《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案15篇
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案1
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習本課的生字新詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì )發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“為什麼你一天天長(cháng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像 耳朵已關(guān)閉”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽(tīng)周?chē)澜绲母鞣N聲音。
教具準備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤(pán)子、碗。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前準備
布置學(xué)生注意傾聽(tīng)周?chē)穆曇�，特別是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現象等的聲音。
二、導入新課，自主設疑
1、 我們每個(gè)人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？
2、 今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》。
3、 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
4、 看到課題，你心中有什么疑問(wèn)。
5、 教師梳理問(wèn)題：你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的肯定是聲音，可會(huì )是什么聲音呢？請同學(xué)們自課課文。
三、初讀課文，自主探究
1、 教師出示自探要求；
�。�1）、自讀課文，借助生字表，認讀生字，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說(shuō)一說(shuō)，模仿一下。
�。�3）、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內容？
四、解疑合探，整體把握
1、 檢查生字自學(xué)情況
�。�1）、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
�。�2）、大家一起讀一讀。
�。�3）、交流識記生字或理解詞語(yǔ)的意思的方法。
2、 指名學(xué)生交流自探問(wèn)題，評議。
3、 教師小結。
五、熟讀課文，疏通文意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、小組互相檢查讀課文。
3、指名讀課文，集體評議后再指導讀課文。
4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)、評議。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、 熟讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、檢查導入，梳理問(wèn)題
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、 說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？
3、 教師梳理問(wèn)題：
�。�1）、理解為什么你一天天長(cháng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。
�。�2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最根本的原因是什么？
4、 教師導入新課：讓我們帶者這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，尋找答案。
二、自讀自悟，自我探究
1、 教師出示自探要求。
2、 學(xué)生通過(guò)讀、思、劃等方式自我探究。
3、 教師巡視
三、交流討論，解疑合探
1、 指名生說(shuō)說(shuō)對問(wèn)題（1）的理解，其他生補充，評議。
2、 讀一讀相應的語(yǔ)段
3、 教師根據學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當的小結。
4、 指導有感情地朗讀課文第七自然段。
5、 交流討論問(wèn)題（2）。
6、 有感情地齊讀第8～10自然段。
7、 引導學(xué)生拿出事先準備的筷子等，試著(zhù)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音。
8、 教師引導讀課文的最后一個(gè)自然段。
9、 說(shuō)說(shuō)對這段話(huà)的理解。
10、 指名反饋，教師小結。
11、 感情朗讀課文
四、質(zhì)疑再探，升華認識
1、 學(xué)完課文，你還有什么疑問(wèn)？請提出來(lái)讓我們共同解決。
2、 學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
3、 教師總結
五、拓展延伸，自主編題
1、 在生活中用心傾聽(tīng)各種聲音。
2、 如果有興趣，也可以寫(xiě)一個(gè)片段描述一種聲音。
板書(shū)設計：
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的 用心去聽(tīng)
聲音多么豐富、多么美妙
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、交流描述一種聲音的片段。
三、指導學(xué)生填寫(xiě)配套練習。
教學(xué)后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生理解“為什么你一天天長(cháng)大。卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽(tīng)周?chē)氖澜纭?/p>
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案2
教學(xué)目標：
一、 反復地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，感受有聲世界的美好，并能把自己所聽(tīng)、所感用有聲語(yǔ)言表達出來(lái)。
教學(xué)設想：
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文，通過(guò)描寫(xiě)生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽(tīng)，并且在聽(tīng)的成長(cháng)過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )感受，就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標，在課堂教學(xué)中，我設計了六大板塊——無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結聲篇來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、無(wú)聲篇
1、請同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續半分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）
2、師.總結：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話(huà)聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥(niǎo)叫聲等自然界的聲音。）
3、引出課題。
二、感聲篇
�。�、聽(tīng)課文錄音（多媒體），整體感知課文。
�。�、請學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后感受。
三、讀聲篇
�。�、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由。
�。�、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，師生共同來(lái).總結文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、聽(tīng)聲篇
�。�、聽(tīng)音樂(lè )《苗嶺的早晨》
要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現音樂(lè )中描繪的畫(huà)面。
�、诼�(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè )中的景象。
�。�、學(xué)生聽(tīng)后，自由發(fā)言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫(huà)面，要求學(xué)生發(fā)揮想象，用文字把聲音的感受表達出來(lái)。（生.寫(xiě)作，師指名朗讀）
六、結聲篇
