《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案1
教材簡(jiǎn)析：
《坐井觀(guān)天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對話(huà)的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調清新，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了。生動(dòng)有趣的對話(huà)便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“沿、際、信”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理：看問(wèn)題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。
4、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語(yǔ)故事相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、（教師出示坐井觀(guān)天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)圖中所見(jiàn)。）
2、師：這是一則成語(yǔ)故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習這篇新課文《坐井觀(guān)天》。請同學(xué)們跟老師一起書(shū)空課題。
�。ò鍟�(shū)課題；學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文、整體感知
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。要求：
�。�1）圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）用序號標出課文自然段。
�。�3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
�。�1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”�！伴_(kāi)火車(chē)”讀生字；指名讀生字，其他同學(xué)糾正。
�。�2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、青蛙、朋友、無(wú)邊無(wú)際、看見(jiàn)、井沿、抬頭、不信、弄錯”�！伴_(kāi)火車(chē)”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時(shí)舉手糾正。
�。�3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。
�。�4）按組分段朗讀課文，比比哪個(gè)小組讀得好。
3、默讀課文，想想青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（三次。）
三、深入讀文、理解內容
1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題？你從青蛙和小鳥(niǎo)的第幾次對話(huà)看出來(lái)的？（第二次。）
�。ń處煱鍟�(shū)：天大�。�
2、青蛙和小鳥(niǎo)在哪里爭論這個(gè)問(wèn)題呢？請同學(xué)們看看書(shū)中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀�？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。
3、什么是“井沿”呢？請同學(xué)們看圖思考。通過(guò)看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書(shū)：井里井沿簡(jiǎn)筆畫(huà)：井）
4、師：站在井沿的小鳥(niǎo)和坐在井底的青蛙，對天大天小的問(wèn)題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)不同看法的句子。
課件出示：
句子1：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
句子2：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�1）指名讀兩句話(huà)。
�。�2）青蛙認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。什么是“大話(huà)”？（“大話(huà)”就是虛夸的話(huà)，也就是與實(shí)際不相符合的話(huà)。）
�。�3）那么小鳥(niǎo)說(shuō)了什么話(huà)被青蛙認為是“大話(huà)”呢？請同學(xué)們默讀課文，找找小鳥(niǎo)說(shuō)的“大話(huà)”。
課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保ㄖ该x、齊讀這句話(huà)。）
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會(huì )相信，小鳥(niǎo)可以在天空中飛翔一百多里。在它看來(lái)那是大話(huà)，是純粹的大話(huà)！
課件再次出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下青蛙此時(shí)是什么心情？（不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。）再讀這句話(huà)，讀出不相信和嘲笑的語(yǔ)氣。
6、小鳥(niǎo)聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？
課件再次出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：什么是“無(wú)邊無(wú)際”？（沒(méi)有邊際，形容范圍十分廣闊。）
讀這句話(huà)，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
7、分角色朗讀小鳥(niǎo)和青蛙的第一、二兩次對話(huà)。
8、師生共同評議分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、課文中出現了青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)？他們在爭論什么問(wèn)題？
2、全班齊讀第一、二兩次對話(huà)。
二、深入讀文、理解內容
1、自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？
2、小組合作學(xué)習，組內討論和交流上述問(wèn)題。
3、匯報交流。（青蛙的笑表現了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥(niǎo)的笑則表現出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
4、分角色對話(huà)，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當的語(yǔ)氣。
三、拓展活動(dòng)揭示中心
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
2、全班交流續編的對話(huà)。
3、從這則成語(yǔ)故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）
4、教師小結。
四、鞏固生字
1、識記“信、際、沿”。
這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)？（它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。）
2、書(shū)寫(xiě)。（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察；（2）學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě)；（3）實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案2
一、 說(shuō)教材
《坐井觀(guān)天》是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度�！蹲^(guān)天》是本組五篇課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習本組課文的先導，學(xué)習時(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，為本組課文的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。在這一課時(shí)中，我帶著(zhù)學(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）鞏固已學(xué)生字。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，體會(huì )青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)一年級的學(xué)習，部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，包括認真書(shū)寫(xiě)的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺(jué)的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫(xiě)話(huà)能力。
四、設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)
生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評 價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)?/p>
世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
五、教學(xué)重難點(diǎn) ：
