《迷路了》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《迷路了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《迷路了》教案1

　　目標：

　　讓幼兒知道自己及家庭的簡(jiǎn)單情況，增強幼兒的自我意識。

　　材料：

　　用積木搭幾條街道，十字路口搭一個(gè)民亭；用椅子搭幾個(gè)家；已布置好的兒童商場(chǎng)一個(gè)。

　　準備：

　　1、在組織此活動(dòng)前應與家長(cháng)聯(lián)系，請家長(cháng)告訴幼兒有關(guān)家庭的簡(jiǎn)單情況。

　　2、民警了解情況時(shí)，應一一詢(xún)問(wèn)幼兒的姓名、家庭住址、家里的電話(huà)號碼、爸爸媽媽的姓名及工作單位等情況。

　　過(guò)程：

　　1、分配角色。老師扮演大姐姐，幼兒扮演小伙伴，助教扮演民警。

　　2、創(chuàng )設情景。大姐姐和小伙伴一起到很遠的商場(chǎng)去玩，回家時(shí)，走到十字路口迷路了。（名稱(chēng)解釋“迷路”的意思就是不知道回家的

　　路、找不到家了。）

　　3、姐姐啟發(fā)幼兒想辦法，誘導幼兒去請民警叔叔幫忙，提醒幼兒詢(xún)問(wèn)民警時(shí)要有禮貌。

　　4、民警叔叔向幼兒了解情況，指導幼兒大膽回答民警叔叔的問(wèn)話(huà)。

　　5、小朋友謝謝民警叔叔幫助他們找到了回家的路。

　　6、游戲：幫迷路的小花鴨回家

　　師提問(wèn)：① 誰(shuí)在哭？為什么哭？

　�、� 小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗

　　引導幼兒扮演民警叔叔和小花鴨，用有效的有禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行對話(huà)，幫助小鴨子找到回家的路并將小鴨子送給鴨媽媽。

　　7、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè )伴奏下邊唱邊做出快樂(lè )動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。

　　這節課的主要目標是為了讓幼兒知道自己迷路時(shí)該怎么辦，并學(xué)會(huì )關(guān)心幫助他人。

　　在上這節課時(shí)我運用了圖片和案例相結合的方法，一開(kāi)始我創(chuàng )設迷路的情節，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形

　　式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　在幼兒知道小花鴨迷路時(shí)，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場(chǎng)、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時(shí)在這種地方迷路

　　了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時(shí)的解決辦法。在外出時(shí)要緊跟

　　大人或牽著(zhù)爸媽的手，不要一個(gè)人亂跑。迷路時(shí)，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場(chǎng)或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地

　　等爸媽來(lái)找你，小朋友們都在游戲中記住了。通過(guò)該活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

　　1、知道迷路后尋找家長(cháng)的方法，和與家長(cháng)出門(mén)要緊跟家長(cháng)或拉著(zhù)家長(cháng)的手。

　　2、先在原地等一會(huì )兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。

　　3、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò )電話(huà)等，讓工作人員幫忙廣播尋找

　　自己的父母。

　　4、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話(huà)，和他們一起等自己的父母來(lái)接你。

《迷路了》教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感；

　　2、嘗試創(chuàng )編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話(huà)，嘗試以音樂(lè )劇的形式對歌曲加以表演；

　　3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣；

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)準備：

　　1、多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè )；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關(guān)對迷路及自救的方法；活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè )氣氛1、播放音樂(lè )《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；2、幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，隨音樂(lè )節奏做律動(dòng)；二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；2、教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

　　三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！

　　2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？

　　3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)�它哭了，哭�?zhù)喊著(zhù)叫媽媽?zhuān)?/p>

　　4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著(zhù)誰(shuí)呢？"（叫媽媽?zhuān)�（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）6、小花鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝�，柳�?shù)下），請幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì )怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì )很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

　　9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創(chuàng )編第二段歌詞1、提問(wèn)：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？

　　2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì )怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）3、抱著(zhù)小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂(lè )趣）那他們會(huì )怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？

　　5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣）6、猜猜這段音樂(lè )應該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現？（貼笑臉和兔子的圖片）7、請幼兒講述第二段音樂(lè )講述的故事；8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現�？梢苑纸巧�演唱；五、音樂(lè )劇表演1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì )了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。