師：平時(shí)，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對周?chē)婷顭o(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢？我們又是否有著(zhù)自己對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現。用心生活，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì )發(fā)現每一天對于我們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)著(zhù)新奇與驚喜。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案3
一、新課導入
同學(xué)們，首先我們來(lái)做一個(gè)聲音游戲。把聽(tīng)到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發(fā)出┄┄（怎樣的）聲音”句式說(shuō)出來(lái)。（教師用多媒體播放來(lái)自自然界和社會(huì )的聲音，學(xué)生當場(chǎng)造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚(yú)跳水棋子落地）
教師歸納：大家說(shuō)得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。今天，我們就來(lái)學(xué)習作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。
二、配樂(lè )朗誦課文：
教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚的樂(lè )聲中感受文章的美。
三、整體感知
讀了這篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，我們來(lái)說(shuō)一下“文章
用描述了�！睂W(xué)生從多個(gè)角度來(lái)描述聲音。
四、細部探究：
�。ㄒ唬┨骄控S富多彩的聲音世界
1、大家能體會(huì )到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫(xiě)的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細品味，大聲朗讀，然后把你的意見(jiàn)說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。（四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
2、學(xué)生談完后，教師借機發(fā)問(wèn)：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來(lái)聽(tīng)到嗎？學(xué)習了這篇文章，如果再遇到類(lèi)似細小的聲音，會(huì )不會(huì )聽(tīng)見(jiàn)呢？你會(huì )留意哪些看似無(wú)聲，其實(shí)有聲的例子？（花開(kāi)的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫(xiě)字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫(xiě)字的聲音。）學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì )到人與人之間交流的聲音。請同學(xué)描述一下這種聲音。通過(guò)描述，學(xué)生深刻體會(huì )到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊含著(zhù)一種親情，多了一份愛(ài)。
�。ǘ┨骄课恼轮髦�
1、生活中原來(lái)不經(jīng)意的聲音，通過(guò)本文的學(xué)習，你卻聽(tīng)到了，為什么會(huì )聽(tīng)到？（因為用心去聽(tīng)）怎樣用心去聽(tīng)？請大家結合書(shū)上的相關(guān)語(yǔ)句，談一下自己的看法。
學(xué)生從書(shū)上找出重點(diǎn)句子，從選擇、思考、專(zhuān)注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。
教師歸納：只要懷著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想，我們的生活就會(huì )變得充實(shí)而有滋味。
五、拓展練習：
設計聲音練習，引導學(xué)生用心傾聽(tīng)，寫(xiě)出感受。
過(guò)渡：在聲音里，我們得到快樂(lè )；在聲音里，我們逐漸成長(cháng)，同時(shí)我們也在創(chuàng )造聲音。下面，就讓我們體驗作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
1、學(xué)生做聲音游戲，并提問(wèn)同學(xué)：聽(tīng)到什么聲音，有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報紙揉成一團，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對話(huà)。
2、通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我們會(huì )得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂(lè )，而是缺少捕捉音樂(lè )的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）
教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開(kāi)心扉，感受生活。請大家閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂(lè )）
3、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，你一定聽(tīng)到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來(lái)吧�。▽�(xiě)完后全班交流，教師鼓勵性評價(jià)。）
六、課堂小結：
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們在生活中學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用心去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的，讓世界因為我們的傾聽(tīng)而更加精彩。
七、布置作業(yè)：
1、把聽(tīng)到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事；
2、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬(wàn)千的聲音世界。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案4
教學(xué)目標
1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言;訓練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
2、過(guò)程與方法：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的融合
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟到要運用自己的耳朵聆聽(tīng)世界，感受生活的美好
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感悟到要運用自己的耳朵聆聽(tīng)世界，感受生活的美好
2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、課前預習：閱讀課文，掌握生字詞。
二：導入(3分鐘)
幻燈片1：歡迎來(lái)到語(yǔ)文課堂。
(上課鈴聲響后)師：聽(tīng)一段聲音，聽(tīng)到了什么聲音?(播放音頻《森林狂想曲》)生回答：蛙聲、鳥(niǎo)鳴、快樂(lè )的樂(lè )拍等。
幻燈片2：高山流水圖。
生閉眼，頭腦想著(zhù)畫(huà)面(20秒)能聽(tīng)到什么聲音?師：嘩嘩的流水，如一群調皮的小孩大叫著(zhù)滑下滑梯。
師：我在閉眼的時(shí)候，我感覺(jué)到流水從頭頂往下流，經(jīng)過(guò)脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺(jué)到身體被清洗了一遍，所以我要聽(tīng)到這個(gè)世界的時(shí)候，我喜歡閉上眼睛，更真實(shí)更清晰。
為什么能有這種感覺(jué)呢?融入想像，今天就讓我們帶著(zhù)想像去聆聽(tīng)作家桂文亞聽(tīng)過(guò)的美麗的聲音世界吧!
幻燈片3：課題。
三：整體感悟(12分鐘)
1、之前大家已經(jīng)看過(guò)文章了，文章要告訴我們什么呢?
明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。
點(diǎn)擊幻燈片3：展示文章中心。
2、(1)還記得在文中聽(tīng)到了哪些聲音嗎?
不看書(shū)說(shuō)說(shuō)看，(生回答)
幻片燈4：六種主要聲音。
(2)作者怎樣寫(xiě)這些聲音呢?在文中哪里?齊讀。
必要時(shí)，師范讀，尤其是第二段。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺(jué)。
3、這些聲音好聽(tīng)，那是不是所有的聲音都要用心去聽(tīng)呢?
