小學(xué)五年級語(yǔ)文教案模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級語(yǔ)文教案模板，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案模板1
教學(xué)目標：
1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內容，
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文《紅樹(shù)林》(板題，生齊讀課題)
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎?
4、小結。
三、學(xué)習課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的?請你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2.重點(diǎn)練習朗讀和復述：通過(guò)學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎?
3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。(適時(shí)板書(shū))
4.指導朗讀：美讀
四、總結全文
1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節課最深的感受是什么。
六、布置作業(yè)
作業(yè)布置：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。
2、結合課文，說(shuō)說(shuō)你對紅樹(shù)林的認識和理解。
二、內容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎?為什么?
作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?試著(zhù)寫(xiě)出課文的提綱。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯
四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)
板書(shū)設計：
紅樹(shù)林
神奇
美麗
奉獻
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案模板2
教學(xué)目標
1.認識“譯、愧”等11個(gè)生字,讀準多音字“澄、著(zhù)”。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)你對金字塔有了哪些了解。
3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔,兩種方式有什么不同。
4.根據兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己對金字塔的了解。
2.今天,我們通過(guò)對課文的學(xué)習,了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結構是怎樣的?(寫(xiě)景散文�！翱偂帧苯Y構。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫(xiě)金字塔與周?chē)木拔飿嫵闪艘环_(kāi)闊雄渾的畫(huà)卷。
運用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷。
(3)第3自然段寫(xiě)作者對“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。
(4)第4自然段寫(xiě)大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫(xiě)了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達了作者對金字塔這一人類(lèi)建筑奇跡的贊嘆之情。
2.《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結合的非連續性文本,是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。
(1)本文由兩部分組成:
�、俚慕鹱炙蚪鹱炙�
讀非連續性文本,要注意讀圖和篩選信息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸,體積約258萬(wàn)立方米,塔底面積約52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于開(kāi)羅郊外的沙漠里。(引導:讀圖,有駱駝?wù)f(shuō)明是在沙漠里。)
生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外觀(guān)雄偉。(“共用230萬(wàn)塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當于50層樓高,塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大,體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和�！�)
(引導:運用列數字、作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明金字塔的雄偉。)
生5:工藝精湛。(“中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著(zhù)物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導:舉例子的說(shuō)明方法。)
生6:設計巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設計的巧妙。)
�、诮ㄔ旖鹱炙䲡r(shí)的古埃及
利用前面學(xué)過(guò)的方法,篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔,在天文學(xué)、數學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問(wèn)題嗎?(答案不,重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )金字塔是一偉大奇跡,體會(huì )古埃及人民的智慧。)
三、總結全文,拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫(xiě)的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習到描寫(xiě)一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著(zhù)介紹一下金字塔吧。
板書(shū)設計
金字塔
金字塔夕照(寫(xiě)景散文)——金色的
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案模板3
一、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度目標：能真切體會(huì )許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。
2、知識技能目標：學(xué)習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
3、發(fā)展性目標：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里;能從長(cháng)輩為自己起的名字理解長(cháng)輩的期望。
二、適用年級：
五年級
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話(huà)導入，揭示課題
1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?
(二)、初讀課文，整體感知
1、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統計講評)
2、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
(三)、探究課文，理解感悟
1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。
2、再請一小組到前面演出，演后評議。
3、公推的一組到前面演出。演后評議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據課文的'理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么?
(通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)
6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?
(四)、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言)
2、名字可以言志，亦可以表明長(cháng)輩對我們的期望和關(guān)愛(ài)，請寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字
3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后讀己寫(xiě)的片斷。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案模板4
教學(xué)目標
1、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、能發(fā)現細心、長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣。
教學(xué)媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀(guān)察感興趣的事物。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
2、相互學(xué)習，取長(cháng)補短，再次識記。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規范。(自我表現)
4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。(小組交流)
二、讀讀記記
1、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話(huà)：
�、盘岢霾欢脑~語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
2、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細致、具體?
4、分角色讀“小林”“小東”的話(huà)。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
1、認識事物需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、學(xué)生通讀故事，了解故事內容。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?(明白“觀(guān)察”與成績(jì)的必然聯(lián)系。)
5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
2、學(xué)生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話(huà)，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話(huà)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案模板5
1、學(xué)習本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習本課借物喻理的寫(xiě)作方法。
2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話(huà)的含義，明確做人的道理。
2、學(xué)習本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法;學(xué)習本課借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、猜謎語(yǔ)
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、回憶一下，作者圍繞花生寫(xiě)了哪些內容?其中哪部分是主要的?
板書(shū)：種收吃議
二、讀文明理
這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習議花生這一部分。
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的?
2、你喜歡誰(shuí)的議論?為什么?
相機引導理解：
投影出示：
A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！�
父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了?為什么要我們像花生?
為什么說(shuō)花生雖然不好看，可是很有用?
父親的話(huà)是不是說(shuō)不要外表美?
你從父親的話(huà)中悟出了什么道理?知道今后應該怎樣做?
作者懂得了父親的話(huà)沒(méi)有?他是怎么說(shuō)的?
B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人�！�
理解“有用”對誰(shuí)有用?
“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?
你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人?
C：父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。
(1)雖然外表好看，可是沒(méi)有實(shí)用。( )
(2)雖然外表不好看，可是很有用。( )
(3)外表好看，更有用。( )
(4)外表既不好看，又沒(méi)有用。( )
在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人?舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周?chē)�有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子?
3、小組練習分角色讀課文。
4、找一組同學(xué)匯報朗讀。
三、梳理全文，分清主次。
1、本課按敘述的順序依次寫(xiě)了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)?
2、次要內容可不可以不寫(xiě)?
今后在寫(xiě)作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
四、明理導行
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
把你的想法和同學(xué)交流。
2、誰(shuí)愿意毛遂自薦?
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦喜歡的段落
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