《兒子們》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《兒子們》教案，歡迎閱讀與收藏。
《兒子們》教案1
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的力量協(xié)助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的力量協(xié)助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法
學(xué)法指導：
引導同學(xué)進(jìn)入情景當中來(lái)學(xué)習。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課
同學(xué)們你們的家長(cháng)夸過(guò)你們嗎？今天我帶大家認識幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習認讀生字
1、讓同學(xué)借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報討論情況，教師點(diǎn)評。
三、教同學(xué)字
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認識哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞競賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文
1、讓同學(xué)自身試著(zhù)讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請大家找自身不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
兒子們jngqionettngtnglixingbB井巧呢提桶痛累像吧。
《兒子們》教案2
《兒子們》原文
三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著(zhù)。
一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那兒子靈巧，又有力氣，誰(shuí)都比不過(guò)他�！�
第二個(gè)媽媽說(shuō)：“我那兒子唱起歌來(lái)賽過(guò)黃鶯，誰(shuí)都沒(méi)他嗓子好�！�
第三個(gè)媽媽呢，什么也沒(méi)說(shuō)。
老爺爺問(wèn)她：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀?”
第三個(gè)媽媽說(shuō)：“有啥可說(shuō)的?他沒(méi)什么出奇的地方�！�
三個(gè)媽媽打了水，提著(zhù)水桶回家，那個(gè)老爺爺也站起身，跟在后面。一桶水可重啦!三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來(lái)。
忽然，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪子在轉，真好看!
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，像黃鶯一樣，真好聽(tīng)!
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
三個(gè)媽媽得意地對老爺爺說(shuō)：“您看見(jiàn)了吧，這就是我們的三個(gè)兒子!”
“哦，有三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢!”
《兒子們》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個(gè)生字。
3、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應該怎樣做呢?這節課，我們一起學(xué)習《兒子們》。
(板書(shū)課題：兒子們)
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內容
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應該讀
出什么樣的語(yǔ)氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評一評。
(當評到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍�，并且出示語(yǔ)文天地中的練習。)
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結全文。
三、小組合作學(xué)習：
合作內容：
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
(井水、歇著(zhù)、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、生生合作，一起學(xué)習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學(xué)習成果。
(生生教認生字時(shí)，鼓勵學(xué)生用多種方法。)
教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”?
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續練習有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習：分角色朗讀課文。
2、在班內進(jìn)行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學(xué)做小評委，進(jìn)行評讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請同學(xué)仔細觀(guān)察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
3、自己在練習本上練習。
《兒子們》教學(xué)反思
《兒子們》這篇課文篇幅較長(cháng)，但內容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習。課堂上我通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字詞后，設計了這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的?二是兒子們是怎樣做的?并指導學(xué)生將課文分為兩個(gè)部分來(lái)學(xué)習。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò )將課文學(xué)懂了�？吹酵瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光，小臉上充滿(mǎn)了喜悅，我也顯得異常激動(dòng)。于是，我又抓住這一時(shí)機向學(xué)生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“三個(gè)兒子里你最喜歡誰(shuí)?”目的是為了達到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習目的。同時(shí)也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說(shuō)的話(huà)：“有三個(gè)兒子?我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢?”于是，我將這一問(wèn)題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行匯報。
學(xué)生們的匯報結果基本在我的意料之中，大多數的學(xué)生都覺(jué)得第三個(gè)兒子孝順媽媽?zhuān)矚g他。也有個(gè)別學(xué)生喜歡第一個(gè)兒子，覺(jué)得他跟斗翻得好;喜歡第二個(gè)兒子，覺(jué)得他歌兒唱得好。根據新課程的理念，我沒(méi)有強求這些學(xué)生的答案與大多數學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