明確：在文章第11段：不好聽(tīng)的，無(wú)益的無(wú)需用心去聽(tīng)，比如……
4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽(tīng)得見(jiàn)，什么人會(huì )聽(tīng)不見(jiàn)呢?明確：沒(méi)有感覺(jué)的人。
四、賞析段落(10分鐘)
現在我們先來(lái)用心去欣賞一下文中的精彩語(yǔ)段。
幻燈片5：題目要求。
幻燈片6：欣賞舉例。
生賞析，書(shū)面與口頭表達。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。
五、拓展延伸(19分鐘)
欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿(mǎn)童心的你們一定也能聽(tīng)到許多別人沒(méi)聽(tīng)到過(guò)或者沒(méi)注意到的聲音，你當然也可以寫(xiě)得出來(lái)，現在請大家模仿1-3段中的任何一段，開(kāi)頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫(xiě)一段文字，至少使用一種修辭手法。(若時(shí)間不足，可作為課后作業(yè))
六、結語(yǔ)(1分鐘)
看來(lái)，生活中確實(shí)不會(huì )缺少美，你們就發(fā)現了很多，只要有心，用心聆聽(tīng)，用心感悟，一定能聽(tīng)見(jiàn)許多美好的聲音。
讓我們一起來(lái)吟誦一首小詩(shī)吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現美的眼睛;
生活中不是缺少音樂(lè )，
而是缺少捕捉音樂(lè )的耳朵;
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也一定會(huì )跟著(zhù)你歡笑。
教學(xué)反思
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，結合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標準》的精神，我準備創(chuàng )設一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習的探究課。我先以一段音樂(lè )和一幅無(wú)聲的優(yōu)美畫(huà)面作對比導入新課，調動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣;然后采用配樂(lè )渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習，并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓練和想象訓練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力并讓學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案5
教學(xué)目標
�、賹W(xué)會(huì )用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
�、谶\用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛(ài)并體會(huì )豐富多彩的生活。
�、奂訌娎首x，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�、倨肺侗疚纳鷦�(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、谶\用自己的生活體驗理解課文內容。
教具
投影儀
教學(xué)法設計
朗讀法、引導法
教學(xué)內容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
一、新課導入：
同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對人類(lèi)同樣重要??那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的！
教師放音樂(lè )磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：
a、閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現音樂(lè )中描繪的畫(huà)面。
b、聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè )中的景象。
二、初讀課文，熟悉內容。
�、賹W(xué)生放開(kāi)喉嚨自由朗讀課文。
�、诠串�(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
�、蹖W(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
三、研讀課文，整體感知。
�、賹W(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內容。
�、谛〗M討論交流，在組內發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對這篇課文內容和結構的整體感知。
�、鄹餍〗M推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀(guān)點(diǎn)。 ④教師以平等對話(huà)的方式，總結歸納
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì )充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè )趣。
第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè )趣。
四、跳讀課文，品味語(yǔ)言。
�、儆蓪W(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
�、谄肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語(yǔ)段。
a、指導學(xué)生把自己認為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進(jìn)行交流，討論。
�。ú缓谜f(shuō)一定要喜歡這句話(huà)，或者那句話(huà)，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
例如：
有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著(zhù)，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了……”
有的運用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構成排比??
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構成排比??
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧? ……
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧? ……
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧? ……
有的運用問(wèn)句，與讀者直接對話(huà)，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著(zhù)玩玩看，也試著(zhù)把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?
�、蹖W(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。
例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì )成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？
明確：因為他對外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。
五、精讀課文，問(wèn)題探究
重點(diǎn)探究：課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起 ？
〔教師導學(xué)〕
可以從以下方面來(lái)分析：
�、偈裁词锹曇�？課文中有沒(méi)有準確的解釋?zhuān)?/p>
�、凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？
�、蹚摹盁o(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？
〔合作探究〕
學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可 。
〔教師歸納〕
因為“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細小的聲音??平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
六、拓展延伸，聲音游戲
請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當時(shí)聽(tīng)到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
七、布置作業(yè)：
把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫(xiě)成一段文字。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案6
教學(xué)目標
一、知識儲備點(diǎn)
1、朗讀課文，了解文章內容。
2、積累生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、能力培養點(diǎn)
1、品味生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
三、情感體驗點(diǎn)
培養學(xué)生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥引導法
教學(xué)內容與步驟
一、導入
1、做一個(gè)游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聆聽(tīng)周?chē)穆曇粢环昼�，比一比誰(shuí)聽(tīng)到的聲音比較多。
2、請同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)見(jiàn)了些什么。
教師導入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽(tīng)，或多或少會(huì )聽(tīng)到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽(tīng)到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂(lè )朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽(tīng)。
3、問(wèn)：你認為朗讀應注意哪些方面？
4、問(wèn)：這段文章感情應如何把握？
�。ㄔ趯W(xué)生的表演朗讀中穿插提問(wèn)）
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、問(wèn)：這篇文章大家還有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：作者在課文中提到這樣一種現象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類(lèi)人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見(jiàn)，別人說(shuō)好，他就跟著(zhù)點(diǎn)頭，別人批評，他就跟著(zhù)搖頭，作者將之稱(chēng)為“木頭人”。
�。▎�(wèn)）在我們同學(xué)中是否也存在類(lèi)似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來(lái)考驗你們：看你們是不是真的是生活的有心人。
四、聽(tīng)聲篇
1、聽(tīng)力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。
五、寫(xiě)聲篇
1、談?wù)勛约涸谏钪新?tīng)到的最美的聲音。