　　2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？

　　3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽?zhuān)�小朋友，引導幼兒�?chuàng )編各角色的對話(huà)，其余幼兒演唱歌曲）八、律動(dòng)，結束活動(dòng)1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！

　　3、帶幼兒出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設置教學(xué)目標時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養孩子對小動(dòng)物的同情心，體會(huì )小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè )于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，

　　1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當孩子的引導者。

　　2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂(lè )器感應，使用打擊樂(lè )器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節，這個(gè)環(huán)節不但可以鍛煉孩子的表現能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。

　　但是還有很多不足的地方，在這節音樂(lè )教學(xué)中自己的音樂(lè )素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學(xué)水平!

《迷路了》教案3

　　活動(dòng)目標

　　1、使幼兒知道要學(xué)習故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，外出不亂跑。

　　2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規則。

　　活動(dòng)準備

　　操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話(huà)，不要亂跑。

　�。�1）幼兒

　　邊看，教師邊講故事。

　�。�2）提問(wèn)：小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰(shuí)做到了？

　　小羊應該怎么做？

　　2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話(huà)？

　　組織幼兒討論，并選代表回答。

　　生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

　　3、教師總結。

　　與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話(huà)，不能單獨亂跑。

　　延伸活動(dòng)

　　外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規則。

《迷路了》教案4

　　一、活動(dòng)目標

　　1、理解故事內容，嘗試創(chuàng )編出不同的故事結尾。

　　2、引導幼兒學(xué)會(huì )理解他人的需要，懂得關(guān)心和幫助他人。

　　3、知道迷路后尋找家人的方法。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、自制故事背景圖

　　2、小兔子頭飾

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師出示故事背景圖和小兔子頭飾。

　�。�1）教師引導幼兒觀(guān)察故事背景圖，鼓勵幼兒想象故事情節。

　�。�2）請幼兒大膽發(fā)言，講述自己想象的故事情節。

　�。�3）教師講述小兔子在深林里采蘑菇迷路的情節，請幼兒微故事創(chuàng )編不同的結尾。

　　2、小兔子迷路后她的心情是怎樣的？引導幼兒感受小兔子的心情。

　�。�1）小兔子能找到回家的路嗎？

　�。�2）小兔子是怎樣找到回家的路的？請小朋友們幫她想想辦法吧。

　　3、教師組織幼兒創(chuàng )編故事結尾，鼓勵幼兒重點(diǎn)思考：小兔子迷路后應該怎么辦？

　　4、教師進(jìn)行故事延伸，引導幼兒思考。

　�。�1）小朋友們，如果是你遇到迷路的小兔子，你會(huì )怎樣做呢？

　�。�2）教師鼓勵幼兒自由討論，引導幼兒學(xué)會(huì )理解他人的需要，學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人。

　�。�3）教師將幼兒分組，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，思考迷路后應該怎么辦？

　�。�4）小朋友，如果你迷路了，你會(huì )怎樣做呢？

　　四、活動(dòng)延很

　　與幼兒繼續進(jìn)行走丟了怎么辦的活動(dòng)，文繞在超市里走丟了，在小區里走丟了，在馬路上走丟了等常見(jiàn)突發(fā)情況，對幼兒進(jìn)行安全教育。

　　五、活動(dòng)總結

　　與爸爸媽媽出門(mén)要緊跟爸爸媽媽的或者拉著(zhù)爸爸媽媽的餓瘦，如果迷路了，現在原地等一會(huì )兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。如果走失的地方是商場(chǎng)或者公園，可以找到廣播室，告訴工作人員和你爸爸媽媽的姓名、聯(lián)絡(luò )電話(huà)等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的爸爸媽媽?zhuān)�要乖乖的�?tīng)工作人員的話(huà)，和他們一起等自己的爸爸媽媽來(lái)接你。

《迷路了》教案5

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解歌詞內容，學(xué)習用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現歌曲的兩段歌詞。

　　2、借助圖片及教師的引導，反復聆聽(tīng)，逐步體驗歌曲所表達的情緒。

　　3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法。

　　活動(dòng)準備：

　　1、看過(guò)幼兒用書(shū)：《迷路的小花鴨》

　　2、音樂(lè )磁帶、錄音機。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙處熞龑в變河^(guān)察教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū)《迷路的小花鴨》，猜測第一段歌詞內容。

　　圖片上有誰(shuí)？猜猜發(fā)生了什么事?

