識字方法。
口語(yǔ)交際主要通過(guò)指導學(xué)生找春天、說(shuō)春天、畫(huà)春天，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，訓練學(xué)生認真傾聽(tīng)別人談話(huà)的好習慣。并通過(guò)展示評比學(xué)生的畫(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖片、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅。
2、在活動(dòng)中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節奏、動(dòng)作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區分歌曲的樂(lè )段。
教學(xué)重點(diǎn)：
樂(lè )于主動(dòng)參與活動(dòng)并在活動(dòng)中享受到春天帶來(lái)得喜悅，能通過(guò)學(xué)習掌握教學(xué)中的知識點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)活動(dòng)從感性上區分歌曲樂(lè )段，感受到樂(lè )段之間的較明顯的不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、導入新課：
師出示一只布谷鳥(niǎo)圖片：同學(xué)們，今天我們的藝術(shù)課上來(lái)了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥(niǎo)”，布谷鳥(niǎo)想和大家交個(gè)朋友，你們愿意嗎？不過(guò)，它有一個(gè)要求：只和能回答它提出的問(wèn)題的同學(xué)交朋友。
問(wèn)題：
1、你們知道布谷鳥(niǎo)怎樣叫嗎？
2、你們知道當布谷鳥(niǎo)叫起來(lái)使，表示什么嗎？
3、（師將“布谷鳥(niǎo)”貼在胸前）老師現在是布谷鳥(niǎo)，我在飛翔、在舞蹈，你能根據我的動(dòng)作的節奏，有節奏的配上布谷鳥(niǎo)的叫聲嗎？
�。ǹ蠢蠋熥雳D―思考――回答――評價(jià)）
4、布谷鳥(niǎo)來(lái)了，春天來(lái)了，可是春天究竟在哪里呢？今天，讓我們跟著(zhù)布谷鳥(niǎo)的歌聲一起去找找春天好嗎？
板書(shū)：春天在哪里
三、活動(dòng)――
小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來(lái)了？
小組代表交流討論結果（小草發(fā)芽、樹(shù)綠了、花開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采蜜等）
四、活動(dòng)二
1、同學(xué)們的回答非常好，為了獎勵大家，布谷鳥(niǎo)帶來(lái)了它家鄉春天的圖畫(huà)請欣賞，你們瞧，多么美好的春天�。。ㄐ蕾p圖畫(huà)：花開(kāi)了、樹(shù)綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采花蜜、柳樹(shù)發(fā)芽了）
2、你們能聽(tīng)到圖中哪些聲音？（燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音）
3、請你看看黑板上的兩組節奏，你覺(jué)得哪種聲音適合它。
4、請按節奏來(lái)模仿這些聲音。
五、活動(dòng)三
布谷鳥(niǎo)還請來(lái)了它的好朋友――小黃鸝。（出示黃鸝）小黃鸝很愛(ài)唱歌，它為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會(huì )唱的同學(xué)一起唱。
1、初聽(tīng)全曲。
全體學(xué)生圍坐成一個(gè)圈。教師先引導同學(xué)們專(zhuān)心的聽(tīng)一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受。
2、聽(tīng)第一段，請跟著(zhù)旋律模仿尋找春天的動(dòng)作。
請同學(xué)們根據歌曲的情緒、速度、節奏，自編動(dòng)作（表現出尋找春天或在春天里游戲的情景）表演
3、聽(tīng)第一、二段，繼續做動(dòng)作，在歌曲出現“嘀哩嘀哩”時(shí)起到這一段結束，要求做和前面動(dòng)作有很大區別的動(dòng)作。
4、聽(tīng)全曲，除了剛才的要求，還要做到在歌曲結束時(shí)回到座位。
老師參與活動(dòng)，并即時(shí)開(kāi)展評價(jià)。
六、活動(dòng)四
讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！
師生共同去戶(hù)外感受春天。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)日期：
4月22日周四
活動(dòng)內容：
美術(shù)：春天在哪里
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用畫(huà)、剪、做等方法表現春季特征，學(xué)會(huì )使畫(huà)面布局合理。
2、復習畫(huà)正面人、側面人、背面人及人物的各種動(dòng)態(tài)，有良好的合作能力。
活動(dòng)準備：
認識春天、制作工具、各色美工紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復習對春天的認識。
2、討論如何合理布置畫(huà)面。
教師出示范例，引導幼兒商討。
3、介紹制作要求：
在組內成員合理分工，如可分為畫(huà)、剪、貼等工作。
4、幼兒制作，教師巡回，重點(diǎn)指導幼兒布置畫(huà)面。
5、講評，從畫(huà)面布局講評。
教 學(xué) 后 記
石宇:今天的活動(dòng)需要孩子們密切配合，大多數孩子能與同伴合作制作，但也有個(gè)別幼兒交往意識比較差，同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過(guò)，甚至有些幼兒拿著(zhù)剪刀跑來(lái)跑去，我發(fā)現后及時(shí)喝止，這多危險呀！現在的孩子過(guò)多的處于優(yōu)越的環(huán)境之中，什么是危險他們毫無(wú)概念�？吹剿麄兘裉斓谋憩F，我覺(jué)得有必要對他們進(jìn)一步加強安全意識的教育。于是，活動(dòng)結束后，我們展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于安全的討論，在我的一步步引導下，孩子們終于意識到哪些行為是不安全的，大家需要相互提醒。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“教師要有敏銳的觀(guān)察能力，及時(shí)發(fā)現孩子的教育契機，幫助他們形成良好的習慣�！苯裉斓挠懻摶顒�(dòng)也就是在《綱要》思想的指導下萌發(fā)而生，活動(dòng)效果也不錯，孩子們課間追逐奔跑的現象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的多了。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個(gè)生字，能描寫(xiě)“枝、臉、換、豆”4個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點(diǎn)正確停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中，了解春天里的風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光以及植物的一些特點(diǎn)，感受春天的美麗。