根據內容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，我采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗，體驗“觀(guān)天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì )青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線(xiàn)，從而揭示寓意；（3）設計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地想象，深化認識。
六、說(shuō)教法學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，我著(zhù)重運用自主學(xué)習，合作探究、朗讀體會(huì )、讀與想象充分結合的教學(xué)方法。根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀(guān)形象的教學(xué)手段，最有助于培養兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內容，從而達到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
學(xué)法：
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡哪繕�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習需求，指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等手段掌握學(xué)習方法。在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
七、教具準備：
ppt、課堂用品
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為達到本課的教學(xué)目標，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話(huà)——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節。
（一）揭示課題，導入新課
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀(guān)天》。
齊讀課題�！坝^(guān)”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？
2、《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預習的最好，生字認讀的最好。（出示）同時(shí)加強形近字的辨認和字詞的鞏固。
（二）初讀課文、了解大意
新課程標準指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：
2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（出示）請同學(xué)們讀一讀這句話(huà)，你知道了什么？
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
他們在爭論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機點(diǎn)評。并結合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
（三）研讀對話(huà)
這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著(zhù)重以學(xué)生的朗讀體會(huì )為主，以自主學(xué)習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。我先引導學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。而后再仔細品讀。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話(huà)，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。并完成以下問(wèn)題：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)？
�。�2）青蛙認為天有多大？
�。�3）小鳥(niǎo)認為天有多大？
2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)呢？我們來(lái)合作讀一讀。
�。ㄑ凶x第一次對話(huà)。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當的動(dòng)作。）
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。（請同學(xué)讀）
�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。
�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰(shuí)知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀(guān)點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話(huà)，分角色讀。
�。�1）“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？青蛙認為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？它為什么認為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)是在說(shuō)大話(huà)呀？
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強調自己的觀(guān)點(diǎn)，它的觀(guān)點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著(zhù)飛那么遠。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì )這么說(shuō)呢？請大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你覺(jué)得它說(shuō)得對嗎？（對的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙卻笑了，說(shuō)——
�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？
�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì )弄錯的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話(huà)。
�。�4）、用一......就說(shuō)一句話(huà)
�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？
�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn)：
小鳥(niǎo)是：目光遠大，見(jiàn)識廣。
青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識少。
這就是坐井觀(guān)天的故事
（四）演讀入境
語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是分角色朗讀練習的好段落，指導學(xué)生練習分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說(shuō)：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執的青蛙，看待事物全面化。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：
板書(shū)設計：
13 坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 目光遠大
天有多大
青蛙 井口大 目光短淺
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案3
設計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實(shí)現孩子主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗。
教學(xué)目標：
知識能力目標：
1 、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀(guān)天”的意思。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 、學(xué)會(huì )生字詞。
2 、體會(huì )寓言的寓意。
課時(shí)安排：
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，樂(lè )學(xué)新知
1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀(guān)天》。
�。ɡ世噬峡诘膬焊铓v來(lái)受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）
2 、讀課題。
3 、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話(huà)故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
二、趣味識字，樂(lè )中獲知
1| 、識字游戲。
小青蛙剛才對老師說(shuō)，學(xué)習課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問(wèn)，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說(shuō)，“水井”的“井”在這里。）
游戲步驟：
�、� 孩子先自由識字（用自己最拿手的辦法）。
�、� 教師扮成青蛙提問(wèn)，同桌合作找生字。
�、� 請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
�。ù擞螒蛘{動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)孩子識字興趣。）
2 、請孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯了。如：“渴”別寫(xiě)成了“喝”。
�。ù谁h(huán)節把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）