本次課程改革的目標之一就是：“密切課程內容與生活和時(shí)代的聯(lián)系�！睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱�(jīng)驗的積累這正好與這一目標相吻合，把學(xué)生的課堂知識與生活緊密結合來(lái)的同時(shí)，新課程注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許他們有自己的見(jiàn)解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)這一個(gè)性的發(fā)展還帶動(dòng)了大多數同學(xué)的學(xué)習，是同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。
《兒子們》教案3
教學(xué)目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文
1、學(xué)習第1～6自然段：
感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會(huì )讀得更好，誰(shuí)能把1到6自然段讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣
第二個(gè)兒子：唱歌好
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時(shí)的心情嗎？請大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話(huà)。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話(huà)？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì )要請小演員來(lái)表演。
指名表演。
3、表演后的評價(jià)：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話(huà)，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話(huà)。
再來(lái)評評三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當小演員��？
采訪(fǎng)游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來(lái)，我是二年一班的記者，我想采訪(fǎng)一下幾位媽媽?zhuān)崴畷r(shí)有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒(méi)有兒子幫助你提水，你有什么感受？
觀(guān)眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì )怎樣做？
二、提出自己不懂的地方
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(cháng)匯報討論結果。
3、教師小結：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè )，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱(chēng)贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴展活動(dòng)
讀了全文，你認為應該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
五、歸納總結：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報媽媽?zhuān)⒍没貓髬寢尣⒉皇钦f(shuō)一些冠冕堂皇的話(huà)就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽?zhuān)奶蹕寢專(zhuān)褜寢尩膼?ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。
《兒子們》教案4
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的力量協(xié)助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的力量協(xié)助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法
學(xué)法指導：引導同學(xué)進(jìn)入情景當中來(lái)學(xué)習。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課
同學(xué)們你們的家長(cháng)夸過(guò)你們嗎？今天我帶大家認識幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習認讀生字
1、讓同學(xué)借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報討論情況，教師點(diǎn)評。
三、教同學(xué)字
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認識哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞競賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文
1、讓同學(xué)自身試著(zhù)讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請大家找自身不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評價(jià)。
3、教師指導同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問(wèn)話(huà)的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評價(jià)。
二、提出自身不懂的地方
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題
1、讓同學(xué)小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(cháng)匯報討論結果。
3、教師小結：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè )，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱(chēng)譽(yù)，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛(ài)心。
四、擴展活動(dòng)
請大家說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
《兒子們》教案5
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)策略：
討論法、朗讀法
教學(xué)準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個(gè)生字。
3、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)流程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節課，我們一起學(xué)習《兒子們》。
�。ò鍟�(shū)課題：兒子們）
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內容
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評一評。
重點(diǎn)引導學(xué)生評兩個(gè)比喻句，請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍�，并且出示語(yǔ)文天地中的練習。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結全文。
三、小組合作學(xué)習：
合作內容：1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