教學(xué)準備
生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪里》
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、春節過(guò)后，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)？
2、春天究竟在哪里呢？
3、揭示課題，齊讀。
�。�1）學(xué)習生字：哪
�。�2）讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣
二、整體感知，了解內容。
1、聽(tīng)錄音，整體感知課文。
口頭完成填空：
春天在哪里？春天在，在，在，在。
2、交流并出示句子。
春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。
�。�1）學(xué)生自讀句子。
�。�2）學(xué)習生字：枝（整體認讀音節，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第四筆和最后一筆）
�。�3）指導讀句子。（讀好“上”、“里”字的輕聲）個(gè)別讀，齊讀。
三、閱讀課文，感受內容。
1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點(diǎn)呢？先自由讀課文，再用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
2、根據學(xué)生的回答，出示句子：
�。�1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�。�2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣。
�。�3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來(lái)啦。
�。�4）春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
3、學(xué)生選擇讀句子。
要求：學(xué)習句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號。
4、隨機交流。
句子1：
�、賹W(xué)習生字：枝、柳、臉
枝、柳：形聲字，木字旁的特點(diǎn)；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什么？臉：形象記憶法。
師：多美的景色呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�、诿襟w出示“桃紅柳綠”的畫(huà)面，指導感情朗讀。
�、郏ㄗx準兒化音：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒……跳舞，桃花兒……
臉紅。）句子2：
�、賹W(xué)習生字。學(xué)習：醒、換：與“穿”比較；新：反義詞（舊）（初步感受擬人化的寫(xiě)法）
�、诿襟w出示畫(huà)面，理解“輕輕細細”。
�、壑笇ёx句。
句子3：
�、賹W(xué)習生字。灑：注意平舌音；探：注意右半部分的書(shū)寫(xiě)。
�、诿襟w出示：春筍鉆出頭的錄象，指導讀句。
句子4：
�、賹W(xué)習生字。豆：（結合生字寫(xiě)字指導）
�、诿襟w出示相應的畫(huà)面，指導感情朗讀。
5、為畫(huà)面配音朗讀各小節。（學(xué)生選擇朗讀或背誦）
再次體會(huì )：春天里的風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光以及植物的一些特點(diǎn)。
6、串讀課文。
3四、復習鞏固，總結全文。
1、欣賞歌曲《春天在哪里》。
2、鞏固識字，指導寫(xiě)字
�。�1）通過(guò)游戲復習字詞。
游戲：“春天百花園”
�。�2）指導寫(xiě)字。
A觀(guān)察“枝、臉、換、豆”四個(gè)字，“枝、臉、換”注意共同點(diǎn)：左右結構，左窄右寬。注意觀(guān)察著(zhù)三個(gè)字在“豎中線(xiàn)中”起筆的筆畫(huà)。
B指導寫(xiě)“換”。
C學(xué)生選擇一個(gè)書(shū)寫(xiě)。
D教師巡視指導。
E師生評價(jià)。
五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。
師：多美的春天呀！讓我們也一起來(lái)找找身邊的春天。
1、依照課文，學(xué)當一回小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)春天在哪里？
提示：
春天在哪里？
春天在： ， 。
2、作業(yè)
�。�1）讀讀生字，詞語(yǔ)。
生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆
詞語(yǔ)：春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣
�。�2）有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦。
�。�3）與父母一起到大自然中找找春天，說(shuō)一說(shuō)春天在哪里。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇6
目標
1.引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀(guān)察活動(dòng)，激起對春天的興趣，為本單元的學(xué)習作好準備。
2.引導 初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。
一、提出問(wèn)題
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……
2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫(xiě)在“問(wèn)題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫(huà)、童話(huà)劇、調查報告等。）
二、表達與交流
�。ㄒ唬┕适屡c繪畫(huà)
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）
看著(zhù)這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）
2.請一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。