三、初讀課文，整體感知
1 、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)？它們有幾次對話(huà)？
2 、交流讀懂了什么。
�。ê⒆邮菍W(xué)習和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）
3 （出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦�。▊牡兀�
3 、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4 、理解“井沿”，多媒體出示井的結構圖，指出井沿的位置。
�。ㄖ庇^(guān)形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？
1 、第一次對話(huà)
�、僦该x第一次對話(huà)。
�、诮涣髯x懂了什么。
�、壑笇Ш⒆幼x出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當的動(dòng)作。
�。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2 、第二次對話(huà)
�、僮宰x第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。
�、诶斫狻按笤�(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧�(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。）
�、蹖�(shí)驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）
�、茏x青蛙的話(huà)，可以適當加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、菪▲B(niǎo)認為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
�、薹纸巧x第二次對話(huà)，邊讀邊評價(jià)指導。
�。ㄕn堂應是學(xué)生的，本環(huán)節注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性的再現了課文。）
3 、第三次對話(huà)
�、� 分角色讀第三次對話(huà)。
�、� 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話(huà)。
4 、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀(guān)天”的意思。
五、角色表演，情感定位
1 、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2 、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習知識，讓認知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發(fā)感情，升華情感
1 、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流。
�。ǹ蓪�(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話(huà)，讓孩子們在學(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(cháng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
2 、出示老師創(chuàng )作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執的青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂(lè )的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到了很好的定位。）
板書(shū)：
井底之蛙
天是無(wú)邊無(wú)際的（事實(shí)）
天只有井口大（片面）
教學(xué)反思：
1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，恰當地把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、研究、發(fā)現結論，總結規律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2. 創(chuàng )造了想像的空間，培養了學(xué)生觀(guān)察思維，想象的能力。如在理解課文內容后進(jìn)行小練筆。小鳥(niǎo)建議青蛙跳出井口來(lái)看一看，你認為青蛙會(huì )跳出來(lái)嗎？經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)耐心的勸說(shuō)，青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下，終于答應走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認真觀(guān)察思考，青蛙到過(guò)哪些地方？他們看到、聽(tīng)到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話(huà)把它寫(xiě)（或講）出來(lái)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥(niǎo)帶著(zhù)青蛙飛出井口，飛過(guò)高山、草原、城市、鄉村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1．借助偏旁含義認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話(huà)。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)準備：
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？
�。ㄕl(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——
�。ㄇ嗤茏诰�、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們在爭論天的大小。）
指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內容說(shuō)明白。
三、識字、寫(xiě)字
1.瞧，小鳥(niǎo)落在井沿上（出示插圖），誰(shuí)能上來(lái)指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢？
學(xué)生列舉，教師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿(mǎn)蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？
單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)。（沿、際、抬、信、喝、渴）
4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補充兒歌“肚里缺水就會(huì )渴，喝水要用口來(lái)喝�！逼鋵�(shí)，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）
“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機短信）做生活的有心人，也可以認識很多生字。
5. “喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？
它們的結構特點(diǎn)是——通過(guò)手勢，指導學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線(xiàn)，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(cháng)。
重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
教師范寫(xiě)，強調先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規則。
學(xué)生練習。（ ）水 口（ ）
同桌互評，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
四、朗讀課文，練習語(yǔ)用
1.關(guān)注表達，讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)當中去找答案。他們的對話(huà)里藏有許多的��？，你能讀出他們應有的語(yǔ)氣嗎？自由練習。
2.學(xué)習第一次對話(huà)，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標點(diǎn)。
出示第一次對話(huà)。（指名讀）
大家覺(jué)得小問(wèn)號的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現沒(méi)有，小問(wèn)號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話(huà)？大家一起來(lái)試試。
�。ㄖ敢簧┬▲B(niǎo)，請你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話(huà)吧！
2. 檢查第二次對話(huà)朗讀，讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對話(huà)。請一對同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿(mǎn)意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的（ ）進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓練。
3.學(xué)習第三次對話(huà)，關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧，這是他們的第三次對話(huà)，要讀好這次對話(huà)，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當青蛙了？誰(shuí)當小鳥(niǎo)了？
我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對呢？（做看天花板的實(shí)驗）