　�。ǘ�）幼兒聆聽(tīng)教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂(lè )曲情緒，記憶歌詞內容。

　　教師：究竟發(fā)生了什么事？這段歌曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？

　　教師：可憐的迷路的小花鴨，找不到媽媽?zhuān)�怎么辦？

　�。ㄈ�）教師有表情的示范唱第二段歌詞。在適當處加以動(dòng)作加深幼兒的記憶。

　　教師：小花鴨迷路了，小朋友，我們怎樣來(lái)幫助它？

　　教師：聽(tīng)，小朋友是怎樣幫助小花鴨的？

　�。ㄋ模�學(xué)習用歡快的歌聲學(xué)唱第二段歌詞。

　　教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會(huì )怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來(lái)唱一唱！

　�。ㄎ澹┙處煄ьI(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。教師提醒幼兒可以用動(dòng)作表演。

　　對于幼兒自發(fā)的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢等給予積極的肯定。

　�。�六）引導幼兒討論。

　　教師：小花鴨迷路了，只知道哭，如果小朋友迷路了，應該怎么辦呢？迷路是可怕的，怎樣做可以讓我們不迷路？

　　活動(dòng)延伸：

　�。�、區域活動(dòng)：結合美術(shù)活動(dòng)，引導幼兒畫(huà)線(xiàn)條裝飾畫(huà)”小花鴨”。

　　2、游戲活動(dòng)：在表演區讓孩子比賽演唱歌曲，鼓勵害羞的小朋友大膽地表演。

　　3、家園共育：家長(cháng)可根據一些偶發(fā)的事件進(jìn)行安全教育，如不跟陌生人走

《迷路了》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、知道迷路的危險和解救辦法，進(jìn)行生存教育。

　　2、通過(guò)親身體驗和情景設置，增強解決不同問(wèn)題的能力。

　　3、增強自我保護意識，產(chǎn)生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5、培養幼兒對事物的判斷能力。

　　教學(xué)準備：

　　1、尋找一些報紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。

　　2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。

　　3、幼兒會(huì )表演《迷路的小花鴨》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。

　　教師：小花鴨為什么哭?它怎么會(huì )迷路找不到家的?怎么辦?

　　請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。

　　2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。

　　教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì )迷路的。你們看：

　　小紅同媽媽逛商店時(shí)，小紅看見(jiàn)一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的娃娃很可愛(ài)，她就在那兒抱起了娃娃，過(guò)了一會(huì )兒，突然發(fā)現媽媽不見(jiàn)了，怎么辦?

　　3、設置想象教學(xué)：迷路的危險。

　　教師：迷路了，會(huì )發(fā)生什么危險?怎樣找到自己家里的人呢?

　　教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著(zhù)陌生人走。

　　4、介紹一些報紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。

　　5、組織幼兒談話(huà)：怎樣避免迷路和走失。

　　6、音樂(lè )表演：《迷路的小花鴨》

　　重點(diǎn)：知道迷路的危險和解救辦法，進(jìn)行生存教育。

　　難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗和情景設置，增強解決不同問(wèn)題的能力

　　教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

　　2、教學(xué)前續編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險的。

　　3、通過(guò)續編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現。教學(xué)體現了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

《迷路了》教案7

　　教學(xué)內容：一年級下冊音樂(lè )教材34～35頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)聽(tīng)、看、唱，感受理解歌曲的內容，學(xué)唱歌曲。

　　2.感受小花鴨的著(zhù)急、傷心。

　　3.表現小朋友的熱心，體驗助人為樂(lè )的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運用聲音表情體現歌曲中的節奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂(lè )的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對歌曲的表現，體會(huì )故事中的情感。

　　教學(xué)準備：課件、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 通過(guò)故事引出歌曲主題。

　　1. 在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨正在傷心的流著(zhù)眼淚。

　　2. 師問(wèn)：你們看到了什么？小花鴨是怎么了呢？它怎么哭了呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

　　二． 欣賞歌曲（出示課件）

　　1. 師問(wèn)：同學(xué)們，歌中都唱到了誰(shuí)?