�。ǘ┩�(huà)劇
1.在教室里開(kāi)辟表演區，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現。
3.觀(guān)察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現春雨中的事物。
三、布置作業(yè)
初步思考尋找春天的計劃。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)思路
通過(guò)春游前給孩子們上一堂音樂(lè )課《春天在哪里》，讓幼兒了解春天的主要特征，感受春天的美，并讓幼兒能夠結合肢體動(dòng)作來(lái)大膽表現、表演。培養幼兒熱愛(ài)大自然的一種情感。
活動(dòng)目標
1.讓幼兒在欣賞音樂(lè )的基礎上完整學(xué)唱歌曲
2.讓幼兒了解春天主要特征，結合肢體動(dòng)作大膽進(jìn)行表演唱
活動(dòng)準備
磁帶、春天的圖片
教學(xué)重點(diǎn)
幼兒了解春天主要特征
完整唱這首歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
幼兒能否運用肢體動(dòng)作來(lái)表演唱
活動(dòng)流程
引起興趣——>幼兒欣賞——>學(xué)唱歌曲——>表演唱
活動(dòng)過(guò)程
一、出示春天的圖片，引起興趣
老師提問(wèn):
1.小朋友們，圖片上面你們看到有什么��？（抽個(gè)別幼兒回答）
2.春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）
二、了解春天的主要特征
老師提問(wèn)那請小朋友們說(shuō)說(shuō)春天有哪些主要特征？（幼兒自由討論）
老師通過(guò)幼兒討論，請幾位幼兒能夠用完整的語(yǔ)言來(lái)講述春天的主要特征，
老師對幼兒語(yǔ)言用法錯誤進(jìn)行糾正。
最后老師歸納小結一下春天有哪些主要特征
三、幼兒欣賞歌曲
1.播放音樂(lè )，讓幼兒感受聆聽(tīng)春天美
老師提問(wèn)你們在歌曲里聽(tīng)到了什么？歌曲里有沒(méi)有剛才老師講述過(guò)的春天的特征哪？
2.老師示范演唱，幼兒學(xué)唱
四、表演唱
1.老師通過(guò)肢體動(dòng)作表演給幼兒看
2.幼兒跟著(zhù)老師做
3.老師把幼兒分組，讓幼兒分組進(jìn)行表演，老師巡回指導，個(gè)別指導。
4.每組幼兒派代表進(jìn)行表演唱，老師進(jìn)行講評
活動(dòng)小結
通過(guò)這次活動(dòng)，我們小朋友不僅學(xué)會(huì )了一首春天的歌曲，還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游，讓小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天還有哪些特征，好不好��？（激起孩子們對春游的興趣）
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇8
【內容簡(jiǎn)析】
這是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，作者運用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春天到來(lái)時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。詩(shī)歌題目和每節的第一句都是用提問(wèn)的形式出現，富有節奏感，讀起來(lái)朗朗上口。
【設計理念】
根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生興趣，引導學(xué)生充分閱讀，讀中感受，讀中思考，讀中想象，欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，品味其中的詩(shī)情畫(huà)意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗，嘗試仿寫(xiě)和創(chuàng )作。
【教學(xué)目標】
1比鮮6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，并在詞句中了解字義。認識偏旁“里”“廠(chǎng)”。
2毖習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
3崩斫餼渲小疤舞、臉紅、醒、換新衣、探出頭”所表達的意思。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1比鮮渡字，寫(xiě)字，認識偏旁。
2庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。
難點(diǎn)：理解句中的擬人手法，感悟課文。
【教具準備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：觀(guān)察春天的景色，搜集有關(guān)春天的詩(shī)歌、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一創(chuàng )設情境，激趣導入
1斃∨笥眩春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！你們知道春天在哪里嗎？
2輩シ怕枷瘢讓學(xué)生感受細雨蒙蒙、萬(wàn)物復蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。
3毖生談?wù)劯惺�，說(shuō)說(shuō)春天在哪里。
二初讀詩(shī)歌，認識生字
1毖生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì )讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)請教。
2奔觳檣字的讀音。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意給學(xué)生糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…
�。�2）去掉生字拼音，認讀生字。
3敝該學(xué)生分節朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
三美讀詩(shī)歌，感受詩(shī)韻
1苯淌Ψ抖潦歌。
2毖生配樂(lè )練讀。
3弊遠了伎跡菏歌共有幾節？每節詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫(xiě)了哪些地方的春天？
四品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)境
1貝禾煸謚ν飛�、草陨�、竹林里、田野里，你喜歡哪里的春天？把你覺(jué)得最美的一句讀給同桌聽(tīng)。
2弊雜苫惚ǎ讀出自己覺(jué)得最美的一句，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物。
3畢嗷出示句子：