你想對青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？
根據學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續編對話(huà)
后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”
小鳥(niǎo)說(shuō)“__________�！�
教師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口�？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
這兩個(gè)字要寫(xiě)漂亮，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結構特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫(huà)。你能?chē)@這三方面觀(guān)察并提醒同學(xué)嗎？
教師強調：言的橫畫(huà)間距相等，長(cháng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。
教師范寫(xiě)、學(xué)生練習、互評。
2.課堂練習，鞏固識字。
字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥(niǎo)飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話(huà)說(shuō)：
小鳥(niǎo)你說(shuō)大話(huà)，
天不過(guò)井口大。
小鳥(niǎo)嘆口氣：
天空無(wú)邊又無(wú)際，
不信上來(lái)看一看。
六、課后作業(yè)
好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。
13 坐井觀(guān)天
看待事物要全面
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案5
【課時(shí)目標】
�。�、理解坐井觀(guān)天的含義。
�。�、辯證地認識井底之蛙。
�。�、懂得對有缺點(diǎn)的人，應當給予幫助。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出青蛙
�。�、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著(zhù)我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀(guān)天。
�。�、什么叫坐井觀(guān)天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
�。�、坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到坐井觀(guān)天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節課咱們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
�。�、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
�。�、下面俞老師要做一個(gè)小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，俞老師讀作者的話(huà)。
�。�、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）
�。�、交流，引導學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）
�。�、在同學(xué)們（大多數同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書(shū)），咱們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？請站起來(lái)（估計比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話(huà)，坐著(zhù)的同學(xué)讀作者的話(huà)。
三、理解坐井觀(guān)天
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
�。�、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
�、� 小明這次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
�、� 有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�、� 我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�、� 原以為我們的設計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！
這四個(gè)例子中的坐井觀(guān)天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
�。�、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
四、再次認識青蛙
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
�。�、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導：
參考：
�、� 青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯，他說(shuō)的是真話(huà)，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�、� 這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�、� 這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨太寂寞了。
�、� 井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
�、� 這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。
�、� 他永遠也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結課
同學(xué)們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案6
教學(xué)內容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第 24 課。
知識目標：理解課文內容，弄清青蛙對天大小看法錯誤的原因。
能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察思維、語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新精神。
情感目標：能入情入境地分角色朗讀課文，會(huì )帶動(dòng)作的表演課文，能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟本課的寓意：目光短淺，所見(jiàn)有限，而又盲目自信，年問(wèn)題就會(huì )主觀(guān)片面；只有擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，尊重事實(shí)，才能做到全面地看問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：呆在井里的青蛙為什么會(huì )所見(jiàn)有限。
教學(xué)方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑，利用版主學(xué)習，合作探究的學(xué)習方式，深入理解文章的內涵。
教學(xué)用具：教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析：語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生在了解課文內容的基礎上懂得寓言的含義。針對低年級兒童特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè )，感知畫(huà)面形象，由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習，做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開(kāi)擴眼界，不能自以為是的寓意，在“潤物細無(wú)聲”中受到深刻教育。
本課是根據成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對于天天在天空中飛行的小鳥(niǎo)的話(huà)，它持不相信的態(tài)度，還批評小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)，堅持自己的錯誤觀(guān)點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見(jiàn)識不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗是得不到正確的認識的，看問(wèn)題一定要全面，不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀(guān)天》一課我是這樣設計的：
教學(xué)過(guò)程：
一、 導言部分激情引趣，通過(guò)向學(xué)生提問(wèn)見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)青蛙這種小動(dòng)物，在哪兒見(jiàn)過(guò)？教師及時(shí)向學(xué)生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物，它不但能生活在水里，還能生活在潮濕的陸地上。通過(guò)講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習性，為本課的學(xué)習做準備。
導言是這樣設計的：同學(xué)們對青蛙和小鳥(niǎo)這兩種小動(dòng)物都特別熟悉，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們在什么地方見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙這兩種可愛(ài)的小動(dòng)物？這節課，我們一起來(lái)看看井里的青蛙和井沿上的小鳥(niǎo)之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來(lái)學(xué)習寓言故事《坐井觀(guān)天》。