　　2. 聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)。

　　3. 聽(tīng)完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請你把它念出來(lái)。

　　三． 學(xué)唱歌曲。

　　1. 請學(xué)生跟著(zhù)教師用“啦”輕聲哼唱旋律。

　　2. 師念節奏型，生跟著(zhù)讀歌詞。

　　3. 教唱歌曲。

　　4. 師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　四． 拓展。

　　學(xué)習了這首歌，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們：當有人需要幫助時(shí)，你們應該怎么樣做呢？

　　五． 總結。

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，讓我們知道了要做一個(gè)助人為樂(lè )的人，希望同學(xué)們今天回家能把這首歌唱給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？

《迷路了》教案8

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、讓兒童明確：在迷路之后該怎么辦。

　　2、讓兒童明確：學(xué)會(huì )向他人尋求幫助。

　　二、活動(dòng)準備：

　　《英蕊樂(lè )園》兒童英語(yǔ)故事75“熱氣球墜落之后”的動(dòng)畫(huà)片光盤(pán)。

　　三、活動(dòng)實(shí)施：

　　1、導入：播放《英蕊樂(lè )園》兒童英語(yǔ)故事75“熱氣球墜落之后”的動(dòng)畫(huà)片。

　　2、老師講解：解說(shuō)《熱氣球墜落之后》故事；森林的上空，一個(gè)色彩斑斕的熱氣球，由遠及近的飄過(guò)來(lái)，原來(lái)是樂(lè )樂(lè )、豆豆和可可在里面。胖胖和咪咪總是不失時(shí)機的搗蛋，他們用彈弓擊穿了熱氣球，熱氣球慢慢飄落在森林里。樂(lè )樂(lè )他們在森林里迷了路，不知道怎么回家了。小動(dòng)物們都來(lái)幫助他們，最后在小松鼠的指引下，他們踏上了回家的路……

　　3、討論：

　　○樂(lè )樂(lè )他們遇到了什么問(wèn)題?

　　因為胖胖和咪咪的調皮，樂(lè )樂(lè )他們的熱氣球掉落在森林里，迷路了，找不到回家的路。

　　○樂(lè )樂(lè )他們迷路之后做了些什么?

　　他們向森林里其他小朋友詢(xún)問(wèn)回家的路線(xiàn)。

　　○為什么沒(méi)有小動(dòng)物給胖胖貓他們指路?

　　胖胖和咪咪的淘氣太過(guò)分了，被傷害的小朋友誰(shuí)也不想理睬他們。

　　4、游戲：

　　角色扮演：老師扮演警察叔叔，幼兒扮演迷路者。

　　迷路者：對不起，我迷路了。警察叔叔能幫助我回家嗎？

　　警察：小朋友別害怕，叔叔帶你回家。還記得你爸媽的電話(huà)號碼嗎？

　　迷路者：對不起，我忘記了！

　　警察：還記得你們家門(mén)牌號嗎？

　　迷路者：對不起，我忘記了！

　　警察：小朋友別著(zhù)急，你還記得你們家住在那個(gè)小區嗎？

　　迷路者：（回答自己家所在的小區、位置）

　　5、教師小結：

　　○記住自己家的門(mén)牌號，迷路后可以找警察叔叔，讓他們把自己送回家。

　　○記住自己父母手機號，在迷路后打電話(huà)給家人。

　　○求助警察叔叔的時(shí)候，要講禮貌。

《迷路了》教案9

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。

　　2、在對話(huà)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè )的情緒感。

　　3、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 通過(guò)課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節以及小動(dòng)物的話(huà)語(yǔ)。

　　師：“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

　　師：“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看？”（幼兒回答）

　　師：“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音，需要寶寶和老師一起，來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話(huà)，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動(dòng)物配音）

　　師：提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”

　　2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景（草地、小河邊、樹(shù)林），吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。

　　草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎？

　　小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹(shù)林）用什么當樹(shù)林呢？老師借寶寶椅子把他重起來(lái)，搭一塊綠色的布變成樹(shù)林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹(shù)林）。

　　3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對不同的情緒情感的體驗。

　　小樹(shù)林搭好了，我們一起到故事開(kāi)始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點(diǎn)練習對話(huà)。鴨子找到媽媽?zhuān)�隨媽媽一起回家。