�。�1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�。�2）春天的霧薄薄細細，草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。
�。�3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來(lái)啦！
4敝氐闃傅嫉諞瘓洌
�。�1）讀一讀，感受春天的清新美好。
�。�2）想一想，想象春天來(lái)了，桃條、桃花喜人的畫(huà)面。
�。�3）讀一讀，比較句子。
柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�。w會(huì )把柳條兒、桃花兒擬人化的好處。）
�。�4）演一演，邊讀邊演，感受柳舞、花紅的喜人景色。
5狽中∽槔識�、表�3、4句，感受草綠、竹筍生長(cháng)的情境。
6笨展賽讀1、2、3句，選出擂主。
7狽掄1、2、3句，改寫(xiě)最后一句。
導語(yǔ)：春天來(lái)了，柳條、桃花、筍兒都活躍起來(lái)了，田野里的麥苗、菜花、蠶豆花也不甘落后，誰(shuí)能把它們改得更生動(dòng)些？
�。�1）出示句子：麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。（2）學(xué)生練習說(shuō)句子。
麥苗兒，菜花兒，蠶豆花兒。
�。�3）小結：幾位小作家的幫忙，使麥苗、菜花、蠶豆花變得更加美麗動(dòng)人了，它們一定會(huì )感謝你們的。
8迸淅炙卸粒嘗試背誦。
導語(yǔ)：春天是生機勃勃的季節，讓我們再來(lái)感受它吧！
�。�1）師生合作朗讀。
�。�2）學(xué)生配樂(lè )練讀。
�。�3）個(gè)別學(xué)生嘗試背誦。
�。�4）能背誦的一起背誦。
五拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng )作
導入：春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你還知道春天在哪里？
1斃∽榻渙鰨撼鍪咀約核鴨的資料、圖片，嘗試仿照課文寫(xiě)詩(shī)。
2卑湊障旅娓袷劍讓學(xué)生自由表達。
春天在哪里？
春天在里，
春天的，
六布置作業(yè)
1筆於潦歌，把詩(shī)歌背誦給父母聽(tīng)。
2毖≡襝不兜拇壕埃畫(huà)一幅畫(huà)。
3彼鴨描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)
一檢查作業(yè)，展示成果
1閉故狙生所畫(huà)的圖畫(huà)，評選畫(huà)畫(huà)小能手。
2閉故狙生搜集到的描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句。
二復習課文，背誦課文
1敝該把課文正確流利地朗讀一遍。
2北乘校同桌互背、小組齊背。
3狽中∽榻行背誦比賽，評選背書(shū)小能手。
三自主合作，識記生字1鼻胙生正確、流利地朗讀課文。
2比隙烈求會(huì )寫(xiě)的字，指導讀準“灑、枝”的字音，區分平翹舌音。
3庇沒(méi)崛獻幀⒒嶁醋腫櫬�、硕\啊
4敝傅際樾匆求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�1）觀(guān)察生字的結構，認識偏旁“里”“廠(chǎng)”，同桌合作，用加一加、換一換的方法識記字形。
�。�2）了解會(huì )寫(xiě)字的筆順，讓學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，遇到不會(huì )寫(xiě)的請教老師或同學(xué)。
重點(diǎn)指導寫(xiě)“換”字，注意右邊的`筆順。
�。�3）老師在田字格上范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。�5）指導學(xué)生相互評改，寫(xiě)得好的，獎他一顆紅星。
四積累詞語(yǔ)
1比隙鏈視锘ɡ豪锏拇視鎩
2貝涌撾鬧姓頁(yè)魷不兜拇視錚摘抄在花籃里。
3毖≡襝不兜拇視鋦魎狄瘓浠啊
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇9
一、活動(dòng)目標：
1．隨音樂(lè )有節奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵幼兒積極創(chuàng )編，大膽表演。
2．感知律動(dòng)動(dòng)作韻味,訓練幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的能力,培養幼兒的節奏感。
3．進(jìn)行季節教育，知道春天的美麗特征。
4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5．嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
二、活動(dòng)準備：
1．準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2．課前帶幼兒觀(guān)察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．提問(wèn)現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲內容與小朋友觀(guān)察到的春天的景象是否一樣。
2．請幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習的興趣。
3．先跟隨歌曲節奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結合的練習，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。
4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復練習，并隨音樂(lè )按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
通過(guò)制定的教學(xué)目標，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，在幼兒唱著(zhù)回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì )跑調，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì )將內容搞混。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇10
目標：
引導幼兒互相合作，能用不同材料表現春天的特點(diǎn)，萌發(fā)幼兒對春天的熱愛(ài)。
準備：
1、欣賞詩(shī)歌《春天的秘密》。
2、每組一張圖畫(huà)紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。
過(guò)程：
1信息交流：春天有哪些秘密
春天來(lái)了，把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。