�。ň�、歇著(zhù)、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學(xué)習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學(xué)習成果。
�。ń陶J生字時(shí)，鼓勵學(xué)生用多種方法。）
教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”？
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
《兒子們》教案6
一、教學(xué)內容
北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊，第二單元“媽媽”中的第二篇課文《兒子們》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標
1、運用綜合的識字方法，認識本課的10個(gè)生字，提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些ABB式詞語(yǔ)；能夠了解像“喏”等語(yǔ)氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達自己對媽媽的愛(ài)。了解愛(ài)并不是單純的口頭表達，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話(huà)“哦，有三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢！”的理解，引導學(xué)生通過(guò)各種形式體會(huì )它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽。
三、教材分析
這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現，引導學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內容并不復雜，卻說(shuō)明了比較深刻的道理；真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是互相的。
四、學(xué)生分析
本篇課文并不難，根據學(xué)生已有的知識水平，學(xué)生已可以獨立識字、讀文，因此應當給學(xué)生廣闊的.自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟；再通過(guò)有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
五、教學(xué)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬﹩�(dòng)
1、上節課我們一起學(xué)習了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。是啊，媽媽的愛(ài)就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘；媽媽的愛(ài)就是滴落的淚、責備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無(wú)私的愛(ài)，那我們應該怎樣愛(ài)自己的媽媽的呢？（學(xué)生舉例說(shuō)自己對媽媽的愛(ài)。）
2、今天我們繼續來(lái)讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。
3、齊讀課題。
�。ǘ┗�(dòng)
1、初讀課文，認識生字。
請同學(xué)們迅速地把書(shū)翻到10頁(yè)，自由地朗讀課文，并做三件事：（1）給自然段標上序號。（2）圈出不認識的字。（3）小組合作解決這些不認識的字，并學(xué)會(huì )識字框里的字。
同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習得也很認真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀啊。
.課件出示重點(diǎn)字詞：井邊歇著(zhù)靈巧黃鶯嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎？
你能用“靈巧”說(shuō)一句話(huà)嗎？
仿照“沉甸甸”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，好嗎？
“喏”這是個(gè)語(yǔ)氣詞，想想我們還學(xué)過(guò)哪些語(yǔ)氣詞。
同學(xué)們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎？你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進(jìn)行識教學(xué)，不僅僅局限于教材內容，使識字教學(xué)靈活化、綜合化，把識字教學(xué)拓展出去了。
2、美讀課文，情感體驗。
學(xué)習第1～6自然段：
感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會(huì )讀得更好，誰(shuí)能把1到6自然段讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣
第二個(gè)兒子：唱歌好
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時(shí)的心情嗎？請大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話(huà)。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話(huà)？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
【評析】這幾個(gè)問(wèn)題的設計，在幫助學(xué)生體會(huì )媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。
學(xué)習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì )要請小演員來(lái)表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學(xué)生十分喜愛(ài)的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價(jià)：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話(huà)，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話(huà)。
再來(lái)評評三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當小演員��？
采訪(fǎng)游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來(lái)，我是二年一班的記者，我想采訪(fǎng)一下幾位媽媽?zhuān)崴畷r(shí)有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒(méi)有兒子幫助你提水，你有什么感受？
觀(guān)眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì )怎樣做？
【評析】用采訪(fǎng)的形式把幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內容，怎么才是真正地愛(ài)媽媽。
再現課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？你想向他們中的哪一個(gè)學(xué)習？
【評析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就會(huì )理解得比較深刻。
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讀了全文，你認為應該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報媽媽?zhuān)⒍没貓髬寢尣⒉皇钦f(shuō)一些冠冕堂皇的話(huà)就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽?zhuān)奶蹕寢專(zhuān)褜寢尩膼?ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。