　　教學(xué)反思：

　　在以往的故事教學(xué)中，總是講一遍故事提幾個(gè)問(wèn)題，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的美比較忽略。本次活動(dòng)我力求突破傳統的語(yǔ)言教學(xué)模式，通過(guò)不同的`形式如：為故事配音、場(chǎng)景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)，在對話(huà)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè )的情緒感。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)加深對作品的體驗和理解。

《迷路了》教案10

　　一、設計意圖

　　音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。

　　二、目標定位

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

　　1、讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化，能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作和表情。

　　2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。

　　3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。

　　根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的表演。

　　總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

　　3、空間準備：

　　活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

　　三、教法學(xué)法

　　科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

　　2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。

　　本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟

　　在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

　　1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀(guān)看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè )，使活動(dòng)更為豐富和有趣。

　　2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動(dòng)

　�。ㄒ唬┮�入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著(zhù)眼淚。）

　　師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

　　師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

　�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng )設這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì )說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節的設置也為下面的音樂(lè )學(xué)習做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè )同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽(tīng)了。）

　�。ǘ�）欣賞歌曲

　　1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？”

　�。ㄟ@是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）

　　2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？”

　　幼一：“聽(tīng)了之后，我的心里感到很難受�！保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習樂(lè )于助人的精神。）

　　幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)�！保ㄕf(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè )曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）

　　幼三：……

　�。�每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。）

　　3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)當小老師吧！”

　�。ㄒ皇赘枨�一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂(lè )等不同的情緒唱出來(lái)�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。）

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲

　　1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

　　2、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調的變化）

　　3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè )句末尾加后綴詞等。

　�。ê⒆訉σ环N表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

　�。ㄋ模┍硌莞枨�（提供頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )情情境表演）。

　　師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè )劇呢！我們現在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！”

　�。ㄓ捎谶@首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內容比較完整，很適合排演音樂(lè )情境表演。在這環(huán)節中，要盡可能多地請小朋友來(lái)表演，可結伴演一個(gè)角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子……：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�你在哪里呀？……別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀(guān)看的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現好，并要求大家向他學(xué)習。表演可進(jìn)行2—3次。）

　　《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我認為我設計的音樂(lè )情境表演是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也會(huì )是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸

　　師：小朋友們，你們真棒，會(huì )表演音樂(lè )劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會(huì )，也在家里表演音樂(lè )劇好嗎？

　�。ɑ顒�(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當小老師的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）

　　五、教學(xué)反思：

　　我運用了情景教學(xué)法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì )小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，從而引導孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè )，自己也能夠很快樂(lè )。這里很好的對孩子進(jìn)行了樂(lè )于助人的品德教育。樂(lè )于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

　　大班音樂(lè )迷路的小花鴨教案4

　　教材及幼兒經(jīng)驗分析在歌曲中，有三段音樂(lè )，情緒不同。所以，剛開(kāi)始可以創(chuàng )設情境，讓孩子根據情境想象音樂(lè )的情感。

　　活動(dòng)目標

　　1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

　　2、嘗試創(chuàng )編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話(huà)，嘗試以音樂(lè )劇的形式對歌曲加以表演。

　　3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。

　　4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

　　活動(dòng)準備

　�、倍嗝襟w課件，律動(dòng)音樂(lè )；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關(guān)對迷路及自救的方法。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�、迓蓜�(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè )氣氛

　�、辈シ乓魳�(lè )《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；⒉幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，隨音樂(lè )節奏做律動(dòng)；

　�、娌シ�"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

　�、辈シ趴蘼暎河變鹤叩轿恢蒙蠒r(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

　�、缧蕾p歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞

　�、弊屛覀儸F在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！

　�、膊シ哦嗝襟w課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？

　�、辰處熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)�它哭了，哭�?zhù)喊著(zhù)叫媽媽?zhuān)?/p>

　�、磶熒�共同演唱第一段歌詞；

　�、党鍪緢D譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著(zhù)誰(shuí)呢？"（叫媽媽?zhuān)�（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）

　�、缎』�鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝�，柳�?shù)下），請幼兒貼圖片；

　�、穾熒�看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

　�、感』�鴨迷路了，她是心情會(huì )怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì )很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

　�、箮熒�共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

　�、鑴�(chuàng )編第二段歌詞

　�、碧釂�(wèn)：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？

　�、部匆�(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì )怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）