2、聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
六、結語(yǔ)
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現美的眼睛；
生活中不是缺少音樂(lè )，
而是缺少捕捉音樂(lè )的耳朵；
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對生活，做生活的有心人，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案7
一、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2）能力目標
訓練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達能力。
培養學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
�。�3）情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，
引導學(xué)生要用心去感受生活，去體驗生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
三、教法
1、錄音朗讀法；
2、點(diǎn)撥引導法。
四、學(xué)法
1、欣賞法；
2、默讀法；
3、討論法。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n、簡(jiǎn)介作者
1、讓學(xué)生面對面念出課題，感受標題的妙處。
2、簡(jiǎn)介作者（突出其兒童文學(xué)家身份）
3、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對聰明的看法。（教師寫(xiě)出關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。ǘ⿲W(xué)生自由朗讀課文，根據關(guān)鍵詞語(yǔ)明確寫(xiě)作意圖。
鼓勵我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
�。ㄈ┱垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的“好聽(tīng)的”“有益的”聲音
1、既然作者要我們去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽(tīng)呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽(tīng)的。我們在“聽(tīng)”的成長(cháng)過(guò)程中，應該學(xué)會(huì )選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè )趣。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的“好聽(tīng)的”“有益的”聲音
�。ㄋ模┵p析1—3段語(yǔ)言之美，進(jìn)而引導出基本的描寫(xiě)聲音的思路。
1、我想我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不是木頭人，因為我們現在正青春年少，都有著(zhù)一顆敏感的心，一雙善于觀(guān)察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì )說(shuō)沒(méi)有）
可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。為什么我們聽(tīng)不到的聲音，作者卻能聽(tīng)得清晰呢？（用一顆童心，一顆熱愛(ài)大自然的心。）
剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過(guò)課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況都會(huì )說(shuō)1—3段）
聽(tīng)讀課文錄音1—3段
2、同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里�！按痤}提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”。
明確：
�。�1）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞
�。�2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；
�。�3）各種感官巧妙應用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
�。�4）發(fā)揮想像，創(chuàng )設美好的意境……
3、在學(xué)生自主發(fā)言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫(xiě)聲音的思路
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲
調動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲。
巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)聲音片斷
1、教師出示仿寫(xiě)范文
2、請個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內容，請其他同學(xué)對他所寫(xiě)的文字根據前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評，教師作一定的補充和引導。
�。┙Y語(yǔ)：
看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。
齊讀1—3段，在配樂(lè )朗讀中結束全文。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案8
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì )發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì )發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學(xué)準備：
下載來(lái)自不同方面的聲音
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預習課文
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內容。
2、標記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導入新課
1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)一段各種聲音的錄音，說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學(xué)習情況
1、認讀詞語(yǔ)
梳頭掠過(guò)吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭
機警閑暇美妙逐漸狂風(fēng)卷起上樓梯
2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸
3、選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)造句
4、說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？
五、深入理解課文
1、指名分段讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況
2、小組提問(wèn)，全班討論
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎？為什么呢？
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，最根本的原因是什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？
第二課時(shí)
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)（互聽(tīng)互評）
二、完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)
1、當清風(fēng)掠過(guò)明月，當微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當寒風(fēng)穿過(guò)田野，當狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？
2、當田間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
三、練習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺(jué)得讀得好的句子。
板書(shū)設計：
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的.
用心去聽(tīng)
聲音多么豐富、多么美妙
教學(xué)后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生理解“為什么你一天天長(cháng)大。卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽(tīng)周?chē)氖澜纭?/p>
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案9
語(yǔ)言運用
1、根據課文填詞（每空填2字）。
�。�1）（）間，它們全逃散了！
�。�2）小雪花滿(mǎn)足而溫柔地（）了……
�。�3）學(xué)著(zhù)聽(tīng)爸爸打（）的聲音。
�。�4）（）無(wú)聊的聲音，則會(huì )使人痛苦。
2、試在括號里填上擬聲詞。
�。�1）（）的磨砂聲
�。�2）（）的哭啼聲
�。�3）（）的水滴聲
�。�4）（）的崩倒聲
�。�5）（）的電鈴聲
�。�6）（）的流水聲
3、摘抄文中寫(xiě)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的四字詞。
4、下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否去掉？為什么？
�。�1）一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……
�。�2）你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的……
5、學(xué)用文段的語(yǔ)言形式寫(xiě)一段話(huà)（提示：從多方面寫(xiě)好一類(lèi)事物）。
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧？當山問(wèn)的清泉如一道銀箭奔向溪流，當嘩啦啦的大雨打向屋脊，當小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當清道夫清掃水溝里的落葉，當媽媽開(kāi)水龍頭淘米煮飯，你總該聽(tīng)到些什么吧？
課內精讀
�。ㄒ唬�
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？當微風(fēng)吹過(guò)柳梢，當清風(fēng)拂過(guò)明月，當狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當臺風(fēng)橫越山嶺，你總聽(tīng)到些什么吧！
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當小狗忙著(zhù)啃骨頭，小金魚(yú)用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當兩只老貓在墻頭吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽(tīng)到些什么吧？
6、畫(huà)橫線(xiàn)句子的順序可否顛倒？為什么？
7、自選角度評述第一段話(huà)。
8、試著(zhù)在第二段文字中補寫(xiě)兩三個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的例子。
�。ǘ�
人有耳朵，聽(tīng)八方，加上眼睛，觀(guān)四方。用心聽(tīng)，用心看，也用心想，構成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