《兒子們》教案7
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法
學(xué)法指導：引導學(xué)生進(jìn)入情景當中來(lái)學(xué)習。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課
同學(xué)們你們的家長(cháng)夸過(guò)你們嗎?今天我帶大家認識幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、學(xué)生匯報討論情況，教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請大家找自己不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計： 兒子們
j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB
井巧呢提桶痛累像吧
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、讓學(xué)生個(gè)別讀課文。
2、其它學(xué)生評價(jià)。
3、教師指導學(xué)生朗讀，讀出媽媽夸孩子時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問(wèn)話(huà)的地方。
4、再讓學(xué)生讀課文，教師評價(jià)。
二、提出自己不懂的地方
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(cháng)匯報討論結果。
3、教師小結：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè )，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱(chēng)贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴展活動(dòng)
請大家說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
《兒子們》教案8
教學(xué)目標：
1．認識16個(gè)生字，學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2．閱讀課文，了解課文內容，知道老爺爺說(shuō)他好像只看到一個(gè)兒子的原因。
3．能有感情地朗讀課文。
4．能將課文內容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，談話(huà)導入。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的課文是《兒子們》（板書(shū)課題）。大家看到這個(gè)課題也許有問(wèn)題要問(wèn)，別著(zhù)急，先用心聽(tīng)老師讀課文，看能不能在聽(tīng)讀的過(guò)程中自己找到問(wèn)題的答案。
二、初步感知課文內容。
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題和已經(jīng)找到的答案，還可以提出未能解決的問(wèn)題，如果學(xué)生的問(wèn)題是“老爺爺為什么說(shuō)他好像只看到了一個(gè)兒子”等，可考慮將問(wèn)題保留，在學(xué)習課文的過(guò)程中逐漸解決。
【欲揚先抑。安排短暫的等待是為了學(xué)生學(xué)習在傾聽(tīng)中增長(cháng)見(jiàn)識，在沉默中學(xué)習思考�！�
三、自讀課文，認識課文中的生字新詞。
1．請學(xué)生自己把課文讀一讀，爭取讀通，讀順：遇到不認識的字先用鉛筆把它劃出來(lái)，在想辦法認讀。（老師巡視，注意提醒學(xué)生對不認識的字，一定要先劃出來(lái)，再想辦法認識。）
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片（共16個(gè)生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語(yǔ)形式出現），請學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，并希望學(xué)生能在讀字后，再用它組一個(gè)詞，對“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學(xué)生能讀準字音，還要學(xué)生了解該詞的意思（這里如果學(xué)生體會(huì )不到位，老師可順手拿起身邊的一本書(shū)問(wèn)學(xué)生：“這本書(shū)是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著(zhù)搬動(dòng)一下桌子或講臺問(wèn)學(xué)生：“老師要搬動(dòng)的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過(guò)對比，達到啟發(fā)學(xué)生的目的。
�。�2）同桌合作，互相聽(tīng)一聽(tīng)對方讀課文，看看是否還有不認識的字。
四、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內容。
l．談話(huà)：同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)大家朗朗的讀書(shū)聲，我知道，許多同學(xué)都能流利地讀課文了。下面，我要請兩名同學(xué)為大家朗讀這篇課文，不過(guò)有一個(gè)小小的要求，第一個(gè)同學(xué)讀的內容只能是講在井邊發(fā)生的事，第二個(gè)同學(xué)讀的內容只能是講在路上發(fā)生的事。
2．指名朗讀課文。（及時(shí)給予鼓勵性評價(jià)）
3．提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章先寫(xiě)了什么，然后又寫(xiě)了什么？
【課文內容明顯分為“媽媽夸孩子＂和“孩子們在媽媽面前的表現”兩部分，把判斷內容起止的權力交給學(xué)生是對他們的尊重。但是，讓二年級的孩子們直接說(shuō)出這篇文章的主要內容顯然是不切實(shí)際的，但是如果將文章內容分為兩部分，不僅滲透了“文章是分層次寫(xiě)的”這一語(yǔ)文知識，更重要的是學(xué)生能很快讓自己的注意力有效，找到研究的目標，也便于課堂時(shí)間的有效利用。這樣的處理方式我認為就是老師對學(xué)生的主動(dòng)幫助�！�
4．學(xué)生的回答，分別學(xué)習文章的前半部分和后半部分。
學(xué)習前半部分：
�。�1）請學(xué)生拿起筆，在“媽媽們夸兒子”這一部分找一找，劃一劃，看媽媽是怎樣夸兒子的？
【老師巡視，一定要引導學(xué)生動(dòng)筆去找，別看這個(gè)問(wèn)題的答案顯而易見(jiàn)，但教師正是要借助這一點(diǎn)，去培養學(xué)生一個(gè)良好的習慣】
�。�2）比一比：請學(xué)生試著(zhù)用媽媽們的語(yǔ)氣把劃出來(lái)的句子讀一讀，看誰(shuí)讀得像。
【比一比的目的的是讓學(xué)生在體驗媽媽們語(yǔ)氣的過(guò)程中體會(huì )媽媽們對孩子的愛(ài)。這里要特別關(guān)注學(xué)生對第三個(gè)媽媽的話(huà)的反應。應該允許學(xué)生有不同的看法，允許學(xué)生保留意見(jiàn)，隨著(zhù)課堂進(jìn)程的深入，學(xué)生會(huì )有新的認識的�！�
學(xué)習后半部分。
談話(huà)：同學(xué)們，聽(tīng)了這些媽媽們的話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那個(gè)媽媽?zhuān)瑸槭裁矗?/p>
�。�1）請學(xué)生動(dòng)筆劃出“孩子們在媽媽面前的表現”，并與周?chē)耐瑢W(xué)交流討論：你喜歡哪個(gè)孩子的表現，為什么？
�。�2）學(xué)生匯報討論結果。
�。ù藭r(shí)，如果學(xué)生的匯報只注重結果，可引導學(xué)生注意一些句子，如“—桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來(lái)……”“沉甸甸”等，使學(xué)生在有意與無(wú)意間去深入閱讀課文。最終意識到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時(shí)候能盡自己的力去幫助她。）