如：草變綠了、柳樹(shù)長(cháng)出了綠苞苞、桃花開(kāi)放了、燕子飛來(lái)了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游來(lái)游去，冬眠的動(dòng)物蘇醒了等。
2.幼兒表現春天的景色
1) 我們發(fā)現了這么多春天的秘密，今天我們要幾個(gè)小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請每一組小朋友先商量，做什么?怎樣做?看看哪組小朋友表現春天的景色最美、最好。
2) 幼兒商量、操作，教師巡回指導。
3、幼兒分享作品，我們眼里的春天。
如：春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)放了等。
總結：
春天來(lái)了，我們知道春天的好多秘密：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開(kāi)放了、柳樹(shù)開(kāi)始長(cháng)出嫩葉了。小河里的冰融化了，烏龜、鱷魚(yú)、青蛙等冬眠的動(dòng)物蘇醒了，小蝌蚪在水里游來(lái)游去。小燕子飛來(lái)了、蝴蝶在花叢中飛舞。
延伸：春天有好多的秘密，現在天氣越來(lái)越熱了，夏天就要來(lái)了，請小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我們再來(lái)把你發(fā)現夏天的秘密告訴大家。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇11
【活動(dòng)目標】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學(xué)習方式，通過(guò)多種途徑來(lái)理解、記憶歌詞。
3．體驗“超市學(xué)習法”過(guò)程中自主學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )和成功感。
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件
經(jīng)驗準備一一幼兒觀(guān)察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)《春天在哪里》音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
師：請小朋友仔細聽(tīng)音樂(lè )，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒自主選擇學(xué)習方式，學(xué)習歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？聽(tīng)完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來(lái)學(xué)習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰一下自己呢？
介紹：平時(shí)學(xué)習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習。老師準備了五個(gè)學(xué)習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個(gè)人？四個(gè)人。人多時(shí)你可以先到人少的小組，等會(huì )再來(lái)。
(1)幼兒自主選擇不同方式學(xué)習《春天在哪里》。
第一小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習。
第二小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習。
第三小組：聽(tīng)、看一一通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、看圖譜學(xué)習《春天在哪里》。
第四小組：聽(tīng)、看、唱一一通過(guò)看電腦動(dòng)畫(huà)學(xué)習《春天在哪里》。
第五小組：聽(tīng)、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學(xué)習成果。
師：小朋友你學(xué)會(huì )了嗎？下面我們來(lái)挑戰二下自己。誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？
(3)發(fā)現問(wèn)題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現什么問(wèn)題？有什么困難？可以怎么解決？
(4)幼兒再次嘗試自主學(xué)習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學(xué)習的樂(lè )趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽(tīng)。
師：讓我們唱給客人老師聽(tīng)，請客人老師一起分享我們今天的學(xué)習成果吧。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞散文詩(shī)《春天來(lái)啦》，讓孩子理解散文詩(shī)的內容并感受春天明顯的季節特征。
2、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、引導幼兒在散文中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
課件PPT，背景圖，頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流觀(guān)察經(jīng)驗
師：我們在幼兒園里尋找過(guò)春天，你找到春天沒(méi)？你找到的春天在哪里？
請幼兒自由交流找到的自然變化。
小結：春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，幼兒園里漸漸變漂亮了。
二、感受和欣賞散文詩(shī)《春天來(lái)啦》
1．第一遍欣賞關(guān)于春天的到來(lái)，有一首很好聽(tīng)的散文，你們想聽(tīng)嗎？
提問(wèn)：①剛才我們聽(tīng)到的散文叫什么名字？
�、谏⑽脑�(shī)中出現哪些你認識的東西？
小結：春天來(lái)了，一切生機勃勃起來(lái)，小燕子飛回來(lái)了，小草鉆出來(lái)，冰融化了，花兒開(kāi)放，一些美極了！
2．第二遍欣賞
我們再聽(tīng)一遍春天來(lái)啦，這次一邊聽(tīng)一邊看動(dòng)畫(huà)片，然后告訴大家散文里出現的小燕子，小草，浪花，小花們都分別說(shuō)了什么話(huà)？
請幼兒帶上頭飾來(lái)學(xué)說(shuō)散文中的對話(huà)。
師：為什么太陽(yáng)公公說(shuō)，你們就是春天，春天就是你們？
師：那么，春天到底在哪里呢？
發(fā)散：
如果你來(lái)做小花、小草、小燕子你還會(huì )說(shuō)些什么呢？
活動(dòng)反思：