　�、潮е�(zhù)小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂(lè )趣）那他們會(huì )怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

　�、捶孔哟�表什么意思？眼睛呢？

　�、倒餐�演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣）

　�、恫虏逻@段音樂(lè )應該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現？（貼笑臉和兔子的圖片）

　�、氛堄變褐v述第二段音樂(lè )講述的故事；

　�、秆莩�第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現�？梢苑纸巧�演唱；

　�、橐魳�(lè )劇表演

　�、毙∨笥褌冋婺芨�，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì )了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。

　�、策@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？

　�、澄覀儼堰@首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽?zhuān)�小朋友，引導幼兒�?chuàng )編各角色的對話(huà)，其余幼兒演唱歌曲）

　�、曷蓜�(dòng)，結束活動(dòng)。

　�、毙』�鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；

　�、蔡焐�晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)我主要針對部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護小動(dòng)物，因此，我選取了這節音樂(lè )課——《迷路的小花鴨》。在活動(dòng)設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂(lè )，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂(lè )旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見(jiàn)有一個(gè)完整的意象。在幼兒對音樂(lè )旋律性質(zhì)、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的？”的語(yǔ)言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實(shí)現第二個(gè)目標，嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現歌曲，啟發(fā)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做出傷心和高興的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感。

《迷路了》教案11

　　活動(dòng)目標

　　1、探索、發(fā)現故事中隱藏的排序規律。

　　2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規律排序。

　　3、培養幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識。

　　活動(dòng)準備

　　課件準備：公主相關(guān)表情圖，迷路公主相關(guān)場(chǎng)景插圖，規律路相關(guān)圖片，規律橋相關(guān)圖片，鑰匙圖片，水果圖片，樹(shù)怪圖片，故事音頻。

　　紙面教具：打印公主、河流、橋、木板圖片，人手一份。

　　材料準備：膠棒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　播放圖片，引導幼兒交流，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　——在生活中我們都會(huì )遇到一些困難，當別人遇到困難的時(shí)候，我們應該怎么辦？有一位調皮的公主，她也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。

　　播放圖片，應用故事情節貫穿，引導幼兒理解排序規律。

　　1、播放圖片，應用迷路公主的故事，引出排序的規律。

　　2、引導幼兒為幫助公主，而尋找規律，鞏固對規律的認識。

　　3、根據規律填補空缺的地方，完成任務(wù)。

　　引導幼兒動(dòng)手操作，運用規律排序。

　　1、根據公主的故事，引出操作任務(wù)。

　　——公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河，繼續往前走，翻過(guò)一座山，前面又出現一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊完整的木板也沒(méi)有，全壞了。你們愿意挑戰一下來(lái)修這條橋嗎？

　　2、出示材料，交代操作要求。

　　3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導。

　　幼兒相互參觀(guān)同伴制作的橋，交流分享自己制作的橋的規律，體驗活動(dòng)快樂(lè )。

　　附【故事】

　　迷路的公主（講述參考）

　　小公主在出去玩時(shí)迷路了，她的家在規律之城里面，我們一起開(kāi)動(dòng)腦筋，幫她找找回家的路吧。去規律之城要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？

　　公主來(lái)到了城門(mén)口，可是門(mén)是鎖著(zhù)的，守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著(zhù)樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。

　　每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢？

　　公主走進(jìn)規律之城，在她前面出現一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發(fā)現了什么？

　　走著(zhù)走著(zhù)突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。

　　公主繼續往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現了什么？怎么辦呢？

　　我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細看看空缺的地方應該補什么？為什么？

　　我們再來(lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？

　　公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河，繼續往前走，翻過(guò)一座山，前面又出現一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？你們愿意挑戰一下來(lái)修這條橋嗎？