板書(shū)課題： 24、坐井觀(guān)天
二、新課。新課分三步來(lái)進(jìn)行：
1、第一步：抓住字眼，解題意。
教師板書(shū)課題后，向學(xué)生講清《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事，什么是寓言，學(xué)生第一次接觸，向學(xué)生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀(guān)天》，提問(wèn)學(xué)生回答出“觀(guān)”是什么意思，再回答出坐井觀(guān)天是什么意思。在解題時(shí)，讓學(xué)生知道坐井觀(guān)天的字面的意思。
2、第二步：讀議詞句，明白內容。
�。� 1 ）首先從整體入手，聽(tīng)課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫(xiě)了一件什么事，學(xué)生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個(gè)自然段？找同學(xué)逐段讀課文，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字及生字所在的句子。
�。� 2 ）指名讀每款段內容，課件演示，提出問(wèn)題，青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方談起話(huà)來(lái)？借助課件理解“井沿”的意思，體會(huì )“落 ” 的用意。在引導學(xué)生看課件的同時(shí)，講明課文中“井 ” 的意思，引導學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫(xiě)“小鳥(niǎo)”和“青蛙”所處的位置外，還告訴我們什么？從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥(niǎo)”所處的位置不同，看到的事物也不會(huì )一樣。
�。� 3 ）學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內容，思考青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對敵？用序號標出來(lái)，自由讀對話(huà)部分，帶著(zhù)問(wèn)題去讀：課件出示的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)？它們誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？再看看青蛙和小鳥(niǎo)爭論的話(huà)題是怎樣引起的。指名讀第一次對話(huà)時(shí)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)所說(shuō)的 100 多里實(shí)際是指什么？指名讀第二次青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。在學(xué)習第二次對話(huà)時(shí)，著(zhù)重從以下兩個(gè)方面入手：
�、� 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)理解句子的意思�！皠e說(shuō)大話(huà)”中的“大話(huà)”是什么意思？在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識去解釋。讓學(xué)生用代入法說(shuō)說(shuō)句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見(jiàn)的根據已有經(jīng)驗得到的，因為青蛙整天呆在井底。在理解句子的意思的基礎上指導學(xué)生感情朗讀，加深對句子的理解。小鳥(niǎo)的話(huà)中“無(wú)邊無(wú)際”指什么？小鳥(niǎo)為什么對天有多大有這樣的評價(jià)？播放多媒體動(dòng)畫(huà)，配上優(yōu)美音樂(lè )，讓學(xué)生感知畫(huà)面形象來(lái)理解。
�、� 第二要抓句式的比較，為幫助學(xué)生認識句式并懂得它的表達作用。教學(xué)時(shí)，將表示同一內容的陳述句和反問(wèn)句進(jìn)行比較，從標點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手，從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說(shuō)大話(huà)了”中的感嘆號與“大得很哪”結尾處的感嘆號比較，說(shuō)明做么？第一句這個(gè)感嘆號是青蛙錯了，但還非常傲慢，第二句這個(gè)感嘆號是小鳥(niǎo)對青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎上，分角色朗讀第二次對話(huà)。
學(xué)習第三次對話(huà)，了解青蛙為什么錯了，知道青蛙對天有多大的看法錯誤的原因。通過(guò)讀小鳥(niǎo)的話(huà)知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的笑包含什么意義，笑中體現了青蛙和小鳥(niǎo)什么性格特點(diǎn)。
3、第三步：聯(lián)系實(shí)際、悟道理。
學(xué)生對課文內容理解了之后，再返回體會(huì )“坐井觀(guān)天”的寓意，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文，理解了課文內容，你想到了什么？引導學(xué)生結合生活實(shí)際，把自己體會(huì )到的寓意說(shuō)一說(shuō)，知道青蛙錯的原因，以及造成青蛙錯誤的原因。
4、老師新課小結時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置，就會(huì )和青蛙一樣說(shuō)天很小，還自以為是。這則寓言批評了青蛙的錯誤看法，“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)又用來(lái)比喻目光狹小，所見(jiàn)有限、還處以為是。學(xué)習了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文，讀中體會(huì )寓意，讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓練，是進(jìn)一步掌握寓言?xún)热荼夭豢缮俚姆椒ā?/p>
三、看書(shū)、質(zhì)疑。使學(xué)生對文中不明白的地方進(jìn)行講解，使學(xué)生對文內容有更全面理解。
四、鞏固練習：
1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時(shí)，讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣，讀時(shí)要讀出青蛙提法錯了但沒(méi)有人認識到錯，小鳥(niǎo)自豪的感情。理解對話(huà)有助于對課文思想內容的理解。
2、第二步把書(shū)中 4 個(gè)生字讀一讀，弄清結構，讀準這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個(gè)字的含義。
3、第三步是根據課文內容填空，書(shū)后第 4 題，通過(guò)填充練習，使學(xué)生知道了青蛙和小鳥(niǎo)因為自己所處的具體環(huán)境不同，所以對天有多大的看法也不一樣。
4、向學(xué)生講明寓言故事的寫(xiě)作特點(diǎn)，這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事，寓言最突出的寫(xiě)法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格，通過(guò)它們之間的對話(huà)，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著(zhù)特點(diǎn)。
鞏固練習部分的設計，從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題，掌握寫(xiě)作方法，一步步把課文內容弄清楚，達到全面掌握。
五、全課總結，向學(xué)生交待學(xué)習了寓言故事，懂得看問(wèn)題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認識，在今后的生活中不能犯類(lèi)似“井底之蛙”這樣的錯誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準備，下節課分別扮讀青蛙和小鳥(niǎo)表演寓言故事《坐井觀(guān)天》。
2、有感情地朗讀課文，再次體會(huì )寓言向我們講明的道理。
七、板書(shū)設計：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū)，同學(xué)們知道青蛙和小鳥(niǎo)對天空有多大的不同看法，進(jìn)一步理解《坐井觀(guān)天》這則寓言的寓意。
板書(shū)設計：
24、坐井觀(guān)天
�。ㄒ�(jiàn)識淺）青蛙 天 小鳥(niǎo)（見(jiàn)識廣）
井里 多 井沿
( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際（目光遠大）
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案7
【復習】
�。�、讀題。
�。�、復習第一節。
【新授】
一、正確、流利讀課文
�。�、自己讀課文２～７節，要求正確、流利。
�。�、個(gè)別讀自己最喜歡的小節，點(diǎn)評
二、再讀課文，質(zhì)疑
�。�、再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
�。�、把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決估計：
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
�、� “無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
�、� “大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
�、� 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
�、� “坐井觀(guān)天”是什么意思？
......