四、總結課文，質(zhì)疑。
討論：“老爺爺為什么說(shuō)他好像只看到了一個(gè)兒子？”
請學(xué)生談一談，讀了這個(gè)故事，自己還有哪些問(wèn)題？
五、指導寫(xiě)字。
1．請學(xué)生指著(zhù)課后生字讀一讀，看一看，說(shuō)說(shuō)自己能把哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮、美觀(guān)？
2．學(xué)生先練一練，然后指名個(gè)別學(xué)生到老師事先準備好的田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，提醒其余的學(xué)生注意觀(guān)察，最后評一評。
3．請學(xué)生在作業(yè)本上，將每個(gè)生字抄寫(xiě)三到四遍，會(huì )組詞的還可以寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。
《兒子們》教案9
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，激情導入。
同學(xué)們，我們每人都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。她們?yōu)榱宋覀兒寥憧�，奉獻著(zhù)無(wú)私的愛(ài)。而作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
生1：我寫(xiě)完作業(yè)幫媽媽做過(guò)飯。
生2：我在家經(jīng)常幫媽媽收拾屋子，媽媽還夸過(guò)我昵！
生3：老師，我們在一年級時(shí)，學(xué)了《馬莎長(cháng)大了》，您告訴我們要懂事，要為父母做一些力所能及的事，回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水，他們特別高興。
師：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負擔，老師聽(tīng)了很為你們高興。今天我們來(lái)學(xué)習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？
【與學(xué)生談話(huà)，品味媽媽的艱辛，勾起學(xué)生對媽媽親切的愛(ài)，乃至讓他們心里有一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
1．我們自己試著(zhù)來(lái)讀一遍課文，好嗎？
生：自由讀課文，邊讀邊把不認識的字畫(huà)出來(lái)，并用自己喜歡的方法來(lái)解決。
2．把你圈畫(huà)出來(lái)的字和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并把不理解的詞放在小組中交流。
3．課文中的生字，你是怎樣記的？
生1：“井”：水井的井，井底的井。
生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就讀“啥”，干啥的啥。
生3：“巧”：靈巧的巧。我用“靈巧”說(shuō)一句話(huà)：我們都有一雙靈巧的手。
生4：“提”：提東西用手，所以是“扌”字旁。
生5：“桶、痛”：這兩個(gè)字都有“甬”字�！澳尽弊峙允撬暗耐�，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。
三、細讀課文，了解課文內容。
1．同桌互讀。輕聲讀課文，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，文中講了什么？
2．全班交流，了解課文內容。
生1：三個(gè)媽媽在井邊打水，夸獎自己的兒子。
生2：（反駁）只有兩個(gè)媽媽夸了，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)。
師：她為什么不夸自己的兒子，是她的兒子不好嗎？
生2：不一定，可能她不像那兩位媽媽那樣愛(ài)說(shuō)吧！
生3：第一個(gè)孩子會(huì )翻跟頭，第二個(gè)孩子唱歌像黃鶯一樣好聽(tīng)
師：那第三個(gè)孩子有什么本事？
生4：他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。
師：他不怕累嗎？為什么不讓媽媽提呢，媽媽可是大人呀！
生5：因為他心疼媽媽?zhuān)幌胱寢寢屖芾邸?/p>
生6：老師，我知道他才是個(gè)懂事的孩子。
【合作交流、討論，把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)參與學(xué)習，個(gè)個(gè)奉獻思維結果�！�
四、演繹課文，聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1．表演課本劇，生生互評。
【在這個(gè)活動(dòng)中，孩子么的特長(cháng)發(fā)揮得淋漓盡致，孩子們不僅理解了課文內容，他們的語(yǔ)文素養也得到了充分的培養。同時(shí)也體會(huì )到學(xué)習是一件快樂(lè )、有趣的事�！�
2．從這個(gè)故事中，你想為媽媽做點(diǎn)什么？
《兒子們》教案10
教材分析：
《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫(xiě)媽媽們垮孩子，后半部分寫(xiě)媽媽們的孩子的表現。整個(gè)故事的內容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生讀起來(lái)容易理解，其中蘊涵著(zhù)一個(gè)深刻的道理：真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的。
教材安排了認字９個(gè)：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫(xiě)字８個(gè)：
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。
教學(xué)目標：
1、認讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、閱讀課文，了解課文內容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議：
1、學(xué)習這篇課文之前，最好與家長(cháng)取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現愛(ài)心的機會(huì )。
2、引導學(xué)生圖文結合，理解真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛(ài)是相互的。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè )，但他們的行為卻是有區別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是得到媽媽的稱(chēng)贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽?zhuān)詮哪缸忧榈慕嵌瓤�，只有第三個(gè)兒子才稱(chēng)得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？要引導學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著(zhù)重引導學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導學(xué)生積累語(yǔ)言，反復朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現的句子，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，但只可意會(huì )不可言傳。
拓展練習：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
提（）像（）累（）
是（）象（）田（）
二、選字填空。
1、像象
我怎么好（）只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大（）。
2、呢吧
喏，看見(jiàn)了（）！
有啥可說(shuō)的（）？