春天是最美的季節，是萬(wàn)物復蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀(guān)察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓幼兒初步掌握觀(guān)察的方法，初步訓練觀(guān)察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長(cháng)帶來(lái)的變化。
2、能用語(yǔ)言符號等形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
幼兒數學(xué)用書(shū)《春天在哪里》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解春季給人們的生活和植物生長(cháng)帶來(lái)的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言符號等形式記錄
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引出主題：
教師與幼兒交談，引導幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場(chǎng)上植物的顏色變化等情況，了解春天來(lái)臨的訊息。
“你覺(jué)得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”
幼兒相互交流自己的感受和看法。
教師歸納幼兒所提及的現象。
2、外出尋找春天：
教師指導幼兒閱讀幼兒數學(xué)用書(shū)《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著(zhù)任務(wù)到室外尋找春天的跡象。
“春天來(lái)了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長(cháng)出來(lái)了嗎？柳樹(shù)發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發(fā)現用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上�！�
師生一同去室外尋找春天。
3、記錄自己的發(fā)現：
幼兒將自己的發(fā)現記錄在幼兒數學(xué)用書(shū)上。
幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇14
一、活動(dòng)目標
1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。
2、 用自己的動(dòng)作表達對春天的喜愛(ài)。
二、環(huán)境創(chuàng )設
事先遠足活動(dòng)，有過(guò)春天談話(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、回憶遠足
1、上次我們找春天了，說(shuō)說(shuō)春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達）2、小結：我們找到了綠綠的小草，樹(shù)發(fā)芽了，長(cháng)葉了，各種美麗的花兒都開(kāi)了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲(chóng)子也出來(lái)了，鴿子在天空中飛來(lái)飛去……原來(lái)春天在這里。
�。ǘ�、學(xué)習歌曲
1、欣賞歌曲：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 3、邊聽(tīng)音樂(lè )邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》
三、邊唱邊表演《春天》
春天很美，我們用動(dòng)作來(lái)表示，比比誰(shuí)表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)要求：
1、借助拼音學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”;掌握“斤字旁”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問(wèn)題學(xué)習“(什么時(shí)候)，什么(什么)地方怎么樣”的句式。
3、繼續學(xué)習在詞語(yǔ)前加上合適的修飾語(yǔ)。
4、發(fā)揮想象嘗試仿寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據問(wèn)題學(xué)習“(什么時(shí)候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準備：錄音帶幻燈生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讀通課文，理解描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句。
2、學(xué)會(huì )本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探
3、初步認識句式：(什么時(shí)候)，什么(從什么)地方怎么樣
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，揭示課題
1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節，三四五月是春天。再過(guò)些日子，春天就要來(lái)了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì )變得十分美好。這節課。我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習字詞，學(xué)習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點(diǎn)符號?
5、練讀，注意語(yǔ)調往上揚。
6、這個(gè)句子在課文中出現四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調都要上揚。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調往上揚。(再讀課題)
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。
聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說(shuō)話(huà)：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩(shī)有幾節?你是怎么看出來(lái)的?
2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文
四、讀短文，理解詞句
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續學(xué)習課文。
(一)學(xué)習第一節
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題?