�。�、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
三、精讀課文，解疑
�。�、同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭論，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
�。�、交流：你讀懂了什么？
�、� “無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習說(shuō)話(huà)：是無(wú)邊無(wú)際的。
�、� 比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、� 指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、� “大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。（用練習本做實(shí)驗）
�、� 比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、� 指導朗讀青蛙的話(huà)。
�、� 分角色朗讀２～５節，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？
解答疑問(wèn)。（多媒體）
�。ò鍟�(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。）
�、� 小小組讀６、７節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
交流討論
�、� 指導朗讀６、７節。
四、讀后感悟
�。�、讀全文。
�。�、討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。
�。�、現在你知道“坐井觀(guān)天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短）
【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案8
【教材分析】
《坐井觀(guān)天》是人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【教學(xué)目標】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
2. 理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3. 初步理解寓意，通過(guò)續寫(xiě)故事，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
4. 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】
課件PPT 小鳥(niǎo)和青蛙的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入：
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認識了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥(niǎo)落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習新課之前，我們先來(lái)復習一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽(tīng)寫(xiě)。
4.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
【設計意圖：通過(guò)復習，檢查學(xué)生上一節的學(xué)習情況，讓學(xué)生重溫上一節的學(xué)習內容，為開(kāi)新課做鋪墊�！�
二、指導學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內容。
1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為（ ）而爭論起來(lái)，青蛙認為天（ ），小鳥(niǎo)認為天（ ）。
2. 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內容�！�
4. 過(guò)渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？我們去讀讀它們的對話(huà)就知道了。
�。ǘ┰僮x課文，找出對話(huà)。
1. 請同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設計意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰(shuí)對誰(shuí)錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導學(xué)習三次對話(huà)，認識故事的寓意。
1.指導學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）指導讀好對話(huà)。
�。�2）了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著(zhù)我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么？
�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。
�。�4）過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識那么廣，它真了不起。
【設計意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的�！�
2.指導學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（學(xué)生：不信）
�。�2）出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)？（大話(huà)）
�。�4）“大話(huà)”什么意思？
�。�5）青蛙認為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)？（飛了一百多里）
�。�6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！保�
【設計意圖：讓學(xué)生明白“大話(huà)”是什么意思；通過(guò)句式訓練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法�！�
�。�7）小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那！”
�。�8）指導讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。�10）句式練習：無(wú)邊無(wú)際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設計意圖：通過(guò)對話(huà)練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�
�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？
�。�12）讓學(xué)生做實(shí)驗，把音樂(lè )書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見(jiàn)識的少�！�
3.指導學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）出示第三次對話(huà)，指導練習讀好對話(huà)。
�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。）
�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！保�
�。�4）指導學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�。�5）面對青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
�。�6）指導讀好對話(huà)。
4.指導學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理�！�
三、拓展練習。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì )怎么說(shuō)？
2.指名回答，教師加以指導。
【設計意圖：通過(guò)拓展練習，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度�！�
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案9
一教學(xué)目標
知能目標：1會(huì )認3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標：
培養學(xué)生讀書(shū)興趣；指導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義，指導自己的生活實(shí)際。
二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，指導自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準備：布置預習，自學(xué)生字詞語(yǔ)；準備小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。
五課時(shí)安排：2課時(shí)
六授課時(shí)間
第一課時(shí)
一導入：揭示課題，解題。
1在《識字4》一課我們學(xué)習了一組成語(yǔ)，大家背一背。
2板書(shū)“坐井觀(guān)天”“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”連起來(lái)是什么意思？預習了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀(guān)天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調）
1自讀課文，把生字讀準，畫(huà)出不認識的字。
2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的.是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）它們在爭論什么？
3檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
�。�1）比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）
�。�2）用“答”字擴詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)。
2分角色朗讀，在讀的時(shí)候，教師相機指導學(xué)生讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥(niǎo)的講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，
引導學(xué)生展開(kāi)探究：
天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對呢？從哪些話(huà)可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無(wú)邊無(wú)際。
青蛙為什么說(shuō)天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內容，深化理解。
表演當中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。
四總結、拓展：假設你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
青蛙
天只有井口那么大
見(jiàn)識少，看事物不全面
小鳥(niǎo)
天無(wú)邊無(wú)際
四作業(yè)：星級：認讀詞語(yǔ)。
二星級：積累詞語(yǔ)：井底之蛙
見(jiàn)多識廣
鼠目寸光
無(wú)邊無(wú)際
第二課時(shí)
一復習：
1認讀詞語(yǔ)。
2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)