可是，說(shuō)也奇怪，當一個(gè)人長(cháng)期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車(chē)聲，隔壁工廠(chǎng)轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因為他在“聽(tīng)”的成長(cháng)過(guò)程里，學(xué)會(huì )了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè )趣。
可是對一個(gè)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)呢？久而久之，就成了“沒(méi)有感覺(jué)”的人。當大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目地跟著(zhù)鼓掌，大家批評的時(shí)候，他也跟著(zhù)搖頭。鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂(lè )，也只不過(guò)是幾種樂(lè )器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著(zhù)這個(gè)人內心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？
9、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�1）人，開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。
�。�2）當一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著(zhù)這個(gè)人內心世界的封閉和退縮……
�。�3）如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。
10、結合語(yǔ)境辨析下列“聲音”的具體內容。
�。�1）當一個(gè)人長(cháng)期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。
�。�2）人，開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。
�。�3）這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè )趣。
11、閱讀第三段選文，用橫線(xiàn)畫(huà)出“沒(méi)有感覺(jué)”的人的具體表現。
12、舉例說(shuō)明文段使用的說(shuō)明方法。
13、用波浪線(xiàn)在二、三段文字中標出能顯現文章層次脈絡(luò )的句子。
課外選讀
鳥(niǎo)類(lèi)亦有外語(yǔ)（節選）
任何種類(lèi)的動(dòng)物，對于它耳朵聽(tīng)到的聲音，只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對某動(dòng)物是否有意義，是和該種動(dòng)物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類(lèi)通訊是用聲音，近似于一種語(yǔ)言。
美國賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人，發(fā)現許多烏鴉和海鷗，能聽(tīng)懂同類(lèi)鳥(niǎo)兒的叫喚聲。他們發(fā)現，在美國的烏鴉有特別的告警聲調，其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來(lái)，然后對著(zhù)法國的烏鴉播放出來(lái)，它們聽(tīng)了不僅不飛走，反而聚攏來(lái)，或者毫無(wú)反應。把美國海鷗的警叫聲錄下，再對法國海鷗播放出來(lái)，法國海鷗亦無(wú)反應。法國的鳥(niǎo)兒，似乎聽(tīng)不懂這種外語(yǔ)。
�。ㄟx自《生物新視野百科知識》）
14、“法國的鳥(niǎo)兒，似乎聽(tīng)不懂這種外語(yǔ)”中“外語(yǔ)”是指：__________。
15、選文采用的說(shuō)明方法有：__________。
16、文中哪句話(huà)可以概括選文說(shuō)明的內容？
思考探究
17、一個(gè)演員說(shuō)：笑聲是溫馨撥動(dòng)聲帶而生。一個(gè)心理學(xué)家說(shuō)：哭聲是痛苦扯動(dòng)喉嚨而生。那么，你能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)聲怎樣產(chǎn)生的嗎？
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案10
【教學(xué)目標】
1、朗讀課文，了解文章的內容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì )如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì )運用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
2、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來(lái)欣賞一下大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥(niǎo)、嬰兒的圖片，同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥(niǎo)鳴聲、嬰兒笑聲。接著(zhù)展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。)(注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因為這幾種聲音源自自然現象、動(dòng)物、和人類(lèi)三種不同的對象，都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后，是因為這個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì )心的微笑，感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè )，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預設的情景當中�！盁o(wú)聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期：在雨露、陽(yáng)光的滋潤下，新生命萌動(dòng)了，它發(fā)芽、醞釀、開(kāi)花、結果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界，產(chǎn)生美的享受。)
播放后，讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲、鳥(niǎo)鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音?”�！坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭Ｈ说亩�，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地，去傾聽(tīng)被我們忽略的聲音�！睆亩胝n文。)
二、傾聽(tīng)
1、首先，請一同學(xué)朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂(lè )：班德瑞的《森林狂想曲》這節課中的很多背景音樂(lè )都選自班德瑞的《寂靜山林》專(zhuān)輯，因為這些音樂(lè )節奏舒緩親切，更重要的是，音樂(lè )中夾雜著(zhù)不少的大自然中的聲音，如鳥(niǎo)鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內容與課文的風(fēng)格內容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂(lè )是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中)請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導。
明確：作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們：我們應該善于運用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。
2、既然作者要我們去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽(tīng)呢?引導學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽(tīng)的。我們在“聽(tīng)”的成長(cháng)過(guò)程中，應該學(xué)會(huì )選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè )趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認為什么樣的人聽(tīng)不到美妙的聲音呢?引導學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導。
明確：作者認為 “木頭人”即 “充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，聽(tīng)不到美妙的聲音，因此，我們應該用心聽(tīng)。(大屏幕總結：善于傾聽(tīng)，有選擇的傾聽(tīng)，用心聽(tīng))
三、言說(shuō)
我想我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不是木頭人，因為我們現在正青春年少，都有著(zhù)一顆敏感的心，一雙善于觀(guān)察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì )說(shuō)沒(méi)有)可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。下面就請同學(xué)們找出你認為精彩之處，與大家交流意見(jiàn)。(在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂(lè )：薩克斯曲《春風(fēng)》)
討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見(jiàn)。教師引導學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。交流結束后，教師引導學(xué)生總結 ：文章究竟美在哪里?
1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫(huà)意。
2、運用排比，反復，增強文章的表達效果。
3、運用問(wèn)句，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱(chēng)“你”敘述，拉近了和讀者的距離。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫(xiě)聲音的技法：
抓住聲音的本質(zhì)特征──以聲寫(xiě)聲
調動(dòng)各種感覺(jué)器官──以形寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感──以情寫(xiě)聲
巧用各種修辭──以美寫(xiě)聲
四、質(zhì)疑
學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
預設問(wèn)題：
1、為什么寫(xiě)有聲卻從無(wú)聲寫(xiě)起?
明確：
可以從以下方面來(lái)分析：
�、� 什么是聲音?課文中有沒(méi)有準確的解釋?
�、� “蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?
�、� 從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖?〔教師歸納〕因為“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
2、文章大量運用排比的修辭，有什么作用?
明確：運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細微得難以覺(jué)察的聲音;5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構成。
3、文章大量運用提問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用?