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來(lái)回擺動(dòng)，好象在跳舞。)
3、朗讀指導，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。)
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì )跳舞?桃花兒為什么會(huì )臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))
7、理解“微微”(動(dòng)作)
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著(zhù)我們的臉。
9、小結：這節主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
(二)學(xué)習第二、三節課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內容
2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(cháng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。)
3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長(cháng))
6、句式訓練：竹筍探出頭來(lái)
竹筍從哪里探出頭來(lái)?(從地下)
什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)?(春天)
小草也是從地下長(cháng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)?
用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎?
讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節課文。
8、小結：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。
五、寫(xiě)字，掌握字形
學(xué)習“斤字旁”分析“微”
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，繼續理解描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)句。
2、學(xué)會(huì )生字：暖春蠶
3、會(huì )根據問(wèn)題，用“(什么時(shí)候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫(xiě)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?
2、讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
3、句式訓練。(課后練習3)
二、讀短文學(xué)詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節課學(xué)習的方法自己學(xué)習第四節。
2、教學(xué)暖�！崩斫恹溓�、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會(huì )。
4、配上動(dòng)作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)春天的自然現象?讀有關(guān)的四句話(huà)。
6、讀句：春天來(lái)了，威風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。
三、總結朗讀全文
四、寫(xiě)字：
指導：暖蠶
五、練習
完成課后練習2
仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?(小河里、樹(shù)林中)那里怎么樣?
板書(shū)：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來(lái)
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇16
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題。
春回大地 春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、談話(huà)、揭題：
是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景1：“說(shuō)春天”
a、出示課件。（春姑娘微笑著(zhù)對小朋友說(shuō)：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”）
b、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
c、指名說(shuō)、背、評議。
d、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
2、創(chuàng )設情景2：“找春天”
a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧！”）
b、分小組交流。
c、指名說(shuō)、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵。
3、創(chuàng )設情景3：“贊美春天”
a、談話(huà)：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它、贊美它？
b、自由組合成“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
�。�1）請創(chuàng )意組的同學(xué)合作畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
�。�2）請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
�。�3）請剪貼組的同學(xué)根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊，可以配上詩(shī)句或課文。
�。�4）根據三個(gè)組的內容，準備幾個(gè)問(wèn)題向對方組提出。
D、“創(chuàng )意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問(wèn)并回答。（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內容以及為什么這么畫(huà)、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結。
1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫(huà)、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放樂(lè )曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
春天在哪里優(yōu)秀教案 篇17
教材分析：
《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文（S版）二年級下冊的第1課，這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節，分別描寫(xiě)了春天來(lái)臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動(dòng)的春風(fēng)，薄薄細細的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽(yáng)光，使人感覺(jué)到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來(lái)，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來(lái)”等，生動(dòng)形象地描繪出春天美麗和充滿(mǎn)生機的畫(huà)面。重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到春天的美，感悟語(yǔ)言的美。
教學(xué)目標：
1、認識”霧、薄”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“灑、換”等7個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握春天的特點(diǎn)，感受春天的美，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從詩(shī)歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。
教學(xué)策略及教學(xué)方法：
1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。
2、用樂(lè )曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
3、通過(guò)對這首詩(shī)的學(xué)習，讓學(xué)生品味到春天詩(shī)意的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。 （設計意圖 ）
根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，以學(xué)生為主本，以讀為主線(xiàn)，放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生興趣，引導學(xué)生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語(yǔ)言的美，讀中思考，讀中想象，讀評結合，讀說(shuō)結合，讀背結合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，品味其中的詩(shī)情畫(huà)意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗，嘗試仿寫(xiě)和創(chuàng )作。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聲音導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘又來(lái)到了我們身邊，請聽(tīng)(教室里響起流水聲、鳥(niǎo)叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時(shí)伴著(zhù)美妙的音樂(lè ))你們聽(tīng)到了什么？
2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
3、板書(shū)課題：1春天在哪里（齊讀課題）
( 設計意圖：對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，與文本對話(huà)，首先應喚起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，色彩鮮明的畫(huà)面，美妙的音樂(lè )，各種聲音讓孩子們充滿(mǎn)對春天的向往，激起了他們主動(dòng)閱讀的愿望。)
二、初讀課文，合作識字。
1、老師范讀全詩(shī)
2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。
3、找出生字
4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
比如：（1） 部首+熟字“灑、枝” ??
�。�2）形近字比較：“喚”和“換”??