二指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。
1觀(guān)察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結構相同的字，先示范寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿照寫(xiě)其他的。
2重點(diǎn)指導寫(xiě)“慢”。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案10
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標：
1 、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
2 、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
3 、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
2 、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
教學(xué)準備：
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。（畫(huà)井）在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1 、請打開(kāi)課文60 頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個(gè)自然段，標上序號。
2 、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。
3 、全班交流：無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。
三、結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導
1 、“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？
誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2 、無(wú)邊無(wú)際
小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？
請你試著(zhù)把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來(lái)沒(méi)有？誰(shuí)能讀的比他讀得更好？
天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？
我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話(huà)中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？
3 、“一百多里”
一百多里有多遠��？
試著(zhù)把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評價(jià)）
飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢？
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來(lái)。
4 、大話(huà)
小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。
什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話(huà)是謊話(huà)。）青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒(méi)有出去）
試著(zhù)把青蛙的話(huà)讀一讀。（男生讀）
5 、青蛙和小鳥(niǎo)都認為自己說(shuō)的對，那么你認為誰(shuí)說(shuō)得對？小組先討論。 小結：我們來(lái)玩個(gè)小游戲好不好？請同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）
6 、你還從課文的哪一句話(huà)可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7 、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著(zhù)他們爭論爭論好不好？
�。�1 ）戴上頭飾同桌對讀。
�。�2 ）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展：
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
課堂小結：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀(guān)天”。（板書(shū)：坐井觀(guān)天）現在你們明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當坐井觀(guān)天的“井底之蛙”呀！五、作業(yè)布置：
今天我們學(xué)習了“坐井觀(guān)天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案11
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，理解課文內容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀(guān)天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。
教學(xué)準備：
教師準備：生字卡，小鳥(niǎo)、青蛙圖片，課件。
課時(shí)準備：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ǔ鍪綪PT）復習生字，讀詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟、學(xué)習課文。
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？
2、學(xué)習第1自然段。
�。�1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）
�。�2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對話(huà)？畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。
3、整體感悟，第2自然段到第7自然段
�。�1）看課件練讀第一次對話(huà)。（出示PPT指名對讀）通過(guò)讀文知道了什么？
�。�2）看課件感悟第二次對話(huà)。（出示PPT，男女對讀）
1、通過(guò)朗讀第二次對話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、師問(wèn)：小鳥(niǎo)認為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
3、學(xué)習“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)（讀出勸告的語(yǔ)氣）
4、青蛙認為天有多大？（板書(shū)：井口）所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)（解釋大話(huà)）指名朗讀青蛙的話(huà)（讀出不相信的語(yǔ)氣）
5、你們認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對？為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對？（PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方）（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）
�。�3）感悟第三次對話(huà)。（出示PPT）
1、自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊找：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話(huà)時(shí)都有什么特點(diǎn)？
想一想：他倆笑的含義相同嗎？
2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì )笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書(shū)：自以為是）
3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話(huà)。
三、理解寓意、擴展活動(dòng)
1、現在同學(xué)們再看題目，“坐井觀(guān)天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？（PPT展示）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。（出示PPT）
2、觀(guān)察它們的整體結構和要注意的筆畫(huà)，指名生說(shuō)。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、總結全文
指名看板書(shū)總結，不完整的地方其他同學(xué)不補充。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案12
【復習】
1、讀題。
2、復習第一節。
【新授】
一、正確、流利讀課文
1、自己讀課文2～7節，要求正確、流利。
2、個(gè)別讀自己最喜歡的小節，點(diǎn)評
二、再讀課文，質(zhì)疑
1、再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2、把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決估計：
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么?
�、� 無(wú)邊無(wú)際什么意思?
�、� 大話(huà)什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?
�、� 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對?
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
�、� 坐井觀(guān)天是什么意思?
......
3、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
三、精讀課文，解疑
1、同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭論，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2、交流：你讀懂了什么?
�、� 無(wú)邊無(wú)際什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習說(shuō)話(huà)：是無(wú)邊無(wú)際的。
�、� 比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!
�、� 指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、� 大話(huà)什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。(用練習本做實(shí)驗)
�、� 比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?
�、� 指導朗讀青蛙的話(huà)。
�、� 分角色朗讀2～5節，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么?
解答疑問(wèn)。(多媒體)
(板書(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。)
�、� 小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
交流討論
�、� 指導朗讀6、7節。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。
3、現在你知道坐井觀(guān)天是什么意思了嗎?