明確：文中運用提問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。
五、仿寫(xiě)練習
在我們的生活中還有著(zhù)許許多多被忽視的聲音，請同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習本文的技法，開(kāi)頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫(xiě)一段文字。在學(xué)生仿寫(xiě)前，教師展示兩段范文：
第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著(zhù)。當春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
第二段文字：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見(jiàn)一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點(diǎn)，想停在上面照一照，“轟──”一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了)
教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫(xiě)課文(多媒體課件顯示寫(xiě)作技法，并播放《春風(fēng)》，為學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)充滿(mǎn)大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當堂完成，則請個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內容，請其他同學(xué)對他所寫(xiě)的文字根據前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評，教師作一定的補充和引導。若時(shí)間不夠充裕，則找幾生念出第一句以打開(kāi)思路即可。
六、結束語(yǔ)
播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》，吟誦一首小詩(shī)：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現美的眼睛;
生活中不是缺少音樂(lè )，
而是缺少捕捉音樂(lè )的耳朵;
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也一定會(huì )跟著(zhù)你歡笑。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案11
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
�。�、體會(huì )這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽(tīng)到大千世界的奇妙交響！
現在就來(lái)做一個(gè)聽(tīng)聲游戲，請同學(xué)們把聽(tīng)到的聲音說(shuō)出來(lái)。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學(xué)習的課文就是《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都聽(tīng)到了哪幾種聲音？
她對聲音有著(zhù)怎樣的認識和感受？
請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
�。�、預設字詞教學(xué)：
頃刻（qǐng）面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈雜（cáo） 過(guò)濾（lǜ）
�。�、預設學(xué)生回答：
生答：
�、抛髡邔�(xiě)了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。
�、票憩F作者對聲音的感受和認識的語(yǔ)句有：“從聲音里，人學(xué)會(huì )了分辨，感受各種喜怒哀樂(lè )，也吸收了知識�！薄坝眯穆�(tīng)，用心看，也用心想，構成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！薄斑@些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè )趣�！钡�。
師：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道用心聆聽(tīng)能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂(lè )趣。這是聆聽(tīng)聲音的好處和意義，那么不聽(tīng)或充耳不聞，又會(huì )怎樣呢？
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
可見(jiàn)，聆聽(tīng)聲音是多么重要��！如果能把聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文１～８節，選擇你最喜歡的語(yǔ)段，先讀一讀，再想一想，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師預設：
�。�、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著(zhù)，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”
�。ㄆ压⒁灿蓄^發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫(xiě)得很可愛(ài)，也很漂亮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。）
�。�、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’……”
�。ㄎ浵佭�會(huì )跑步，做體操，好似進(jìn)入童話(huà)世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。）
�。�、“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
�。ㄍ怀隽搜┗ǖ奶攸c(diǎn)，溫柔輕盈。語(yǔ)言詩(shī)情畫(huà)意。）
�。�、第５、６、７節，運用排比，寫(xiě)一個(gè)方面的聲音，增強了文章的表達效果。
四、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，仿寫(xiě)聲音
課文向我們展現一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣�。。ǘ嗝襟w展示）老師現在播放一段聲音，請同學(xué)們仔細地用心地聆聽(tīng)，把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。
結束語(yǔ)：
讓我們學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用心去聽(tīng)，隨時(shí)把耳朵聽(tīng)醒，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的，讓世界因為我們的傾聽(tīng)而更精彩！
五、課后作業(yè)
�。�、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(cháng)下臺》，它能讓你積極樂(lè )觀(guān)地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
�。�、課文結尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案12
教學(xué)目標：
�、�、通過(guò)多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內蘊
�、�、學(xué)會(huì )用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫(huà)面。
�、�、引導學(xué)生懷著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想體會(huì )豐富多彩的生活
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫(huà)面。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導學(xué)生用心傾聽(tīng)。
教學(xué)步驟
一、導入（無(wú)聲的感受）
同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉的樂(lè )聲，有人說(shuō)”眼睛是心靈的窗戶(hù)”，其實(shí)耳朵也是。下面請同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。
師總結：此時(shí)生活中的說(shuō)話(huà)聲、笑聲、讀書(shū)聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種音樂(lè )。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）
師小結：大家也不難發(fā)現，這個(gè)世界正是因為有了聲音的存在，才會(huì )變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì )聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）
二、整體感知
1、提問(wèn)：根據課題中的“你”理解運用第二人稱(chēng)的好處？換成“我們”或“用心傾聽(tīng)”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）
教師明確：你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對讀者的無(wú)限期冀和信賴(lài)，有較強的感情色彩。感覺(jué)作者在和我們談心，如話(huà)家常，親切隨和，娓娓道來(lái)
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂(lè )：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )聲中感覺(jué)課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）
3、提問(wèn)：結合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……
文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意……
文章的內容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們去感受聲音的奇妙無(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結構特別美，開(kāi)頭和結尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種游戲，新穎獨特……文章的標題很有特點(diǎn)，設置懸念，誘人猜想……
2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì )一致認為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意）那好，我們現在一起來(lái)細細品味一下課文的1～3自然段。
1、先請一位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或學(xué)生推薦。背景音樂(lè )：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性）
2、朗讀指導
當學(xué)生朗讀完畢后，可請幾位學(xué)生對剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評價(jià)，教師做一定補充并總結。明確：課文的這三段語(yǔ)言因為是用第二人稱(chēng)所寫(xiě)，故而應該用親切的語(yǔ)調來(lái)朗讀。其次朗讀時(shí)的節奏應該比較舒緩，而不應該急促高昂�！安缓�，炸彈開(kāi)啦”一句應讀得慌張。
3、再次朗讀。
在教師對如何朗讀作出一定指導之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。
4、討論：語(yǔ)言究竟美在哪里？（引導學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）
a、 “你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著(zhù)，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”
這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過(guò)程。把蒲公英比喻成有著(zhù)一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著(zhù)她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話(huà)中的畫(huà)面。