　　在你們的幫助下，公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家！

《迷路了》教案12

　　活動(dòng)目標：

　　1、教育幼兒出門(mén)的時(shí)候要緊跟成人，不亂跑，以免走失；走丟后要動(dòng)腦筋、想辦法求助別人。

　　2、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　活動(dòng)準備：

　　錄制朗誦故事的磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 教師講述故事，引出今天的內容。

　　1、教師講述故事。

　　教師：“六一”兒童節快到了，兔媽媽帶貝貝到商店挑選節日衣服。商店里的東西可多了，熱鬧極了。當兔媽媽正在挑選衣服的時(shí)候貝貝看到旁邊的玩具柜臺里有許多有趣的玩具，貝貝趕緊跑了過(guò)去�？粗�(zhù)看著(zhù)就入了迷…等貝貝抬起頭來(lái)才發(fā)現媽媽不在身邊，貝貝害怕得哭了，躲在柜子后面的狐貍趁別人不注意時(shí)，悄悄走到貝貝身邊說(shuō)：“你別哭了，我認識你媽媽?zhuān)�你跟我走，我帶你去找媽媽�?/p>

　　2、根據故事，提出問(wèn)題。

　　教師：貝貝能跟著(zhù)狐貍走嗎？為什么？

　　教師小結：貝貝不能跟陌生的狐貍走，我們不知道狐貍是好人還是壞人，如果跟他走了，是壞人的話(huà)就特別的危險，再也見(jiàn)不到媽媽了。

　　教師：貝貝找不到媽媽了，你們能幫貝貝想想辦法嗎？有什么辦法呢？（引導孩子思考問(wèn)題）

　　教師小結：當我們找不到爸爸媽媽時(shí)，我們可以找警察叔叔、在原地等爸爸媽媽回來(lái)。不能隨意亂跑，也不要跟陌生人走。

　　二、繼續講述后面的故事。

　　1、教師講述故事。

　　教師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中得貝貝是怎么做的？

　　貝貝想了想說(shuō)：“我不跟你走，我自己會(huì )找到媽媽的�！弊叩叫茇埌⒁痰墓衽_前，請求熊貓阿姨幫助，熊貓阿姨帶貝貝去了廣播室。不一會(huì )兒，廣播里傳來(lái)了：小兔貝貝的媽媽請注意，您的孩子在廣播室里等您。請您聽(tīng)到廣播后，馬上到廣播室來(lái)的聲音。貝貝終于找到了兔媽媽?zhuān)�熊貓阿姨對貝貝說(shuō)：“以后出門(mén)時(shí)可要緊跟媽媽?zhuān)�不要自己走開(kāi)呀！”

　　2、引導孩子懂得外出時(shí)要注意的事項。

　　教師：故事講完了，孩子們通過(guò)貝貝迷路的故事，想想我們外出時(shí)要注意什么？

　　教師小結：小朋友如果跟爸爸媽媽到擁擠的地方去，應拉好大人的手，不亂跑；萬(wàn)一走散或迷路后，應該在原地等大人來(lái)找，或請民警叔叔、解放軍叔叔、營(yíng)業(yè)員等人幫助尋找，千萬(wàn)不能亂跑。

《迷路了》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；

　　2、能積極地參與音樂(lè )戲劇表演，并主動(dòng)擔當劇中的角色；

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

　　難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè )戲劇表演。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　課前準備；

　　多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　隨音樂(lè )拍手進(jìn)教室

　　師：小朋友們好！歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農場(chǎng)去走走，請你們

　　坐上小火車(chē)，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）

　　二、引導掌握

　　1、小花鴨怎么了？

　　師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著(zhù)眼

　　淚。（出示課件一）

　　師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。

　　生：小花鴨好象流眼淚了。

　　師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

　　生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

　　師：咳！其實(shí)它不認得回家的路了，它好想好想媽媽?zhuān)�正呷呷的在叫呢�。ǔ鍪菊n件二）

　　師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？

　　生：好！

　　2、唱一唱

　　師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

　　師：好聽(tīng)嗎？

　　生：真好聽(tīng)，我們也想唱。

　�。▽W(xué)生學(xué)唱）

　　a、師有感情的范唱；

　　b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

　　c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；

　　d、學(xué)生有表情地整體跟唱；

　　e、師生合作演唱，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；

　　3、比一比

　　分組進(jìn)行一個(gè)對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號！

　　三、參與表現

　　1、音樂(lè )戲劇表演

　　a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機會(huì )，將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，以分組表演為基本組織形式，擔任的角色學(xué)生自報；

　　b、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導學(xué)生為每個(gè)角色設計表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难�？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

　　c、為了區分音樂(lè )戲劇表演與歌表演之間的區別，表演要有情節性，例如唱完兩小節后，“小花鴨”走著(zhù)走著(zhù)停下來(lái)，四處張望，然后皺著(zhù)眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”

　　d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)�一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng )設情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）

　　e、待小朋友表演后，師評價(jià)應以鼓勵贊揚為主，使每位學(xué)生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱(chēng)號！