5、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。
(1)屏幕出示生字詞(藍天白云下，草地上盛開(kāi)著(zhù)鮮花，每朵花后面有一個(gè)要認識的生字或詞語(yǔ)，讀對了，花兒微笑)指名讀，開(kāi)火車(chē)認讀，再讀，齊讀，并及時(shí)糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。
�。�2）去掉生字拼音，認讀生字。
。（3）、做游戲，擴詞練習。
(設計意圖：學(xué)生個(gè)性化的讀書(shū)是在模仿中發(fā)展起來(lái)的，教師的范讀，讓學(xué)生覺(jué)得那么生動(dòng)、好聽(tīng)，從而提起他們讀好課文的興趣。同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì )和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學(xué)生在聽(tīng)讀中自然融入文本；而師生的正面評價(jià)，也能成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力。)
三、寫(xiě)字練習
1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會(huì )了生字，還是個(gè)寫(xiě)字能手。這里有幾個(gè)生字娃娃等著(zhù)你們書(shū)寫(xiě)，你們能把它寫(xiě)好嗎？
出示生字：“柳、野、暖、蠶”。
2、你們發(fā)現了什么？
�。�(tīng)取學(xué)生發(fā)言并適當補充）
3、重點(diǎn)指導“野”字。
“野”是什么結構的字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？提醒學(xué)生筆順、筆畫(huà)、間架結構、在田字格里的位置。
�。�1） 示范書(shū)寫(xiě)。
�。�2） 請孩子們先描紅再寫(xiě)。（師巡視）
4、請仔細觀(guān)察田字格內生字的位置，練習寫(xiě)字。（巡視，指導）
5、讓學(xué)生展示生字，并互相評價(jià)寫(xiě)字情況，表?yè)P寫(xiě)的好的同學(xué)。
四、作業(yè)設計
正確書(shū)寫(xiě)本課的生字
第二課時(shí)
一、復習生字，激趣導入。
1、復習生字。
2、帶領(lǐng)學(xué)生唱《春天在哪里》，同學(xué)們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩(shī)歌去找找吧！
�。ㄔO計意圖） 《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內容相呼應。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進(jìn)入課文的學(xué)習，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，較快地進(jìn)入課文的學(xué)習中。富有童趣的導入語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。
二、精讀課文，讀中感悟
1、春天來(lái)到了哪里?
2、學(xué)習第1節
�、僮宰x。
春天來(lái)到了枝頭上，看到了什么?
�、谝黄鹱x后兩句。
�、郾容^句子，認識文中詩(shī)句的擬人手法。
師：能把這句詩(shī)換一換嗎?為什么?
柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�、苷故�。師：寫(xiě)得多么形象生動(dòng)呀，微風(fēng)吹動(dòng)，柳條兒擺動(dòng)，就像在跳舞，桃花開(kāi)了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰(shuí)來(lái)把這節詩(shī)讀一讀。
�、萁處熞龑W(xué)生正面評價(jià)，并指導朗讀。
�、弈�、女生賽讀。
(設計意圖：學(xué)習文本的同時(shí)，注重對語(yǔ)言文字的訓練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì )文字，理解文字。)
3、學(xué)習2—4節。
�、俅禾爝�來(lái)到了哪里?請同學(xué)們自己讀一讀2—4節，然后四人一
組說(shuō)一說(shuō)。
�、谌嘟涣�
你覺(jué)得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由(學(xué)生回答時(shí)，相機與學(xué)生交流以下問(wèn)題)
A、草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。這句詩(shī)換上“草兒綠了”會(huì )好些嗎？ 你覺(jué)得這節應該怎么讀，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
B、你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛(ài)的筍芽?jì)耗敲粗?zhù)急地鉆出來(lái)，它想對春天說(shuō)些什么呢?
C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來(lái)了!
麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)
小草--小鳥(niǎo)--還有--(讓學(xué)生說(shuō)出更多的變化)
4、讓我們帶著(zhù)對春天的贊美，懷著(zhù)喜悅的心情，一起來(lái)讀讀課文吧!
(設計意圖：留給學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的空間，激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲備，將語(yǔ)言轉變?yōu)樾蜗篚r明的內心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時(shí)引導學(xué)生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境，把一句句純真的語(yǔ)言幻化成盎然的詩(shī)句。)
三、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言
多么美的春天，多么美的詩(shī)句，我們一起把它記下來(lái)好嗎？
1、老師指板書(shū)引導學(xué)生背誦。
2、同桌互背
(設計意圖：背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程，通過(guò)背誦可以積累語(yǔ)言材料，全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗，規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì )自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言模式。)
四、總結升華
這是一首描繪春天迷人的小詩(shī)，全詩(shī)把春天最美的一面呈現在我們的眼前，我們通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
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