b、 “你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒酸果過(guò)從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)了！頃刻間，他們全逃散了！”
螞蟻還會(huì )跑步，做體操，好似進(jìn)入童話(huà)世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。
80這個(gè)數字聽(tīng)起來(lái)滿(mǎn)震驚的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯觀(guān)的場(chǎng)面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來(lái)說(shuō)是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著(zhù)這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫(xiě)語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。
c、 “一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔的融化了……”
本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈�！卑讯煜卵┑木爸旅鑼�(xiě)的好美。仿佛眼前就出現了這樣一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面語(yǔ)言，詩(shī)情畫(huà)意。特別是最后一句“小雪花滿(mǎn)足而溫柔的融化了……”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無(wú)限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來(lái)溫暖的守護者。寫(xiě)的有情趣。
D、第5、6、7節，運用排比，寫(xiě)一個(gè)方面的聲音，增強了文章的表達效果。
5、師問(wèn)：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？（課件）
學(xué)生答：運用一定的擬聲詞
利用各種修辭：比喻、擬人、設問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；
發(fā)揮想像、聯(lián)想……
�。ㄕn件顯示）如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲★調動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲I★展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲�！锴捎酶鞣N修辭——以美寫(xiě)聲）
�。ù颂帉⑷绾螌⒙曇魧�(xiě)生動(dòng)的要點(diǎn)，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫(xiě)部分的環(huán)節打下了一定的基礎。）
三、探討主旨（課件出示相關(guān)問(wèn)題）
�。�1）“為什么作者稱(chēng)蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”
�。�2）“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫(xiě)得
這么優(yōu)美呢？”
�。�3）“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”
�。�4）“有些人不僅不會(huì )用心靈去感受，而且不用心聽(tīng)又
沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，
就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱(chēng)他們?yōu)槭裁�？�?/p>
�。�5）“木頭人的具體表現如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)
就是……”（人云亦云）
�。�6）“那么聰明的人又會(huì )如何利用自己的聽(tīng)覺(jué)功能呢？
師小結：我們不僅學(xué)會(huì )用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì )“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)好聽(tīng)且有益的充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音，做生活的有心人。
四、聆聽(tīng)聲音游戲——拓展延伸感悟生活
師語(yǔ)：同學(xué)們由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“有心”去聽(tīng)或多或少會(huì )聽(tīng)到一些平時(shí)不太注意的聲音
聆聽(tīng)廚房交響曲
�。ㄕn件，并出示：比一比，誰(shuí)最有想象力？要求：聽(tīng)要用心聽(tīng)，要用心想，用耳朵，細致的“體味生活”★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲★調動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲★展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲★巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）
以“我聽(tīng)到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話(huà)。（喚起學(xué)生對生活的回憶再通過(guò)想象畫(huà)面感悟生活，讓聆聽(tīng)更深入，讓他們學(xué)會(huì )感恩、感動(dòng)）
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案13
教學(xué)設想：
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文，通過(guò)描寫(xiě)生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽(tīng)，并且在聽(tīng)的成長(cháng)過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )感受，就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。
因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：
一是通過(guò)反復地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，感受有聲世界的美好，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達出來(lái)。
圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我設計了六大板塊，即無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結聲篇，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
具體設計思路如下：
一、無(wú)聲篇
師：請同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。
持續一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？
師：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話(huà)聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥(niǎo)叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。
二、感聲篇
�。�、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。
�。�、請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受。（可從課文的語(yǔ)言、主題、結構等多方面來(lái)談）
三、讀聲篇
�。�、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由，并請其他同學(xué)作評價(jià)。
�。�、精彩段落賞析。
�。ǘ嗝襟w出示課文前三段）
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請同學(xué)試就這三段文字來(lái)總結文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
師：文章語(yǔ)言美，美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉自淘.教。案網(wǎng)活潑形象；美在用排比的句式，增強語(yǔ)氣；美在不斷地向讀者提問(wèn)，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。
四、聽(tīng)聲篇
�。�、聽(tīng)音樂(lè )《苗嶺的早晨》
要求：
�、匍]上眼睛，發(fā)揮想象，再現音樂(lè )中描繪的畫(huà)面。
�、诼�(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè )中的景象。
�。�、學(xué)生聽(tīng)后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
�。�、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請四人一組交流同學(xué)們在“找尋生活中的聲音”中的收獲，每小組派一名代表上臺來(lái)為我們再現他找尋的聲音，并說(shuō)說(shuō)這聲音帶給你的感受。
�。ㄕn前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內主要是交流、展示活動(dòng)的成果）
�。�、學(xué)生紛紛上臺來(lái)再現聲音，暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。
六、結聲篇
師：平時(shí)，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對周?chē)婷顭o(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢？我們又是否有著(zhù)自己對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現。用心生活，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì )發(fā)現每一天對于我們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)著(zhù)新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習自助餐
�。�、課文結尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著(zhù)把感覺(jué)記錄下來(lái)。
�。�、模仿課文前三段的寫(xiě)法，觀(guān)察、傾聽(tīng)生活中的聲音，寫(xiě)一組排比段。
�。�、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫(xiě)聲音的佳句。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案14
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
2、生字卡片、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激情導入。
1、聯(lián)系實(shí)際談話(huà)：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿(mǎn)著(zhù)奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興�？磥�(lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。
3、板書(shū)課題：你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的
二、初讀感知，認讀生字。
1、播放音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內容。
請同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內容)