　　2、集體感受

　　師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？

　�。ê苡幸馑�、很好玩）

　　師：當有人需要幫助的時(shí)候，你們應該怎樣做呢？

　　生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè )于助人的精神）

　　四、 總結全課

　　迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著(zhù)

　　回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說(shuō)再見(jiàn)呢！

　�。ǔ鍪菊n件六，隨音樂(lè )快快樂(lè )樂(lè )地走出教室）

《迷路了》教案14

　　活動(dòng)目標

　　情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛(ài)護小鴨子愿意幫助別人的情感。

　　能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲

　　知識目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。

　　在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )演唱歌曲

　　難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法

　　活動(dòng)準備：課件、視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導入：

　　我給大家帶來(lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

　　小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲：

　　發(fā)生練習：12321

　　呷呷呷呷呷

　　小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來(lái)看一下。(欣賞第一段)

　　展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會(huì )怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子)

　　有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們繼續來(lái)看。

　　這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?

　　聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下……

　　“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過(guò)，自己也會(huì )傷心難過(guò)!”激發(fā)幼兒的同情心。

　　第二段：小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結：我們幫助別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心!

　　我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊，柳樹(shù)下)，好，我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞：池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著(zhù)叫媽媽……

　　解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當看到它出現，聲音就要適當拖長(cháng))

　　我們一起說(shuō)一下歌詞：(注意解決附點(diǎn)處的唱法)

　　誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì )唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。

　　“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來(lái)表演著(zhù)唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話(huà)。

　　結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話(huà)，要記住爸爸媽媽的電話(huà)號碼，在原地等媽媽?zhuān)�要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們去哪里一定要給爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們在哪里。)安全教育滲透在孩子的心靈。

　　教學(xué)反思：

　　1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動(dòng)前續編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險的。

　　3、通過(guò)續編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現�；顒�(dòng)體現了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

《迷路了》教案15

　　活動(dòng)目標：

　　1. 通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽(tīng)懂歌曲所表達的情緒。

　　2. 初步學(xué)會(huì )用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現不同的音樂(lè )情緒。

　　3. 激發(fā)幼兒的同情心，培養他們助人為樂(lè )的好品德。

　　活動(dòng)準備：

　　小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè )磁帶、錄音機。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室

　　二、 學(xué)習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》

　　(一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。

　　師：1.小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?

　　2. 聽(tīng)，遠處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?

　　(二)分段欣賞。

　　1. 欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著(zhù)叫媽媽。"

　　2. 提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內容：

　�、俪靥吝�，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?

　�、谀阌X(jué)得現在小鴨子心里是怎么樣的?

　　3.欣賞樂(lè )曲第一段，感受"難受"的情緒。

　　4. 師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)

　�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。

　　5. 欣賞歌曲第二段"小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。

　　6. 提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現在大家的心情又怎么樣了?

　　7. 欣賞樂(lè )曲第二段，感受"高興"的情緒。

　　三、完整欣賞歌曲、樂(lè )曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂(lè )的情緒

　　1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。

　　2. 師：①你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?

　�、诘谝欢纬�小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子。

　�、鄣诙�段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的?高興又會(huì )是怎樣的表情?

　　3. 再次放樂(lè )曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現情緒。

　　四、引導幼兒用色調表現音樂(lè )情緒

　　1. 請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時(shí)"和"小朋友幫它時(shí)"的照片，并說(shuō)出原因。

　　2. 教師小結。

　　3. 再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。

　�、賻煟盒』�鴨說(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請到照片上來(lái)作個(gè)紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè )是怎么樣的?

　�、诜鸥枨�第一段，師：現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來(lái)!

　�、鄯鸥枨�第二段，師：現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來(lái)!

　　4. 教師小結。

　　五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創(chuàng )編與內容相關(guān)的動(dòng)作。

　　六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō)："聽(tīng)，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。

　　活動(dòng)結束

　　活動(dòng)就在這歡樂(lè )的氣氛中結束了。

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