(板書(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短)
【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】
以讀為主，從粗讀到細讀，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案13
【教學(xué)目標】
�。�、懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
�。�、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能有感情地分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
�。�、小朋友，今天我們學(xué)習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀(guān)天》。
�。�、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內容
�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊考慮：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們在干什么？
�。�、播放錄像。
�。�、反饋：
生答考慮題，師板書(shū)，結合課件演示：
青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖
有
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自身來(lái)讀懂。請大家把書(shū)翻開(kāi)，自身找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會(huì )我們競賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！
三、初讀課文
�。�、自由找朋友讀課文。
�。�、指名接讀課文。
�。�、同學(xué)評議。
四、第一次爭論
�。�、課文中的小鳥(niǎo)認為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？
指名講。
�。�、贊成小鳥(niǎo)的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
�。�、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小爭辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方，請坐到右面。
同學(xué)交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據
為了證明自身方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開(kāi)始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論
兩組爭論：
師說(shuō)：“現在請小鳥(niǎo)方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。
師說(shuō)：“現在請青蛙方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。
師和時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì )寓意
�。�、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來(lái)準備都很充沛，現在我們進(jìn)行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話(huà)，直接對話(huà)，行嗎？要讀出認為自身的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習──指兩名對話(huà)──集體對話(huà)。
�。�、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思？除了這個(gè)內容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
�。�、看來(lái)“坐井觀(guān)天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話(huà)，還給我們帶來(lái)了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位
�。�、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿(mǎn)水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？
�。�、現在請你們組里討論，等會(huì )派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
�。�、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結全文
�。�、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。�、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案14
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)：第一次對話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論；第三次對話(huà)講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節課的總的教學(xué)設想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節如下。
一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準字音，鼓勵學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎上，動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的會(huì )從課題中提出“坐井觀(guān)天”是什么意思；有的會(huì )從課文中提出“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì )從課后思考題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撜l(shuí)說(shuō)得對”。根據學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為閱讀課文穿針引線(xiàn)。
二、以疑引讀，思后釋疑
學(xué)生對自己提出的疑問(wèn)，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀(guān)、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話(huà)”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì )說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
三、讀后悟理，角色體驗
這篇課文的教學(xué)目標是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標時(shí)，要著(zhù)重抓住以下幾個(gè)方面。
�。�、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的”這句話(huà)中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì )錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導致它把天有多大都弄錯了。
�。�、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà)，還自以為正確。通過(guò)對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。
�。�、通過(guò)對小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀(guān)天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導自己今后的學(xué)習、生活。
�。�、角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓練學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)實(shí)錄與評析】
師：小朋友們，今天學(xué)習一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀(guān)天。
師：坐井觀(guān)天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到��？
教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課文的興趣。
生：（齊答）能！
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案15
一、教材分析：
《坐井觀(guān)天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思，懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學(xué)準備：青蛙和小鳥(niǎo)圖片，課文錄音。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)目標：會(huì )讀三個(gè)生字，朗讀感悟三次對話(huà)。
一、揭示課題。
1、小朋友，今天我們學(xué)習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀(guān)天》
2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
二、初讀課文，認讀生字
1、聽(tīng)課文錄音，想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們在干什么？
2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。
3、多種方式檢查認讀：開(kāi)火車(chē)，找朋友（用生字組詞）……
4、老師畫(huà)井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生把小鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在相應的位置，幫助理解井沿、井里、井口。
5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、朗讀感悟
1、用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。
2、看插圖練讀第一次對話(huà)。
3、感悟第二次對話(huà)。
�。�1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）、青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用上“因為……所以……”）（3）、體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
�。�4）、四人小組再讀第二次對話(huà)。（分角色：一人引讀，兩人對話(huà)，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)勸告的語(yǔ)氣。
4、感悟第三次對話(huà)（抓住兩個(gè)“笑”）
�。�1）、小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習，分角色朗讀，討論。
�。�2）、朗讀對話(huà)，讀出青蛙的自以為是，小鳥(niǎo)的實(shí)事求是。
四、復習鞏固：
1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）
2、做《隨堂練習》39頁(yè)第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在（）。（2）、青蛙說(shuō)：“天不過(guò)（）那么大。（3）、小鳥(niǎo)說(shuō)：“天（），大得很哪！”
第二課時(shí)目標：初步理解寓意，學(xué)習8個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，完成《隨堂練習》剩余題目。
一、復習鞏固
1、復習字卡
2、男女生分角色朗讀課文。
3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：
�。�1）、青蛙后來(lái)會(huì )不會(huì )跳出井口來(lái)看天呢？
�。�2）、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì )說(shuō)些什么？（指名上臺表演）
�。�3）、你想對青蛙說(shuō)些什么嗎？
�。�4）、小結：我們可不能像做青蛙那樣……
二、生字教學(xué)
1、想：這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（六個(gè)左右結構，答、還又是兩種類(lèi)型。）
2、說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
三、鞏固練習：
1、我會(huì )編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴�！半H”：二只小耳朵。）
2、完成《隨堂練習》39頁(yè)剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導。一句完整的話(huà)由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。）
四、拓展練習：
1、畫(huà)一畫(huà)青蛙跳出井口后看到的景象。
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