2、自讀課文，學(xué)習生字。
(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請同學(xué)們試著(zhù)讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。
(3)組內互檢，合作學(xué)習生字。
用生字卡片組內互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語(yǔ)比賽。
老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評價(jià)。
三、細讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。
4、引導學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報。引導學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺(jué)得習以為常了。
6、引導學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì )耳朵關(guān)閉的原因是因為沒(méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì )生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì )給我們解除疲憊、增添樂(lè )趣。
7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯撛鯓佑眯娜ヂ?tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
8、用心聆聽(tīng)，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細聽(tīng)周?chē)穆曇?鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車(chē)的鳴聲等)。
9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。
10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì )聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。
四、美讀課文，升華感情。
1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價(jià)。
3、師讀，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生繼續練習有感情地讀。
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。
2、據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會(huì )，仿寫(xiě)句子。
六、小結。
我們的生活是美好的，周?chē)穆曇羰敲烂畹�。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì )更加豐富多彩。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案15
一、聆聽(tīng)有聲音樂(lè )——課間序曲 創(chuàng )設情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽(tīng)無(wú)聲聲音——課前導入 以曲激趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽(tīng)的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲外你還聽(tīng)到什么？（各種小動(dòng)物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽(tīng)到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽(tīng)無(wú)聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開(kāi)放的過(guò)程）問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)玫瑰花在訴說(shuō)什么嗎？（陽(yáng)光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽(tīng)，你就一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的！讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫(xiě)的《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章。
設計理念：由聆聽(tīng)有聲樂(lè )曲到無(wú)聲的花開(kāi)聲音，與課文所描寫(xiě)的“無(wú)聲聲音”和“有聲聲音”內容密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽(tīng)聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習的情境中，便于調動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗去理解文章的內容。
三、聆聽(tīng)課文朗讀——合作交流 整體感知
學(xué)生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問(wèn)題）
�。�1）請你圈出文中不會(huì )讀的字。
�。�2）你認為文章該用什么感情來(lái)朗讀？
�、賻熒鷮υ�(huà)探究，明確朗讀基調：舒緩、輕松、親切。
�、趯W(xué)生試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，老師示范朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。
�、弁扑]學(xué)生挑戰老師朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。（學(xué)生再讀課文）
�。�3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學(xué)生整體回答）
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
設計理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文課最基本的要求。此環(huán)節的設計是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意，并學(xué)會(huì )用圈點(diǎn)批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎。
四、聆聽(tīng)學(xué)習收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究
1。品味語(yǔ)言（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）
�、佟咀灾鲗W(xué)習，個(gè)性閱讀】：請把你最喜歡的聲音朗讀出來(lái)，并體會(huì )作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來(lái)？
�、凇痉纸M交流，合作品讀】：鼓勵品味同一種聲音的同學(xué)站起來(lái)交流自己品讀的收獲，相互點(diǎn)評補充，分享合作學(xué)習的快樂(lè )，使品味感悟更深入。
�、邸編熒献�，歸納方法】：師生一起歸納描寫(xiě)聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺(jué)角度描寫(xiě)。c。選用貼切的詞語(yǔ)。
設計理念：新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀，使他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考，培養他們自主、合作、探究的學(xué)習精神。同時(shí)，采用“以讀為本，品讀結合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎上品味語(yǔ)言，進(jìn)入作者所描繪的意境中。
2。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）
【四人小組，合作學(xué)習】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們怎樣才能聽(tīng)到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來(lái)？
討論后明確：聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì )“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)“好聽(tīng)”且有益的聲音，做生活的有心人。
設計理念：通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過(guò)程中學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，培養學(xué)生對聲音的審美感知能力。
3．質(zhì)疑問(wèn)難
【學(xué)生提問(wèn)，師生解答】學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，生生交流，師生交流，教師點(diǎn)撥。
設計理念：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值！教師要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新精神。這一設計目的是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探索，嘗試探究試學(xué)習方法，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
五、聆聽(tīng)聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活
1。聲音游戲一：聆聽(tīng)廚房交響曲
以“我聽(tīng)到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話(huà)。
設計理念：讓學(xué)生聆聽(tīng)具體可感的廚房聲音，喚起學(xué)生對生活的回憶，再通過(guò)想象畫(huà)面，感悟生活，讓聆聽(tīng)更深入。這既可以培養學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，又能使學(xué)生學(xué)會(huì )感動(dòng)，學(xué)會(huì )感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
2。聲音游戲二：聆聽(tīng)自己的笑聲
學(xué)生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內涵：你對世界笑，世界就會(huì )對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過(guò)程：開(kāi)始微笑－輕輕地笑－大聲的笑
�。ㄔ跐M(mǎn)堂的笑聲中結束本節課）
設計理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來(lái)，提高了學(xué)生聆聽(tīng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)的面對生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。
【《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案】相關(guān)文章：
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案04-07
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》的教案06-27
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的教案07-12
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案06-08
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的教案08-05
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教案09-13
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的 教案教學(xué)設計12-06
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的 教案教學(xué)設計12-06