三、照樣子寫(xiě)句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪子在轉，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
精品教案：
教學(xué)準備：
字詞卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧�，奉獻著(zhù)無(wú)私的愛(ài)。作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
估計學(xué)生會(huì )有下面的想法“
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛生。
……
教師小結：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負擔，我很為你們高興，今天我們來(lái)學(xué)習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們用自己掌握的識字方法，試著(zhù)讀課文，努力把字音讀準，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。
3、請幾名同學(xué)當小老師，檢查學(xué)生識字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識字經(jīng)驗。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”
“提”提東西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”對比記憶。
三、細讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著(zhù)水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話(huà)是寫(xiě)三個(gè)兒子的表現的，找一找，并讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評。
4、課件出示以下句子，引導學(xué)生用“像”說(shuō)話(huà)。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪子在旋轉，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現的句子，重點(diǎn)體會(huì )第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì )說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？
引導學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話(huà)，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎自己的孩子呢？是因為她的孩子不好呢？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導學(xué)生充分交流、討論。
7、引導學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？
引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
�。ㄕn件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)屛覀円黄鸪@首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè )邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
�。�、表演課本劇。
小組內表演推薦全班表演隨機評價(jià)
�。�、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
五、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。
�。�、觀(guān)察在田格中的位置。
�。�、師重點(diǎn)指導“痛”“桶”“累”“像”。
�。�、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)
�。�、小組評價(jià)、反饋。
六、拓展作業(yè)，表達情感。
請做一件事情，表達自己對媽媽深深的愛(ài)。
附板書(shū)設計：
翻著(zhù)跟頭真好看
兒子們唱起歌來(lái)真好聽(tīng)
接過(guò)水桶提走了
兒子們(二)
教具準備：
1、字、詞卡片。
2、一桶水。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。她們?yōu)榱宋覀兒寥憧�，奉獻著(zhù)無(wú)私的愛(ài)。而作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。(引導學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激、熱愛(ài)之情。)
2、你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負擔，老師聽(tīng)真為你們高興。今天我們來(lái)《學(xué)習兒子們》，看看他們是怎么做的？
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，自主識字。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。
2、在小組幾何學(xué)習生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、老師檢查詞語(yǔ)的認讀情況。
4、教師檢查生字的認讀。
5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會(huì )讀更通順、流利。請同學(xué)們再讀讀課文。
三、細讀課文，感悟表達。
1、出示圖畫(huà)，觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？
(三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子)
2、這三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的孩子的？你讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句嗎？第三個(gè)媽媽說(shuō)“有啥可說(shuō)的？他沒(méi)什么出奇的地方�！蹦泱w會(huì )到了什么？
3、指導朗讀，同學(xué)們想一想你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧你的？
4、三個(gè)媽媽提著(zhù)水桶往家走，這三個(gè)兒子有什么表現呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
5、同學(xué)們讀的真有感情，誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)？(用上“像”說(shuō)話(huà))
6、老爺爺為什么說(shuō)好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子？學(xué)生充分說(shuō)明理由。
師小結:好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。
7、讀了這個(gè)故事，你今后會(huì )怎么做？
8、媽媽愛(ài)我們，我們更媽媽?zhuān)屛覀円积R來(lái)唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。
四、聯(lián)系國實(shí)際，拓展延伸。
同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？
五、指導書(shū)寫(xiě)，識記字形。
1、認讀要求寫(xiě)的字。
2、交流這些字怎樣寫(xiě)好看。
3、自己書(shū)寫(xiě)，同桌評價(jià)。
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